1. ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫الجنوبي‬ ‫المزار‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مديرية‬‫الجنوبي‬ ‫المزار‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مديرية‬
‫التربوي‬ ‫الرشراف‬ ‫قسم‬‫التربوي‬ ‫الرشراف‬ ‫قسم‬
‫التكاملية‬ ‫أو‬ ‫المقطوعة‬ ‫الصور‬ ‫استراتيجية‬‫التكاملية‬ ‫أو‬ ‫المقطوعة‬ ‫الصور‬ ‫استراتيجية‬
((JJiiggssaaww))
04/21/14 1Sunday
‫إعداد‬‫إعداد‬
‫التربوية‬ ‫المشرفة‬‫التربوية‬ ‫المشرفة‬
‫البزايعه‬ ‫سليمان‬ ‫سلوى‬‫البزايعه‬ ‫سليمان‬ ‫سلوى‬

2. ‫التكاملية‬ ‫أو‬ ‫المقطوعة‬ ‫الصور‬ ‫استراتيجية‬‫التكاملية‬ ‫أو‬ ‫المقطوعة‬ ‫الصور‬ ‫استراتيجية‬
(J(Jiiggssaaww))
04/21/14Sunday 2

3. ‫المقدمة‬‫المقدمة‬
‫استراتيجية‬‫استراتيجية‬JJiiggssaaww:‫الصفية‬:‫الصفية‬
‫يد‬ ‫على‬ ‫تطورت‬ ‫قصير‬ ‫زمن‬ ‫منذ‬ ‫ظهرت‬ ‫تعاوني‬ ‫ل م‬ّ‫م‬‫تع‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬‫يد‬ ‫على‬ ‫تطورت‬ ‫قصير‬ ‫زمن‬ ‫منذ‬ ‫ظهرت‬ ‫تعاوني‬ ‫ل م‬ّ‫م‬‫تع‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬
))Eiliot AronsonEiliot Aronson((‫تبناها‬ ‫ث م‬ ‫تكساس‬ ‫جامعه‬ ‫في‬ ‫وزملهئه‬‫تبناها‬ ‫ث م‬ ‫تكساس‬ ‫جامعه‬ ‫في‬ ‫وزملهئه‬))SlavinSlavin((
‫وزيادة‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫العنصري‬ ‫الصراع‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫فعاليتها‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬ ‫وزملهؤه‬‫وزيادة‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫العنصري‬ ‫الصراع‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫فعاليتها‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬ ‫وزملهؤه‬
‫تمثل‬ ‫منها‬ ‫قطعة‬ ‫,كل‬ ‫التركيب‬ ‫لعبة‬ ‫تشابه‬ ‫هي‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬ ‫جودة‬‫تمثل‬ ‫منها‬ ‫قطعة‬ ‫,كل‬ ‫التركيب‬ ‫لعبة‬ ‫تشابه‬ ‫هي‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬ ‫جودة‬
‫الكامل‬ ‫للفه م‬ ‫وللتوصل‬ ‫المهمة‬ ‫لستكمال‬ ‫جدا‬ ‫ضرورية‬ ‫وتكون‬ ‫طالب‬ ‫مهمة‬‫الكامل‬ ‫للفه م‬ ‫وللتوصل‬ ‫المهمة‬ ‫لستكمال‬ ‫جدا‬ ‫ضرورية‬ ‫وتكون‬ ‫طالب‬ ‫مهمة‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫مه م‬ ‫طالب‬ ‫فكل‬ ‫إذن‬ ‫بمهمة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬ ‫ت م‬ ‫فإذا‬ .‫النهاهئي‬ ‫للمنتج‬‫العملية‬ ‫في‬ ‫مه م‬ ‫طالب‬ ‫فكل‬ ‫إذن‬ ‫بمهمة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬ ‫ت م‬ ‫فإذا‬ .‫النهاهئي‬ ‫للمنتج‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اه م‬ ‫من‬ ‫وواحدة‬ ‫جدا‬ ‫فاعلة‬ ‫استراتيجية‬ ‫جعلها‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اه م‬ ‫من‬ ‫وواحدة‬ ‫جدا‬ ‫فاعلة‬ ‫استراتيجية‬ ‫جعلها‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫الطالب‬ ‫حول‬ ‫.المتمركزة‬‫الطالب‬ ‫حول‬ ‫.المتمركزة‬
04/21/14Sunday 3

