1. ‫الخامسة‬ ‫المحاضرة‬
‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬

2. : ‫المناهج‬ ‫أسس‬ ‫مفهوم‬
‫كاف‬ ‫هى‬‫ـــــ‬‫عملي‬ ‫بها‬ ‫تتأثر‬ ‫التى‬ ‫والعوامل‬ ‫المؤثرات‬ ‫ة‬‫ــــ‬‫ات‬
‫عملية‬ ‫بالتخطيط‬ ‫ونقصد‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫المنهج‬
‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫عملية‬ ‫فهو‬ ‫التنفيذ‬ ‫أما‬ ‫وتصميمه‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬
. ‫وتجربته‬:‫يلى‬ ‫ما‬ ‫ويراعى‬
1‫ـ‬‫نظرية‬ ‫أو‬ ‫تربوى‬ ‫فكر‬ ‫الى‬ ‫المنهج‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬
. ‫تربوية‬
2‫ـ‬‫نظرية‬ ‫أى‬ ‫ان‬ : ‫فقال‬ ‫التجاه‬ ‫هذا‬ ‫التربويون‬ ‫أحد‬ ‫أكد‬
‫البعاد‬ ‫ثلثية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫مجال‬ ‫فى‬: ‫أى‬
)‫ـ‬ ‫متعلم‬( ‫مجتمع‬ ‫ـ‬ ‫معرفة‬

3. : ‫المناهج‬ ‫أسس‬
‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫السس‬ ‫تمثل‬ ‫اتجاهات‬ ‫ثلثة‬ ‫المناهج‬ ‫ميدان‬ ‫تسود‬
‫المنهج‬ ‫عليها‬‫التجاهات‬ ‫وهذه‬‫هى‬:
: ‫الول‬‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫أو‬ ‫التلميذ‬ ‫أن‬ ‫يرى‬‫محور‬
. ‫المنهج‬ ‫بناء‬
: ‫والثانى‬. ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫محور‬ ‫هى‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫يرى‬
: ‫والثالث‬. ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫وفلسفته‬ ‫المجتمع‬ ‫أن‬ ‫يرى‬
: ‫أن‬ ‫ويلحظ‬
1‫ـ‬. ‫ومتفاعلة‬ ‫متكاملة‬ ‫هى‬ ‫وانما‬ ‫منفصلة‬ ‫غير‬ ‫المناهج‬ ‫أسس‬
2‫ـ‬. ‫متغيرة‬ ‫وانما‬ ‫ثابتة‬ ‫ليست‬ ‫المناهج‬ ‫أسس‬
3‫ـ‬. ‫آخر‬ ‫الى‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫وانما‬ ‫واحدة‬ ‫المناهج‬ ‫أسس‬

4. ‫للمنهج‬ ‫التجتماعية‬ ‫السس‬
‫والثقافة‬ ‫والمجتمع‬ ‫والبيئة‬ ‫المنهج‬ ‫أو‬
‫مفهوم‬‫التجتماعية‬ ‫السس‬‫للمنهج‬
‫وتنفيذه‬ ‫المنهج‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫التجتماعية‬ ‫القوى‬ ‫هى‬
: ‫فى‬ ‫وتتمثل‬
‫ت‬ ‫التى‬ ‫والمبادىء‬ ‫والقيم‬ ‫للمجتمع‬ ‫الثقافى‬ ‫التراث‬‫سـ‬‫وده‬
‫حل‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫التى‬ ‫والمشكلت‬ ‫والحاتجات‬‫ــ‬‫وال‬ ‫ها‬‫أ‬‫هداف‬
‫تحقيقها‬ ‫على‬ ‫يحرص‬ ‫التى‬.

