RPP kur 2013 kelas X lengkap

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi Sub Materi : Apresiasi Karya, Unsur dan Objek Seni Rupa Dua Dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa
4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model
Indikator : Mempresentasikan gambar atau lukisan karya seni rupa dua dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa dua dimensi.
 Mengidentifikasi fungsi karya seni rupa dua dimensi.
 Mengidentifikasi unsur, medium, alat, bahan da teknik dalam karya seni rupa dua dimensi.
 Berkreasi membuat karya seni rupa dua dimensi
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Apresiasi karya seni rupa dua dimensi
 Unsur dan objek karya seni rupa dua dimensi
Konsep
 Karya seni rupa dua dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya hanya pada satu sisi saja
 Karya seni rupa 2 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya
Prinsip
 Memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.
 Menunjukkan contoh karya seni rupa 2 dimensi dengan penataan visual, contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara

2. Prosedur: Memahami konsep seni rupa dua dimensi dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa dua dimensi.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Prensentasi
 Diskusi
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Lukisan, kaligrafi dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 2 dimensi. selanjutnya secara individu peserta didik praktik membuat karya seni rupa 2 dimensi, setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi unsur, medium, alat yang digunakan serta fungsi dari karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan 1: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa dua dimensi.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang karya seni rupa dua dimensi.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat karya seni rupa 2 dimensi melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati bahan, medium dan alat yang digunakan dalam berkarya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang bahan, medium dan alat yang digunakan dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang bahan, medium, alat,
60 menit

3. Rincian Kegiatan Waktu
teknik serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai karya seni rupa 2 dimensi dari berbagai sudut pandang, baik bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya seni rupa 2 dimensi
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mengapresiasi tentang karakteristik seni rupa dua dimensi
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menuliskan unsur karya seni rupa dua dimensi
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui karya seni rupa dua dimensi yang dibuat siswa.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya K S.Pd. N$$$
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA 1 IND Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi Sub Materi : Medium, alat, bahan dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 2
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa
4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model
Indikator : Mempresentasikan medium,alat, bahan atau lukisan karya seni rupa dua dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa dua dimensi.
 Mengidentifikasi fungsi karya seni rupa dua dimensi.
 Mengidentifikasi unsur, medium, alat, bahan da teknik dalam karya seni rupa dua dimensi.
 Berkreasi membuat karya seni rupa dua dimensi
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Medium, alat, bahan dan teknik
 Berkarya seni rupa dua dimensi
Konsep
 Medium adalah bahan utama atau pokok yang digunakan dalam berkarya seni rupa
 Bahan adalah semua material habis pakai yang digunakan dalam mewujudkan karya seni rupa

5.  Alat adalah benda yang digunakan untuk mengolah bahan dan medium dalam mewujudkan karya seni rupa
 Teknik adalah cara berkarya seni rupa dengan bantuan alat untuk mengolah bahan pada medium tertentu dalam mewujudkan karya seni rupa
 Objek adalah visualisasi dari penataan unsur fisik dan non fisik pada medium karya seni rupa
Prinsip
 Memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.
 Menunjukkan contoh karya seni rupa 2 dimensi dengan penataan visual, contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara
 Memberikan contoh bahan, medium, alat dan teknik yang digunakan dalam berkarya seni rupa dua dimensi.
Prosedur: Memahami konsep seni rupa dua dimensi dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa dua dimensi.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Prensentasi
 Diskusi
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Lukisan, kaligrafi dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 2 dimensi. selanjutnya secara individu peserta didik praktik membuat karya seni rupa 2 dimensi, setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi unsur, medium, alat yang digunakan serta fungsi dari karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-2: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang medium karya seni rupa dua dimensi.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang karya seni rupa dua dimensi.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat karya seni rupa 2 dimensi melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati bahan, medium dan alat yang digunakan dalam berkarya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
60 menit

6. Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang bahan, medium dan alat yang digunakan dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang bahan, medium, alat, teknik serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai karya seni rupa 2 dimensi dari berbagai sudut pandang, baik bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya seni rupa 2 dimensi
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat karya seni rupa dua dimensi
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menganalisis karya seni rupa yang dibuat.
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui karya seni rupa dua dimensi yang dibuat siswa.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Ko N01 1 005

7. Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi Sub Materi : Pengertian, simbol dan nilai estetis karya seni rupa tiga Dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 3
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa
4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa Tiga dimensi berdasarkan melihat model
Indikator : Mempresentasikan gambar atau lukisan karya seni rupa tiga dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa 3 dimensi.
 Mengidentifikasi simbol, nilai estetis karya seni rupa 3 dimensi.
 Berkreasi membuat karya seni rupa 3 dimensi
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Apresiasi karya seni rupa tiga dimensi
 Simbol dan nilai estetis karya seni rupa tiga dimensi

8. Konsep
 Karya seni rupa 3 dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya tidak hanya pada satu sisi saja
 Karya seni rupa 3 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya
Prinsip
 Memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.
 Menunjukkan contoh karya seni rupa 3 dimensi dengan penataan visual, contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara
Prosedur: Memahami konsep seni rupa tiga dimensi dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa tiga dimensi.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Prensentasi
 Diskusi
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Lukisan, kaligrafi dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 3 dimensi. Setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi simbol dan nilai estetis karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-3: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa 3 dimensi.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang karya seni rupa 3 dimensi.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat karya seni rupa 3 dimensi melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 3 dimensi
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada karya seni rupa 3 dimensi
60 menit

9. Rincian Kegiatan Waktu
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam pembuatan karya seni rupa 3 dimensi
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 3 dimensi
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai karya seni rupa 3 dimensi dari berbagai sudut pandang, baik bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya seni rupa 3 dimensi
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat karya seni rupa 3 dimensi
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui karya seni rupa dua dimensi yang dibuat siswa.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya mai NIP 198
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : INDRALAYA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi Sub Materi : Berkarya seni rupa tiga dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 4
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa
4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa Tiga dimensi berdasarkan melihat model
Indikator : Menganalisis gambar atau lukisan karya seni rupa tiga dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa 3 dimensi.
 Mengidentifikasi simbol, nilai estetis karya seni rupa 3 dimensi.
 Berkreasi membuat karya seni rupa 3 dimensi
D. Materi Pembelajaran

11. Fakta
 Apresiasi karya seni rupa tiga dimensi
 Simbol dan nilai estetis karya seni rupa tiga dimensi
Konsep
 Karya seni rupa 3 dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya tidak hanya pada satu sisi saja
 Karya seni rupa 3 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya
Prinsip
 Memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.
 Menunjukkan contoh karya seni rupa 3 dimensi dengan penataan visual, contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara
 Berkarya seni rupa tiga dimensi
Prosedur: Memahami konsep seni rupa tiga dimensi dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa tiga dimensi.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Prensentasi
 Diskusi
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Lukisan, kaligrafi dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat membuat karya seni rupa 3 dimensi. Setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi simbol dan nilai estetis karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-4: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Mengulang penjelasan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa 3 dimensi.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang karya seni rupa 3 dimensi.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
60 menit

12. Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 3 dimensi
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada karya seni rupa 3 dimensi
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 3 dimensi
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai karya seni rupa 3 dimensi dari berbagai sudut pandang, baik bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya seni rupa 3 dimensi
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang karakteristik seni rupa 3 dimensi
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui karya seni rupa dua dimensi yang dibuat siswa.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Komai NIP
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sma………………………………………. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Jenis / Genre Musik Sub Materi : Pengertian, simbol, nilai estetis dan fungsi musik Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 5
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
4. KD.4.1 : Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya.
Indikator : Menyanyikan lagu wajib nasional dengan interval nada yang tepat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa definisi musik yang berkembang dimasyarakat.