4. ‫الستراتيجية‬ ‫فكرة‬‫الستراتيجية‬ ‫فكرة‬
04/21/14Sunday
‫تقسي م‬ ‫يت م‬ ‫بحيث‬ ،‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫لنجاز‬ ‫الطلبة‬ ‫تعاون‬ ‫على‬ ‫الستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫فكرة‬ ‫تقوم‬‫تقسي م‬ ‫يت م‬ ‫بحيث‬ ،‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫لنجاز‬ ‫الطلبة‬ ‫تعاون‬ ‫على‬ ‫الستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫فكرة‬ ‫تقوم‬
.‫البعض‬ ‫بعضه م‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫واستفادة‬ ‫التفاعل‬ ‫بهدف‬ ‫متجانس؛‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬.‫البعض‬ ‫بعضه م‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫واستفادة‬ ‫التفاعل‬ ‫بهدف‬ ‫متجانس؛‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬
‫فرق‬ ‫على‬ ‫المتعلمون‬ ‫يقس م‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫ولستعمال‬‫فرق‬ ‫على‬ ‫المتعلمون‬ ‫يقس م‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫ولستعمال‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫كل‬ ‫ويتألف‬ ،‫كل‬ ‫ويتألف‬ ،
‫من‬ ‫جزء‬ ‫تعل م‬ ‫عن‬ ‫ل‬ً ‫ع‬ ‫مسؤو‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫ويكون‬ ، ‫أعضاء‬ ‫ستة‬ ‫إلى‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫فريق‬‫من‬ ‫جزء‬ ‫تعل م‬ ‫عن‬ ‫ل‬ً ‫ع‬ ‫مسؤو‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫ويكون‬ ، ‫أعضاء‬ ‫ستة‬ ‫إلى‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫فريق‬
‫مجموعة‬ ‫نفسه)تسمى‬ ‫الموضوع‬ ‫يعالجون‬ ‫مختلفة‬ ‫فرق‬ ‫من‬ ‫العضاء‬ ‫ويلتقي‬ ،‫المادة‬‫مجموعة‬ ‫نفسه)تسمى‬ ‫الموضوع‬ ‫يعالجون‬ ‫مختلفة‬ ‫فرق‬ ‫من‬ ‫العضاء‬ ‫ويلتقي‬ ،‫المادة‬
‫فرقه م‬ ‫إلى‬ ‫العضاء‬ ‫يعود‬ ‫ث م‬ ،‫الموضوع‬ ‫تعل م‬ ‫على‬ ‫الخر‬ ‫منه م‬ ‫كل‬ ‫ليساعد‬ (‫الخبراء‬‫فرقه م‬ ‫إلى‬ ‫العضاء‬ ‫يعود‬ ‫ث م‬ ،‫الموضوع‬ ‫تعل م‬ ‫على‬ ‫الخر‬ ‫منه م‬ ‫كل‬ ‫ليساعد‬ (‫الخبراء‬
‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫الخرين‬ ‫العضاء‬ ‫ويعلمون‬ ‫الصلية‬‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫الخرين‬ ‫العضاء‬ ‫ويعلمون‬ ‫الصلية‬..‫الصلي‬ ‫الفريق‬ ‫اجتماعات‬ ‫ويلي‬‫الصلي‬ ‫الفريق‬ ‫اجتماعات‬ ‫ويلي‬
‫والمناقشات‬‫والمناقشات‬,,‫التي‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫بمفرده‬ ‫كل‬ ‫قصيرة‬ ‫اختبارات‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬ ‫اجابة‬‫التي‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫بمفرده‬ ‫كل‬ ‫قصيرة‬ ‫اختبارات‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬ ‫اجابة‬
‫أو‬ ‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المجموعات‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تقيي م‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .‫تعلموها‬‫أو‬ ‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المجموعات‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تقيي م‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .‫تعلموها‬
‫شطب‬ ‫قاهئمة‬ ‫أو‬ ‫تقدير‬ ‫سل م‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الصلية‬ ‫المجموعة‬‫شطب‬ ‫قاهئمة‬ ‫أو‬ ‫تقدير‬ ‫سل م‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الصلية‬ ‫المجموعة‬..
4

