Primària

1. CREEM UN
NOTICIARI A
L’AULA DE 5è
DE PRIMÀRIA
Realitzat per: Sheila Fons, Raquel Martínez,
Carme Barberà, Alejandro Ortega i Ana Montolio
Desenvolupament de les Habilitats
Comunicatives en Contextos Multilingües
Curs: 3r G
Grau en Educació Primària
Curs 2013 - 2014

2. Treballar el gènere periodístic
Potenciar la imaginació i creativitat
de l’alumnat
Conèixer el llenguatge dels mitjans de
comunicació, en aquest cas de la
premsa
Treballar l’expressió oral i la posada en
escena
OBJECTIUS

3. Bloc 1. Les llengües i els parlants
3. Incorporació del valencià en tots els àmbits d’ús de la llengua i per
a tota funció comunicativa
CONTINGUTS

4. Bloc 2. Parlar, escoltar i conversar
3. Comprensió
de textos orals
amb seqüències
narratives,
descriptives,
informatives i
persuasives.
Producció de tals
textos per a oferir
i compartir
informació i
opinió
4. Comprensió i
producció de
textos orals, de
caràcter més
formal per a
aprendre i per a
informar-se
5. Ús adequat
d’elements
lingüístics i no
lingüístics en
les produccions
orals: gest, ritme
i entonació.
Comprensió i
expressió de
missatges
verbals i no
verbals
7. Esforç per
utilitzar les
formes
correctes i
genuïnes de la
llengua oral tant
en les situacions
formals com
informals
CONTINGUTS

5. Bloc 6. La llengua com a instrument d’aprenentatge
2. Participació com a oient en intervencions orals formals
(exposicions) amb la finalitat de rebre informacions d’interés o de
conéixer les opinions d’un personatge
CONTINGUTS

6. Autonomia i iniciativa personal
Competència en comunicació
lingüística
Aprendre a aprendre
COMPETÈNCIES QUE ES TREBALLEN

7. Comunicació oral
autogestionada
Un únic emissor
El receptor/s no tenen la
possibilitat immediata de
respondre
TIPUS DE COMUNICACIÓ

8. Planificació del discurs
Utilització dels codis no verbals
Control de la veu
Producció del discurs
MICROHABILITATS DE
LA COMPRENSIÓ ORAL

9. Tècnica
utilitzada
Escenific
acions
Tipus de
resposta
Pluja de
idees
Recursos
Materials
Històries i
contes
Imatges
Objectes
Música
Binomi
fantàstic
Comunicacion
s específiques
Improvisa
ció
Lectura
en veu
alta
Video
TÈCNIQUES UTILITZADES

10. TEMPORALITZACIÓ
DUES SESSIONS

11. INSTRUCCIONS DEL JOC
Hi ha 5 taulers cada un amb 1 dau
Cada tauler compta amb 12 caselles
Cada participant té dos torns únicament
En cada una de les dues caselles que caiguen hauran
d’elaborar la notícia tot seguint el que diuen les
caselles.
Una vegada tot el grup ha fet les sues dues tirades i
sap el tipus de notícies que han d’elaborar, tindran un
temps de 5-10 minuts per a pensar la notícia i dir-la en
veu alta a la resta de la classe.
Finalment es farà una elecció de les notícies que més
han agradat cada alumne i dirà la seua notícia a la
“televisió” de la classe. Aquestes intervencions seran
enregistrades en vídeo.

12. MATERIALS

13. QUINES CASELLES HI HA?
IMATGES
TITULARS DE
PERIÒDICS

14. OBJECTES
FAULES I LLOCS
RETROCEDEIX

15. PAÏSOS I MENJARS
TÍPICS

16. AVANÇA
MENJARS DEL DIA I
INSECTES
ANIMALS I COLORS

17. SUPER HEROÏS I
SUPER PODERS
ELEGEIX UNA CASELLA
ESTROFES DE
CANÇONS

18. CRITERIS EXCEL·LENTMENT
SUPERAT
NOTABLEMENT
SUPERAT
SUPERAT NO SUPERAT
PARTICIPACIÓ I ACTITUD L’alumne/a participa de
manera activa durant
l'activitat, amb interés i
motivació per fer les diferents
activitats. Respecta el seu
torn i el dels companys.
L’alumne/a participa de
manera activa durant
l'activitat, amb interés i
motivació per fer les
diferents activitats.
Respecta el seu torn i el
dels companys.
L’alumne/a participa de
manera activa durant
l’activitat però no té molt
d’interés per realitzar les
activitats. Respecta el seu
torn i el dels companys.
L'alumne/a participa en
l’activitat però no de manera
respectuosa. No està
interessat en el joc, sinó
més bé en passar el temps.
En cap moment respecta el
seu torn i el dels companys.
FLUÏDESA Expressa totes les idees
sense aturar-se en cap
moment. La seua rapidesa de
parla és alta però clara i
comprensible.
Expressa eles idees sense
aturar-se. La seua rapidesa
de parla és moderada.
Alhora d’expressar les
idees s’ha aturat alguna
vegada però ha continuat
als pocs segons. La seua
rapidesa de parla és
moderada.
Expressa les idees a
batzegades. En diverses
ocasions s’atura i tarda més
de 5 segons aprox. en
continuar. La seua rapidesa
de parla és baixa.
VOCABULARI I GRAMÀTICA Ús adequat i variat de
vocabulari específics sobre el
tema i d’estructures
gramaticals complexes sense
errors.
Ús adequat i variat de
vocabulari específics sobre
el tema i d’estructures
gramaticals complexes amb
pocs errors.
Ús adequat de vocabulari
bàsic i d’estructures
gramaticals simples i
complexes amb alguns
errors.
Ús inadequat de vocabulari
bàsic i d’estructures
gramaticals, amb freqüents
errors.
TO DE VEU El seu to de veu és alt i clar. El seu to de veu és mitjà i
clar.
El seu to de veu és mitjà i
clar normalment, però en
ocasions ho ha baixat i no
s’escolta.
El seu to de veu és baix i
poc clar.
CREATIVITAT El succés de la notícia ha
estat molt enginyós i
imprevisible. Ha incorporat
altres factors imaginatius per
a completar-la.
El succés de la notícia ha
estat enginyós i
imprevisible. Ha incorporat
alguns factors imaginatius
per a completar-la.
El succés de la notícia no
ha estat molt enginyós. No
hi ha quasi factors
imaginatius per a
completar-la.
El succés de la notícia no ha
estat força enginyós ni
imprevisible. Els factor
imaginatius i creatius hi són.
DISCURS ESTRUCTURAT I
COMPLET
El discurs ha estat estructurat,
els fets estaven ordenats en el
temps. Respon a totes les
preguntes bàsiques de la
notícia: Què? Qui? Cóm?
Quan? Per què? de manera
El discurs ha estat
generalment estructurat, els
fets estaven ordenats en
temps. Respon a totes o
quasi totes (4) les
preguntes bàsiques de la
El discurs estava
estructurat, els fets estaven
ordenats en el temps.
Respon únicament a
algunes de les preguntes
bàsiques de la notícia (3 ó
El discurs estava
desestructurat, els fets
estaven desordenats en el
temps. Respon únicament a
dues de les preguntes
bàsiques de la notícia .
AVALUACIÓ