Este documento apresenta um curso básico sobre Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado oferecido pela Universidade Federal de Uberlândia. O curso terá duração de 180 horas, será oferecido na modalidade de educação a distância e contará com tutoria e apoio de professores. O curso visa capacitar professores da rede pública para atender alunos com necessidades educacionais especiais.

1. Universidade Federal de Uberlândia
Universidade Aberta do Brasil
Instituto de Psicologia
Centro de Ensino, Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial
Apresentação do Curso básico:
Educação Especial e Atendimento
Educacional Especializado
Drª Claudia Dechichi
Ms. Juliene Madureira Ferreira
2012
Curso básico: Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado -5ª Edição
Apresentação do Curso. 1

2. SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
1. Cronograma 4
2. Resumo da Proposta 5
3. Objetivos do Curso 6
4. Relevância do Curso 6
5. Metodologia 7
6. Estrutura do Curso 8
7. Profissionais envolvidos 10
8. Certificação do Curso 11
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Apresentação do Curso. 2

3. INTRODUÇÃO
Prezado Aluno,
Desde o ano de 2007, a Universidade Federal de Uberlândia (UFU), por meio do
Centro de Ensino, Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial (CEPAE), faz
parte da rede de formação continuada a distância de professores em Educação Especial do
Ministério (MEC) da Educação e da atual Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), em parceria com a Universidade Aberta do
Brasil (UAB).
Neste ano de 2012, ganhamos o direito de oferecer mais um projeto elaborado
pela Universidade e aprovado pela SECADI/MEC, com o objetivo de capacitar mais 1000
professores da rede pública de ensino regular do Brasil. Trata-se da 5ª Edição do Curso
Básico de Aperfeiçoamento em “Educação Especial e Atendimento Educacional
Especializado”, cuja proposta consiste em oferecer formação continuada a distância, via
web, para de profissionais educadores que atendem ou pretendem atender alunos com
deficiência, na modalidade de atendimento educacional especializado.
A forma de interação e comunicação entre tutores e alunos será feita,
exclusivamente, no Ambiente Virtual de Aprendizagem MOODLE. Para que você possa
realizar este curso existe uma equipe de profissionais que trabalham diariamente na sua
concepção, organização e disponibilização de atividades. Todos trabalham com o objetivo
de tornar sua experiência significativa tanto nos aspectos profissionais quanto pessoais.
Aproveitem os espaços de interação e troca de idéias, esclareçam as suas dúvidas e
dificuldades logo que elas apareçam. O aproveitamento de todas as possibilidades que o
curso oferece depende da disponibilidade, interesse e envolvimento de cada participante.
Esperamos que todos vocês aproveitem o máximo todas as possibilidades que o
curso lhes oferece. Que participem das atividades propostas com entusiasmo e dedicação
e que juntos possamos construir elementos de uma nova caminhada no atendimento
educacional especializado.
Enfim, pretendemos fazer, com vocês, deste curso um rico espaço interativo de
aprendizagem e trocas de experiências entre docentes de diferentes localidades do Brasil.
Iniciemos nossa caminhada! A sua formação e dedicação refletirá no sucesso deste curso!
Desejamos a todos um ótimo curso!
Equipe de Coordenação
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4. Cronograma
O Curso básico: Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado foi
organizado segundo o seguinte cronograma de atividades:
Unidades Data da postagem na Duração das Data limite para a
plataforma atividades na correção do tutor
plataforma
Período confirmação 15/03 ao dia 30/03/2012
de matrícula no Momento de confirmação de matrícula e apresentação dos alunos
Moodle
Unidade I 05/04 2 semanas 18/04
Unidade II 19/04 2 semanas 02/05
Unidade III 03/05 3 semanas 23/05
Unidade IV 24/05 2 semanas 06/06
Unidade V 07/06 3 semanas 27/06
(Def. Auditiva e Visual)
Unidade V 28/06 3 semanas 11/07
(Surdocegueira e Def.
