عنوان المشروع: فعالية توعوية في مركز التوحد الحكومي غرب الرياض بعنوان (افهمني لتعلمني). رخصة المشروع: تطبيق واقعي لمقرر إدارة مشروع التعلم الإلكتروني (580 وسل). المستوى الرابع – برنامج الماجستير بقسم تقنيات التعليم – كلية التربية - جامعة الملك سعود. وصف المشروع: يتضمن المشروع إقامة فعالية في مركز توحد حكومي في غرب مدينة الرياض، وهذه الفعالية موجهة لأولياء الامور والمعلمات وأطفال التوحد.

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫عمادة‬‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫إ‬ ‫خطة‬‫مشروع‬ ‫دارة‬
‫محلة‬(‫لتعلمين‬ ‫افهمين‬)
‫ا‬ ‫وأطفال‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫ملعلمي‬.‫لتوحد‬
‫مادة‬085‫وسل‬
‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إدارة‬ ‫مقرر‬‫االلكرتوين‬
/‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫مقدم‬
(‫شعبه‬26.‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫املستوى‬ / ‫تعليم‬ ‫)/تقنيات‬
/ ‫إشراف‬
.‫يش‬‫و‬‫ي‬‫ر‬‫الد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ .‫د‬
‫أستاذ‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
3412‫ـ‬‫ه‬-3417‫ه‬

2. 2
‫حياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬‫مراحل‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫مير‬‫و‬ ‫طبيعته‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫أي‬‫أساسية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫بعة‬‫ر‬‫بأ‬ ،‫حجمه‬‫كالتايل‬‫وهي‬:
( ‫شكل‬3:)‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫مراحل‬‫ع‬‫املشرو‬
‫املرحلة‬:‫األولى‬‫ع‬‫و‬‫باملشر‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مرحلة‬:‫وتتضمن‬
‫املشروع‬ ‫وثيقة‬
‫التعريف‬
‫ع‬‫و‬‫باملشر‬
‫التخطيط‬‫التنفيذ‬
‫إغالق‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬‫عمل‬‫إطار‬
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫عنوان‬
‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫غرب‬ ‫احلكومي‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫توعوية‬ ‫فعالية‬‫(افهمين‬.)‫لتعلمين‬
‫خصة‬‫ر‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إدارة‬ ‫ملقرر‬ ‫اقعي‬‫و‬ ‫تطبيق‬‫اإللكرتوين‬(085.)‫وسل‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫املستوى‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬ ‫املاجستري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬–‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كلية‬-.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫وصف‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫فعالية‬ ‫إقامة‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يتضمن‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مدينة‬ ‫غرب‬ ‫يف‬ ‫حكومي‬ ‫توحد‬،‫اال‬ ‫ألولياء‬ ‫موجهة‬ ‫الفعالية‬ ‫وهذه‬‫مور‬
‫أطفا‬‫و‬ ‫املعلمات‬‫و‬‫التوحد‬ ‫ل‬.
‫البدء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬:
68/36/3412‫ـ‬‫ه‬
‫افق‬‫و‬‫امل‬
33/35/6530.‫م‬
‫االنتهاء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬:
2/1/3417‫ـ‬‫ه‬
‫افق‬‫و‬‫امل‬
37/36/6530.‫م‬

3. 3
( ‫جدول‬3:)‫وثيقة‬.‫املشروع‬
‫تنفيذ‬ ‫سبب‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫فكرة‬ ‫ظهرت‬‫امل‬‫العم‬ ‫يق‬‫ر‬‫لف‬ ‫ع‬‫شرو‬،‫ل‬‫الدكتور‬ ‫لتوجيهات‬ ً‫ة‬‫استجاب‬()‫يويش‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمحد‬‫بأ‬‫ي‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫الفرد‬ ‫صبح‬ً‫ا‬‫اشط‬‫اجملتمع‬ ‫يف‬
‫م‬ً‫ا‬‫نتج‬‫إ‬ً‫ا‬‫جيابي‬ً‫معطاء‬‫ي‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إدارة‬ ‫نا‬‫رت‬‫اخ‬ ‫وبذلك‬‫معينة‬ ‫ولفئة‬ ‫للمجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫قدم‬‫االه‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬ ‫حتتاج‬‫وهي‬ ‫أال‬ ‫تمام‬‫فئة‬
‫أ‬‫التوحد‬ ‫طفال‬،‫نشر‬ ‫يف‬ ‫وللمسامهة‬‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬‫تعترب‬ ‫اليت‬‫و‬‫امل‬ ‫األمور‬ ‫من‬‫يف‬ ً‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬ ‫غيبة‬‫تجتمعنا‬،‫على‬‫من‬ ‫الرغم‬
.‫اخلري‬ ‫لعمل‬ ‫اده‬‫ر‬‫أف‬ ‫حب‬
‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫البادرة‬ ‫هذه‬ ‫وتعترب‬‫يف‬‫ج‬ ‫خطوة‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إلعداد‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬‫يف‬ ‫يدة‬
‫التو‬ ‫ملعلمات‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫عمل‬ ‫سيتم‬ ‫حيث‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫ونشر‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫هذه‬ ‫تبين‬ ‫تجال‬‫ح‬‫يف‬ ‫د‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬‫ل‬‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬،.‫التوحد‬ ‫تجال‬ ‫يف‬ ‫خمتصني‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫لدعم‬ ‫باإلضافة‬
‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ألحد‬ ‫كان‬‫ولقد‬‫الزميلة‬‫أ‬‫احلريب‬ ‫فنان‬‫معلمة‬ ‫وهي‬‫و‬ ‫تشجيعنا‬ ‫يف‬ ‫الكبري‬ ‫الدور‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬‫مساندتنا‬
‫للتطبي‬ ‫قابلة‬ ‫الفكرة‬ ‫وجعل‬‫أ‬ ‫على‬ ‫ق‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫رض‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬:
،‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫بكيفية‬ ‫ذويهم‬ ‫ومساعدة‬ ،)‫التوحد‬ ‫(أطفال‬ ‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫االهتمام‬‫و‬ ‫النظر‬ ‫ولفت‬ ،‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬
.‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫كيفية‬‫على‬ ‫معلماهتم‬ ‫وإطالع‬
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫أهداف‬
3)‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫على‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫تع‬ ‫عند‬ ‫املناسبة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬‫و‬‫تلك‬ ‫ليم‬
.‫ستقام‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفئة‬
6)‫توعية‬‫أ‬‫ولياء‬‫األمور‬‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫التوحد‬ ‫بأطفال‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬‫وإق‬ ‫أخصائيات‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫امة‬
‫ات‬‫و‬‫الند‬.
1)‫لقلوب‬ ‫السرور‬‫و‬ ‫الفرح‬ ‫ادخال‬‫أ‬‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫طفال‬‫الرتفي‬ ‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫من‬ ‫تجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫هلم‬ ‫املقدمة‬ ‫هية‬.
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫أولويات‬
3)‫حتديد‬‫النطاق‬،‫املتطلبات‬.
6).‫للمعلمات‬ ‫استبانات‬‫و‬ ‫مقابالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خصائصهم‬ ‫وحتليل‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬‫و‬ ‫املعلمات‬ ‫حاجات‬ ‫حتديد‬
1).‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫الناجتة‬ ‫األفكار‬ ‫وعرض‬ ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫بف‬ ‫االجتماع‬

4. 4
4)‫يومي‬ ‫ستقام‬ ‫اليت‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬.‫لتنفيذها‬ ‫املستخدمة‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫وحتديد‬ ‫احلملة‬
0)‫تشكيل‬.‫عمل‬ ‫فرق‬
2)‫وتع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫كل‬‫على‬ ‫املهام‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫ي‬.‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫ني‬
7).‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫طرق‬ ‫حتديد‬
8)‫حتدي‬‫د‬.‫الفعالية‬ ‫خمرجات‬ ‫وتنظيم‬
9).‫املشرف‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫املستمرة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫كل‬ ‫خمرجات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
35)‫ا‬‫و‬ ‫التنقيح‬.‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫كل‬‫من‬ ‫اجلماعية‬ ‫املعاجلة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫املخرجات‬ ‫على‬ ‫لتعديل‬
33).‫اخلميس‬‫و‬ ‫بعاء‬‫ر‬‫األ‬ ‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫احتياجات‬ ‫مجيع‬ ‫توفري‬
36).‫الفعالية‬ ‫انطالق‬ )‫بعاء‬‫ر‬‫(األ‬ ‫احلملة‬ ‫يوم‬
31). ‫احلملة‬ ‫يف‬ ‫يوم‬ ‫آخر‬ )‫(اخلميس‬ ‫الثاين‬ ‫اليوم‬
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫تكاليف‬
‫االحتياج‬‫التكلفة‬‫الوظيفة‬
53‫كيف‬‫كتاب(علمني‬
)‫اتواصل‬
0011‫يال‬‫ر‬
‫التوحد‬‫أطفال‬‫أمهات‬‫على‬ ‫يعها‬‫ز‬‫لتو‬
‫لألمهات‬ ‫ضيافة‬
‫الحاضرات‬
‫الخميس‬‫للمحاضرة‬
311‫يال‬‫ر‬‫د‬‫و‬‫ر‬ ‫وكي‬‫ر‬‫و‬‫وشوكلت‬‫تمر‬‫وقهوة‬
‫العلب‬‫مع‬ ‫وجبات‬
‫الخاصة‬‫فيها‬
011‫يال‬‫ر‬
‫تم‬‫صحي‬‫أكل‬‫على‬‫ي‬‫وتحتو‬‫لألطفال‬‫ع‬‫ز‬‫تو‬
.‫معلماتهم‬ ‫ة‬‫ر‬‫باستشا‬‫انتقائه‬
‫تعليمية‬‫العاب‬0111‫يال‬‫ر‬‫هدايا‬‫لألطفال‬
‫لأل‬ ‫مهرجة‬‫طفال‬311‫يال‬‫ر‬‫ب‬ ‫الساعة‬031‫يال‬‫ر‬‫وساعتين‬‫ب‬311

5. 5
‫بات‬‫و‬‫للمشر‬ ‫نر‬‫ر‬‫كو‬
‫الساخنة‬
511‫يال‬‫ر‬‫اليومين‬‫لكال‬ ‫واملعلمات‬‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬
‫ر‬‫الفطو‬0011‫يال‬‫ر‬‫اليومين‬‫لكال‬ ‫واالخصائيات‬‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬
‫املطبوعات‬0111‫يال‬‫ر‬‫جميع‬‫ع‬‫ز‬‫سيو‬‫ما‬‫شعار‬‫وعليه‬‫الحملة‬‫اليومين‬‫لكال‬
‫التنسيقات‬‫العامة‬0111‫يال‬‫ر‬
،‫بالستيكيات‬،‫مناديل‬ ،‫ستاندات‬،‫فلين‬ ‫لوح‬،‫د‬‫ر‬‫(و‬
)‫الطاوالت‬‫تزيين‬،‫والشاي‬‫القهوة‬‫ملحقات‬
‫الكلي‬ ‫املجموع‬
‫للتكاليف‬
0311‫يال‬‫ر‬311‫ك‬‫ر‬‫مشا‬ ‫لكل‬‫يال‬‫ر‬
.
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫نطاق‬
: ‫الوقت‬07‫يوما‬:‫التكلفة‬0077‫يال‬‫ر‬
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫مخاطر‬ ‫تقدير‬
3).‫ومصروفاته‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫ارد‬‫و‬‫مل‬ ‫الدقيق‬ ‫غري‬ ‫التقييم‬
6)‫التوحد‬ ‫أخصائية‬ ‫حضور‬ ‫عدم‬‫العوهلي‬ ‫ملى‬.
1).‫الوقت‬ ‫ضيق‬
4).‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫املهام‬ ‫بتسليم‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫عدم‬
0).‫للمعلمات‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬ ‫يف‬ ‫سيستخدم‬ ‫الذي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أو‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫عطب‬
2)‫حالة‬.‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫الطقس‬
:)‫العالقة‬ ‫(ذو‬ ‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬
‫الناتج؟‬ ‫في‬ ‫مصلحة‬‫أو‬ ‫عالقة‬‫له‬ ‫من‬
o.‫التوحد‬ ‫أطفال‬
o‫أمهات‬.‫التوحد‬ ‫أطفال‬

