المقدمة يحتاج مركز مصادر التعلم إلى بنية تحتية مخطط لها بشكل جيد لكي يتمكن من العمل و القيام بوظائفه المطلوبة و تقديم الخدمات المتوقعة منه للطلبة و المعلمين و المؤسسة التعليمية قبل البدء في التجهيز للبنية التحتية لابد من التخطيط المسبق لها حيث يعد التخطيط لإنشاء مراكز مصادر التعلم, مظهرًا مهمًا في عملية تأسيسها لما يتم من خلاله تحديد الأهداف, الفلسفة, و المواد و الأدوات, و الخبرات, والتسهيلات اللازمة لهذه المراكز و التي لا تنعكس نتائجها فقط على المراكز نفسها, بل على أجيال الأمة و معلميها و ممارساتهم التربوية بعامة, و على المخطط إتباع نظام متكامل التخطيط لإنشاء المراكز بجميع العناصر الأساسية لمكونات النظام, بحيث تسمح باختيار العناصر التي تتصل بنوعية كل مؤسسة تعليمية, و ظروفها, وأهدافها و الإمكانات المتاحة لها. وعليه إتباع المنهج العلمي في التخطيط والأخذ بأسلوب منحى النظم المتكاملة لجميع عناصر النظام والأنظمة الفرعية التي تنبثق عنه، وسوف نتناول في هذه الورقة البحثية اهم الخطوات الازمه لإنشاء مراكز مصادر التعلم، والبنية الاساسية لمراكز مصادر التعلم ومتطلباتها الاساسية واخيرا كفايات اخصائي مركز مصادر التعلم.

1. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مل‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إدارة‬ ‫مقرر‬(550‫وسل‬)
‫إعداد‬:
‫العايد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫أمل‬434920333‫الشدي‬ ‫خالد‬ ‫نورة‬434920581
‫اف‬‫ر‬‫إش‬:‫د‬.‫كي‬‫الرت‬ ‫كي‬‫تر‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬

2. ‫احملاضرة‬ ‫حماور‬
‫األساسي‬ ‫املتطلبات‬‫ة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬
‫إلنش‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫اء‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬

3. ‫مقدمة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مل‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬

4. ‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫كز‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬

5. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

7. ‫املست‬ ‫الفئة‬‫هدفة‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫املنهج‬‫ي‬‫التدر‬ ‫اهليئة‬‫يسية‬
‫اإلمكانات‬
‫التعليمية‬
‫املصادر‬
‫التعليمية‬
‫املشكالت‬
‫احلالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫للوسا‬ ‫اهنة‬‫ر‬‫ال‬‫ئل‬
‫االجتاهات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫احلديثة‬
‫االحتياجات‬ ‫حتديد‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬

8. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

9. ‫ال‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فلسفة‬ ‫حتديد‬‫تعلم‬
‫املؤس‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فلسفة‬ ‫حتدد‬‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫سة‬
‫هلا‬ ‫يتبع‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬

10. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

11. ‫وظائ‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬ ‫حتديد‬‫فها‬
‫يف‬ ‫األول‬ ‫املكان‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫ألي‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫اهلدف‬‫حتقيق‬
‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬,‫الت‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫حتسني‬ ‫و‬‫علم‬,‫نوعية‬ ‫و‬
‫التعلم‬,‫املؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫فيه‬ ‫توجد‬ ‫الذي‬ ‫اجملتمع‬ ‫خدمة‬ ‫و‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬

12. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

13. ‫املر‬ ‫إنشاء‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫إس‬ ‫وضع‬‫كز‬
‫املقرتحة‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫لإلس‬ ‫املتكامل‬ ‫النظام‬ ‫يشمل‬,‫ا‬ ‫تضم‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫عدة‬‫اآلتية‬ ‫احي‬‫و‬‫لن‬:
•‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فلسفة‬.
•‫كز‬‫املر‬ ‫هذا‬ ‫وظائف‬ ‫و‬ ‫أهداف‬.
•‫قاعات‬ ‫و‬ ‫غرف‬ ‫من‬ ‫املكانية‬ ‫التسهيالت‬.
•‫املقروءة‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬,‫ئية‬‫ر‬‫امل‬ ‫أو‬,‫املسموعة‬ ‫أو‬.
•‫املطلوبة‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬.
•‫الفنية‬ ‫العناصر‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫الطاقات‬.
•‫انية‬‫ز‬‫املي‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬

14. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

15. ‫املكان‬ ‫حتديد‬,‫التجهي‬ ‫و‬ ‫األثاث‬ ‫و‬ ‫واملبىن‬‫ات‬‫ز‬
‫مر‬ ‫يتضمنها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫اليت‬ ‫اآلتية‬ ‫الوحدات‬ ‫اح‬‫رت‬‫اق‬ ‫ميكن‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬
‫اإلدارة‬ ‫وحدة‬.‫التزويد‬ ‫وحدة‬
‫املواد‬ ‫إنتاج‬ ‫وحدة‬
‫التعليمية‬
‫التنظي‬ ‫و‬ ‫اإلعداد‬ ‫وحدة‬‫م‬
‫التعلي‬ ‫للمواد‬ ‫الفين‬‫مية‬
‫خدمات‬ ‫وحدة‬
‫املستفيدين‬
‫التعليم‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وحدة‬‫ي‬
‫املرجعي‬ ‫و‬
‫املواد‬ ‫إعداد‬ ‫وحدة‬
‫للتداول‬
‫التعل‬ ‫احلاسوب‬ ‫وحدة‬‫يمي‬
‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫و‬
‫ات‬‫رب‬‫املخت‬ ‫وحدة‬
‫املتاب‬ ‫و‬ ‫الصيانة‬ ‫وحدة‬‫عة‬
‫التعليمية‬ ‫لألجهزة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬

16. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

17. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫التنفيذ‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫حتديد‬
‫التنفيذ‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫حتدد‬ ‫اليت‬ ‫الظروف‬:
•‫األهداف‬ ‫وضوح‬.
•‫اإلمكانات‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬.
•‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫ختصيص‬.
‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫ينبغي‬ ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫البدء‬ ‫على‬ ‫األمر‬ ‫استقر‬ ‫إذا‬‫اآلتية‬ ‫ألمور‬:
•‫املسئول‬ ‫اختيار‬.
•‫كز‬‫املر‬ ‫إقامة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫البدء‬ ‫لويات‬‫و‬‫أ‬ ‫وضع‬.
•‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫حتديد‬.
•‫كز‬‫املر‬ ‫بأهداف‬ ‫اإلعالم‬.

18. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

19. ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫والتغذية‬ ‫التقومي‬
‫ال‬ ‫سري‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫كجزء‬‫مستمر‬ ‫و‬ ‫شامل‬ ‫التقومي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫عمل‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫أساليب‬:
•‫املختلفة‬ ‫العمل‬ ‫اقع‬‫و‬‫مل‬ ‫املستمرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬.
•‫الفردية‬ ‫املناقشات‬ ‫و‬ ‫املقابالت‬.
•‫العم‬ ‫مشكالت‬ ‫ملناقشة‬ ‫ية‬‫ر‬‫الدو‬ ‫االجتماعات‬‫ل‬.
•‫العاملني‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫الستطالع‬ ‫االستبيانات‬ ‫عمل‬,‫يستفي‬ ‫الذين‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫و‬‫من‬ ‫دون‬
‫املتعلمني‬ ‫و‬ ‫املعلمني‬ ‫من‬ ‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫خدمات‬.

20. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطوات‬
‫حتديد‬
‫االحتياجات‬
‫حتديد‬
‫الفلسفة‬
‫حتديد‬
‫األهداف‬
‫وضع‬
‫اتي‬‫رت‬‫االس‬‫جية‬
‫حتديد‬
‫املكان‬
‫والتجهيز‬‫ات‬
‫حتديد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫التنفيذ‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫التقومي‬

21. ‫إلن‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬‫شاء‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬

22. ‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬

23. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

24. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املناسب‬ ‫املوقع‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫املناسب‬ ‫املوقع‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬:
•‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫بسه‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫ميكن‬ ‫حبيث‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫متوس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
•‫كاملالعب‬‫اإلزعاج‬ ‫ومناطق‬ ‫الضوضاء‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
•‫كز‬‫املر‬ ‫إىل‬ ‫بالدخول‬ ‫النقي‬ ‫اء‬‫و‬‫اهل‬‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫لإلضاءة‬ ‫يسمح‬ ‫أن‬.
•ً‫مستقبال‬ ‫العمودي‬‫و‬ ‫األفقي‬ ‫للتوسع‬ ً‫قابال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.

25. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

26. ‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫افرة‬‫و‬‫املت‬ ‫املساحة‬ ‫تنقسم‬:
•‫املطالعة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫مساحة‬
•‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫للعاملني‬ ‫مساحة‬
•‫السمعية‬ ‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫مساحة‬،‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬
•،‫األجهزة‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫ين‬‫ز‬‫لتخ‬ ‫مساحة‬
•‫املختلفة‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫لالجتماعات‬ ‫قاعة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫الك‬ ‫واملساحة‬ ‫املناسب‬ ‫املبىن‬‫افية‬

27. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

28. ‫قاد‬ ‫ليكون‬ ‫ات‬‫ز‬‫املمي‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫األجهزة‬‫و‬ ‫األثاث‬ ‫ميتاز‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫أداء‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬
‫هي‬ ‫و‬ ‫وظيفته‬:
•‫املتانة‬‫و‬ ‫التحمل‬ ‫قوة‬.
•‫منه‬ ‫املطلوبة‬ ‫الوظيفة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ‫عملي‬.
•‫الفنية‬ ‫الناحية‬‫و‬ ‫باجلمال‬ ‫ميتاز‬‫و‬ ‫يح‬‫ر‬‫م‬.
•‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫القياسية‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫للمعايري‬ ‫مطابق‬.
•‫لة‬‫و‬‫بسه‬ ‫كة‬‫احلر‬‫و‬ ‫اإلبدال‬‫و‬ ‫للنقل‬ ‫وقابل‬ ‫مرن‬.
•‫ومع‬ ‫املستفيدين‬ ‫مع‬ ‫ليتناسب‬ ‫أحجامه‬‫و‬ ‫أشكاله‬ ‫يف‬ ‫متنوع‬‫الوظيفة‬.
•‫املختلفة‬ ‫الظروف‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اد‬‫و‬‫لر‬ ‫العدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫كاف‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫األجهزة‬ ‫و‬ ‫األثاث‬

29. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

30. ‫املعلومات‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫املطبوعة‬ ‫واملصادر‬ ‫املواد‬
‫و‬ ‫الكتب‬
‫الكتيب‬‫ات‬
‫القصص‬
‫و‬
‫الروايات‬
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
‫املطب‬ ‫غري‬ ‫املصادر‬ ‫و‬ ‫املواد‬‫وعة‬
‫املواد‬
‫السمعية‬
‫ي‬‫ر‬‫والبص‬‫ة‬
‫ات‬‫ر‬‫املصغ‬
‫الفيلمي‬‫ة‬
‫املصادر‬
‫اإللكرتون‬‫ية‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬

31. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

32. ‫كفايات‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أخصائي‬:
•‫كفايات‬‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫املعرفة‬.
•‫كفايات‬‫التعليم‬ ‫تصميم‬.
•‫كفايات‬‫وتنظي‬ ‫وتوفريها‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫اختيار‬‫مها‬.
•‫كفايات‬‫فيها‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬.
•‫كفايات‬‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬.
•‫كفايات‬‫وصيانتها‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫حفظ‬.
•‫كفايات‬‫املكتبات‬ ‫علم‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫يف‬ ‫للعمل‬ ‫املدرب‬‫و‬ ‫املتخصص‬ ‫البشري‬ ‫الكادر‬‫كز‬‫املر‬

33. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

34. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫الكافية‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬

35. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إلنشاء‬ ‫األساسية‬ ‫املتطلبات‬
‫املوقع‬
‫و‬ ‫املبىن‬
‫املساحة‬
‫و‬ ‫األثاث‬
‫األجهزة‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬
‫البشر‬ ‫الكادر‬‫ي‬
‫الك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫افية‬

36. ‫اسئلة‬

37. ‫ا‬‫نشطة‬‫ائيه‬‫ر‬‫إث‬

38. ‫تهمك‬ ‫تطبيقات‬

39. ‫تهمك‬ ‫تطبيقات‬