Markant 22 maart
•Descargar como PPTX, PDF•
1 recomendación•415 vistas
Presentatie bij de studiedag van Markant 22 maart 2011 bij De Verdieping, Kennisnet
Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Similar a Markant 22 maart
Similar a Markant 22 maart (20)
Más de Kennisnet
Más de Kennisnet (20)
Markant 22 maart
- 1. Innoveren met ict Studiedag Markant – maart 2011
- 2. Doelvoorvandaag Van droomnaaruitvoering Watkan ict bijdragen? Hoe kunnen we naar de droomwerken? Eerstekeuzegemaaktbijdezevragen maart 2011
- 3. Waarom ict in onderwijs? maart 2011
- 4. maart 2011
- 5. maart 2011
- 6. maart 2011
- 7. Verwarrende tijden, voor iedereen! maart 2011
- 8. Programmering verdwijnt maart 2011
- 9. Belangrijksteontwikkeling: Gebruiksgemak gemak? tijdwinst? genot? beter? goedkoper? maart 2011
- 10. maart 2011
- 12. maart 2011
- 14. Efficiënter: minder tijd, meer maatwerk en betere resultaten.
- 15. Aantrekkelijker: voor leerlingen en docenten.maart 2011
- 16. Mits in de juiste balans
- 17. Inspiratie maart 2011 Vlootschouw 21 april, Utrecht
- 19. maart 2011 Ontwikkeling Woordenschat: 5-6 woorden ipv 2-3 woorden
- 20. Evidentie met uitdaging maart 2011
- 21. maart 2011
- 22. Leren met je mobiel e leraar. Universiteit van Amsterdam, Early Bird Toegevoegdewaardevoorhet leren van Engels alstweedetaal? Motiveert Biedtvoldoendeleermogelijkhedenvoorbehalenleerresultaat WaardevolletoevoegingEngelse les Kan op zichzelfstaan, zondertussenkomst docent maart 2011
- 23. maart 2011
- 25. maart 2011
- 26. maart 2011
- 27. Digischool communities maart 2011
- 28. Zoveel is gratis… http://www.googleartproject.com/ http://bodybrowser.googlelabs.com/body.html maart 2011
- 29. Handenarbeid maart 2011
- 30. maart 2011
- 32. Keuzes rondom leermiddelen maart 2011
- 33. Anyplace, Anytime with Anything...(benaderbaar over het Internet)
- 35. maart 2011
- 36. maart 2011
- 37. maart 2011 Gebruik van ict-toepassingen
- 38. gebruik als didactisch leermiddel maart 2011
- 39. Deskundigheid Alsleraren de visieachteronderwijs met ictnietondersteunen is motivatiegeringomvaardighedenonder de knietekrijgen of in de les toe tepassen. Ruim 40% lerarenvindtzichzelfonvoldoendetoegerustomvolzelfvertrouwen les tegeven met ict. maart 2011
- 40. het Tpack model Hoe biedik het aan? Watmoet geleerd? Watkaner? maart 2011
- 42. duurzame inbedding ontbreekt
- 43. geen acties op leraren met minder affiniteit maart 2011
- 44. Op naar één visie maart 2011
- 45. Wel een kapitein nodig Huidige en gewenste positie bepalen Doel formuleren Draagvlak creëren Achterblijvers betrekken Laat onderzoek meelopen Vrijblijvendheid reduceren Toepassingen met bewezen rendement opschalen maart 2011
- 46. Verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering (Suzanne Schut 2010) Schoolleiders die de ambitie hebben het onderwijs ingrijpend te veranderen vertonen vooral gedrag dat hoort bij het onderhouden van status quo of marginale verbetering Gedragsrepertoire van schoolleiders dat volgens literatuur nodig is vooringrijpende veranderingen is gefragmenteerd aanwezig maart 2011
- 47. Relevante verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering (Suzanne Schut 2010) maart 2011
- 48. Hoe veroorzaak ik leren? maart 2011
- 49. Ifthere’s stuff on google, why stuff it in yourhead?
- 50. Self organised learning Meer info: http://sugatam.wikispaces.com/
- 51. Vier in Balans-tool (per eindapril) maart 2011
- 52. VoorbeeldrapportageScore op het Vier in Balans-model
- 53. Het stappenplan Maak de balans op Van visie naar doelen Van doelen naar actie http://schoolleider.kennisnet.nl/ict/visie
- 54. Sterrenschool 2.0 met implementatieplan maart 2011
- 55. maart 2011
- 56. Bedankt! Presentatie beschikbaar op: www.slideshare.net/allfrans maart 2011
Notas del editor
- ‘Leidt het gebruik van de oefenvormenPictodictee en Rekentraining op de Nintendo DSI tot betereresultaten op het gebied van aanvankelijkrekenen en spelling in groep 4/5, in vergelijking met onderwijszonder NDS?’
- Uit het onderzoekbleekdat de leerlingenpositieveervaringenopdeden met de inzet van ict op dezemanier: “Ikhebvoor het eersteendikboekuitgelezen.” Daarnaastbleekdatleerlingen de gelezentekstenbeterbegrepen. Hierdoorwerd het cognitiefzelfvertrouwen van de Kurzweil-gebruikersvergroot. Ookbleekuit het onderzoekdatleerlingenmeergemoti- veerd en meerzelfstandigzijngaanlezen.
- Het onderzoekweesuitdat de ontwikkeldemobieletoepassing de leerlingenvoldoendemotiveertom het tegebruiken en dat de toepassingvoldoendeleermogelijkhedenbiedtomeenleerresultaattebereiken. De toepassingbeweeshaarwaardealstoevoegingbij de Engelse les op school en kanzekergebruiktwordenals op zichzelfstaandetoepassingzondertussenkomst van docent
- http://www.leraar24.nl/video/937
- 500+leermiddelen