6. 6
o‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫معلمات‬.
‫املصلحة؟‬ ‫أصحاب‬ ‫مختلف‬‫أهداف‬ ‫بين‬‫االختالف‬‫أوجه‬ ‫ما‬
‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫الوجبات‬‫و‬ ‫اللعب‬‫و‬ ‫اهلدايا‬‫و‬ ‫باملتعة‬ ‫سيهتمون‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬‫هل‬ ‫توفريها‬‫م‬‫ا‬ ‫خالل‬.‫حلملة‬
‫أمهات‬‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لكيفية‬ ‫ويوجهوهنم‬ ‫معنا‬ ‫سيتعاونون‬ ‫الاليت‬ ‫االخصائيات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبحاض‬ ‫مهتمون‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬
‫س‬ ‫اليت‬ ‫يعات‬‫ز‬‫التو‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫األطفال‬‫وف‬.‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫مثل‬ ‫احلملة‬ ‫خالل‬ ‫تفيدهم‬
‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫مهتمات‬ ‫غرب‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬.‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫ومعايري‬
‫نتائجه؟‬‫أو‬ ‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫أنشطة‬ ‫فيهم‬ ‫تؤثر‬‫قد‬‫الذين‬ ‫األشخاص‬‫هم‬ ‫من‬‫أو‬ ‫الوظائف‬ ‫ماهي‬
‫و‬ ‫أنفسهم‬ ‫األطفال‬.‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫أمهات‬
)‫املال‬،‫األدوات‬،‫الزمان‬،‫املكان‬،‫(األشخاص‬‫د؟‬‫ر‬‫املوا‬ ‫سيقدم‬‫الذي‬ ‫من‬
)‫يويش‬‫ر‬‫الد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ .‫(د‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬
‫االجتماعي‬ ‫سلطان‬ ‫األمري‬ ‫كز‬‫مر‬‫وتعاوهنم‬‫األطفال‬ ‫ألمهات‬ ‫ات‬‫و‬‫ند‬ ‫إلقامة‬ ‫اخصائيات‬ ‫بتوفري‬.
‫وتعاوهنم‬ ‫ومنسوباته‬ ‫البديري‬ ‫ابتسام‬ /‫األستاذة‬ ‫بقيادة‬ ‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إدارة‬‫املك‬ ‫احليز‬ ‫بتوفري‬‫الزماين‬‫و‬ ‫اين‬‫إل‬‫قامة‬
‫احلملة‬.
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫فريق‬
3):‫التخطيط‬‫و‬ ‫االدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
(‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬ ،‫العايد‬ ‫أمل‬ ،‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫يج‬‫ر‬‫أ‬ ،‫الغامدي‬ ‫أروى‬)
6):‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
(،‫احلريب‬ ‫أفنان‬‫الشهري‬ ‫مىن‬‫وجدان‬ ،‫الدوسري‬ ‫نورة‬ ،
‫الشهري‬)
1):‫الفين‬ ‫االنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
(‫مىن‬ ،‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫خلود‬ ،‫العتييب‬ ‫كية‬‫تر‬‫النفيعي‬‫هن‬ ،‫له‬‫النفيعي‬)
4):‫اإلعالين‬ ‫التسويق‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
(‫العتييب‬ ‫دالل‬،،‫احلبيشي‬ ‫ساره‬‫الشد‬ ‫نورة‬ ،‫العومي‬ ‫منرية‬‫ي‬)
5):‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
:‫آخرين‬ ‫مساهمين‬
-‫التوحد‬ ‫يف‬ ‫املتخصصات‬ ‫بعض‬ ‫استشارة‬‫م‬‫ثل‬
‫العوهلي‬ ‫ملى‬ ‫االخصائية‬.
-‫استشارة‬‫يف‬ ‫خربة‬ ‫لديهن‬ ‫الاليت‬ ‫الزميالت‬ ‫بعض‬
.‫التوحد‬ ‫فئة‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫تجال‬
-‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬.
-‫كز‬‫املر‬ ‫مديرة‬.‫البديري‬ ‫ابتسام‬ /‫األستاذة‬
-‫حني‬ ‫احلملة‬ ‫ملتابعة‬ ‫شات‬ ‫السناب‬ ‫يف‬ ‫حسابات‬
‫انطالقها‬

7. 7
(‫مىن‬ ،‫العومي‬ ‫منرية‬ ،‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬ ،‫احلريب‬ ‫أفنان‬
‫الشهري‬ ‫وجدان‬ ،‫الشهري‬)
:‫ليات‬‫و‬‫املسؤ‬
3):‫التخطيط‬‫و‬ ‫االدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ع‬‫باملشرو‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬،‫له‬ ‫خطة‬ ‫ووضع‬‫مهامه‬ ‫وإدارة‬،‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اختيار‬‫و‬‫و‬‫حتفيزه‬‫وتوفري‬
‫املناسبة‬ ‫املصادر‬،‫التغيري‬ ‫وإدارة‬‫خطة‬ ‫وإدارة‬‫االتصال‬،‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ‫املخاطر‬‫و‬ ‫اجلودة‬‫و‬‫وإعداد‬‫ت‬‫ير‬‫ر‬‫قا‬‫حالة‬
‫املصلحة‬ ‫ألصحاب‬،‫ع‬‫املشرو‬ ‫خطة‬ ‫حتديث‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬‫و‬‫اف‬‫ر‬‫االحن‬ ‫وإدارة‬ ‫كشف‬‫و‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫و‬‫ع‬‫ن‬
‫املخطط‬،‫ير‬‫ر‬‫وتق‬‫ليومي‬‫التنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫احلملة‬.‫ع‬‫املشرو‬ ‫سري‬ ‫لكافة‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫و‬
6)‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫التصميم‬‫التعليمي‬:‫انشاء‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬‫أطفال‬ ‫حلقات‬ ‫من‬ ‫صباحية‬ ‫حللقة‬‫التوحد‬‫اليت‬،‫يومي‬ ‫بشكل‬ ‫تقام‬
‫مضغوط‬ ‫قرص‬ ‫على‬ ‫احلقيبة‬ ‫وحتتوي‬CD‫ودليل‬ ‫االوتوبالي‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ب‬ ‫املصممة‬ ‫التعليمية‬ ‫للربتجية‬‫ارشادي‬‫لتصميم‬
‫أنشطة‬‫و‬ ‫الربتجية‬ ‫استعمال‬ ‫يقة‬‫ر‬‫لط‬ ‫االستخدام‬ ‫دليل‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫معايري‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متضمن‬ ‫الربتجية‬
‫العمل‬ ‫لورشة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬.‫التص‬ ‫احل‬‫ر‬‫مب‬ ‫ا‬‫ر‬‫مرو‬ ‫املستخدم‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫اليت‬ ‫للربتجية‬ ‫التصميم‬ ‫بوثيقة‬ ‫موثقة‬‫ميم‬
‫الربتجي‬ ‫لتصميم‬ ‫يو‬‫ر‬‫وسينا‬ ‫التعليمي‬‫الربتجية‬ ‫هليكلة‬ ‫انسيايب‬ ‫وخمطط‬ ‫ة‬.
1)‫االنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬:‫الفين‬‫تصميم‬‫شعار‬‫للحملة‬‫وبروشور‬ ،‫(مطوي‬‫ات‬)‫ا‬ ‫حماضرة‬ ‫أثناء‬‫ألخصائي‬‫ات‬،‫انفو‬‫و‬‫افيك‬‫ر‬‫ج‬
‫وإنشاء‬‫ا‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قناة‬‫باحلملة‬ ‫خلاصة‬‫ومونت‬ ‫جتميع‬ ‫من‬ ‫فيديوهات‬ ‫تتضمن‬ ‫احلملة‬ ‫وفعاليات‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫لعرض‬‫اج‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬،‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫ملهمي‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫االلكرتونية‬ ‫الصحف‬ ‫لبعض‬ ‫صحفي‬ ‫خرب‬ ‫اعداد‬‫و‬
.‫تصميم‬ ‫لكل‬ ‫العمل‬ ‫كيفية‬‫تشرح‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫للدعم‬

8. 8
4)‫التسويق‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬:‫اإلعالين‬‫احلملة‬ ‫هدف‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫عمل‬ ،‫املعلمات‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫الدعوة‬ ‫بطاقات‬ ‫تصميم‬
‫املطبوعات‬‫و‬ ‫باحلملة‬ ‫اخلاص‬ )‫(الثيم‬ ‫السمه‬ ‫تصميم‬ ،‫الفعالية‬ ‫وحماور‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫وعن‬
،‫مجيعها‬‫كتابة‬‫سيت‬ ‫ووسم‬ ‫تويرت‬ ‫حساب‬ ‫استالم‬‫و‬ ،‫الفعالية‬ ‫أيام‬ ‫جلميع‬ ‫اإلعالمي‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬‫اطالق‬ ‫م‬‫لتغطية‬ ‫للحملة‬ ‫ه‬
.‫املطبوعات‬ ‫لطباعة‬ ‫املطبعة‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ،‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫الفعالية‬
0):‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫تصميمها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫وعلى‬‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫معايري‬
.‫الفئة‬
2)‫اخلارجية‬ ‫اللجنة‬:‫قائدة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬‫االستاذة‬‫(ابتسام‬.)‫البديري‬
:‫والداعمين‬‫القيادة‬ ‫لجنة‬
‫أمحد‬ /‫الدكتور‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫و‬ ‫املقرر‬ ‫دكتور‬‫هللا‬ ‫عبد‬‫يويش‬‫ر‬‫الد‬.
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫مصادر‬
3)‫التوحد‬ ‫ختص‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬‫و‬ ‫املطويات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬ ‫حملتوى‬.
6).‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫غرب‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬
3)‫يف‬ ‫متخصصة‬ ‫كتب‬.‫التوحد‬
:‫ع‬‫و‬‫للمشر‬‫النجاح‬ ‫معايير‬
3)‫له‬ ‫الزمنية‬ ‫اخلطة‬ ‫حسب‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫تطبيق‬‫له‬ ‫احملددة‬ ‫اجلودة‬‫و‬.
6).‫العمل‬ ‫حلجم‬ ‫مناسبة‬ ‫كانت‬‫احملددة‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬
1).‫احلملة‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬
4):‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫املعدة‬ ‫للربتجية‬ ‫بالنسبة‬
.‫العلمية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫الربتجية‬ ‫حمتوى‬ ‫سالمة‬
‫من‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫خلو‬.‫الربتجية‬ ‫األخطاء‬
.‫الربتجية‬ ‫تعليمات‬ ‫وضوح‬

