AIMOOC 4.1 - Psicologia dell'apprendimento - Carmen Belacchi

AIMOOC 4.1 carmen belacchi
INTELLIGENZA ARTIFICIALE #AIMOOC
carmen belacchi
4.1 PSICOLOGIA
DELL’APPRENDIMENTO
mooc.uniurb.it/aimooc

Apprendimento
Che cos’è dal lat. ad-prehendere = afferrare, prendere, trattenere,
conservare, impadronirsi, conoscere
modifica stabile del comportamento in seguito all’esperienza
Es. Percettivo-cognitivo
Comunicativo-linguistico
Emotivo-affettivo
Socio-relazionale
Morale
carmen.belacchi@uniurb.it
Riguarda tutti i tipi
di comportamento:

Apprendimento
A cosa serve Funzione adattiva
favorisce la miglior forma di adattamento all’ambiente,
ai fini del successo evoluzionistico, sociale, personale
Non tutte le teorie attribuiscono la stessa rilevanza al ruolo
dell’apprendimento ai fini dell’adattamento
(emblematica la contrapposizione tra le ipotesi di Darwin e Lamarck)

Che cosa lo rende possibile
Difficile distinguere i fattori biologici da quelli ambientali che, nel corso
dello sviluppo, interagiscono tra loro, influenzandosi reciprocamente
natura vs cultura
- Fattori innati
- Fattori acquisiti
Apprendimento
I Fattori

Come si realizza Processi e meccanismi
Apprendimento
- continuità/discontinuità
- apprendimento qualitativo/quantitativo
- prerequisiti, interazioni tra fattori e variabili
- apprendimento implicito/esplicito

Come si realizza
Apprendimento
Ruolo dell’individuo
Passivo
Attivo/Costruttivo
Interattivo/Co-costruttivo
(Chi, 2009)

Quali effetti produce
Apprendimento
I prodotti dell’apprendimento
- Apprendimento dichiarativo
Conoscenze relative a fatti, concetti
(i contenuti delle rappresentazioni)
- Apprendimento procedurale
Regole computazionali, combinatorie
(modi di gestire, trattare le Informazioni)

Diverse le posizioni delle teorie psicologiche:
- dall’enfasi su meccanismi associativi (teorie comportamentiste)
- alla prevalente valorizzazione dei fattori biologico/maturativi (teoria di
Piaget e teoria psicoanalitica)
- al ruolo della sociogenesi o ambiente culturale nel fornire strumenti
materiali e simbolici che favoriscono l’apprendimento (Vygotskij, Bruner)
- ai più recenti approcci neuro-costruttivisti per cui i vincoli biologici non
sono di tipo deterministico/meccanicista: nel lungo periodo post-natale di
maturazione della neocorteccia numerose variabili ambientali
modulerebbero l’espressività delle predisposizioni innate.
Il contributo della Psicologia

Approccio interazionista-epigenetico
concezione probabilistica e
multifattoriale dello sviluppo,
del neurosviluppo e
dell’apprendimento
(Pennigton, 2006)
integrazione tra livello genetico e
processi di controllo esterni, che
regolano l’espressione del codice
genetico e delle disposizioni
naturali in senso lato

(Figure reprinted from Waddington, 1957).
Epigenetica
Ambiente e apprendimento come catalizzatori dello sviluppo
L’epigenetica (Waddington, 1942) studia
i cambiamenti indotti dai fattori
ambientali che, senza modificare la
struttura del DNA, contribuiscono ad
alterarne l’espressione secondo
specifici meccanismi (Riggs, 1996).

principio epigenetico dello sviluppo
L’occhio rosso di certe drosophile dipende
anche dall’ambiente a cui sono esposte
Non si trasmette solo il DNA ma anche
le informazioni relative ai meccanismi
di regolazione epigenetica
principio epigenetico:
un ponte tra genotipo e fenotipo

Cosa succede nell’uomo?
Cosa succede nell’apprendimento?

Fattori biologico-naturali e socio-culturali nella genesi e sviluppo del
comportamento e dell’apprendimento umani
Born or Made?

Studi su particolari popolazioni
lesioni organiche
coppie di gemelli
bambini molto piccoli
Born or Made?

Born or Made?
Casi con lesioni al cervello
Lo statunitense Phineas Gage, nel 1848, per
un infortunio sul lavoro subì lesioni gravissime
ai lobi frontali: un'asta di metallo gli trapassò il
cranio. Sopravvisse ma cambiò personalità.
Ruolo dell’area frontale nelle cosiddette funzioni esecutive

MZ
Coppie di gemelli
Consentono di valutare anche gli effetti
dell’ ambiente condiviso (famiglia,
scuola) e non condiviso (classe o amici).
DZ
Born or Made?