5. ‫اولـ‬‫والبيئة‬ ‫المنهج‬
•‫المتكامـــــــل‬ ‫الشامل‬ ‫العداد‬ ‫الفرد‬ ‫اعداد‬ ‫التربيــــــة‬ ‫اهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫ووسيلة‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫وسيلة‬ ‫المدرسة‬ ‫وتتخذ‬ ‫المتوازن‬
‫الى‬ ‫الواحد‬ ‫المجتمع‬ ‫ينقسم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ . ‫المنـــهج‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬
‫والبيئة‬ ‫الزراعية‬ ‫البيئة‬ ‫فهناك‬ ‫محلية‬ ‫بيئات‬ ‫او‬ ‫تجزئيــــة‬ ‫مجتمعــــــــات‬
‫أمام‬ ‫يضعنـا‬ ‫وهذا‬ ‫الصحراوية‬ ‫والبيئة‬ ‫الساحلية‬ ‫والبيئة‬ ‫الصناعية‬
‫التالى‬ ‫السؤال‬:
‫ما‬‫البيئة‬ ‫معنى‬‫؟‬
‫ويؤثر‬ ‫فيه‬ ‫وتؤثر‬ ‫الحى‬ ‫بالكائن‬ ‫تحيط‬ ‫التى‬ ‫الظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫هى‬
: ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫وهى‬ ‫فيها‬ ‫هو‬
‫أول‬‫الطبيعية‬ ‫المصادر‬ ::‫الم‬ ‫الجزء‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬‫ــ‬‫البيئة‬ ‫من‬ ‫ادى‬‫من‬ ‫وهو‬
‫خلق‬‫البحار‬ ‫مثل‬ ‫تكوينه‬ ‫في‬ ‫للنسان‬ ‫دخل‬ ‫ول‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫ال‬
‫والجبا‬ ‫والنهار‬‫ل‬. ‫وغيرها‬ ‫والصحارى‬
‫ثانيا‬‫البيئ‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫ذلك‬ ‫وهى‬ ‫البشر‬ ‫نتاج‬ ‫حصيلة‬ ‫هى‬ : ‫الثقافة‬ :‫ــــ‬‫الذى‬ ‫ة‬
. ‫لماديا‬ ‫أو‬ ‫ماديا‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫حياته‬ ‫خلل‬ ‫النسان‬ ‫صنعه‬

6. ...................... ‫النبات‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬ ‫المكانى‬ ‫الحيز‬
......................‫الحيوان‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬ ‫المكانى‬ ‫الحيز‬
‫لقدرته‬ ‫اتساعا‬ ‫البيئات‬ ‫اكثر‬ ‫النسان‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬ ‫المكانى‬ ‫الحيز‬
. ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫بما‬ ‫والنتقال‬ ‫التصال‬ ‫على‬
: ‫والبيئة‬ ‫المنهج‬ ‫بين‬ ‫العلةقة‬
‫فيعمل‬ ‫البيئـــة‬ ‫فى‬ ‫الطبيعيـة‬ ‫المصادر‬ ‫مع‬ ‫النسان‬ ‫يتفاعل‬
‫والعنصر‬ ‫المصـــــادر‬ ‫هذه‬ ‫يستثمر‬ ‫لكى‬ ‫جهده‬ ‫ويكرس‬ ‫فكره‬
‫ان‬ ‫نجد‬ ‫لذلك‬ ‫اخرى‬ ‫الى‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫يختلف‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫المــادى‬
‫اعداد‬ ‫التربيــة‬ ‫ودور‬ . ‫الخرى‬ ‫البيئات‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بيئة‬ ‫كل‬
‫المنهـــــج‬ ‫وتتخذ‬ ‫ومجتمعه‬ ‫المحلية‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫الفرد‬
. ‫الغاية‬ ‫هذه‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫وسيلة‬

7. ‫والمجتمع‬ ‫المنهج‬ ‫ـ‬ ‫ثانيا‬
‫ولكل‬ ‫وطبيعته‬ ‫المجتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫مع‬ ‫يتسق‬ ‫ان‬ ‫لبد‬ ‫المنهج‬
‫تحقق‬ ‫التى‬ ‫الجتماعية‬ ‫المؤسسة‬ ‫هى‬ ‫والمدرسة‬ ‫أهدافه‬ ‫مجتمع‬
‫تشتـق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫المنهج‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫ووسيلتـها‬ ‫الهداف‬ ‫هذه‬
‫عملية‬ ‫تسبق‬ ‫أن‬ ‫لبد‬ ‫ولذلك‬ ‫المجتمع‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫وحاجاته‬ ‫وأهدافــــه‬ ‫المجتمع‬ ‫لطبيعة‬ ‫تحليل‬ ‫عملية‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬
. ‫والمستقبل‬ ‫الحاضر‬ ‫فى‬ ‫ومطالبه‬
‫للهداف‬ ‫محددات‬ ‫وتعتـبر‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫مبادئ‬ ‫وللفلسفة‬
‫اتخـــــذ‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذى‬ ‫والمجتمع‬ ‫والقيم‬ ‫للتجاهات‬ ‫ومنبعـــــا‬
‫:ــ‬ ‫مبادئها‬ ‫ومن‬ ‫له‬ ‫فلسفة‬ ‫الديمقراطية‬

8. . ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫احترام‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
‫احترام‬ ‫هو‬ ‫النظم‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫الديمقراطية‬ ‫يميز‬ ‫الذى‬ ‫الساسى‬ ‫المبدأ‬
. ‫كانسان‬ ‫كرامته‬ ‫له‬ ‫يكفل‬ ‫الذى‬ ‫فهو‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬
: ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫احترام‬ ‫نحو‬ ‫المنهج‬ ‫در‬
1‫للتلميذ‬ ‫يتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫المواةقف‬ ‫تخطيط‬ ‫ـ‬: ‫الفرد‬.‫التفكير‬ ‫حرية‬ ‫ممارسة‬
2. ‫الديمقراطية‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تدريب‬ ‫ـ‬
3. ‫التعبير‬ ‫حرية‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫ـ‬
4. ‫منها‬ ‫للختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫وترك‬ ‫متنوعه‬ ‫مقررات‬ ‫اعداد‬ ‫ـ‬
5. ‫الدراســــة‬ ‫نوع‬ ‫لختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫توجيه‬ ‫ـ‬
6. ‫جماعيـــــة‬ ‫مشروعات‬ ‫فى‬ ‫عمل‬ ‫ـ‬
7‫تقبل‬ ‫وبالتالى‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ‫تكسبهم‬ ‫التى‬ ‫والدينية‬ ‫الخلقية‬ ‫بالتربية‬ ‫الهتمام‬ ‫ـ‬

9. : ‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫ةقدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫يجب‬ ‫مجتمعه‬ ‫ومشكلت‬ ‫مشكلته‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ةقادرا‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫لكى‬
‫المشكلـــة‬ ‫دراســـــة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬
‫صحة‬ ‫واختبار‬ ‫للمشكلة‬ ‫كحل‬ ‫انسبها‬ ‫واختيار‬ ‫الفروض‬ ‫ووضع‬ ‫وتحديدها‬
. ‫الحل‬
: ‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫ةقدرة‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫المنهج‬ ‫دور‬
1.‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫ومشكلته‬ ‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫الصلة‬ ‫وثيق‬ ‫المنهج‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬
2. ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫آرائهم‬ ‫صحة‬ ‫لختبار‬ ‫للتلميذ‬ ‫الفرصة‬ ‫تتاح‬ ‫ان‬ ‫ـ‬
3. ‫العلمى‬ ‫السلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫يتم‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫بأن‬ ‫التلميذ‬ ‫اةقناع‬ ‫ـ‬
4‫ورفض‬ ‫والغيبيات‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫ـ‬
. ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫لظاهرة‬ ‫الغامضة‬ ‫التفسيرات‬

10. : ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫ـ‬ ‫ج‬
‫وتستنكف‬ ‫وتفكر‬ ‫تملك‬ ‫احداهما‬ ‫طبقتين‬ ‫الى‬ ‫المجتمع‬ ‫انقسم‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬
‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكس‬ ‫العاملة‬ ‫الفقيرة‬ ‫الطبقة‬ ‫وهى‬ ‫والثانية‬ ‫اليدوى‬ ‫العمل‬
‫والفلسفة‬ ‫كالمنطق‬ ‫النظرية‬ ‫بالدراسات‬ ‫فاهتمت‬ ‫المدرسة‬ ‫فى‬ ‫المنهج‬
. ‫التطبيقى‬ ‫الجانب‬ ‫اهمل‬ ‫بينما‬ ‫والرياضيات‬
: ‫ذلك‬ ‫نحو‬ ‫المنهج‬ ‫دور‬
1. ‫انواعه‬ ‫بكافة‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫موجبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬
2.‫وواجبا‬ ‫وحقا‬ ‫شرفا‬ ‫باعتباره‬ ‫بالعمل‬ ‫المرتبطة‬ ‫القيم‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬
3. ‫ومهنيا‬ ‫دراسيا‬ ‫لهم‬ ‫موجها‬ ‫ليكون‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬ ‫ميول‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬
4. ‫علمى‬ ‫بأسلوب‬ ‫وتنفيذه‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬
5‫النشاط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العملية‬ ‫والخبرات‬ ‫النظرية‬ ‫الخبرات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫ـ‬
. ‫المدرسى‬

11. : ‫التجتماعية‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التليميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬
‫يقابله‬ ‫المجتمع‬ ‫قطاعا ت‬ ‫أحد‬ ‫فى‬ ‫تطور‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫يمشكلة‬ ‫اى‬ ‫ظهور‬
‫والكسكان‬ ‫اليميـــــــــة‬ ‫يمثل‬ ‫ويمشكل ت‬ ‫القطاعــــا ت‬ ‫بقيــــة‬ ‫فى‬ ‫تطور‬ ‫عدم‬
‫الزيـــادة‬ ‫هذه‬ ‫تقابل‬ ‫ولم‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫الزيادة‬ ‫عن‬ ‫نتجت‬ ‫والمواصل ت‬
. ‫نفسه‬ ‫بالمعدل‬ ‫والنقل‬ ‫والكسكان‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعا ت‬ ‫فى‬
‫التجتماعية‬ ‫المشكل ت‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫للمدركسة‬ ‫ولبد‬
‫والبعض‬ ‫الثقافى‬ ‫التراث‬ ‫نقل‬ ‫يتعدى‬ ‫ل‬ ‫دورها‬ ‫المدركسـة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫فالبعض‬
‫لحلهـا‬ ‫التعرض‬ ‫دون‬ ‫المشكل ت‬ ‫عرض‬ ‫هو‬ ‫المدركسة‬ ‫دور‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫الرخر‬
‫حل‬ ‫فى‬ ‫ايجابيــــا‬ ‫دورا‬ ‫تأرخذ‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المدركســــة‬ ‫ان‬ ‫يـــرى‬ ‫ثالث‬ ‫وفريق‬
. ‫المجتمع‬ ‫يمشكل ت‬
: ‫ذلك‬ ‫تجاه‬ ‫المنهج‬ ‫دور‬
1. ‫حلها‬ ‫وطرق‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫الموتجودة‬ ‫بالمشكل ت‬ ‫التليميذ‬ ‫تعريف‬ ‫ـ‬
2. ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫العلمى‬ ‫الكسلوب‬ ‫اكستخدام‬ ‫على‬ ‫التليميذ‬ ‫تعويد‬ ‫ـ‬
3. ‫البناء‬ ‫والنقد‬ ‫الغير‬ ‫آراء‬ ‫واحترام‬ ‫التعاون‬ ‫التليميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬

12. ‫المجتمع‬ ‫وثقافة‬ ‫المنهج‬ : ‫ثالثا‬
‫الثقاف‬ ‫يمفهوم‬‫ة‬:
‫أفكار‬ ‫يمن‬ ‫ويديه‬ ‫بعقله‬ ‫النسان‬ ‫أنتجه‬ ‫يما‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬‫وتقاليد‬
‫التى‬ ‫العديدة‬ ‫السنين‬ ‫يمحصلة‬ ‫وهى‬ ‫وعادا ت‬ ‫وقيم‬‫عاشهاالنسان‬
‫الرض‬ ‫على‬.
)‫أو‬ ‫يمكونا ت‬‫الثقافة‬ ‫عناصر‬(:
‫ا‬‫لعمويميا ت‬‫الخصوصيا ت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫البدائل‬‫المتغيرا ت‬ ‫أو‬.
‫يجب‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫يمناهج‬ ‫ان‬ ‫المربين‬ ‫يمن‬ ‫فريق‬ ‫يرى‬
‫ويرى‬ . ‫العمويميا ت‬ ‫اكتساب‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫يتحقق‬ ‫بحيث‬ ‫تبنى‬ ‫ان‬
‫تجميع‬ ‫يشمل‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الثقافة‬ ‫بعمويميا ت‬ ‫العناية‬ ‫ان‬ ‫آرخر‬ ‫فريق‬
. ‫التعليم‬ ‫يمراحل‬

13. ‫و‬ ‫المنهج‬‫الثقافة‬ ‫رخصائص‬
1.‫الثقافة‬‫بالنسان‬ ‫رخاصة‬. ( ‫)انسانية‬
2.‫يمكتسبة‬ ‫الثقافة‬‫للنتقال‬ ‫وقابلة‬.
3.‫ال‬ ‫لحاتجا ت‬ ‫يمشبعة‬ ‫الثقافة‬‫فرد‬.
4.‫يمتغيرة‬ ‫الثقافة‬‫عناصرها‬ ‫تفاعل‬ ‫نتيجة‬.

14. ‫بالنسان‬ ‫رخاصة‬ ‫الثقافة‬ : ‫اول‬
‫تميزه‬ ‫عقليه‬ ‫قدرا ت‬ ‫وله‬ ‫يمفكر‬ ‫حى‬ ‫كائن‬ ‫النسان‬
‫يمن‬ ‫يســـتفيد‬ ‫ان‬ ‫يستطيع‬ ‫وهو‬ ‫المخلوقا ت‬ ‫باقـى‬ ‫عن‬
‫بثقافته‬ ‫ويفيــــد‬ ‫كسبقته‬ ‫التى‬ ‫للتجيـال‬ ‫الثقافى‬ ‫التراث‬
‫قدرا ت‬ ‫نتائــج‬ ‫يمن‬ ‫الثقافة‬ ‫فان‬ ‫لذلك‬ ‫اللحقة‬ ‫التجيال‬
. ‫غيره‬ ‫دون‬ ‫النســـان‬
‫المخلوقا ت‬ ‫باقى‬ ‫عن‬ ‫يمتاز‬ ‫النسان‬ ‫كان‬ ‫واذا‬
‫المنهج‬ ‫وبالتالى‬ ‫التربية‬ ‫تعنى‬ ‫ان‬ ‫لبد‬ ‫اذن‬ ‫باللغة‬
‫التى‬ ‫التليميذ‬ ‫قدرا ت‬ ‫وتنمية‬ ‫التفكير‬ ‫وأكساليب‬ ‫باللغة‬
. ‫ثقافتهم‬ ‫لثراء‬ ‫والبتكار‬ ‫الرختراع‬ ‫يمن‬ ‫تمكنهم‬