14.  Mengidentifikasi simbol, nilai estetis dan fungsi musik.
 Menampilkan beberapa pola ritmik dalam permainan Musik secara berkelompok
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Pengertian Musik
 Simbol, nilai estetis dan fungsi musik
Konsep
 Musik adalah bunyi yang terdiri dari rangkaian ritme, melodi dan harmoni yang teratur.
 Simbol dalam musik diwujudkan melalui elemen-elemennya seperti; nada, ritme, dinamika, dan tempo.
 Musik memiliki hubungan yang erat dengan nilai norma dan aturan dalam masyarakat.
Prinsip
 Memberikan contoh jenis musik.
 Menunjukkan simbol, nilai estetis dan fungsi musik
Prosedur: Memahami jenis musik dan elemen didalamnya dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Prensentasi
 Diskusi
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Orgen, gitar, pianika dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan pengertian dan ragam jenis musik, guru menginformasikan mengenai simbol, nilai estetis serta fungsi musik yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan jenis musik yang lain. Setelah itu mereka menganalisa simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis dari jenis musik yang diamati Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-5: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang jenis musik.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang jenis musik.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat jenis musik melalui beberapa contoh
60 menit

15. Rincian Kegiatan Waktu
karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada serta fungsi dari jenis musik yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam bermain alat musik.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta fungsi dari jenis musik
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis musik dari berbagai sudut pandang baik jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu musik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam suatu jenis musik
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari permainan alat musik
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya , S.Pd. NIP 1981 005
Catatan Kepala Sekolah

16. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : NEGERI 1 UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Jenis / Genre Musik Sub Materi : Praktik Musik Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 6
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
4. KD.4.1 : Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya.

17. Indikator : Mengkategorikan jenis musik dengan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa definisi musik yang berkembang dimasyarakat.
 Mengidentifikasi simbol, nilai estetis dan fungsi musik.
 Menampilkan beberapa pola ritmik dalam permainan Musik secara berkelompok
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Pengertian Musik
 Simbol, nilai estetis dan fungsi musik
Konsep
 Musik adalah bunyi yang terdiri dari rangkaian ritme, melodi dan harmoni yang teratur.
 Simbol dalam musik diwujudkan melalui elemen-elemennya seperti; nada, ritme, dinamika, dan tempo.
 Musik memiliki hubungan yang erat dengan nilai norma dan aturan dalam masyarakat.
Prinsip
 Memberikan contoh jenis musik.
 Menunjukkan simbol, nilai estetis dan fungsi musik
Prosedur: Memahami jenis musik dan elemen didalamnya dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Orgen, gitar, pianika dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan pengertian dan ragam jenis musik, guru menginformasikan mengenai simbol, nilai estetis serta fungsi musik yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan jenis musik yang lain. Setelah itu mereka menganalisa simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis dari jenis musik yang diamati Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-6: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang jenis musik.
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang jenis musik.
15 menit

18. Rincian Kegiatan Waktu
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat jenis musik melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada serta fungsi dari jenis musik yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam bermain alat musik.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta fungsi dari jenis musik
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik memainkan alat musik
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis musik dari berbagai sudut pandang baik jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu musik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam suatu jenis musik
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari permainan alat musik
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya

19. Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Pd. 1 1 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 INDRA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik Sub Materi : Eksplorasi Musik, gerak dalam permainan musik Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 7
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian

20. KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
4. KD.4.1 : Menampilkan permainan Musik berdasarkan jenisnya.
Indikator : Mampu mengkolaborasikan berbagai seni
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis kolaborasi seni dalam permainan musik.
 Menguraikan secara singkat kegunaan kolaborasi seni dalam permainan musik
 Mencoba atau melakukan eksplorasi bunyi
 Mencoba memainkan pola ritmik dengan alat perkusi
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Eksplorasi musik
Konsep
 Kolaborasi Seni adalah kerjasama dua atau lebih bidang seni.
 Eksplorasi musik diartikan sebagai penyelidikan, penjajakan dan penjelajahan guna memperoleh pengetahuan labih banyak mengenai musik.
Prinsip
 Memberikan contoh Kolaborasi Seni.
 Membuat pola ritme
Prosedur: Memahami jenis musik dan elemen didalamnya dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Orgen, gitar, pianika dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan suatu ritme musik, kemudian meminta siswa untuk mencocokkan ritmis tersebut dengan gerakan. guru menginformasikan mengenai eksplorasi musik kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian kolaborasi yang dimaksud. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-7: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
15 menit