9. 9
.‫للمستخدم‬ ‫دليل‬ ‫وجود‬
0))‫املعلمات‬ ،‫األمهات‬ ،‫(األطفال‬ ‫احلملة‬ ‫من‬ ‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬
‫ما‬‫هي‬‫املعايير‬‫التي‬‫سوف‬‫يستخدمها‬‫األف‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ي‬‫حكمهم‬‫بأنه‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬‫ناجح‬‫؟‬
‫املعلمات‬‫و‬ ‫األمهات‬ ‫على‬ ‫احلملة‬ ‫أيام‬ ‫بآخر‬ ‫استبانات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬
.‫احلملة‬ ‫يوم‬ ‫يف‬ ‫ستوضع‬ ‫اليت‬ ‫أيك‬‫ر‬ ‫كونا‬‫شار‬ ‫لوحة‬
.‫ستقام‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الورشة‬ ‫مع‬ ‫املعلمات‬ ‫تفاعل‬
.‫االخصائيات‬ ‫ستقيمها‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫و‬‫الند‬ ‫مع‬ ‫األمهات‬ ‫تفاعل‬
:‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫معالم‬
‫التاريخ‬‫املعلم‬‫الرئيس‬ ‫التسليمات‬‫ي‬‫ة‬
68/36/3412‫ـ‬‫ه‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬‫بداية‬
‫مكان‬ ،‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ،‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬‫امل‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ،‫احلملة‬ ‫إقامة‬‫ها‬
.‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫على‬
9/3/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬
‫املطويات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمنشو‬ ‫العلمي‬ ‫احملتوى‬ ‫وحتديد‬ ‫الشعار‬‫و‬ ‫احلملة‬ ‫اسم‬
.‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬‫و‬
32/3/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬
‫تويرت‬ ‫حساب‬ ‫انشاء‬‫و‬ ‫باحلملة‬ ‫خاصة‬ ‫اليوتيوب‬ ‫على‬ ‫قناة‬ ‫انشاء‬
‫باحلملة‬ ‫خاص‬ ‫ووسم‬
65/3/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬.‫التعليمية‬ ‫للربجمية‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫وثيقة‬ ‫تسليم‬
3/6/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬‫املطبوعات‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫باحلملة‬ ‫اخلاص‬ ‫الثيم‬ ‫استال‬softcopy
65/6/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫االستخدا‬ ‫دليل‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫تسليم‬
60/6/3417‫ـ‬‫ه‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬
‫املطبعة‬ ‫من‬ ‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫ستوز‬ ‫اليت‬ ‫املطبوعات‬ ‫استال‬
Hardcopy
67-68/6/3417‫ـ‬‫ه‬
‫يومي‬(‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫تطبيق‬
)‫الحملة‬
‫لألمهات‬ ‫وتثقيفي‬ ‫للمعلمات‬ ‫ييب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫لألطفال‬ ‫فيهي‬‫ر‬‫ت‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
69-15/6/3417‫ـ‬‫ه‬‫بعد‬‫ما‬‫الحملة‬‫قناة‬ ‫على‬ ‫للحملة‬ ‫الفيديوهات‬ ‫نشر‬ ،‫اعالمي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬‫اليوتي‬‫وب‬
2/1/3417‫ـ‬‫ه‬‫بعد‬‫ما‬‫الحملة‬.‫املشروع‬ ‫اغالق‬ ،‫للحملة‬ ‫النهائية‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫تسليم‬
:‫النهائية‬ ‫للمخرجات‬‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫يتوقع‬‫أن‬‫يقوم‬‫ع‬‫املشرو‬‫يف‬‫هنايته‬‫بتسليم‬‫املخرجات‬‫التالية‬:

10. 10
‫املرحلة‬:‫الثانية‬‫مرحلة‬:‫التخطيط‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫جلميع‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬‫التخطيط‬ ‫وتشمل‬‫االختب‬‫و‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫التنفيذ‬‫و‬‫التسليم‬‫و‬ ‫ار‬
،‫املتابعة‬‫و‬ ‫الصيانة‬‫و‬ ‫اإلغالق‬‫و‬‫يف‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫معظم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫خطة‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫مدير‬ ‫ويضع‬‫ا‬‫مثل‬ ‫ع‬‫ملشرو‬‫املمولني‬
‫ع‬‫للمشرو‬،‫املوردين‬‫و‬ ‫له‬ ‫املستخدمني‬‫و‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫و‬‫مرحلة‬ ‫وتبدأ‬‫النطالقة‬ ‫باجتماع‬ ‫التخطيط‬‫املش‬‫وهو‬ ‫ع‬‫رو‬‫االجتماع‬
‫األول‬ ‫الرمسي‬‫ألعضاء‬.‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫انطالقة‬ ‫اجتماع‬:‫املشروع‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫لفريق‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫الرسمي‬ ‫االجتماع‬ ‫تم‬‫قاعة‬ ‫في‬00‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬51/01/0103‫م‬
‫واملوافق‬01/0/0051:‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬‫ـ‬‫ه‬
‫اضحة‬‫و‬ ‫صورة‬ ‫إعطاء‬‫التعليمية‬ ‫للحملة‬ ‫وشاملة‬‫يف‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫حتتويه‬ ‫ما‬ ‫بكل‬‫شكله‬‫ا‬‫النهائي‬.
‫فرق‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫إىل‬ ‫الفرق‬ ‫تقسيم‬‫وحتديد‬‫ار‬‫و‬‫أد‬‫مج‬‫الفر‬ ‫يع‬.‫باجلدول‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫ق‬
.‫الفرق‬ ‫مجيع‬ ‫مسؤوليات‬ ‫حتديد‬
‫ي‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬‫فهم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫هبا‬ ‫وقبوله‬ ‫ومسؤولياته‬ ‫لدوره‬ ‫ق‬.
‫ع‬‫املشرو‬ ‫وثيقة‬ ‫عرض‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بدقة‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬.
‫ا‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫احلماس‬ ‫روح‬ ‫بث‬،‫يق‬‫ر‬‫لف‬‫لديهم‬ ‫األهداف‬ ‫بوحدة‬ ‫الشعور‬ ‫وغرس‬.
1..‫احلملة‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬ ‫خطة‬
2..‫التعليمية‬ ‫للربجمية‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫وثيقة‬
3.‫احلقيبة‬.‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫ارشادي‬ ‫ودليل‬ ‫استخدا‬ ‫ادلة‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫للربجمية‬ ‫مضغوط‬ ‫قرص‬ ‫من‬ ‫حتتويه‬ ‫مبا‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
4..‫احلملة‬ ‫بيومي‬ ‫ع‬‫ستوز‬ ‫كتيبات‬‫و‬ ‫ومطويات‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫من‬ ‫املطبوعات‬ ‫مجيع‬
5..‫تويرت‬ ‫يف‬ ‫احلملة‬ ‫وحساب‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قناة‬ ‫يف‬ ‫ستوثق‬ ‫احلملة‬ ‫بيومي‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬
6.‫مت‬ ‫ملا‬ ‫تفصيلي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬.‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫عمله‬

11. 11
‫إشعار‬.‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫بأمهية‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬‫إشعار‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫إجناح‬ ‫يف‬ ‫وبدوره‬ ‫بأمهيته‬.
‫الفر‬ ‫يف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫العمل‬ ‫لبدء‬ ‫أجهزة‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫لديه‬ ‫يق‬.
‫تعهد‬ ‫أخذ‬‫امله‬ ‫بأداء‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫يف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬‫قبل‬ ‫من‬‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫كلة‬‫املو‬ ‫ام‬.
‫حتديد‬.‫ية‬‫ر‬‫الدو‬ ‫االجتماعات‬ ‫اعيد‬‫و‬‫م‬
‫مرحلة‬ ‫مكونات‬:‫التخطيط‬
:‫التالية‬ ‫املكونات‬ ‫على‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫تشتمل‬
( ‫شكل‬6.‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫مكونات‬ :)
‫مكونات‬ ‫من‬ ‫ن‬‫مكو‬‫لكل‬‫شرح‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬:‫التخطيط‬
1.‫تنظيم‬ ‫هيكلة‬‫العمل‬(WBS)Structure:Work Breakdown
‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لتحق‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫فر‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫تق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـدل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫البن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫تن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫هيك‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫و‬ ‫ـامل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫التخ‬ ‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الطبي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫للت‬ ً‫ا‬‫ك‬‫ـرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫إ‬ ‫ـوفر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫أهدا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫املتاب‬ ‫و‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التنف‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـهل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫هب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ذو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـمنها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫تت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ‫ع‬‫ـرو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬
‫التخطيط‬
‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫املخاطر‬
‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫التكاليف‬
‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫املالي‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫ة‬
‫البشرية‬
‫خطة‬
‫االتصاالت‬
‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫الوقت‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫خطة‬
‫البشرية‬
‫تنظ‬ ‫هيكلة‬‫يم‬
‫العمل‬

12. 12
‫و‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫وحا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫البيئ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫الع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫متطل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ح‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التغ‬‫و‬ ‫ذ‬ ‫ـأ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اخل‬ ‫ـالح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫إ‬ ‫و‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫التح‬ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اق‬‫ر‬‫امل‬
. ‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬
( ‫شكل‬1:)(‫العمل‬ ‫جتزئة‬ ‫هيكل‬WBS).
2.‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫خطة‬:‫البشرية‬
‫للمسؤوليات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫لألد‬ ‫وصف‬ ‫و‬ ‫التنظيمي‬ ‫للهيكل‬ ً‫ا‬‫توضيح‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫خطة‬ ‫تشمل‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫يضم‬ ‫حيث‬‫أ‬ ‫اىل‬ ‫تقسيمهم‬ ‫مت‬ ً‫ا‬‫و‬‫عض‬ ‫عشر‬ ‫ستة‬‫ر‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ،‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ (‫عمل‬ ‫فرق‬ ‫بع‬‫ا‬‫التعليمي‬ ‫لتصميم‬
)‫اإلعالين‬ ‫التسويق‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ،‫الفين‬ ‫اإلنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫،ف‬‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫كما‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫أصح‬ ‫ممثلي‬ ‫مع‬‫املصل‬ ‫اب‬‫و‬ ‫حة‬
‫اخلارجية‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستشا‬ ‫اللجنة‬.
‫فريق‬ ‫ألعضاء‬ ‫التنظيمي‬ ‫اهليكل‬ ‫التايل‬ ‫الشكل‬ ‫ميثل‬‫و‬:‫ع‬‫املشرو‬