Marijuana e declino cognitivo (Jackson e coll., 2016)
1. Nei consumatori abituali, dalla preadolescenza all'adolescenza, una diminuzione
significativa nelle intelligenza cristallizzata, ma non dose, né frequenza dipendente.
1. Il declino cognitivo dei consumatori di marijuana non è significativamente maggiore
rispetto a quello dei loro gemelli.
Il consumo di cannabis non causa diretta del declino delle capacità cognitive
nell'adolescenza, pur correlati tra loro. Fattori biologici predisporrebbero sia al
declino cognitivo sia al consumo di marijuana.
Born or Made?

Nei bambini molto piccoli
le componenti biologiche non si sono
ancora integrate con quelle ambientali
born to learn
Già dopo poche ore di vita i bambini
imitano le espressioni facciali dell’adulto
Born or Made?

Il linguaggio verbale, una delle abilità più complesse,
viene acquisito nel giro di pochi anni: a tre anni
un bambino è mediamente un abile conversatore
Il caso del linguaggio
Born or Made?

Innatisti vs. Ambientalisti
il linguaggio appreso per
imitazione dei modelli sociali
sulla base del paradigma del
condizionamento operante
Chomsky Skinne
r
Maturazione nel cervello di un
organo specifico per il
linguaggio: LAD - Language
Acquisition Device
Born or Made?

MA integrazione tra disposizioni biologiche e modelli
esterni con enfasi sul ruolo dell’interazione sociale
LASS
Language Acquisition Support System
Ipotesi della mediazione - Bruner
NE’ manifestazione di preformazioni innate
NE’ riproduzione di stimoli ambientali
Born & Made

Geni & Ambiente nello sviluppo del linguaggio
Il contributo delle neuroscienze
Born & Made

Il bambino nasce internazionale
Born & Made

- Ogni neonato ha la capacità di apprendere una
qualsiasi delle 7000 circa lingue parlate nel
mondo
- dopo i 6 mesi inizia ad essere più sensibile ed
orientato verso la lingua cui è esposto;
- dopo i 7/ 8 anni è più difficile imparare una
seconda lingua
Born & Made

- Alla nascita il cervello è in grado di
discriminare i circa 800 fonemi che
compongono le parole di tutte le
lingue parlate.
- A 6 mesi inizia un periodo
critico/sensibile per apprendere i
suoni della lingua a cui è esposto.
Tale finestra temporale dura più
lungo in bambini esposti a più lingue.
Born & Made

Prima degli 8/9 mesi i bambini non capiscono il significato delle parole ma
sono sensibili alla gamma di suoni più frequenti nella loro lingua.
Born & Made
apprendimento del linguaggio
Per imparare a parlare debbono
distinguere i circa 40 fonemi della lingua
madre dai potenziali fonemi di tutte le
altre lingue.

Fattori biologici
Fattori e Meccanismi di apprendimento del linguaggio
Born & Made
registrazione e analisi delle onde cerebrali in
risposta a stimoli linguistici:
il cervello si sta sviluppando normalmente o ci
sono anomalie che interferiranno nella
comparsa del linguaggio? (rischio di autismo,
deficit di attenzione e altri tipi di disturbo).
Fattori ambientali Immersione in un universo sociale parlante

Attraverso un calcolo statistico sulla
frequenza dei suoni nella lingua a
cui sono esposti, i bambini
riconoscono i suoni più importanti
Born & Made
Registrazine di potenziali evocati carmen.belacchi@uniurb.it

l’apprendimento dei fonemi avviene sulla base di un semplice calcolo
statistico del cervello, o anche grazie all’interazione sociale?
4 gruppi di bambini di Seattle (USA), di 9 mesi, sono stati esposti al cinese
mandarino per 12 sessioni in un mese (Kuhl e coll. 2003):
1. Un gruppo ascoltava degli adulti che parlavano il cinese mandarino
giocando con loro
2. Un gruppo guardava un video in cui delle persone parlavano tra loro.
3. Un altro gruppo ancora ascoltava solo una registrazione audio
4. Un gruppo di controllo giocava con persone che parlavano inglese
Born & Made