15. ‫للنتقال‬ ‫وقابلة‬ ‫يمكتسبة‬ ‫ثانيا:الثقافة‬
‫عادا ت‬ ‫له‬ ‫الشــرقى‬ ‫فالنسان‬ ‫حياته‬ ‫رخلل‬ ‫الفـــــرد‬ ‫يتعلمها‬ ‫أى‬
‫فى‬ ‫نشأ‬ ‫الذى‬ ‫النســـــان‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫وقيم‬ ‫وتقاليـــد‬ ‫واتجاها ت‬
‫قابلــــة‬ ‫ايضا‬ ‫فـــــهى‬ ‫يمكتسبة‬ ‫الثقافة‬ ‫كانت‬ ‫واذا‬ ‫غربى‬ ‫يمجتمع‬
‫اقل‬ ‫آرخـــر‬ ‫الى‬ ‫ناضج‬ ‫فرد‬ ‫يمن‬ ‫تنتقل‬ ‫فهى‬ ‫والنتشـــار‬ ‫للنتقال‬
‫النتقال‬ ‫وهذا‬ ‫آرخر‬ ‫الى‬ ‫يمجتمع‬ ‫ويمن‬ ‫تجيل‬ ‫الى‬ ‫تجيل‬ ‫ويمن‬ ‫نضجا‬
. ‫اللغة‬ ‫طريـــــق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬
‫الثقافى‬ ‫وتراثهم‬ ‫السابقين‬ ‫رخبرا ت‬ ‫يتضمن‬ ‫ان‬ ‫المنــــهج‬ ‫وعلى‬
‫يقوم‬ ‫وان‬ ‫لبد‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ‫المتعلمين‬ ‫حاتجـا ت‬ ‫لشباع‬ ‫يكفى‬ ‫بما‬
‫وترشيح‬ ‫تنقية‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫التليميذ‬ ‫يصبح‬ ‫لكى‬ ‫وقائى‬ ‫بدور‬
. ‫الرخرى‬ ‫المجتمعا ت‬ ‫ثقافة‬

16. ‫الفرد‬ ‫حاجات‬ ‫تشبع‬ ‫:الثقافة‬ ‫ثالثا‬
‫السابقين‬ ‫خبرة‬ ‫حصيلة‬ ‫هى‬ ‫عرفناها‬ ‫كما‬ ‫الثقافة‬
‫يوجه‬ ‫بما‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬ ‫وتقاليد‬ ‫وعادات‬ ‫افكار‬ ‫من‬
‫بالطرق‬ ‫البيولوجية‬ ‫حاجاته‬ ‫اشباع‬ ‫الى‬ ‫الفرد‬
‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫تساعد‬ ‫والثقافـة‬ ‫المشروعة‬
. ‫ومجتمعـه‬ ‫بيئته‬
‫المواقف‬ ‫من‬ ‫المناهـج‬ ‫تتضمن‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬
‫الفكار‬ ‫الفرد‬ ‫لكساب‬ ‫مناسب‬ ‫ماهـو‬ ‫والخبرات‬
‫الفرد‬ ‫تجعل‬ ‫التى‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬ ‫والتقاليد‬ ‫والعادات‬
. ‫اجتماعيا‬ ‫مقبول‬

17. ‫عناصرها‬ ‫لتفاعل‬ ‫متغيرة‬ ‫الثقافة‬ : ‫رابعا‬
‫الثقافـــــة‬ ‫عناصر‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬ ‫يعمل‬ ‫ل‬ ‫الثقافة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬
‫كما‬ ‫الثقافة‬ ‫تطوير‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫وهذا‬ ‫مستمر‬ ‫تفاعل‬ ‫فى‬ ‫انها‬ ‫بل‬ ‫الخرى‬
: ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫أسباب‬ ‫هناك‬ ‫ان‬
‫ــ‬‫ومصادر‬ ‫والبترول‬ ‫المياه‬ ‫تفجر‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعية‬ ‫التغيرات‬
. ‫المعادن‬
‫ــ‬‫والذرة‬ ‫كالكهرباء‬ ‫العلمية‬ ‫والختراعات‬ ‫الصناعية‬ ‫التغيرات‬
. ‫وغيرها‬
‫التجاهات‬ ‫مثل‬ ‫النسان‬ ‫فكر‬ ‫نتاج‬ ‫من‬ ‫وهى‬ ‫اللمادية‬ ‫التغيرات‬ ‫ــ‬
. ‫والفلسفية‬ ‫الفكرية‬
. ‫التكنولوجية‬ ‫الساليب‬ ‫فى‬ ‫التغيرات‬ ‫ــ‬
. ‫الثقافى‬ ‫التغير‬ ‫لمواجهة‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫دور‬ ‫وللمنهج‬ ‫ــ‬