13. 13
( ‫شكل‬4‫اهليكل‬ :)‫التنظيمي‬‫املشروع‬ ‫فريق‬ ‫ألعضاء‬.
‫ويمثل‬‫التالي‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫ألدوار‬ ‫وصف‬‫فريق‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
( ‫جدول‬6:)‫املشروع‬ ‫فرق‬ ‫مهام‬.
‫االستشاري‬ ‫اللجنة‬‫ة‬
‫اخلارجية‬
‫أصحاب‬
‫املصلحة‬
‫االدارة‬ ‫فريق‬
‫التخطيط‬‫و‬
‫التسوي‬ ‫فريق‬‫ق‬
‫االعالين‬
‫االنتاج‬ ‫فريق‬‫الفين‬
‫التصمي‬ ‫فريق‬‫م‬
‫التعليمي‬
‫الفريق‬‫مهامه‬‫أعضائه‬
3-‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اإل‬‫و‬ ‫دارة‬‫ال‬‫تخطي‬‫ط‬
‫احله‬‫ر‬‫وم‬ ‫تبعيته‬ ‫بكل‬ ‫املشروع‬ ‫خطة‬.
‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫خطة‬.
‫إل‬ ‫خطة‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫للمشروع‬ ‫التكلفة‬.
‫وتوفريها‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬.
‫خطة‬‫املخاطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬.
‫احلملة‬ ‫ليومي‬ ‫التنسيق‬‫و‬ ‫التنظيم‬.
‫التنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫احلملة‬ ‫ليومي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬.
‫الغامدي‬ ‫أروى‬
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫يج‬‫ر‬‫أ‬
‫العايد‬ ‫أمل‬
‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬
6-‫التصميم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ال‬‫تع‬‫ليم‬‫ي‬
‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬ ‫انشاء‬‫حللقة‬‫الت‬ ‫أطفال‬ ‫صباحيات‬ ‫من‬ ‫صباحية‬‫وحد‬
‫ودلي‬ ‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫حيوي‬ ‫مضغوط‬ ‫قرص‬ ‫من‬ ‫احلقيبة‬ ‫حتتويه‬ ‫مبا‬‫ل‬
.‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫استخدا‬
.‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫تصميم‬ ‫وثيقة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الورشة‬ ‫يف‬ ‫ارشادي‬ ‫دليل‬‫ك‬‫مر‬ ‫ملعلمات‬ ‫كدليل‬‫يكون‬‫ز‬
‫التوح‬‫التصميم‬ ‫كيفية‬‫عن‬ ‫د‬‫الفئة‬ ‫هلذه‬.
‫احلريب‬ ‫أفنان‬
‫الشهري‬ ‫مىن‬
‫الدوسري‬ ‫نورة‬
‫الشهري‬ ‫وجدان‬
1-‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اال‬‫نتاج‬‫ال‬‫فين‬‫تصميم‬‫شعار‬‫للحملة‬.
‫التوحد‬ ‫عن‬ ‫املختلفة‬ ‫املطويات‬ ‫من‬ ‫متنوع‬ ‫عدد‬
‫العتييب‬ ‫كية‬‫تر‬
‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫خلود‬

14. 14
3.:‫الوقت‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬
‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫إجناز‬ ‫لضمان‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫جدولة‬ ‫تستخدم‬‫وذلك‬‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫إلجياد‬‫للح‬ ‫نبهة‬‫غري‬ ‫االت‬
‫إ‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬‫و‬ ،‫ظهورها‬ ‫حني‬ ‫االعتيادية‬‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫ع‬‫املشرو‬ ‫ختطيط‬ ‫عادة‬‫حتل‬‫يل‬‫و‬ ‫أنشطة‬ ‫إىل‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫أحداث‬،‫و‬‫تتابع‬
‫األحداث‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫ال‬‫و‬‫رسم‬‫ال‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫تخطيطي‬‫و‬.‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫األزمنة‬ ‫تقدير‬
‫امل‬ ‫جدولة‬ ‫مت‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬‫االنشطة‬‫و‬ ‫هام‬،‫أي‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫مل‬‫و‬‫نام‬‫ر‬‫ب‬‫ج‬‫إلنتاج‬‫سوف‬ ‫ألنه‬ ،‫الزمين‬ ‫اجلدول‬‫يكون‬
‫ام‬‫رب‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدرب‬ ‫يف‬ ‫ضائع‬ ‫وقت‬ ‫هناك‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مثل‬ ‫ج‬Microsoft Project‫يعترب‬ ‫ع‬‫فاملشرو‬
‫غانت‬ ‫خمطط‬ ‫باستخدام‬ ‫يدوي‬ ‫بشكل‬ ‫عمله‬ ‫ففضلنا‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫حيتاج‬ ‫ال‬ ‫صغري‬ ‫ع‬‫مشرو‬Gantt.
‫ا‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قناة‬ ‫عن‬ ‫املسؤولية‬‫باحلملة‬ ‫خلاصة‬‫ومو‬ ‫وتصوير‬‫نتاج‬
‫الفيديوهات‬.
‫بالصحف‬ ‫ونشرها‬ ‫احلملة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫السابقة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫كتابة‬
.‫االلكرتونية‬
.‫التوحد‬ ‫عن‬ ‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تصميم‬
‫النفيعي‬ ‫مىن‬
‫النفيعي‬ ‫هنلة‬
4-‫يق‬‫و‬‫التس‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اإل‬‫عال‬‫ين‬.‫املعلمات‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫ات‬‫و‬‫دع‬ ‫تصميم‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫وقسم‬ ‫احلملة‬ ‫هدف‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫تصميم‬
.‫اليومني‬ ‫يف‬ ‫الفعالية‬ ‫وحماور‬
‫تصميم‬‫السمة‬(‫الثيم‬)‫اخلاص‬‫احلملة‬ ‫مبطبوعات‬.
.‫تويرت‬ ‫يف‬ ‫#افهمين_لتعلمين‬ ‫وسم‬ ‫تفعيل‬
.‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫تويرت‬ ‫حساب‬ ‫عرب‬ ‫فع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫التصوير‬ ‫مسؤولية‬
‫احلملة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫اعالمي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫كتابة‬
( ‫احلملة‬ ‫لقناة‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫الوصول‬ ‫رمز‬ ‫إنشاء‬qrcode‫على‬ )
‫اليوتيوب‬
‫العتييب‬ ‫دالل‬
‫احلبيشي‬ ‫سارة‬
‫العومي‬ ‫منريه‬
‫الشدي‬ ‫نورة‬
0-‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫مت‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬
‫و‬ ‫تصميمها‬‫ماهي‬.‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫معايري‬
‫احلريب‬ ‫أفنان‬
‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬
‫مىن‬‫الشهري‬
‫العومي‬ ‫منرية‬
‫الشهري‬ ‫وجدان‬

15. 15
‫خريطة‬( ‫جانت‬‫خريطة‬‫أو‬‫الزمني‬ ‫ل‬‫الجدو‬Gantt Chart:)
‫عملية‬ ‫أو‬ ‫إنشائي‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫مثل‬ ‫ما‬ ‫لعمل‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫يوضح‬ ‫بياين‬ ‫سم‬َ‫ر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫يطة‬‫ر‬َ‫خ‬
‫العرضية‬ ‫اخلطوط‬ ‫ستخدم‬َ‫ت‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫هذه‬ .‫جديد‬ ‫نتج‬‫م‬ ‫وتسويق‬ ‫وتصنيع‬ ‫تطوير‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫صيانة‬(Bars
)‫ومىت‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫الزمن‬ ‫وضح‬‫لت‬‫اخلر‬ ‫فهذه‬ ‫وبالتايل‬ .‫تنتهي‬ ‫ومىت‬ ‫تبدأ‬‫تساعد‬ ‫يطة‬
‫ل‬ ‫التخطيط‬ ‫هذا‬ ‫نقل‬ ‫وعلى‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬‫ل‬‫و‬ ‫مدير‬‫ال‬‫زمال‬‫ء‬‫ت‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫هذه‬ .‫ع‬‫باملشرو‬ ‫عالقة‬ ‫له‬ ‫من‬ ‫كل‬‫و‬‫عترب‬
.‫بسرعة‬ ‫استيعابه‬ ‫يسهل‬ ‫بشكل‬ ‫املتابعة‬ ‫هذه‬ ‫وعرض‬ ‫األعمال‬ ‫طور‬َ‫ت‬ ‫متابعة‬ ‫يف‬ ‫جدا‬ ‫جيدة‬ ‫وسيلة‬
‫إىل‬ ‫منسوبة‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫هذه‬(Henery Gantt)‫وقد‬‫عام‬ ‫يف‬ ‫ابتدعها‬3937‫بل‬ ‫اآلن‬ ‫حىت‬ ‫مستخدمة‬ ‫الت‬‫ز‬ ‫وما‬
‫الزمنية‬ ‫اجلداول‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫مستخدمة‬ ‫وسيلة‬ ‫أشهر‬ ‫هي‬.
‫الفريق‬ ‫اسم‬‫املهام‬
‫املدة‬
‫الزمنية‬
‫وقت‬
‫البدء‬
‫األول‬ ‫ع‬‫األسبو‬‫الثاين‬‫الثالث‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫اخلامس‬
‫الساد‬
‫س‬
‫السابع‬‫الثامن‬‫التاسع‬‫العاشر‬
‫ذو‬
‫احلجة‬
‫حمرم‬‫حمرم‬‫حمرم‬‫حمرم‬‫حمرم‬
‫ص‬
‫فر‬
‫صفر‬‫صفر‬‫صفر‬‫صفر‬
‫بيع‬‫ر‬
‫األول‬
68-
15
3-4
0-
33
36-
38
39-
60
62-
69
3-
1
4-
35
33-
37
38-
64
60-
3
6-2
‫الفرق‬ ‫كل‬‫للحملة‬ ‫التجهيز‬56‫يو‬
‫األحد‬
22/12
/1436
‫ـ‬‫ه‬
‫فريق‬
‫اإلدارة‬
‫والتخطيط‬
‫على‬ ‫املها‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬
‫العمل‬ ‫فرق‬
‫يو‬
‫احد‬‫و‬
22/12
/1436
‫ـ‬‫ه‬
‫خطة‬ ‫وضع‬
‫للمشروع‬
‫انية‬‫ز‬‫(املي‬ ‫تتضمن‬
‫الوقت‬‫و‬
‫االهداف‬‫و‬
)‫الرسالة‬‫و‬ ‫الرؤية‬‫و‬
11
‫أيا‬
22/12
/1436
‫ـ‬‫ه‬
‫التكلفة‬ ‫إدارة‬51‫يو‬
2/1/1
434‫ـ‬‫ه‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫توفري‬21‫يو‬
4/2/1
434‫ـ‬‫ه‬
‫ليومي‬ ‫التنظيم‬
‫احلملة‬
‫أسبوع‬
12/2/
1434‫ـ‬‫ه‬