Multiplas)
Unidade V 12/07 3 semanas 01/08
(Def. Mental e Def. Fisica)
Unidade V 02/08 3 semanas 22/08
(Def. TGD e Superdotação)
Entrega de notas pelos
31/08/2012
tutores
Ressaltamos que essas datas são fixadas para orientá-los em como serão
estruturadas as postagens das atividades e a retirada das mesmas da plataforma, mas
elas podem sofrer alterações se a coordenação do curso julgar necessário. Consulte
sempre o seu tutor!!!
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5. Proposta do Curso
O “Curso Básico: Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado”,
caracterizase por uma proposta de formação continuada à distância via WEB oferecida,
principalmente, a professores da rede pública de ensino regular do Brasil que atendem ou
pretendem atender alunos com necessidades educacionais especiais, na modalidade de
atendimento educacional especializado.
Neste sentido, apresenta-se uma proposta de implementação de um curso de
aperfeiçoamento em Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, que discuta
aspectos do Atendimento Educacional Especializado oferecido a alunos com necessidades
educacionais especiais associadas a quadros de deficiências físicas, mentais, sensoriais ou
emocionais, enfocando elementos da mediação pedagógica como estratégia de atuação
docente. O referido curso pretende formar professores para atuar no atendimento
educacional especializado junto a alunos com necessidades educacionais especiais
inseridos em salas de aula de escolas da rede regular de ensino, discutindo os aspectos da
metodologia de ensino e aprendizagem deste atendimento dentro da perspectiva
psicoeducacional da mediação pedagógica conforme proposta pela Teoria da
Aprendizagem Mediada. Além disso, espera contribuir com a melhoria da qualidade do
atendimento educacional especializado oferecido nas escolas públicas brasileiras,
promovendo a qualidade e eficiência do processo de inclusão escolar de alunos com algum
tipo de deficiência física, mental, sensorial ou emocional, favorecendo-lhes assim a
viabilização de uma inclusão social mais participativa, autônoma e democrática.
Com uma estrutura que obedece uma metodologia interativa para o ambiente
web, o curso pretende favorecer ao aluno a construção de conhecimentos teórico-práticos
significativos sobre questões relacionadas ao atendimento educacional especializado para
educandos com necessidades educacionais especiais, assim como também fornecer-lhe
informações acerca das especificidades relacionadas ao desenvolvimento psicoeducacional
de indivíduos que apresentam quadros de deficiência física, mental, sensorial ou
emocional, além de oportunizar a participação em fóruns de discussões teóricas e práticas
acerca da Educação Especial; das políticas públicas de inclusão escolar e da mediação
pedagógica na construção do conhecimento.
Assim, com a apresentação deste projeto, a Universidade Federal de Uberlândia,
que já participa da Rede de Formação Continuada de Professores em Educação Especial a
Distância coordenada pela Secretaria de Educação Especial/MEC, pretende oferecer, via
seu Centro de Ensino, Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial – CEPAE,
mais uma contribuição significativa ao programa de educação a distância implementado
pelo Ministério da Educação, por meio da SEESP.
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6. Objetivos do Curso
Objetivos Específicos:
 Formar professores para atuar no atendimento educacional especializado junto a
alunos com necessidades educacionais especiais inseridos em salas de aula de escolas da
rede de ensino regular;
 Discutir aspectos da metodologia de ensino e aprendizagem em situações de
atendimento educacional especializado a alunos com necessidades educacionais especiais,
dentro da perspectiva psicoeducacional da mediação pedagógica, conforme proposta pela
Teoria da Aprendizagem Mediada;
 Contribuir com a melhoria da qualidade do atendimento educacional especializado
oferecido em escolas da rede pública do Brasil, objetivando a promoção do
desenvolvimento psicoeducacional de alunos com necessidades educacionais especiais; e
 Contribuir para a promoção da qualidade e eficiência educacional do processo de
inclusão escolar de alunos com algum tipo de deficiência física, mental, sensorial ou
emocional, favorecendo com isto uma inclusão social mais participativa, autônoma e
democrática destes alunos.