5. ‫خطوات‬‫خطوات‬‫استراتيجية‬‫استراتيجية‬JJiiggssaaww‫الصفية‬‫الصفية‬
04/21/14
Sunday
5
‫إلى‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تقسيم‬‫إلى‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تقسيم‬55––66‫طل ب‬‫طل ب‬‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫ضروري‬ ‫شرط‬ ‫وهو‬ ) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫ضروري‬ ‫شرط‬ ‫وهو‬ ) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬
‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫أنها‬ ‫المعلم‬ ‫يرى‬ ‫أخرى‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫في‬ ‫التجانس‬ ‫عدم‬‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫أنها‬ ‫المعلم‬ ‫يرى‬ ‫أخرى‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫في‬ ‫التجانس‬ ‫عدم‬
(‫بالغة‬(‫بالغة‬
‫مبدئيا‬ .‫كقائد‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫طالب‬ ‫تعيين‬‫مبدئيا‬ .‫كقائد‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫طالب‬ ‫تعيين‬‫الكثر‬ ‫هو‬ ‫القائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ,‫الكثر‬ ‫هو‬ ‫القائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ,
‫الدارة‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ‫نضوجا‬‫الدارة‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ‫نضوجا‬..
‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫سم‬ّ‫م‬ ‫تق‬‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫سم‬ّ‫م‬ ‫تق‬55––66‫مهمات‬‫مهمات‬.‫ا‬ً.‫مناسب‬ ‫المعلم‬ ‫يجده‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫او‬.‫ا‬ً.‫مناسب‬ ‫المعلم‬ ‫يجده‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫او‬
‫كل‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫فكرة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مهمة‬ ‫تحديد‬‫كل‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫فكرة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مهمة‬ ‫تحديد‬
‫فقط‬ ‫الفكرة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫الصحيح‬ ‫مدخله‬ ‫له‬ ‫طالب‬‫فقط‬ ‫الفكرة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫الصحيح‬ ‫مدخله‬ ‫له‬ ‫طالب‬..

6. ‫خطوات‬‫خطوات‬‫استراتيجية‬‫استراتيجية‬JJiiggssaaww‫الصفية‬‫الصفية‬
04/21/14Sunday 6
‫مرتين‬ ‫القل‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهمة‬ ‫عن‬ ‫مراجع‬ ‫لقراءة‬ ‫للطلبة‬ ‫كافيا‬ ‫وقتا‬ ‫اعطاء‬‫مرتين‬ ‫القل‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهمة‬ ‫عن‬ ‫مراجع‬ ‫لقراءة‬ ‫للطلبة‬ ‫كافيا‬ ‫وقتا‬ ‫اعطاء‬
‫ليحفظوها‬ ‫حاجة‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫وليس‬ .‫لديهم‬ ‫مألوفة‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬‫ليحفظوها‬ ‫حاجة‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫وليس‬ .‫لديهم‬ ‫مألوفة‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬..
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫باشراك‬ ‫المؤقتة‬ "‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ " ‫تكوين‬‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫باشراك‬ ‫المؤقتة‬ "‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ " ‫تكوين‬jigsawjigsaw
‫الموكلة‬ ‫المهمة‬ ‫بنفس‬ ‫يشتركون‬ ‫والتي‬ ‫الخرى‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫باقي‬ ‫ليشارك‬‫الموكلة‬ ‫المهمة‬ ‫بنفس‬ ‫يشتركون‬ ‫والتي‬ ‫الخرى‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫باقي‬ ‫ليشارك‬
‫مهمتهم‬ ‫عن‬ ‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫ليناقشوا‬ ‫الخبراء‬ ‫لهؤلء‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫اعطهم‬ ‫ثم‬ .‫لهم‬‫مهمتهم‬ ‫عن‬ ‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫ليناقشوا‬ ‫الخبراء‬ ‫لهؤلء‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫اعطهم‬ ‫ثم‬ .‫لهم‬
‫سيقومون‬ ‫التي‬ ‫العروض‬ ‫على‬ ‫ويتمرنوا‬‫سيقومون‬ ‫التي‬ ‫العروض‬ ‫على‬ ‫ويتمرنوا‬‫مجموعتهم‬ ‫أمام‬ ‫بها‬‫مجموعتهم‬ ‫أمام‬ ‫بها‬jigsawjigsaw
‫عودة‬‫عودة‬‫اللصلية‬ ‫لمجموعاتهم‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطلبة‬‫اللصلية‬ ‫لمجموعاتهم‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطلبة‬..
‫أن‬ ‫الباقي‬ ‫جع‬ّ‫م‬ ‫وتش‬ ,‫مجموعته‬ ‫باقي‬ ‫على‬ ‫مهمته‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬‫أن‬ ‫الباقي‬ ‫جع‬ّ‫م‬ ‫وتش‬ ,‫مجموعته‬ ‫باقي‬ ‫على‬ ‫مهمته‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
‫توضيحية‬ ‫أسئلة‬ ‫يطرحوا‬‫توضيحية‬ ‫أسئلة‬ ‫يطرحوا‬..