16. 16
‫اغالق‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬
‫املشروع‬
‫أسبوع‬
22/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫فريق‬
‫التصميم‬
‫التعليمي‬
‫التحليل‬
‫التوحد‬ ‫لألطفال‬
‫املعلمات‬‫و‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
22/12
/1436
‫ـ‬‫ه‬
‫(وضع‬ ‫التصميم‬
‫لتصيم‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬
)‫الربجمية‬
3
‫أسابيع‬
12/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫إنتاج‬ ( ‫التنفيذ‬
‫الربجمية‬
)‫التعليمية‬
‫شهر‬
12/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫ارشادي‬ ‫دليل‬
‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫للورشة‬‫ة‬
‫أسبوع‬
21/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫استخدا‬ ‫دليل‬
‫للربجمية‬
‫أسبوع‬
21/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫أنشطة‬‫أسبوع‬
21/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫فريق‬
‫اإلنتاج‬
‫الفين‬
‫اسم‬ ‫وضع‬
‫وتصميم‬ ‫للحملة‬
‫له‬ ‫شعار‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
22/12
/1436
‫ـ‬‫ه‬
‫حمتوى‬ ‫جتميع‬
‫املطويات‬
‫أسبوع‬
15/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫حمتوى‬ ‫جتميع‬
‫افيك‬‫ر‬‫االنفوق‬
‫أسبوع‬
23/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫تصميم‬4
‫مطويات‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
22/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫تصميم‬2‫من‬
‫افيك‬‫ر‬‫االنفوق‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
1/2/1
434‫ـ‬‫ه‬
‫صحفيه‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬‫يومني‬
12/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫قناة‬ ‫انشاء‬
‫اليوتيوب‬
‫يو‬
15/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫فريق‬
‫التسويق‬
‫اإلعالين‬
‫ات‬‫و‬‫دع‬ ‫تصميم‬
‫األمور‬ ‫ألولياء‬
‫املعلمات‬‫و‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
11/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫منشور‬ ‫تصميم‬
‫من‬ ‫اهلدف‬
‫احلملة‬
3‫أساب‬
‫يع‬
11/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫منشور‬ ‫تصميم‬
‫عن‬ ‫معلومات‬
3‫أساب‬
‫يع‬
11/1/
1434‫ـ‬‫ه‬

17. 17
‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫التعليم‬
‫منشور‬ ‫تصميم‬
‫احلملة‬ ‫حماور‬ ‫عن‬
‫التنفيذ‬ ‫بيومي‬
3‫أساب‬
‫يع‬
11/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫الثيم‬ ‫تصميم‬
‫اخلاص‬
‫مبطبوعات‬
‫احلملة‬
3‫أساب‬
‫يع‬
22/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫بطاقات‬ ‫تصميم‬
‫عن‬ ‫توعوية‬
‫التوحد‬
‫أسبوعي‬
‫ن‬
21/1/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫الفعالية‬ ‫تغطية‬
‫الصور‬ ‫بتصوير‬
‫بيومي‬ ‫الفيديو‬‫و‬
‫التنفيذ‬
2
‫يومني‬
24/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
‫الفرق‬ ‫كل‬
‫يومي‬ ( ‫التنفيذ‬
)‫احلملة‬
‫يومني‬24/2/
1434‫ـ‬‫ه‬
( ‫جدول‬1:)‫الزمين‬ ‫اجلدول‬.
0-‫خطة‬‫االتصال‬:
‫اجليد‬ ‫فاالتصال‬ ‫فائقني‬ ‫وحساسية‬ ‫بعناية‬ ‫االتصال‬ ‫خطة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫جيب‬‫االتصال‬‫و‬‫السيء‬‫ي‬ ‫قد‬‫الفارق‬ ‫هو‬ ‫كون‬
‫يهتم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫لذلك‬ .‫الفاشل‬ ‫ع‬‫املشرو‬‫و‬ ‫الناجح‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫بني‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫باالتصال‬‫مع‬‫ا‬‫األخرى‬ ‫لفرق‬
،‫منتظم‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫ومتابعة‬ ‫احتياجاهتم‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ،‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬‫و‬‫احتياجات‬ ‫كانت‬‫ما‬ ‫إذا‬ ‫ملعرفة‬‫و‬‫أصحاب‬
‫حتد‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ‫تغريت‬ ‫قد‬ ‫املصلحة‬.‫إضافية‬ ‫احتياجات‬ ‫يد‬
‫من‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫املنفتح‬ ‫االتصال‬ ‫إن‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ار‬‫ر‬‫اإلص‬ ‫وجيب‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫لنجاح‬ ‫أساس‬ ‫هو‬‫ك‬‫إدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
‫وختطيط‬‫جيب‬ ‫كما‬.‫أخرى‬ ‫مسائل‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫جوه‬ ‫جديدة‬ ‫خماطر‬ ‫وجود‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫وتنبيهات‬ ‫أسبوعية‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫استالم‬ ‫على‬

18. 18
‫بني‬ ‫الثقة‬‫و‬ ‫احة‬‫ر‬‫الص‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫الفر‬‫ق‬‫األخرى‬‫وبني‬ ،‫اإلد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫ارة‬
‫يف‬ ‫الدقة‬‫و‬ ‫التامة‬ ‫احة‬‫ر‬‫الص‬ ‫على‬ ‫ار‬‫ر‬‫اإلص‬ ‫وجيب‬ ،‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬‫و‬.‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫عمل‬
‫أهداف‬‫االتصال‬:
‫يهدف‬‫االتصال‬‫يف‬‫هذا‬‫ع‬‫املشرو‬‫إىل‬:
‫تبادل‬‫املعلومات‬‫بني‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫وفر‬‫ق‬‫العمل‬‫ا‬‫و‬ ‫الفين‬ ‫اإلنتاج‬‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫(التصميم‬ ‫األخرى‬‫لتسويق‬
)‫اإلعالين‬.
‫تبادل‬‫املعلومات‬‫بني‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫أصحاب‬‫و‬‫املصلحة‬.
‫املصادقة‬‫على‬،‫ير‬‫ر‬‫التقا‬‫ومعلومات‬‫سري‬‫العمل‬‫العمل‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬.
‫اإلبالغ‬‫عن‬،‫املخاطر‬‫كيفية‬‫و‬‫معاجلتها‬.
‫ق‬‫طر‬‫االتصال‬:
‫يف‬‫هذا‬‫ع‬‫املشرو‬‫مت‬‫االتصال‬‫على‬‫النحو‬‫التايل‬:
‫االجتماع‬ً‫ا‬‫وجه‬‫لوجه‬‫أكثر‬‫من‬،‫مرة‬‫لالتفاق‬‫ومصادقة‬‫وثيقة‬،‫ع‬‫املشرو‬‫خطة‬،‫ع‬‫املشرو‬‫ير‬‫ر‬‫تقا‬‫االن‬‫تهاء‬‫من‬
‫ع‬‫املشرو‬.
‫إرسال‬‫ير‬‫ر‬‫التقا‬‫األسبوعية‬‫ية‬‫ر‬‫الشه‬‫و‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫االلكرتوين‬‫بني‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫الفر‬‫ق‬‫األخرى‬،
‫وبني‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫أصحاب‬‫و‬‫املصلحة‬.
‫اإلبالغ‬‫عن‬‫املخاطر‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫االلكرتوين‬‫اهلاتف‬‫و‬‫ال‬ّ‫ق‬‫الن‬.
‫ب‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫استخدام‬WhatsApp‫نامج‬‫ر‬‫وب‬Skype.
‫معيقات‬‫االتصال‬:
‫توجد‬ ‫ال‬‫معيقات‬‫يف‬‫االتصال‬‫يف‬‫هذا‬،‫ع‬‫املشرو‬‫سوى‬‫تعطل‬‫نت‬‫رت‬‫االن‬‫لفرتة‬‫مؤقتة‬‫ألحد‬‫ا‬‫ر‬‫أف‬‫د‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬.

19. 19
:‫ق‬‫الفر‬‫بأعضاء‬ ‫االتصال‬ ‫دليل‬
‫الفريق‬‫العضو‬‫االلكتروني‬ ‫البريد‬‫الهاتف‬ ‫قم‬‫ر‬
‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫فريق‬
‫والتخطيط‬
‫الغامدي‬ ‫ى‬‫و‬‫أر‬Arwa_Alghamdi@yahoo.com1310055155
‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫يج‬‫ر‬‫أ‬aebraheem@ksu.edu.sa1300300000
‫العايد‬ ‫أمل‬Amall-alayed@hotmail.com1313003301
‫اني‬‫ر‬‫الزه‬ ‫ى‬‫بشر‬Bushra25@gmail.com1300550301
‫التصميم‬ ‫فريق‬
‫التعليمي‬
‫الحربي‬ ‫أفنان‬Afnann2@hotmail.com1310100500
‫ي‬‫الشهر‬ ‫منى‬Monaalshehry2@gmail.com1330010011
‫ي‬‫الدوسر‬ ‫ة‬‫ر‬‫نو‬Nfsk11@hotmail.com1300000500
‫ي‬‫الشهر‬ ‫وجدان‬Joo-1111-oo@hotmail.com1300010100
‫الفني‬ ‫اإلنتاج‬ ‫فريق‬
‫العتيبي‬ ‫تركية‬Turkiah.s@gmail.com1305000053
‫اني‬‫ر‬‫الشه‬ ‫خلود‬Khalood05@yahoo.com1310101001
‫النفيعي‬ ‫منى‬T9dm@outlook.com1350555300
‫نهلة‬‫النفيعي‬Nahlah_moh@hotmail.com1331033005
‫التسويق‬ ‫فريق‬
‫اإلعالني‬
‫العتيبي‬ ‫دالل‬Dalool2022@hotmail.com1330000300
‫ي‬ ‫الحبيش‬ ‫ة‬‫ر‬‫سا‬Saah561@gmail.com1310000000
‫العومي‬ ‫منيره‬Monirah.turki@gmail.com1330000050
‫الشدي‬ ‫ة‬‫ر‬‫نو‬Nourah.alshedi@gmail.com1310300311
( ‫جدول‬4:)‫الفريق‬ ‫بأعضاء‬ ‫االتصال‬ ‫دليل‬.

20. 20
‫االجتماعات‬ ‫ل‬‫جدو‬
‫االجتماع‬‫موضوع‬‫الهدف‬‫االتصال‬‫طريقة‬‫التكرار‬‫ن‬‫املستضيفو‬‫النتائج‬
‫انطالقة‬ ‫اجتماع‬
‫ع‬‫املشرو‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫وثيقة‬‫عرض‬
‫عمل‬ ‫لفرق‬ ‫األعضاء‬ ‫تقسيم‬
‫العمل‬ ‫لفرق‬ ‫املهام‬ ‫توزيع‬
‫لوجهه‬ ً‫ا‬‫وجه‬
‫مرة‬
‫واحدة‬
‫فر‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫ق‬
‫التقسيم‬ ‫على‬‫املوافقة‬
‫واملهام‬
‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫وضع‬
‫ع‬‫للمشرو‬
‫فرق‬ ‫بكل‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫مراقبة‬
‫ع‬‫املشرو‬
‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬
‫كل‬
‫أسبوعني‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫فرق‬
‫العمل‬ ‫سري‬ ‫تقرير‬
‫التخطيط‬ ‫اجتماع‬
‫للحملة‬ ‫التنظيم‬‫و‬
‫لكيفية‬ ‫مفصلة‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬
‫املكان‬ ‫وتنسيق‬‫العمل‬ ‫قيام‬
‫التنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫وتنظيم‬
‫اب‬ ‫الواتس‬
‫كل‬
‫ع‬‫أسبو‬
‫فري‬‫ق‬‫اإلدارة‬
‫التخطيط‬
‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫تنسيق‬
‫يومي‬ ‫املهام‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬
‫احلملة‬
‫يف‬ ‫عضو‬ ‫لكل‬ ‫مهمه‬ ‫وضع‬
‫احلملة‬ ‫يومي‬
‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬
‫مرة‬
‫واحدة‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫فرق‬
‫املهام‬ ‫توزيع‬
‫اغالق‬ ‫اجتماع‬
‫ع‬‫املشرو‬
‫احلملة‬ ‫تنفيذ‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫خطة‬ ‫تسليم‬
‫التنفيذ‬ ‫تقرير‬ ‫تسليم‬
‫اإلعالمي‬ ‫التقرير‬ ‫تسليم‬
‫لوجهه‬ ً‫ا‬‫وجه‬
‫مرة‬
‫واحدة‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫فرق‬
‫تنفيذ‬‫احلملة‬
‫ليومي‬ ‫تقرير‬ ‫تسليم‬
‫احلملة‬
‫اإلعالمي‬ ‫التقرير‬ ‫تسليم‬
( ‫جدول‬0:)‫املشروع‬ ‫اجتماعات‬ ‫جدول‬.
3-:‫والبشرية‬ ‫املادية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬
‫ع‬‫مشرو‬ ‫أي‬ ‫إدارة‬ ‫حيتاج‬‫إ‬‫ىل‬‫امل‬ ‫تدعم‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫توفر‬‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫ع‬‫شرو‬‫إ‬‫جنازه‬‫هذه‬ ‫وتصنف‬ ،‫إىل‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬:‫نوعني‬