Relevância do Curso
As mudanças desencadeadas pelos pressupostos do paradigma inclusivista já se
fazem presentes em nosso contexto social. Para que a Inclusão Escolar ocorra de forma
plena é necessário um processo de reestruturação no qual a sociedade se transforma para
poder incluir em seus sistemas sociais as pessoas com necessidades especiais e,
simultaneamente, que essas pessoas se preparam para assumirem seus papéis na
sociedade. Neste sentido, para que a Inclusão de fato ocorra é necessário que as
instituições escolares se organizem em seus diversos aspectos a fim de garantir o acesso
de todos ao atendimento escolar, mudando o foco de adaptação, antes atribuída
especificamente ao aluno, para uma ação que demande transformações no coletivo, ou
seja, mudanças desde a adequação do espaço físico, à capacitação dos recursos humanos
para o atendimento educacional a crianças com necessidades educacionais especiais
(FREIRE & CÉSAR, 2001; MIRIAN & PAN, 2001).
Com o objetivo de contribuir para o crescimento das transformações previstas pela
Inclusão Escolar, julga-se necessário investir naquele profissional que estará diretamente
ligado ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais
especiais, o professor. Em especial, o professor das salas de recursos, ou salas de
atendimento educacional especializado. Pois, o atendimento educacional especializado,
decorrente de uma concepção de Educação Inclusiva, caracteriza-se pelo atendimento que
viabiliza para o aluno a aprendizagem de conteúdos que, diferentes dos oferecidos no
currículo regular, auxiliam o mesmo na superação das barreiras impostas pela deficiência.
Neste espaço o professor especializado vai trabalhar com os alunos as questões relativas
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Apresentação do Curso. 6

7. às necessidades educacionais especiais específicas de aprendizagem. Esse atendimento
visa o trabalho nas áreas que os alunos apresentam maiores dificuldades e que por
ventura possam estar dificultando seu acompanhamento na turma regular.
Diante dos desafios territoriais e numéricos do nosso sistema educacional, foi na
educação a distância que os órgãos públicos superiores encontraram uma das alternativas
para investir na formação continuada para capacitação de profissionais. Essa modalidade
de educação é enxergada como uma alternativa com alta potencialidade para a educação
de adultos na tentativa de diminuir os abismos e as falhas existentes no sistema
educacional atual, não com o intuito de substituir o ensino presencial, mas no acréscimo a
uma alternativa viável e interessante para concretização dos objetivos da educação.
O objetivo é atender a demanda urgente de formação de professores da rede
pública que trabalham com alunos com necessidades educacionais especiais com vistas a
uma prática educacional inclusivista.
Metodologia
O Curso de Aperfeiçoamento “Educação Especial e Atendimento Educacional
Especializado”, será desenvolvido integralmente na modalidade de educação a distância,
via Web, utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem MOODLE. Os alunos contarão
com o apoio de tutores e professores formadores durante todo o curso. A concepção de
ensino-aprendizagem adotada neste processo de educação a distância, respalda-se na
interação entre os participantes do curso (aluno-professor, aluno-aluno e tutor-aluno).
Esta interação pode ser sincrônica, desenvolvida por meio de chats, fóruns e/ou vídeo
conferências, ou assincrônica, desenvolvida no ambiente virtual específico do curso.
A carga horária do curso contempla 180 (duzentas) horas/aulas que serão
totalmente desenvolvidas na modalidade de educação a distância, via Web. O curso será
desenvolvido contando com uma equipe de 17 professores pesquisadores e formadores e,
50 (cinqüenta) professores tutores, distribuídos de acordo com os critérios do FNDE/UAB
segunda a Resolução/FNDE/CD/Nº044, de 29 de Dezembro de 2006.
O participante navegará pelo curso realizando todas as atividades sequenciais
previstas em cada módulo. As atividades de avaliação do módulo seguinte serão
disponibilizadas após a finalização do anterior. Assim, destacamos que: os alunos deverão
participar de no mínimo 70% das atividades propostas no decorrer do curso, portanto,
será necessário a participação em todas as atividades previstas no mesmo: anotações no
diário de bordo, participação nos fóruns, wiki, leitura de textos, estudo dirigidos, tarefas,
chats, etc.