7. ‫خطوات‬‫خطوات‬‫استراتيجية‬‫استراتيجية‬JJiiggssaaww‫الصفية‬‫الصفية‬
04/21/14Sunday 7
‫في‬ ‫مشكلت‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ‫وملحظ‬ ، ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التحرك‬‫في‬ ‫مشكلت‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ‫وملحظ‬ ، ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التحرك‬
‫حتى‬ ‫للخرين‬ ‫ارباك‬ ‫يسبب‬ ‫أو‬ ‫الباقي‬ ‫على‬ ‫العضاء‬ ‫أحد‬ ‫يهيمن‬ ‫كأن‬ ‫المجموعة‬‫حتى‬ ‫للخرين‬ ‫ارباك‬ ‫يسبب‬ ‫أو‬ ‫الباقي‬ ‫على‬ ‫العضاء‬ ‫أحد‬ ‫يهيمن‬ ‫كأن‬ ‫المجموعة‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الشكال‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تتدخل‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الشكال‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تتدخل‬..
‫قاموا‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ,‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫قصير‬ ‫اختبار‬ ‫الطلبة‬ ‫اعطاء‬‫قاموا‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ,‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫قصير‬ ‫اختبار‬ ‫الطلبة‬ ‫اعطاء‬‫في‬ ‫بعرضها‬‫في‬ ‫بعرضها‬
‫لعبة‬ ‫مجرد‬ ‫تعتبره‬ ‫ان‬ ‫واحذر‬ ‫الصف‬‫لعبة‬ ‫مجرد‬ ‫تعتبره‬ ‫ان‬ ‫واحذر‬ ‫الصف‬..

8. ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬ ‫بعين‬ ‫نأخذها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬ ‫بعين‬ ‫نأخذها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
JJiiggssaaww
04/21/14Sunday 9
‫العمرية‬ ‫المرحلة‬‫العمرية‬ ‫المرحلة‬
‫تحقيقها‬ ‫المتوقع‬ ‫النتاجات‬‫تحقيقها‬ ‫المتوقع‬ ‫النتاجات‬
‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
.‫اكثر‬ ‫أو‬ ‫حصة‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬ ‫اللمزم‬ ‫الزمن‬.‫اكثر‬ ‫أو‬ ‫حصة‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬ ‫اللمزم‬ ‫الزمن‬
‫المكان‬‫المكان‬ : : .‫الساحة‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫أو‬ ‫المختبر‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫الشنشطة‬.‫الساحة‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫أو‬ ‫المختبر‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫الشنشطة‬
•.‫المهمات‬ ‫تومزيع‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫:يجب‬ ‫للطل ب‬ ‫العلمي‬ ‫المستوى‬.‫المهمات‬ ‫تومزيع‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫:يجب‬ ‫للطل ب‬ ‫العلمي‬ ‫المستوى‬