21. Rincian Kegiatan Waktu
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang eksplorasi musik
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang eksplorasi musik.
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat kolaborasi seni melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati kolaborasi seni dan eksplorasi musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang kolaborasi seni yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah dalam berkolaborasi seni serta mengeksplorasi musik.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang kolaborasi seni
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik memainkan alat musik
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis kolaborasi seni.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan kolaborasi seni dan eksplorasi musik
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat musik dari perkusi serta mengkolaborasikannya dengan cabang seni yang lain.
 Guru meminta siswa untuk mensesuaikan gerakan berdasarkan tempo dan irama musik
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata

22. Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
NIP 17 201101 1 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik Sub Materi : Kolaborasi Seni Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 8
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

23. B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.
4. KD.4.1 : Menampilkan permainan Musik berdasarkan jenisnya.
Indikator : Berkolaborasi seni dengan baik
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis kolaborasi seni dalam permainan musik.
 Menguraikan secara singkat kegunaan kolaborasi seni dalam permainan musik
 Mencoba atau melakukan eksplorasi bunyi
 Mencoba memainkan pola ritmik dengan alat perkusi
 Menciptakan pola gerak yang sesuai dengan musik
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Kolaborasi Seni
Konsep
 Kolaborasi Seni adalah kerjasama dua atau lebih bidang seni.
Prinsip
 Memberikan contoh Kolaborasi Seni.
 Membuat kolaborasi seni
Prosedur: Memahami ritmik musik dan menemukan gerakan yang sesuai guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Orgen, gitar, pianika dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan suatu ritme musik, kemudian meminta siswa untuk mencocokkan ritmis tersebut dengan gerakan. guru menginformasikan mengenai kolaborasi seni kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian kolaborasi yang dimaksud. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-8: Rincian Kegiatan Waktu

24. Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang macam2 kolaborasi seni
 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang kolaborasi seni dan eksplorasi musik.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat kolaborasi seni melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati kolaborasi seni dan eksplorasi musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang kolaborasi seni yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah dalam berkolaborasi seni serta mengeksplorasi musik.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang kolaborasi seni
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik memainkan alat musik
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis kolaborasi seni.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan kolaborasi seni dan eksplorasi musik
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat musik dari perkusi serta mengkolaborasikannya dengan cabang seni yang lain.
 Guru meminta siswa untuk mengkontraskan gerakan berdasarkan tempo dan irama musik
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA

25. Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Komaini, S.Pd. NIP 19820917 201101 1 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SINDRALAYA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Jenis / Genre Tari Sub Materi : Pengertian, Fungsi, Simbol dan nilai Estetis dalam gerak tari Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 9
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

26. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari
KD.3.2 : Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru ragam gerak dasar tari
4. KD.4.4 : Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
Indikator : membedakan jenis tari dari segi fungsi dan nilai estetisnya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis, fungsi, simbol dan ninai estetis dalam gerak tari
 Mengidentifikasi ragam gerak dasar Tari
 Melakukan gerak dasar Tari dengan menggunakan hitungan atau ketukan
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Tari adalah susunan gerak teratur dalam ruang dengan unsure irama musik sebagai pengiringnya.
 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari.
Konsep
 Seni tari merupakan salah satu seni pertunjukan.
Prinsip
 Memberikan contoh makna estetis dari gerak tari.
 Memberikan contoh tari berdasarkan fungsinya
 Melakukan gerak tari
Prosedur: Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta menemukan simbol, fungsi dan makna estetis dari jenis tari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Ceramah
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Sound system, tape, dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet

27. H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang jenis, funsi, simbol dan makna estetis dari salah satu jenis tari, kemudian meminta siswa menemukan hal yang sama dari jenis tari yang lain. guru menginformasikan mengenai gerak dasar tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan ketukan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-9: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang jenis tari
 Siswa mencari tahu jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dari suatu tarian.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui tayangan video.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang fungsi, simbol, makna estetis dari jenis tari yang mereka temukan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak dasar tari
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis tari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan jenis tari.
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat gerak dasar tari serta mensesuaikan gerak tersebut dengan ketukan.
 Guru meminta siswa untuk mengkontraskan gerakan berdasarkan tempo dan ketukan.
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran

28. Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Komain
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Jenis / Genre Tari Sub Materi : Praktik gerak dasar tari sesuai hitungan Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 10
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap

29. sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari
KD.3.2 : Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru ragam gerak dasar tari
4. KD.4.4 : Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
Indikator : Membedakan jenis tari dari segi fungsi dan nilai estetisnya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis, fungsi, simbol dan ninai estetis dalam gerak tari
 Mengidentifikasi ragam gerak dasar Tari
 Melakukan gerak dasar Tari dengan menggunakan hitungan atau ketukan
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Tari adalah susunan gerak teratur dalam ruang dengan unsure irama musik sebagai pengiringnya.
 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari.
Konsep
 Seni tari merupakan salah satu seni pertunjukan.
Prinsip
 Memberikan contoh makna estetis dari gerak tari.
 Memberikan contoh tari berdasarkan fungsinya
 Melakukan gerak tari
Prosedur: Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta praktik menari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Ceramah
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector

30. 2. Alat
Sound system, tape, dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang jenis, funsi, simbol dan makna estetis dari salah satu jenis tari, kemudian meminta siswa menemukan hal yang sama dari jenis tari yang lain. guru menginformasikan mengenai gerak dasar tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan ketukan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-10: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang gerak dasar tari
 Siswa mencari tahu jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dari suatu tarian.
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui tayangan video.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang fungsi, simbol, makna estetis dari jenis tari yang mereka temukan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak dasar tari
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis tari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan gerak dasar tari.
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menganalisis gerak dasar tari yang mereka buat
 Guru menugaskan kepada siswa untuk menemukan makna, fungsi dari pola gerakan yang mereka buat dengan memperhatikan contoh.
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.

31. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Ko, S.Pd. NI
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NE UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Kreativitas Tari Sub Materi : Proses kreativitas dan menyusun karya tari Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 11
A. Kompetensi Inti (KI)

32. 1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.3 : Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran tari
4. KD.4.3 : Mempergelarkan ragam gerak tari sesuai dengan unsure pendukung pertunjukan
Indikator : Menyusun gerak tari dengan iringan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian dan proses kreativitas Tari
 Mengklasifikasikan tahapan penyusunan karya Tari
 Membuat rangkaian gerak tari hasil proses kreatif
 Mengkomunikasikan gerak tari dengan menyajikan karya tari
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Kreativitas merupakan aktualisasi dari pribadi yang positif
 Tari adalah susunan gerak teratur dalam ruang dengan unsure irama musik sebagai pengiringnya.
 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari.
Konsep
 Kreativitas merupakan proses berfikir, merasakan, merespon objek yang akan dijadikan suatu karya seni
Prinsip
 Memberikan contoh proses penciptaan gerak tari.
 Melakukan dan menyusun gerak tari
Prosedur: Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta praktik menari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Ceramah
 Demonstrasi
 Penugasan
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning

33. G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Sound system, tape, dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang proses kreativitas dan penyusunan karya tari. Guru menginformasikan mengenai gerak tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan ketukan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-11: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang gerak tari
 Siswa mencari tahu ragam tarian dalam pertunjukan dan fungsinya
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui tayangan video.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang pola penyusunan gerak tari.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak tari dengan iringan yang telah disusun
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis tari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan gerak tari.
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menyiapkan pementasan tari yang mereka buat
 Guru menugaskan kepada siswa untuk menemukan pola gerakan yang mereka buat dengan iringan musik yang ditentukan.
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.

34. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA UTARA Mata Pelajaran : Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Kreativitas Tari

35. Sub Materi : Menampilkan karya tari dengan iringan Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 12
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.3 : Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran tari
4. KD.4.3 : Mempergelarkan ragam gerak tari sesuai dengan unsure pendukung pertunjukan
Indikator : Menyusun gerak tari dengan iringan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian dan proses kreativitas Tari
 Mengklasifikasikan tahapan penyusunan karya Tari
 Membuat rangkaian gerak tari hasil proses kreatif
 Mengkomunikasikan gerak tari dengan menyajikan karya tari
 Menampilkan tari dengan iringan
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Tari adalah susunan gerak teratur dalam ruang dengan unsure irama musik sebagai pengiringnya.
 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari.
Konsep
 Tari merupakan salah satu seni pertunjukan
Prinsip
 Memberikan contoh proses penciptaan gerak tari.
 Menyusun dan mempraktikkan gerak tari dengan iringan
Prosedur: Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta praktik menari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 penugasan
 Demonstrasi