Recomendamos que cada participante se dedique no mínimo dez horas semanais
de estudo, podendo distribuí-las durante os sete dias da semana. Como em qualquer curso
presencial, o bom desempenho em um curso a distância, mediado pela internet, requer
participação, comprometimento e trabalho coletivo e para isso, os alunos terão um
acompanhamento e suporte constante no uso da plataforma e na execução de suas
atividades.
A aprendizagem exige contato diário com o objeto de estudo, envolvimento e
dedicação. Neste sentido, é recomendável que a realização das atividades não seja
concentrada em um ou dois dias, mas sejam distribuídas durante toda a semana. É
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Apresentação do Curso. 7

8. importante que o aluno não deixe acumular dificuldades e dúvidas e mantenha contato
constante com o seu tutor.
Os participantes do curso estão matriculados em uma turma de 20 alunos, com o
acompanhamento do tutor a distância e do professor formador, que juntos acompanharão
a sua trajetória. Cada participante terá contato direto on-line com seu tutor a distância,
responsável pela realização das atividades na plataforma. Cada aluno usará o seu email de
contato, fornecido no ato da matrícula ou no preenchimento do Perfil para se comunicar
com o tutor a distância e com seu professor formador.
Estrutura do Curso
O Curso conta com cinco unidades teóricas, divididas em conteúdos sobre educação a
distância, da mediação pedagógica e do atendimento educacional especializado. A escolha
por cada um dos tópicos teóricos abordados foi realizada pensando na formação para
atuação prática dos profissionais professores, que trabalham com alunos com
necessidades educacionais especiais. As unidades são:
I UNIDADE – Introdução a Educação a Distância (EaD) – 10h
 Histórico da Educação a Distância
 Legislação sobre a EaD no Brasil
 Concepções de Educação a Distância.
 Ambiente Virtual de Aprendizagem – MOODLE
Ementa: Apresentar as configurações históricas da Educação a Distância e suas principais
regulamentações no Brasil, bem como, algumas de suas concepções, orientando o aluno
no uso dos recursos tecnológicos e no manuseio das ferramentas disponíveis no Ambiente
Virtual de Aprendizagem MOODLE.
II UNIDADE - Fundamentos e Princípios da Educação Especial – 20h
 Aspectos sócio-históricos no atendimento a pessoa deficiente
 Marcos Históricos e Legais da Educação Especial
 Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
 Projeto Político Pedagógico da Escola
Ementa: Discutir as transformações ocorridas na constituição social do fenômeno da
deficiência, apontando a influência dos aspectos históricos, culturais, econômicos e
científicos na compreensão deste fenômeno. Apresentar os eventos que marcaram a
evolução da Educação Especial no mundo e no Brasil. Discutir as mudanças ocorridas na
organização das políticas públicas brasileiras, ao longo da história, até os tempos atuais
com o enfoque na Perspectiva da Educação Inclusiva. Desenvolver critérios de análise e
reflexões críticas acerca do projeto político pedagógico da escola.
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9. III UNIDADE – Mediação Pedagógica na interação psicoeducacional junto a alunos com
necessidades educacionais especiais – 30hs
 Conceito de mediação pedagógica;
 Critérios de mediação pedagógica segundo Reuven Feuerstein;
 A mediação pedagógica dentro da sala de aula, em contexto do ensino regular;
 A mediação no trabalho com crianças com necessidades educacionais especiais;
Ementa: Apresentar conceitos de mediação pedagógica enfatizando os preceitos teóricos
de Reuven Feuerstein. Apresentar os critérios mediacionais propostos pela Teoria da
Aprendizagem Mediada. Discutir aspectos relevantes da postura mediacional do professor
no trabalho junto a alunos com necessidades educacionais especiais, tanto em contexto
regular de ensino, com na sala de atendimento educacional especializado.