9. ‫والتعلم‬ ‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والتعلم‬ ‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
JJiiggssaaww
‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعاوشني‬ ‫التعلم‬‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعاوشني‬ ‫التعلم‬
‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬ ‫مهمة‬ ‫توكل‬‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬ ‫مهمة‬ ‫توكل‬
.‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬.‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬
‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫مسميات‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫مسميات‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬
.‫المجموعة‬.‫المجموعة‬
‫بحيث‬ ‫المجموعات‬ ‫أفراد‬ ‫ترتيب‬ ‫يعاد‬‫بحيث‬ ‫المجموعات‬ ‫أفراد‬ ‫ترتيب‬ ‫يعاد‬
‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫يجتمع‬‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫يجتمع‬
‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫شنفسها‬ ‫المهمة‬‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫شنفسها‬ ‫المهمة‬
.‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫تدعى‬.‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫تدعى‬
04/21/14Sunday
‫العـادي‬ ‫التعاوشنـي‬ ‫التعلـم‬‫العـادي‬ ‫التعاوشنـي‬ ‫التعلـم‬
‫واحدة‬ ‫مهمة‬ ‫توكل‬‫واحدة‬ ‫مهمة‬ ‫توكل‬.‫مجموعة‬ ‫لكل‬.‫مجموعة‬ ‫لكل‬
‫لعض‬ ‫ثابتة‬ ‫غير‬ ‫أدوار‬ ‫توكل‬‫لعض‬ ‫ثابتة‬ ‫غير‬ ‫أدوار‬ ‫توكل‬‫اء‬‫اء‬
,‫الملخص‬ ,‫)القائد‬ ‫منها‬ ‫المجموعة‬,‫الملخص‬ ,‫)القائد‬ ‫منها‬ ‫المجموعة‬
(‫المشجع........الخ‬(‫المشجع........الخ‬
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ترتيب‬ ‫يعاد‬ ‫ل‬‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ترتيب‬ ‫يعاد‬ ‫ل‬
‫الواحدة‬‫الواحدة‬‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫بل‬‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫بل‬‫تشكيلها‬‫تشكيلها‬
.‫محددة‬ ‫مزمنية‬ ‫لفترة‬.‫محددة‬ ‫مزمنية‬ ‫لفترة‬
‫لقد‬‫لقد‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميز‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميز‬
‫بينهما‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ,‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبراء‬ ‫بمجموعات‬‫بينهما‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ,‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبراء‬ ‫بمجموعات‬
10

10. ‫والتعلم‬ ‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والتعلم‬ ‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
JJiiggssaaww
‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعاوشني‬ ‫التعلم‬‫الخبراء‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعاوشني‬ ‫التعلم‬
‫على‬ ‫للفراد‬ ‫التختبارات‬ ‫شنتائج‬ ‫تعامل‬‫على‬ ‫للفراد‬ ‫التختبارات‬ ‫شنتائج‬ ‫تعامل‬
.‫الواحدة‬ ‫للمجموعة‬ ‫شنتائج‬ ‫أشنها‬.‫الواحدة‬ ‫للمجموعة‬ ‫شنتائج‬ ‫أشنها‬
‫علمات‬ ‫اشنخفاض‬ ‫مسؤولية‬ ‫تكون‬‫علمات‬ ‫اشنخفاض‬ ‫مسؤولية‬ ‫تكون‬
‫للرتقاء‬ ‫جماعية‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬‫للرتقاء‬ ‫جماعية‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬
.‫بها‬.‫بها‬
‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫لتقان‬ ‫معيار‬ ‫يوجد‬‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫لتقان‬ ‫معيار‬ ‫يوجد‬
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫غالب‬‫من‬ ‫أكبر‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫غالب‬8585.%.%
04/21/14Sunday
‫العـادي‬ ‫التعاوشنـي‬ ‫التعلـم‬‫العـادي‬ ‫التعاوشنـي‬ ‫التعلـم‬
‫شنتائج‬ ‫تعامل‬‫شنتائج‬ ‫تعامل‬‫أشنها‬ ‫على‬ ‫التختبارات‬‫أشنها‬ ‫على‬ ‫التختبارات‬
.‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫شنتائج‬.‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫شنتائج‬
‫علمة‬ ‫اشنخفاض‬ ‫مسؤولية‬ ‫تكون‬‫علمة‬ ‫اشنخفاض‬ ‫مسؤولية‬ ‫تكون‬
.‫شخصية‬ ‫الفرد‬.‫شخصية‬ ‫الفرد‬
‫المادة‬ ‫لتقان‬ ‫محدد‬ ‫معيار‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬‫المادة‬ ‫لتقان‬ ‫محدد‬ ‫معيار‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬
.‫المجموعة‬ ‫لفراد‬.‫المجموعة‬ ‫لفراد‬
‫لقد‬‫لقد‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميز‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميز‬
‫بينهما‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ,‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبراء‬ ‫بمجموعات‬‫بينهما‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ,‫العادي‬ ‫التعاوني‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبراء‬ ‫بمجموعات‬
11