21. 21
-‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬:‫إمتام‬ ‫على‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬‫و‬ ‫املهمة‬ ‫إجناز‬ ‫على‬ ‫القائمني‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تجموعة‬ ‫تصف‬‫ع‬‫املشرو‬‫يني‬‫ر‬‫(اإلدا‬،
‫الفنيون‬،‫العمال‬ ،‫التعليميون‬ ‫املصممون‬.)
-‫مادية‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬:‫ا‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الربتجيات‬‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫تجموعة‬ ‫تصف‬‫إلجناز‬ ‫استخدامها‬ ‫ملطلوب‬‫املهمة‬(،‫السماك‬6558،‫م‬
‫ص‬325.)
‫مادي‬ ‫أو‬ ‫بشري‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫مورد‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫املهمة‬ ‫حتتاج‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬‫أو‬‫كليهما‬‫وقبل‬‫املهام‬ ‫على‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ختصيص‬ ‫عملية‬‫جي‬ ،‫ب‬
‫املطلوب‬ ‫الوقت‬‫و‬ ‫ونوعها‬ ‫كميتها‬‫و‬ ‫املطلوبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬.‫استخدامها‬ ‫وفرتة‬ ‫فيه‬ ‫توفرها‬‫وي‬‫قوم‬‫ف‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬
‫مب‬‫املس‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫وتقييم‬ ‫تابعة‬‫تخدمة‬،‫و‬‫ل‬ ‫ميكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫بناء‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ختصيص‬ ‫يعيد‬ ‫أن‬‫ا‬‫و‬‫امل‬‫املهام‬ ‫على‬ ‫رد‬
‫اإلجناز‬ ‫معدل‬ ‫حبسب‬‫وإعادة‬ ‫املهام‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬ ‫االستخدام‬ ‫القليلة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ويستطيع‬ ،‫ختص‬‫كذلك‬‫و‬ ‫يصها‬
‫يقوم‬‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫امل‬ ‫تكلفة‬ ‫بتقييم‬‫املستخدمة‬ ‫ارد‬‫و‬‫و‬ .‫لتنظيم‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫إدارة‬ ‫عمل‬ ‫وتسهيل‬،‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫مجيع‬ ‫تعرض‬
‫جد‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫حتليل‬ ‫جدول‬ ‫يسمى‬ ‫ول‬.
‫الفريق‬‫مهامه‬‫املوارد‬
3-‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اإل‬‫و‬ ‫دارة‬‫ال‬‫تخطي‬‫ط‬
‫الغامدي‬ ‫أروى‬
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫يج‬‫ر‬‫أ‬
‫العايد‬ ‫أمل‬
‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬
‫احله‬‫ر‬‫وم‬ ‫تبعيته‬ ‫بكل‬ ‫املشروع‬ ‫خطة‬.
‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫خطة‬.
‫إل‬ ‫خطة‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫للمشروع‬ ‫التكلفة‬.
‫وتوفريها‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬.
‫املخاطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬.
‫احلملة‬ ‫ليومي‬ ‫التنسيق‬‫و‬ ‫التنظيم‬.
‫التنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫احلملة‬ ‫ليومي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬.
‫اليت‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫مجيع‬
‫بكال‬ ‫احلملة‬ ‫حتتاجها‬
‫من‬ ‫للتنسيق‬ ‫اليومني‬
‫تقدميات‬‫و‬ ‫وفطور‬ ‫ورد‬
‫كتب‬‫و‬ ‫بات‬‫و‬‫ومشر‬
‫يعات‬‫ز‬‫تو‬‫و‬‫وهدايا‬
6-‫التصميم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ال‬‫تع‬‫ليم‬‫ي‬
‫احلريب‬ ‫أفنان‬
‫الشهري‬ ‫مىن‬
‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬ ‫انشاء‬‫التوح‬ ‫أطفال‬ ‫صباحيات‬ ‫من‬ ‫صباحية‬ ‫حللقة‬‫د‬
‫ودلي‬ ‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫حيوي‬ ‫مضغوط‬ ‫قرص‬ ‫من‬ ‫احلقيبة‬ ‫حتتويه‬ ‫مبا‬‫ل‬
.‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫استخدا‬
‫آيل‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬autoplay

22. 22
( ‫جدول‬2:)‫املوارد‬ ‫حتليل‬ ‫جدول‬
‫الدوسري‬ ‫نورة‬
‫الشهري‬ ‫وجدان‬
.‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫تصميم‬ ‫وثيقة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الورشة‬ ‫يف‬ ‫ارشادي‬ ‫دليل‬‫ك‬‫مر‬ ‫ملعلمات‬ ‫كدليل‬‫يكون‬‫ز‬
‫التوح‬‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫كيفية‬‫عن‬ ‫د‬.
‫مضغوطة‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬
‫الربجمية‬ ‫لنشر‬
1-‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اال‬‫نتاج‬‫ال‬‫فين‬
‫العتييب‬ ‫كية‬‫تر‬
‫خلود‬‫اين‬‫ر‬‫الشه‬
‫النفيعي‬ ‫مىن‬
‫النفيعي‬ ‫هنلة‬
‫تصميم‬‫شعار‬‫للحملة‬.
‫التوحد‬ ‫عن‬ ‫املختلفة‬ ‫املطويات‬ ‫من‬ ‫متنوع‬ ‫عدد‬
‫ا‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قناة‬ ‫عن‬ ‫املسؤولية‬‫باحلملة‬ ‫خلاصة‬‫ومو‬ ‫وتصوير‬‫نتاج‬
.‫الفيديوهات‬
‫بالصحف‬ ‫ونشرها‬ ‫احلملة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫السابقة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫كتابة‬
.‫االلكرتونية‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫تصميم‬.‫التوحد‬ ‫عن‬ ‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬
‫يات‬‫و‬‫املط‬ ‫طباعة‬
‫الفيديو‬ ‫إلنتاج‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬ ‫طباعة‬
4-‫يق‬‫و‬‫التس‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اإل‬‫عال‬‫ين‬
‫العتييب‬ ‫دالل‬
‫احلبيشي‬ ‫سارة‬
‫العومي‬ ‫منريه‬
‫الشدي‬ ‫نورة‬
.‫املعلمات‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫ات‬‫و‬‫دع‬ ‫تصميم‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫وقسم‬ ‫احلملة‬ ‫هدف‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫تصميم‬
.‫اليومني‬ ‫يف‬ ‫الفعالية‬ ‫وحماور‬
‫السمة‬ ‫تصميم‬(‫الثيم‬)‫احلملة‬ ‫مبطبوعات‬ ‫اخلاص‬.
.‫تويرت‬ ‫يف‬ ‫#افهمين_لتعلمين‬ ‫وسم‬ ‫تفعيل‬
.‫احلملة‬ ‫يومي‬ ‫يف‬ ‫تويرت‬ ‫حساب‬ ‫عرب‬ ‫فع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫التصوير‬ ‫مسؤولية‬
‫احلملة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫اعالمي‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫كتابة‬
( ‫احلملة‬ ‫لقناة‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫الوصول‬ ‫رمز‬ ‫إنشاء‬qrcode‫على‬ )
‫اليوتيوب‬
‫التصاميم‬ ‫طباعة‬
‫باحلملة‬ ‫اخلاصه‬
‫يعات‬‫ز‬‫التو‬ ‫ومجيع‬
‫الصور‬ ‫تصميم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
2-‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
‫احلريب‬ ‫أفنان‬
‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬
‫الشهري‬ ‫مىن‬
‫العومي‬ ‫منرية‬
‫الشهري‬ ‫وجدان‬
‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫احلقيبة‬ ‫على‬ ‫التوحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫معلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫مت‬
‫و‬ ‫تصميمها‬‫ماهي‬.‫الفئة‬ ‫هلذه‬ ‫التصميم‬ ‫معايري‬‫آيل‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬
‫صوت‬ ‫ات‬‫رب‬‫مك‬
‫لكل‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬
‫معلمة‬

23. 23
0-:‫التكاليف‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬
‫األساسية‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫التكاليف‬ ‫إدارة‬ ‫عملية‬،‫التخطيط‬‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫تعت‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫أن‬ ‫املعروف‬ ‫فمن‬‫مد‬
‫تكاليف‬ ‫على‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬‫ع‬‫باملشرو‬ ‫املستخدمة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫مجيع‬‫بش‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫تكاليف‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ .‫كل‬
‫بشكل‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫تقدير‬ ‫يف‬ ‫تساهم‬ ‫دقيق‬،‫جيد‬‫درة‬ّ‫ق‬‫امل‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫جتاوز‬ ‫عدم‬ ‫التكاليف‬ ‫إدارة‬ ‫وتتضمن‬‫ل‬،‫ع‬‫لمشرو‬
‫التكاليف‬ ‫كز‬‫وترت‬‫إىل‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫وتنقسم‬ ‫املهام‬ ‫إلجناز‬ ‫املطلوبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬‫نوعني‬ً‫ا‬‫سابق‬ ‫نا‬‫ر‬‫ذك‬ ‫كما‬:
-‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬:‫امل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مجيع‬ ‫تتضمن‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫تطوير‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫شار‬.
-‫مادية‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬:.‫وغريها‬ ‫االستهالك‬ ‫يف‬‫ر‬‫ومصا‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫الربتجيات‬‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫مجيع‬ ‫تتضمن‬
‫إىل‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬ ‫التكاليف‬ ‫وتصنف‬:‫صنفني‬
-‫تكاليف‬:‫ية‬‫ر‬‫استثما‬‫جتهيز‬ ‫وتكاليف‬ ‫موقع‬ ‫تأجري‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫مثل‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫استثمارها‬ ‫يتم‬ ‫تكاليف‬ ‫هي‬
‫امل‬‫ل‬ ‫املطلوبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫مجميع‬ ‫وقع‬‫تنفيذ‬‫احلملة‬.
-‫تشغيلية‬ ‫تكاليف‬‫مثل‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫الفعلي‬ ‫التشغيل‬ ‫بدء‬ ‫مع‬ ‫تنشأ‬ ‫تكاليف‬ ‫هي‬ :‫إجيار‬‫و‬ ‫أجهزة‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫أجور‬
‫الك‬ ‫خدمات‬ ‫استهالك‬ ‫وتكاليف‬،‫(السماك‬ ‫وغريها‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫باء‬‫ر‬‫ه‬6558‫ص‬ ،314).
‫املهمة‬‫املطلوبة‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫منخفض‬‫محتمل‬‫مرتفع‬‫متوقع‬
‫الحملة‬‫في‬ ‫ل‬‫األو‬‫اليوم‬
‫لكل‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫الحقيبة‬‫مطبوعات‬
‫للبرمجية‬ ‫مضغوطة‬ ‫أقراص‬+ ‫معلمه‬
03110111
51110111
‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬ ‫ضيافة‬031011511011
‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬ ‫ساخنه‬‫بات‬‫و‬‫مشر‬ ‫نر‬‫ر‬‫كو‬031511531511
‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬ ‫ر‬‫فطو‬031311331311

