11/22（土）高校におけるネット安全教育に関するシンポジウム＠東京ミッドタウン（
警察政策学会情報技術犯罪対策部会・慶応義塾大学総合政策学部四方研究室 共催）で、お話しました。資料の一部です。

1. 2014.11.22 高校におけるネット安全教育に関するシンポジウム＠東京ミッドタウン
警察政策学会情報技術犯罪対策部会・慶応義塾大学総合政策学部四方研究室 共催
高校生による
サイバー犯罪ボランティア活動
について思ったこと と、ちょっとだけワタシの話
千葉大学
阿部 学

2. このスライド資料は
阿部のブログで公開しています
http://abemanabu.jugem.jp

3. - 現在、
千葉大学大学院人文社会科学研究科 特別研究員
千葉大学、日本大学、静岡大学 非常勤講師
ＮＰＯ法人企業教育研究会 理事 など
博士（学術）
- 専門分野は、教育方法、カリキュラム論（たぶん）
① 新しい分野の授業・教材づくりを行っています。
② おもしろい実践を求めて幼稚園などにも通っています。

8. ２つの教育観
ひっくり返った!?

9. その１
ひっくり返った!?

10. よく知っている人
大人 が 子供 に教える
よく知らない人

11. よく知っている人
大人 が 子供 に教える？
よく知らない人

12. よく知っている人
先輩 が 後輩 に教える！
よく知らない人
かなり
あまり

14. 佐伯胖の「学びのドーナッツ論」
共同体への誘い文化的実践の
佐伯胖（1995）『「学ぶ」ということの意味』岩波書店 より筆者が作成
• 学びを、個人的なもの、
知識注入的なものでなく、
• 学びを、
「文化的実践への参加」
と考えた。
• 人は、
誰か・何かとともに学ぶ。
• YOU的他者の存在が重要！
世界
I YOU THEY
第一接面第二接面

15. 他にもたくさん 学び≒参加論
十全的な参加周辺的な参加
師匠先輩新人
• 「正統的周辺参加論」
レイヴ＆ウェンガー
→知識は状況に
埋め込まれている
• 「認知的徒弟制」
ブラウン
• 「わざ」言語（身体知）
生田久美子
• 旧来的な知識観、学習者観
を批判的にとらえている

16. 極論を言えば、
大人(先生) はいらない？
いやいや、
ファシリテーターとか！

17. 極論を言えば、
大人(先生) はいらない？
いやいや、
ファシリテーターとか！
子供(高校生)
の実感を聞いてみた～い！
実際のところ、どうなの？

18. その２
ひっくり返った!?

19. 何のために、学ぶの？
今日だって…

20. 利己的
な学び
利他的
な学び
自分のために学びたい
とにかく成績を上げたい
ライバルに勝ちたい
自分が特をしたい
「がんばったね」が嬉しい
誰かのために学びたい
知識を活かしたい・使いたい
誰かの助けになりたい
社会をよくしたい
「ありがとう」が嬉しい

21. ひっくり返った!?
２つの教育観
●知識注入の学び
●参加としての学び
●利己的な学び
●利他的な学び

22. どこまで
ひっくり返るかな？