36. F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Sound system, tape, dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang proses kreativitas dan penyusunan karya tari. Guru menginformasikan mengenai gerak tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan iringan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-12: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang gerak tari
 Siswa mencari tahu ragam tarian dalam pertunjukan dan fungsinya
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui tayangan video.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang pola penyusunan gerak tari.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari
 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak tari dengan iringan yang telah disusun
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis tari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan gerak tari.
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menganalisa pementasan tari yang mereka buat
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian

37. Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya 201101 1 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

38. Satuan Pendidikan : SM 1 INDRALAYA UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Pemeranan Sub Materi : Pengertian dan unsur pemeranan Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 13
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
4. KD.4.1 : Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang dibaca
Indikator : Memerankan tokoh berdasarkan naskah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan pengertian pemeranan
 Mengidentifikasi unsur-unsur pemeranan
 Menganalisis watak tokoh berdasarkan naskah
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Pemeranan merupakan unsur penting dalam seni teater
Konsep
 Pemeranan dapat dilakukan secara langsung dan tidak langsung
Prinsip
 Memberikan contoh pemeranan langsung yakni bermain teater
Prosedur: Memahami menemukan watak tokoh sesuai dengan naskah, serta praktik memerantakan tokoh guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam seni pemeranan.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik
 Penugasan
 Demonstrasi

39. F. Model Pembelajaran
Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
LCD projector
2. Alat
Laptop (DVD Player), dll
3. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang proses berseni peran. Guru menginformasikan mengenai berbagai watak dalam seni peran kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karakter dari tokoh yang ada pada naskah. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas. Pertemuan Ke-13: Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengontrol kehadiran siswa
 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya secara lisan tentang seni peran
 Siswa mencari tahu macam watak dalam seni pemeranan
15 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karakter /watak yang diperankan oleh seseorang.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati teknik pemeranan melalui tayangan video.
 Guru mengamati dan menilai aktifitas siswa.
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang watak tokoh yang mereka temukan.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang unsur pemeranan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang watak tokoh yang ada pada naskah
 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi mengenai unsur-unsur pemeranan
 Guru menilai sikap.
Mengasosiasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis watak yang ada pada naskah.
Mengomunikasikan
 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan pemeranan.
 Guru mengamati, menilai serta membimbing aktivitas peserta didik.
60 menit
Penutup
 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempresentasikan konsep pemeranan secara berkelompok, baik lisan maupun tulisan sesuai watak tokoh dari naskah yang dibaca
15 menit
I. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian

40. Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
J. Sumber/Referensi
Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.
Mengetahui, Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Dra. Hj. Darmawati., M.M Pembina NIP 19640610 199002 2 001
Indralaya Utara, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya 01 1 005
Catatan Kepala Sekolah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….

41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu Materi Pokok : Pemeranan Sub Materi : Teknik dasar dan Kreativitas Pemeranan Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 14
A. Kompetensi Inti (KI)
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan pro- aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
3. KD.3.1 : Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
4. KD.4.1 : Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang dibaca
Indikator : Memerankan tokoh berdasarkan naskah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan pengertian pemeranan
 Mengidentifikasi unsur-unsur pemeranan
 Mengidentifikasi Teknik dasar pemeranan
 Menganalisis watak tokoh berdasarkan naskah
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Pemeranan merupakan unsur penting dalam seni teater
 Teknik pemeranan adalah cara mengoptimalkan peran atau tokoh dengan totalitas acting.
 Kreativitas dalam pemeranan adalah cara mengoptimalkan pengetahuan dalam proses belajar memrankan tokoh dalam naskah
Konsep
 Pemeranan dapat dilakukan secara langsung dan tidak langsung
 Kreativitas dalam seni pemeranan muncul melalui proses analisis.
Prinsip
 Memberikan contoh pemeranan langsung yakni bermain teater