24. 24
‫تعليمية‬‫العاب‬‫لألطفال‬031011103110111
‫لأل‬ ‫مهرجة‬‫طفال‬031311331311
‫لألطفال‬ ‫وجبات‬031011511011
‫للحملة‬ ‫الثاني‬‫اليوم‬
‫ر‬‫الفطو‬‫واألمهات‬‫لألخصائيات‬031311331311
‫املطبوعات‬‫األمهات‬‫على‬ ‫يعات‬‫ز‬‫والتو‬0311003103110031
‫األمهات‬‫طاولة‬ ‫تنسيق‬011031511031
‫االستقبال‬‫طاولة‬ ‫تنسيق‬511531011531
‫االخصائيات‬‫طاولة‬ ‫تنسيق‬511531011531
‫األمهات‬‫ضيافة‬031011511011
‫التكريم‬031311011311
‫للتكاليف‬ ‫الكلي‬ ‫املجموع‬0311‫يال‬‫ر‬
( ‫جدول‬7:)‫الثالثي‬ ‫التوزيع‬ ‫بطريقة‬ ‫امليزانية‬ ‫حتليل‬ ‫جدول‬
1-:‫املخاطر‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬
‫أي‬ ‫خيلو‬ ‫أن‬ ‫النادر‬ ‫من‬‫من‬ ‫وترفيهي‬ ‫ييب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫تثقيفي‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫لبعض‬ ‫تعرضه‬‫املخاطر‬‫و‬ ،‫املخاطر‬
(Risk‫هي‬ )‫مش‬‫ا‬‫ناجتة‬ ‫كل‬‫سليب‬ ‫تأثري‬ ‫هلا‬‫و‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫أو‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫عدم‬ ‫عن‬
‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬‫باملخاط‬ ‫خاصة‬ ‫خطة‬ ‫باعتماد‬ ‫حدوثها‬ ‫عند‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫وميكن‬ .،‫(السماك‬ ‫املتوقعة‬ ‫ر‬6558‫ص‬ ،379.)
‫املخ‬ ‫بعض‬ ‫بسبب‬ ‫املمكنة‬ ‫اخلسائر‬ ‫لتقليل‬ ‫املخاطر‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫وهتدف‬،‫ع‬‫املشرو‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫اطر‬‫و‬‫قائمة‬ ‫حتديد‬ ‫يتم‬
‫باملخاطر‬‫مث‬ ‫املتوقعة‬‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يتم‬:‫يلي‬
-‫باملخاطر‬ ‫وعالقته‬ ‫ومسبباته‬ ‫طبيعته‬ ‫ومعرفة‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬‫حتليل‬.‫األخرى‬

25. 25
-‫حجم‬ ‫وتقدير‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬‫حدوث‬ ‫احتمال‬‫و‬ ‫خطورة‬ ‫درجة‬ ‫قياس‬.‫اخلسارة‬
-‫األمان‬ ‫درجات‬ ‫حسب‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫املوجودة‬ ‫املخاطر‬ ‫كل‬ ‫إلدارة‬ ‫وسيلة‬ ‫أنسب‬ ‫اختيار‬
( ‫الالزمة‬ ‫التكلفة‬‫و‬،‫املنعم‬ ‫عبد‬6558،0.)
‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املخاطر‬ ‫يف‬‫ر‬‫لتع‬ ‫عديدة‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ومت‬،‫ع‬‫املشرو‬‫جدو‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬‫يوضح‬ ‫ل‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫حدوثها‬ ‫املتوقع‬ ‫املخاطر‬‫ع‬‫ملشرو‬:‫احلايل‬
‫الخطر‬‫املخاطرة‬ ‫توقع‬‫املخاطرة‬ ‫تأثير‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫خطة‬
‫الذي‬ ‫الجهاز‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫عطب‬
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬ ‫في‬‫سيستخدم‬
.‫للمعلمات‬
‫كبيرة‬‫كبيرة‬
‫ى‬‫أخر‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬‫أجهزة‬ ‫توفر‬
‫تحميل‬ ‫تم‬ ‫مضغوطة‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬ ‫وجود‬
‫عليها‬ ‫البرنامج‬
‫الفيروسات‬ ‫إلى‬‫األجهزة‬ ‫تعرض‬
‫قد‬ ‫مما‬ ,‫التشغيل‬ ‫بنظام‬ ‫يضر‬
.
‫كبيرة‬‫كبيرة‬
‫الفيروسات‬ ‫ملكافحة‬ ‫سيدي‬ ‫توفير‬
‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫لجميع‬ ‫ر‬‫و‬‫مر‬ ‫وكلمة‬
‫أخصائية‬ ‫ر‬‫حضو‬‫عدم‬
.‫التوحد‬‫كبير‬‫كبيرة‬
‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫مركز‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
‫الخاصة‬ ‫للتربية‬ ‫املساندة‬ ‫للخدمات‬
‫توحد‬ ‫ملركز‬ ‫التابعة‬ ‫االخصائية‬ ‫أو‬
‫غرب‬

26. 26
‫الدقيق‬ ‫غير‬ ‫التقييم‬
.‫فاته‬‫و‬‫ومصر‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫د‬‫ر‬‫ملوا‬‫متوسطة‬‫كبيرة‬
‫وموافقة‬‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫هيكلة‬‫إعادة‬
‫حال‬‫في‬‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫بزيادة‬ ‫األعضاء‬
.‫نقصها‬
‫يومي‬ ‫في‬ ‫الطقس‬ ‫حالة‬‫الحملة‬
‫متوسطة‬‫كبيرة‬
‫في‬ ‫الحملة‬ ‫تنفيذ‬‫االتفا‬ ‫يتم‬ ‫آخر‬ ‫يوم‬‫ق‬
‫مسبقا‬ ‫عليه‬
‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫عدم‬
‫الوقت‬ ‫في‬‫املهام‬ ‫بتسليم‬ ‫الفريق‬
.‫املحدد‬
‫متوسطة‬‫متوسطة‬
‫اد‬‫ر‬‫ألف‬ ‫االضافي‬ ‫للعمل‬‫بنود‬ ‫توفير‬
‫الفريق‬
( ‫جدول‬8:)‫املخاطر‬ ‫إدارة‬ ‫جدول‬
‫املرحلة‬:‫الثالثة‬‫مرحلة‬:‫التنفيذ‬
‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫املرحلة‬ ‫وهي‬‫ويتم‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫بدء‬ ‫فيها‬‫إدارة‬ ‫خالهلا‬‫أداء‬‫هو‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫جيري‬ ‫انه‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ‫ع‬‫املشرو‬
‫االجتاه‬ ‫ويف‬ ‫له‬ ‫خمطط‬‫الصحيح‬
‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫توفري‬ ‫من‬ ‫البد‬ ،‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫بداية‬ ‫ويف‬‫جتعلهم‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫ع‬‫املشرو‬ ‫بأمور‬ ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يف‬‫ر‬‫وتع‬ ،‫ع‬‫املشرو‬
‫ين‬‫ز‬‫جاه‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫املعدات‬ ‫يك‬‫ر‬‫حت‬ ‫تسمى‬ ‫وهذه‬ :‫ع‬‫املشرو‬ ‫خبطط‬ ‫للبدء‬‫االنطالق‬ ‫ية‬‫ز‬‫جاه‬ ‫أو‬.،‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫جتهيز‬ ‫وعند‬
‫بتنفيذ‬ ‫بالتحكم‬ ‫تقوم‬‫با‬ ‫اخلطة‬‫القائمة‬ ‫املشكالت‬‫و‬ ‫املخاطر‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫ستخدام‬‫ال‬‫و‬ ‫اجلودة‬‫و‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬‫و‬‫ت‬‫كما‬ .‫كلفة‬
‫االتصاالت‬ ‫بإدارة‬ ‫تقوم‬.‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫يات‬‫رت‬‫املش‬‫و‬

27. 27
:‫ع‬‫و‬‫باملشر‬ ‫والتحكم‬‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬
: ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫كز‬‫تر‬
‫وعم‬‫ل‬‫ية‬‫ا‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫تتضمن‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬ ‫ملقرتحة‬:
1-‫جلميع‬ ‫تفصيلية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عمله‬ ‫جيب‬ ‫ما‬ ‫حتديد‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫ومتطلبات‬ ‫العمليات‬.
2-‫املر‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫سيعتمد‬ ‫اليت‬ ‫املعايري‬ ‫ووضع‬ ‫صياغة‬‫التحكم‬‫و‬ ‫اقبة‬.
3-.‫الضرورة‬ ‫عند‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫اعمال‬ ‫جدولة‬ ‫إعادة‬
4-.‫اخلطة‬ ‫عن‬ ‫اف‬‫ر‬‫االحن‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬
5-‫األداء‬ ‫قياس‬)‫حنن‬ ‫(أين‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫ومعرفة‬.
6-‫احلايل‬ ‫الوضع‬‫و‬ ‫األداء‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫نكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫(أين‬ ‫املرجوة‬ ‫األهداف‬‫و‬ ‫املعايري‬ ‫مع‬.)
4-‫احلصول‬ ‫مث‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫اهداف‬ ‫يف‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫وعمل‬ ‫الضرورة‬ ‫اقتضت‬ ‫إذا‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫اىل‬ ‫العودة‬
.‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫على‬
2-‫اختاذ‬‫احل‬ ‫الوضع‬‫و‬ ‫األداء‬ ‫بني‬ ‫التطابق‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫التصحيحية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫امل‬ ‫األهداف‬‫و‬ ‫املعايري‬‫و‬ ‫ايل‬‫وضوعة‬.
‫االداء‬
‫الميزا‬
‫نية‬
‫الجدول‬
‫الزمني‬
( ‫شكل‬6ّ‫ك‬‫تر‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ : )‫المراقبة‬ ‫عليها‬ ‫ز‬