11. ‫استراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫الفائدة‬ ‫ما‬‫استراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫الفائدة‬ ‫ما‬
‫؟‬‫؟‬ JJiiggssaaww
‫بالتهتمام‬ ‫جديرة‬ ‫عالة‬ّ‫ا‬‫ف‬ ‫طريقة‬ ‫تهي‬ ,‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وقبل‬ ‫أول‬‫بالتهتمام‬ ‫جديرة‬ ‫عالة‬ّ‫ا‬‫ف‬ ‫طريقة‬ ‫تهي‬ ,‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وقبل‬ ‫أول‬
‫فإن‬ ‫تخاص‬ ‫بشكل‬ ‫ولكن‬ .‫المواد‬ ‫لتدريس‬‫فإن‬ ‫تخاص‬ ‫بشكل‬ ‫ولكن‬ .‫المواد‬ ‫لتدريس‬‫استراتيجية‬‫استراتيجية‬
JJiiggssaaww‫والرتباط‬ ‫والشتراك‬ ‫الستماع‬ ‫على‬ ‫جع‬ّ‫ا‬ ‫تش‬‫والرتباط‬ ‫والشتراك‬ ‫الستماع‬ ‫على‬ ‫جع‬ّ‫ا‬ ‫تش‬
‫كل‬ ‫اعطائها‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫روحيا‬‫كل‬ ‫اعطائها‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫روحيا‬
‫إن‬ .‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫سيلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الهام‬ ‫الجزء‬ ‫عضو‬‫إن‬ .‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫سيلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الهام‬ ‫الجزء‬ ‫عضو‬
‫كفريق‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬‫كفريق‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫شخص‬ ‫وكل‬ ‫بينهم؛‬ ‫المشترك‬ ‫الهدف‬ ‫لينجزوا‬‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫شخص‬ ‫وكل‬ ‫بينهم؛‬ ‫المشترك‬ ‫الهدف‬ ‫لينجزوا‬
‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫ينجح‬ ‫أن‬ ‫منفردا‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬ .‫الباقي‬‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫ينجح‬ ‫أن‬ ‫منفردا‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬ .‫الباقي‬
"‫التعاون‬ ‫"فن‬ ‫تهو‬ ‫تهذا‬ .‫كفريق‬ ‫الباقي‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫وأن‬ ‫إل‬"‫التعاون‬ ‫"فن‬ ‫تهو‬ ‫تهذا‬ .‫كفريق‬ ‫الباقي‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫وأن‬ ‫إل‬
‫ويقودتهم‬ ,‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التفاعل‬ ‫سر‬ّ‫ا‬ ‫سيي‬ ‫الذي‬‫ويقودتهم‬ ,‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التفاعل‬ ‫سر‬ّ‫ا‬ ‫سيي‬ ‫الذي‬
‫مهماتهم‬ ‫اشنجامز‬ ‫في‬ ‫كمساتهمين‬ ‫التخرين‬ ‫بقيمة‬ ‫للحساس‬‫مهماتهم‬ ‫اشنجامز‬ ‫في‬ ‫كمساتهمين‬ ‫التخرين‬ ‫بقيمة‬ ‫للحساس‬
04/21/14Sunday 12

12. ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
http://www.jigsaw.orghttp://www.jigsaw.org//
http://www.jighttp://drkhaledomran.blogspot.com/http://www.jighttp://drkhaledomran.blogspot.com/
2010/12/jigsaw.html2010/12/jigsaw.html
saw.org/steps.htmsaw.org/steps.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Jigsaw_Classroomhttp://en.wikipedia.org/wiki/Jigsaw_Classroom
http://www.esljigsaws.comhttp://www.esljigsaws.com//
http://www.ghassan-ktait.com/?id=324http://www.ghassan-ktait.com/?id=324
‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫اثر‬ ‫بعنوان‬ ‫تربوي‬ ‫بحث‬‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫اثر‬ ‫بعنوان‬ ‫تربوي‬ ‫بحث‬
04/21/14Sunday 13