Przez 200 lat edukacja wyższa w zasadzie się nie zmianiała. Jeśli dziewietnastowieczny profesor stanąłby w dzisiejszym audytorium doskonale widziałby, co robić, ponieważ afordancja uniwersystecja jest od dekad niezmieniona. Jednak, czas zmian niesustannie nadchodzi. Wiele uczelni na świecie już się zmieniło lub zmienia. W mojej prezentacji chciałabym pokazać model edukacyjny wydziału wzornictwa przemysłowego na Politechnice w Eindhoven. Pokazuje on, jak w inny sposób mozna myśleć o budowaniu modeli edukacyjnych w szkolnictwie wyższym.
2. 1914 – wymyślony zostaje test wielokrotnego
wyboru
‘This is a test of lower order thinking for the lower orders.’
Prof. Frederick J. Kelly
3. 1918 – wprowadzony obowiązek edukacyjny,
którego celem było stworzenie spójnego
sposobu procesowania studentów
‘Building a person’s character is just as important as reading, writing
and arithmetic. By instilling values such as obedience to authority,
promptness in attendance, and organizing the time according to
bell ringing helps students prepare for future employment. ‘
Horace Mann
4. cel tradycyjnego modelu edukacyjnego
wykształcenie posłusznego, testowalnego i przewidywalnego pracownika
6. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji
pracownik przyszłości
7. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny
pracownik przyszłości
8. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny,
strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi
pracownik przyszłości
9. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny,
strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi
———————————- >
czy posłuszny?
pracownik przyszłości
10. w epoce postindustrialnej
dobra praca będzie należała
do tych, którzy mają
umiejętności i odwagę,
żeby wykorzystać naukowe metody
do kwestionowania utartych zasad
i tworzenia lepszej rzeczywistości
12. fokus
studenci są motywowani wizją tego,
jak społeczeństwo będzie wyglądać
w przyszłości
ich projekty są oparte o badania
eksplorujące to,
jak użytkownicy działają
w kontekście społeczno-
kulturalnym i biznesowym
13. podejście
równy nacisk na rozwój wiedzy,
umiejętności i postaw
stymulujący naukę przez
działanie
i rozwijający kompetencje
w tworzeniu wizji rozwiązania
oraz w projektowaniu
16. obszary kompetencji
modelowanie matematyczne i opisowe
integracja technologii
pomysły i koncepcje
forma i zmysły
perspektywa użytkownika
świadomość społeczno-kulturowa
projektowanie procesów biznesowych
proces projektowy i badawczy
samodzielna i ustawiczna nauka
samorefleksja
praca i komunikacja w grupie
20. wartość dla biznesu
nowy rodzaj inżyniera generalisty,
projektanta systemów i integratora,
który potrafi połączyć dziedziny
takie jak nauki społeczne,
inżynieryjne, biznesowe
w kontekście projektowania
usług, produktów, doznań,
aspektów społeczno-kulturowych
i innych