Da test neuropsicologici e dal monitoraggio delle onde cerebrali
sono emerse
- prestazioni simili a quelle di bambini di Tapei, di 11 mesi solo nel
gruppo esposto al parlato cinese dal vivo
- esposizione video ed audio non determinanti per l’apprendimento.
Born & Made
l’apprendimento del linguaggio non è un
processo passivo, richiede interazioni sociali

Il contesto sociale potrebbe fornire motivazioni e informazioni
non verbali, specifiche per imparare a parlare.
Ad es., Meltzoff (1999) ha mostrato che i bambini che nei primi
due anni di vita seguono lo sguardo del genitore imparano a
parlare molto prima dei bambini che non lo fanno.
Come agisce l’interazione sociale?
Born & Made

Le modalità specifiche dell’interazione linguistica degli adulti con i
bambini sembrano favorire l’apprendimento del linguaggio
baby talk
Linguaggio semplificato, toni acuti, ritmo più lento, intonazione
enfatica richiamano l’attenzione sulla parola e sullo scambio
linguistico.
Il ruolo dell’adulto
Born & Made

Il ruolo dei coetanei
Sembra che i bambini imparino meglio e prima da altri bambini
Born & Made

L’apprendimento del linguaggio inizia prima che i genitori si rendano
conto che stia avvenendo.
Il solo ascolto passivo, basato sull’apprendimento statistico, pur
necessario, non è sufficiente.
Senza l’ambiente linguistico in cui è immerso sin dalla nascita, il
bambino andrebbe poco oltre i primi balbettii.
L’integrazione di fattori biologici e socio-ambientali si realizza in un arco
temporale limitato e prefissato (periodo critico/sensibile).
Born & Made
In sintesi

L’ambiente offre all’individuo opportunità differenziate in
rapporto alle risorse di cui è dotato
Necessaria una corrispondenza tra ciò che l’ambiente offre e lo
sviluppo delle capacità di servirsene
Il bagaglio ereditario /evoluzionistico e l’esperienza culturale
creano nuove opportunità (affordance: Gibson, 1969),
Born & Made

Ruolo centrale delle esperienze nella prima infanzia:
- acquisizione di schemi cognitivi e delle abilità di
processamento delle informazioni
- costruzione di sistemi emotivi e motivazionali del
comportamento
Apprendimento: Periodi critici o sensibili

Apprendimento e Social referencing
possono superare la paura se la mamma, dall’altro lato del
precipizio, è sorridente (social referencing)
Esperimento del precipizio visivo o baratro apparente
I bambini hanno la percezione della profondità fin dai
primi mesi e hanno paura del vuoto
I bambini credono più alla madre che ai loro occhi

Visual clift e Social referencing
espressioni emotive della madre e comportamento del bambino
i bambini andavano a prendere il giocattolo se la madre mostrava:
- un’espressione di gioia (74%)
- paura (0%)
- interesse (73%)
- rabbia (13%)
- tristezza (33%)
(Sorce, Emde, Campos & Klinnert, 1985)

In sintesi, Il bambino
- associa precocemente le espressioni facciali agli stati emotivi;
- in situazioni di incertezza, regola il proprio comportamento sugli stati
emotivi del caregiver
di fronte a configurazioni di stimoli ambigue, si basa
- sul senso della propria autoefficacia personale
- sui feedback che riceve dall’ambiente sia fisico che sociale
Visual clift e Social referencing

Apprendimento: costruzione di una base sicura
apprendimenti cognitivi e socio-relazionali nei primi anni di vita costruiscono
riferimenti cognitivi e affettivi interni per orientarsi verso il mondo
Bambino Altro
Mondo
Interazioni triadiche

Attraverso il linguaggio verbale natura e cultura si congiungono
ibridandosi. Da tale congiunzione sorge la nostra mente mediata
(Nelson, 1996)
Ruolo del linguaggio nella condivisione, stabilizzazione e
trasmissione delle rappresentazioni cognitive e affettive
che costituiscono l’universo simbolico culturale
Linguaggio e apprendimento umano:
oltre l’epigenetica

Siamo espressione della cultura che ci ha
preceduto e che apprendiamo per
trasmissione
Apprendimento per conoscere e conoscerci
Il linguaggio verbale strumento elettivo di
trasmissione culturale e di costruzione di
consapevolezza/autoconsapevolezza

Apprendimento per costruire
collaborativamente cultura

AIMOOC 4.1 - Psicologia dell'apprendimento - Carmen Belacchi

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Más de Alessandro Bogliolo

Más de Alessandro Bogliolo (20)

AIMOOC 4.1 - Psicologia dell'apprendimento - Carmen Belacchi