IV UNIDADE - Organização do Atendimento Educacional Especializado para alunos com
necessidades educacionais especiais. – 40h
 Identificação de necessidades e habilidades dos alunos
 Plano de atendimento
 Produção de Materiais de Acessibilidade
 Articulação com o Ensino Comum
Ementa: Destacar as diferenças e semelhanças entre o atendimento escolar realizado no
contexto ecológico da escola comum, daquele executado na escola especial. Apresentar o
conceito de atendimento educacional especializado. Orientação na elaboração de plano
avaliativo para a identificação de necessidades e/ou habilidades educacionais específicas
nos alunos. Elaboração do plano de atendimento educacional especializado. Conhecer
recursos tecnológicos e humanos disponíveis para a produção de materiais de
acessibilidade. Reconhecer os pontos de tangenciamento e de articulação estabelecidos
entre o ensino comum e a escola especial.
V UNIDADE – Práticas Educacionais Inclusivas – 80h
 Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Mental
 Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual
 Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Auditiva
 Atendimento Educacional Especializado: Surdocegueira
 Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Múltipla
 Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Física
 Atendimento Educacional Especializado: Transtornos Globais do Desenvolvimento
Infantil
 Atendimento Educacional Especializado: Altas Habilidades.
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Apresentação do Curso. 9

10. Ementa: Apresentar as definições conceituais dos diferentes quadros de deficiência física,
mental e sensorial. Discutir o conceito de aluno com necessidades educacionais especiais.
Destacar e elencar as diferenças no atendimento educacional especializado em função dos
diferentes quadros de deficiência. Conceituar e caracterizar os diferentes quadros de
deficiência física, mental, sensorial e emocional. Abordar o tema relacionado aos recursos
tecnológicos disponíveis para a produção de material direcionado ao atendimento
educacional especializado.
Profissionais envolvidos
A coordenação geral do curso está a cargo de uma professora/pesquisadora da
Universidade Federal de Uberlândia, atualmente, coordenadora do Centro de Ensino,
Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial, o qual desenvolverá atividades
acadêmicas e administrativas, gerenciando contatos entre MEC/SECADI.
Professor Pesquisador
Realiza pesquisas voltadas às práticas de educação a distância. Além do conhecimento dos
conteúdos específicos da disciplina pelo qual é responsável, deve conhecer, também, as
técnicas de elaboração de materiais para a educação a distância, integrando a equipe
multidisciplinar que irá elaborar os materiais didáticos.
Professor Formador
Responsável pela orientação e acompanhamento dos tutores das turmas, observando a
participação e envolvimento destes nas atividades desenvolvidas. Cada professor
formador é responsável por três turmas de 20 alunos cada. Tem como função assessorar o
tutor em todas as atividades; elaborar o conteúdo do curso, bem como atividades para
compor a sua estruturação; promover a sistematização e aprofundamento dos conteúdos
veiculados no curso por meio do acompanhamento das ferramentas, do esclarecimento de
dúvidas dos tutores e/ou alunos.
Tutor a Distância
Atua como mediador e orientador das atividades, acompanhando o desenvolvimento de
cada aluno e turma, especialmente por meio dos recursos e instrumentos oferecidos pelo
ambiente virtual de aprendizagem, bem como por outras formas de comunicação.
Responsável por uma turma de 20 (vinte) alunos, considerando o compromisso com
execução as atividades sob sua responsabilidade direta.
Equipe Técnico-Administrativa
Responsável por viabilizar o funcionamento adequado do curso e do ambiente de
aprendizagem, bem como cadastrar neste ambiente, as unidades de estudo e as atividades
para compor a sua estruturação. Responderá, também, pelas dúvidas técnicas e/ou
administrativas que o tutor e/ou professor formador não souberem responder aos alunos
participantes.
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Apresentação do Curso. 10

11. Certificação do Curso
Para o recebimento de certificado de conclusão do curso os participantes
precisarão ter:
• No mínimo 70% de dedicação ao curso, com um rendimento superior a 70,0
pontos nas atividades avaliativas durante o curso sob acompanhamento do tutor a
distância e do professor formador.
• Não serão emitidos certificado de participação.
• Não serão emitidas declarações durante o período do curso.
Diante do exposto desejamos um bom curso a todos!
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