28. 28
‫املخاطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تمت‬ ‫كيف‬:
‫املخاطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬(1)
‫يخ‬‫ر‬‫التا‬01/0/0051‫ـ‬‫ه‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫اسم‬.‫التوحد‬ ‫لفئة‬‫وترفيهي‬‫يبي‬‫ر‬‫وتد‬‫تثقيفي‬ ‫برنامج‬ )‫لتعلمني‬‫(افهمني‬ ‫حملة‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬
‫الخطر‬‫عدم‬‫ر‬‫الحضو‬ ‫من‬ ‫التوحد‬ ‫أخصائية‬ ‫العوهلي‬ ‫ملى‬‫األستاذة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مقد‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تمت‬ ‫كيف‬
‫الخطر‬
‫للترب‬ ‫املساندة‬ ‫للخدمات‬‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫مركز‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬‫لتوفير‬ ‫الخاصه‬ ‫ية‬
‫في‬ ‫اخصائيات‬.‫التوحد‬
( ‫جدول‬9:)(‫املخاطر‬ ‫إدارة‬ ‫جدول‬3)
(‫املخاطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬0)
‫يخ‬‫ر‬‫التا‬00/0/0051‫ـ‬‫ه‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫اسم‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬.‫التوحد‬ ‫لفئة‬‫وترفيهي‬‫يبي‬‫ر‬‫وتد‬‫تثقيفي‬ ‫برنامج‬ )‫لتعلمني‬‫(افهمني‬ ‫حملة‬
‫الخطر‬‫للمطبوعات‬‫الطباعة‬ ‫سعر‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫في‬‫العجز‬
‫اته‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تمت‬ ‫كيف‬‫بإضافة‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬‫اك‬‫ر‬‫االشت‬ ‫مبلغ‬ ‫يادة‬‫ز‬011‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫وأصبحت‬‫مشترك‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يال‬‫ر‬
00111‫يال‬‫ر‬
( ‫جدول‬35:)‫إدارة‬ ‫جدول‬‫املخاطر‬(6)
‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ل‬‫جدو‬‫على‬ ‫التعديل‬ ‫بعد‬ ‫التكلفة‬:‫انية‬‫ز‬‫املي‬
‫االحتياج‬‫التكلفة‬‫الوظيفة‬
53‫كيف‬‫كتاب(علمني‬
)‫اتواصل‬
0011‫يال‬‫ر‬
‫التوحد‬‫أطفال‬‫أمهات‬‫على‬ ‫يعها‬‫ز‬‫لتو‬

29. 29
‫لألمهات‬ ‫ضيافة‬
‫الحاضرات‬
‫الخميس‬‫للمحاضرة‬
150‫يال‬‫ر‬‫د‬‫و‬‫ر‬ ‫وكي‬‫ر‬‫و‬‫وشوكلت‬‫تمر‬‫وقهوة‬
‫العلب‬‫مع‬ ‫وجبات‬
‫الخاصة‬‫فيها‬
011‫يال‬‫ر‬
‫انتقائه‬‫تم‬‫صحي‬ ‫أكل‬‫على‬ ‫ي‬‫وتحتو‬‫لألطفال‬ ‫ع‬‫ز‬‫تو‬
.‫معلماتهم‬ ‫ة‬‫ر‬‫باستشا‬
‫تعليمية‬‫العاب‬0111‫يال‬‫ر‬‫لألطفال‬ ‫هدايا‬
‫لأل‬ ‫مهرجة‬‫طفال‬311‫يال‬‫ر‬‫ب‬ ‫الساعة‬031‫يال‬‫ر‬‫وساعتين‬‫ب‬311
‫بات‬‫و‬‫للمشر‬ ‫نر‬‫ر‬‫كو‬
‫الساخنة‬
553‫يال‬‫ر‬‫اليومين‬‫لكال‬ ‫واملعلمات‬‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬
‫ر‬‫الفطو‬0301‫يال‬‫ر‬‫اليومين‬‫لكال‬ ‫واالخصائيات‬‫بات‬‫ر‬‫للمتد‬
‫املطبوعات‬0003‫يال‬‫ر‬‫جميع‬‫ع‬‫ز‬‫سيو‬‫ما‬‫شعار‬‫وعليه‬‫الحملة‬‫اليومين‬‫لكال‬
‫العامة‬‫التنسيقات‬0010‫يال‬‫ر‬
‫ملحقات‬ ،‫بالستيكيات‬،‫مناديل‬ ،‫ستاندات‬،‫فلين‬‫لوح‬،‫د‬‫ر‬‫(و‬
)‫الطاوالت‬‫تزيين‬،‫والشاي‬‫القهوة‬
‫الكلي‬ ‫املجموع‬
‫للتكاليف‬
00111‫يال‬‫ر‬111‫ك‬‫ر‬‫مشا‬ ‫لكل‬‫يال‬‫ر‬
( ‫جدول‬33:)‫التعديل‬ ‫بعد‬ ‫امليزانية‬ ‫جدول‬
‫ير‬‫ر‬‫تقا‬:‫األداء‬
‫ملدير‬ ‫ترفع‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫وذلك‬ .‫العمل‬ ‫جناح‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫دقة‬ ‫أكثرها‬‫و‬ ‫العمليات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫أداء‬ ‫قياس‬ ‫يعترب‬
‫من‬ ‫ع‬‫املشرو‬‫على‬ ‫القائمني‬،‫العمل‬‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫رفع‬ ‫يتم‬ ‫كان‬‫حيث‬‫عبد‬ ‫أمحد‬ ‫للدكتور‬ ً‫ا‬‫أسبوعي‬‫هللا‬‫ي‬‫ر‬‫الد‬‫حي‬ ‫ويش‬‫ت‬‫على‬ ‫وي‬
‫الت‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫للتخطيط‬ ‫فاصيل‬‫كان‬‫و‬ ‫للحملة‬‫لكل‬ ‫مستمر‬ ‫متابع‬‫جي‬ ‫ما‬‫د‬.‫ع‬‫باملشرو‬
‫املرحلة‬:‫الرابعة‬‫إغالق‬:‫ع‬‫و‬‫املشر‬
‫وآلثار‬ ‫لألهداف‬ ‫تطبيقه‬ ‫ملدى‬ ‫تقييمه‬ ‫بعد‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫فيها‬ ‫ينتهي‬ ‫اليت‬ ‫املرحلة‬ ‫وهي‬‫منه‬ ‫املرجوة‬.

30. 30
‫عمليتني‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫إغالق‬ ‫ومرحلة‬:‫أساسيتني‬
‫إغالق‬:‫العقود‬‫أي‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫اليت‬ ‫العقود‬ ‫من‬ ‫عقد‬ ‫كل‬‫وإغالق‬ ‫عقد‬ ‫كل‬‫وتسوية‬ ‫اجناز‬ ‫تتضمن‬
‫يف‬ ‫مرحلة‬.‫ع‬‫املشرو‬
‫إغالق‬:‫ع‬‫املشرو‬‫العمليات‬ ‫إغالق‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫األنشطة‬ ‫ومجيع‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫الرمسي‬ ‫اإلغالق‬ ‫ويتضمن‬‫ا‬‫ية‬‫ر‬‫إلدا‬.
‫كما‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫إهناء‬ ‫عملية‬ ‫ومتت‬:‫يلي‬
‫اليت‬ ‫باملهام‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫مت‬‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اجنازها‬ ‫جيب‬‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫اجنازها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫مت‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫اليت‬
.‫اجلودة‬ ‫ملتطلبات‬ ‫ووفقا‬ ‫هلا‬ ‫خطط‬
‫حيث‬ ‫هلا‬ ‫خطط‬ ‫اليت‬ ‫لألهداف‬ ‫حمققة‬ ‫النتيجة‬ ‫كان‬‫و‬ ‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫يومني‬ ‫على‬ ‫احلملة‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫مت‬
.‫لألمهات‬ ‫وتثقيفي‬ ‫لألطفال‬ ‫وترفيهي‬ ‫للمعلمات‬ ‫ييب‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عمل‬ ‫مت‬
.‫احلملة‬ ‫عن‬ ‫ائهن‬‫ر‬‫أ‬ ‫أخد‬‫و‬ ‫الوتيدي‬ ‫رشا‬ ‫الدكتورة‬‫و‬ ‫السيف‬ ‫مرمي‬ ‫الدكتورة‬ ‫حضور‬ ‫مت‬
‫مت‬‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫أخذ‬‫املعنيني‬ ‫األشخاص‬ ‫كل‬‫ب‬‫ع‬‫املشرو‬‫إلهنائه‬‫كالتايل‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫وإغالقه‬:
‫األمهات‬‫و‬ ‫للمعلمات‬ ‫استبانات‬‫الرضا‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬.‫القبول‬‫و‬
‫االجتماع‬‫مع‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫عن‬ ‫ورضاهم‬ ‫هلم‬‫و‬‫قب‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ‫غرب‬ ‫توحد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إدارة‬.
.‫األمهات‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫اب‬ ‫اتس‬‫و‬‫ال‬ ‫على‬ ‫بقروب‬ ‫املعلمات‬ ‫حمادثة‬
.‫الفعالية‬ ‫ختام‬ ‫كانت‬‫اليت‬ ‫أيك‬‫ر‬‫ب‬ ‫كينا‬‫شار‬ ‫لوحة‬
‫إغال‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫ووثائق‬ ‫وعقود‬ ‫ملفات‬ ‫كل‬ ‫ق‬‫تك‬ ‫شهادات‬ ‫يع‬‫ز‬‫وتو‬ ‫االخصائيات‬ ‫حضور‬ ‫مثل‬‫ر‬‫من‬ ‫مي‬
‫لنا‬ ‫استقباهلا‬‫و‬ ‫تعاوهنا‬ ‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مديرة‬ ‫وتكرمي‬ ‫هلم‬ ‫اجلامعة‬.
‫وتصفية‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫مل‬ ‫هنائية‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬.‫اتري‬‫و‬‫الف‬

31. 31
‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫كتابة‬.‫الفعالية‬ ‫فيها‬ ‫أقيمت‬ ‫اليت‬ ‫اليومني‬ ‫خالل‬ ‫حدث‬ ‫مبا‬ ‫تفصيلي‬ ‫ختامي‬

32. 32
:‫املراجع‬
( ‫حسن‬ ‫فالح‬ ،‫احلسيين‬6552).‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫إدارة‬.‫التميز.ط‬‫و‬ ‫للمنافسة‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ‫مدخل‬3‫عمان‬ ،‫دار‬ :
. ‫الشرق‬
‫صويص‬( ‫وآخرون‬ ‫جليل‬ ‫غالب‬ ،6535) ‫م‬.‫ط‬ .‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إدارة‬ ‫أساسيات‬3‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫اء‬‫ر‬‫إث‬ :‫األردن‬ ،.
( ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إدارة‬6557: ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫متوفر‬ ‫ات‬‫ر‬‫لالستشا‬ ‫املثالية‬ ‫الطرق‬ ‫ملؤسسة‬ ‫منشور‬ ‫.حبث‬ ) ‫م‬
http://www.hrdiscussion.com/hr15588.html‫للموقع‬ ‫الدخول‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬65/33/
3416.
،‫السماك‬( ‫كامل‬‫عبدالوهاب‬6558)‫ال‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫وتطوير‬ ‫.إدارة‬:‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ .‫ربتجيات‬‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬
‫شحاده‬،( ‫وليد‬6558) ‫م‬‫حل‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫.إدارة‬‫.ط‬ ‫يومية‬ ‫لتحديات‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫ول‬3‫مكتبة‬ : ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ،
‫عبداملنعم‬،‫كاسب‬‫و‬ ‫حممود‬ ‫حممد‬ ،‫الكشاف‬‫و‬ ‫عاطف‬( ‫سيد‬ ،6558.)‫القاهرة‬ .‫املخاطر‬ ‫وإدارة‬ ‫تقييم‬‫تطوير‬ ‫كز‬‫مر‬ :
‫البحوث‬‫و‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬.