Enviar búsqueda
Cargar
مؤتمر جستن 17
•
1 recomendación
•
130 vistas
A
amanialdakhil
Seguir
مؤتمر جستن 17
Leer menos
Leer más
Educación
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 20
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Naglaa Yassin
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Naglaa Yassin
سيرة ذاتية للدكتور حاتم محمد مرسى 2016
سيرة ذاتية للدكتور حاتم محمد مرسى 2016
دكتور حاتم مرسى
cv
cv
dresam abedelkader
the public relations function with communication technologies thread
the public relations function with communication technologies thread
hazemalotaibi
بروشور التسجيل الالكترونى للعام 2013 2014
بروشور التسجيل الالكترونى للعام 2013 2014
vipmona1988
عرض عن نظام فارس (1)
عرض عن نظام فارس (1)
fareshasa
برمجية التطبيقات الحديثة لاسخدام التقنيات المختلفة / نوال الأحمدي/ ماجستير تق...
برمجية التطبيقات الحديثة لاسخدام التقنيات المختلفة / نوال الأحمدي/ ماجستير تق...
nawal6s6s
Recomendados
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Naglaa Yassin
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Naglaa Yassin
سيرة ذاتية للدكتور حاتم محمد مرسى 2016
سيرة ذاتية للدكتور حاتم محمد مرسى 2016
دكتور حاتم مرسى
cv
cv
dresam abedelkader
the public relations function with communication technologies thread
the public relations function with communication technologies thread
hazemalotaibi
بروشور التسجيل الالكترونى للعام 2013 2014
بروشور التسجيل الالكترونى للعام 2013 2014
vipmona1988
عرض عن نظام فارس (1)
عرض عن نظام فارس (1)
fareshasa
برمجية التطبيقات الحديثة لاسخدام التقنيات المختلفة / نوال الأحمدي/ ماجستير تق...
برمجية التطبيقات الحديثة لاسخدام التقنيات المختلفة / نوال الأحمدي/ ماجستير تق...
nawal6s6s
أنشطة المحاضرة الأولى
أنشطة المحاضرة الأولى
amanialdakhil
تواصل
تواصل
fatoomalnoaimi
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
Abdulaziz Alzain
500 وسل
500 وسل
amanialdakhil
أنشطة المحاضرة الثانية
أنشطة المحاضرة الثانية
amanialdakhil
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
Adel Khalifa, PhD
الآثار النفسية لتعري البيوت
الآثار النفسية لتعري البيوت
amanialdakhil
Content Analysis in Mass Communication Research
Content Analysis in Mass Communication Research
Eisa Al Nashmi
فارس1
فارس1
Nour Elbader
What is communication 2013
What is communication 2013
Abdulaziz Al-Maosherji
Communication p 3
Communication p 3
Brahim Baghbagha (20k)
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
PNU
الحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
Motahar Homaid
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
Lara Abdulhadi
مهارات التواصل
مهارات التواصل
guest7ccbff
الموضوع الأول
الموضوع الأول
foza1
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
amanialdakhil
10 استخدام الانترنت في التعليم
10 استخدام الانترنت في التعليم
د.فداء الشنيقات
Communication skills
Communication skills
Mohamed Elshafie
دورة في التخطيط التشغيلي
دورة في التخطيط التشغيلي
Ayman Yasin
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
أمل التَّميمي
Más contenido relacionado
Destacado
أنشطة المحاضرة الأولى
أنشطة المحاضرة الأولى
amanialdakhil
تواصل
تواصل
fatoomalnoaimi
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
Abdulaziz Alzain
500 وسل
500 وسل
amanialdakhil
أنشطة المحاضرة الثانية
أنشطة المحاضرة الثانية
amanialdakhil
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
Adel Khalifa, PhD
الآثار النفسية لتعري البيوت
الآثار النفسية لتعري البيوت
amanialdakhil
Content Analysis in Mass Communication Research
Content Analysis in Mass Communication Research
Eisa Al Nashmi
فارس1
فارس1
Nour Elbader
What is communication 2013
What is communication 2013
Abdulaziz Al-Maosherji
Communication p 3
Communication p 3
Brahim Baghbagha (20k)
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
PNU
الحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
Motahar Homaid
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
Lara Abdulhadi
مهارات التواصل
مهارات التواصل
guest7ccbff
الموضوع الأول
الموضوع الأول
foza1
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
amanialdakhil
10 استخدام الانترنت في التعليم
10 استخدام الانترنت في التعليم
د.فداء الشنيقات
Communication skills
Communication skills
Mohamed Elshafie
دورة في التخطيط التشغيلي
دورة في التخطيط التشغيلي
Ayman Yasin
Destacado
(20)
أنشطة المحاضرة الأولى
أنشطة المحاضرة الأولى
تواصل
تواصل
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
منافع ومضار مواقع التواصل الاجتماعي
500 وسل
500 وسل
أنشطة المحاضرة الثانية
أنشطة المحاضرة الثانية
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
الآثار النفسية لتعري البيوت
الآثار النفسية لتعري البيوت
Content Analysis in Mass Communication Research
Content Analysis in Mass Communication Research
فارس1
فارس1
What is communication 2013
What is communication 2013
Communication p 3
Communication p 3
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
تأثير تقنية برامج التواصل الاجتماعي على تكنولوجيا التعليم
الحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
عشرة أشياء يجب أن تعرفها عن مواقع التواصل الاجتماعي
مهارات التواصل
مهارات التواصل
الموضوع الأول
الموضوع الأول
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
10 استخدام الانترنت في التعليم
10 استخدام الانترنت في التعليم
Communication skills
Communication skills
دورة في التخطيط التشغيلي
دورة في التخطيط التشغيلي
Similar a مؤتمر جستن 17
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
أمل التَّميمي
Impact of information technology on school and classroom design
Impact of information technology on school and classroom design
Galala University
ندوة تقييم مناهج العلوم المطورة بالمملكة العربية السعودية
ندوة تقييم مناهج العلوم المطورة بالمملكة العربية السعودية
Mandour Abdel-salam (E-mail)
ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة بالتعاون مع مشرفي وم...
ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة بالتعاون مع مشرفي وم...
Mandour Abdel-salam (E-mail)
النّشاط الصَّفي الثاني ندوة الجوائز الأدبيةللإبداع العربي
النّشاط الصَّفي الثاني ندوة الجوائز الأدبيةللإبداع العربي
أمل التَّميمي
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلم
turkiah_
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
Mandour Abdel-salam (E-mail)
Quantitative research plan
Quantitative research plan
TahaniHMQ
بيئات التعلم الحقيقية كامل
بيئات التعلم الحقيقية كامل
Dunia Hafez
أمنية سعيد رشدى الجزار
أمنية سعيد رشدى الجزار
omnia21
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
د. عائشة بليهش العمري
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
امل العايد
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
Beni-Suef University
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
pnuhaya1
مناهج البحث التربوي
مناهج البحث التربوي
HessahAziz
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
Similar a مؤتمر جستن 17
(20)
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
، نشاط طالبات جامعة الدمام، كلية الآداب، وكلية العلوم، أستاذة المقرر د.أمل ال...
Impact of information technology on school and classroom design
Impact of information technology on school and classroom design
ندوة تقييم مناهج العلوم المطورة بالمملكة العربية السعودية
ندوة تقييم مناهج العلوم المطورة بالمملكة العربية السعودية
ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة بالتعاون مع مشرفي وم...
ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة بالتعاون مع مشرفي وم...
النّشاط الصَّفي الثاني ندوة الجوائز الأدبيةللإبداع العربي
النّشاط الصَّفي الثاني ندوة الجوائز الأدبيةللإبداع العربي
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلم
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
Quantitative research plan
Quantitative research plan
بيئات التعلم الحقيقية كامل
بيئات التعلم الحقيقية كامل
أمنية سعيد رشدى الجزار
أمنية سعيد رشدى الجزار
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
بعض تجارب التعليم عن بعد الفصل الرابع
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
مناهج البحث التربوي
مناهج البحث التربوي
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
Último
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
MaymonSalim
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
Arabic Dawateislami
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
alialbaghdadi9969
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
Último
(11)
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
مؤتمر جستن 17
1.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 0 الرحيم الرحمن هللا بسم التعليم ةارزو سعود الملك جامعة التربية كلية قسمتقنياتالتعليم للعلوم السعودية للجمعية عشر السابع المؤتمر عن تقرير )(جستن النفسيةو التربوية 500وسل (تقنياتالتعليموتطبيقاتهافيتعليمالكبار) افراش/د.مناليالعنز لّالدخي الرحمن عبد أماني /الطالبة إعداد /الجامعي الرقم435203493 /الشعبة44961 األحد يوم (8-10) ال اسيرالد الفصلثاني1436-1437ـه
2.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 1 حضور تم)(جستن النفسيةو بويةرالت للعلوم السعودية للجمعية عشر السابع المؤتمر،وكان الذي العاليو العام التعليم بين بويرالت التكامل انوبعن،وذلكفيوهو المؤتمر من الثاني اليوميوم بعاءراألافقوالم22/5/1437في ه( مبنى31المشتركة بالقاعات المسمى )فيالجامعية المدينة ب للطالباتجامعةالملكتمام في وذلك ،سعودالساعة9صباحا. :جلسات ثالث من المكونةو بعاءراأل يوم المؤتمر من الثاني اليوم جلسات بدأت كانت حيثاألولى الجلسةالمؤتمر جلسات من الثالثة الجلسة تعتبر التيوا إعداد انوبعنلمعلم ،المهني هروتطويوكانتئيسرة:الجلسةينيرالع ةرسا .أ.د.المطرودي خالد .د :الجلسة ومقرر ، تقديم فيها وتمثالثعلمية أبحاث:كالتالي وهي الباحثة/،العقالي أماني .أوهيفةرمشجدة قشر بجنوب للبنات التعليم مكتب في بويةرت. قدمتمشاركةياضياترال يسرتد في اضيراالفت اقعوال استخدام معوقات /انوبعنموجهة ن .بجدة ياضياترال مادة معلمات نظر ياضياترال يسرتد في اضيراالفت اقعوال استخدام معوقات على التعرف إلى اسةرالد هذه هدفت حيث مع نظر جهة من.بجدة ياضياترال مادة لمات هي المستخدمة األداة وكانت .البيانات وتحليل لوصف الوصفي المنهج الباحثة استخدمتو جم من اسةرالد مجتمع نوتكو ،االستبانة،جدة بمدينة ياضياترال معلمات يععين اقتصرتوة ( على اسةرالد93م ).ياضياترال معلمات من علمة ومن كان قدنتائج أهمهذهاسةرالد:يلي ما من ياضياترال يسرتد في اضيراالفت اقعوال استخدام معوقات العام الحسابي المتوسط بدرجة بجدة ياضياترال مادة معلمات نظر وجهة.)بشدة افقةو(م
3.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 2 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات قفرو وجود عدم0,05استجابات متوسطات بين ) معوقات حول اسةرالد عينة ادرأفمن ياضياترال يسرتد في اضيراالفت اقعوال استخدام ومتغير ،التعليمية المرحلة لمتغير ىعزُت بجدة ياضياترال مادة معلمات نظر وجهةساتون .ةرالخب :اسةرالد توصيات أهم من أما اقعوال الستخدام خاصة اصفاتوم ذات ومعدات ةزأجه توفير ةربضرو اسةرالد أوصت فقد تدر في اضيراالفت.ياضياترال يس أيضا وهي ،الغامدي فاطمة .أ /الباحثة أماجنوب التعليم مكتب في العلوم مادة فةرمش .ياضرال /انوبعن مشاركة لنا قدمتفي يبةرتد حقيبة فاعليةاتيجيةراستالكتابةالSWHلحل كموجهات الكيمياء معلمات تحويل في العلوم تعليم في المشكلةم يسرللتدمنظور نالبنائية. حيثال اتيجيةراست ضوء في مقترحة يبةرتد حقيبة فاعلية فةرلمع البحث يهدفSWHلتبني البنائي يسرللتد الكيمياء معلمات،هذا ولتحقيقتماسرد بتصميم الوصفي المنهج استخدامالحالة ة، الر جنوب التعليم لمكتب التابعات العشر الكيمياء معلمات جميع من المجتمع نوتكوياض،الالتي ال يبةرالتد الحقيبة نحضرSWHتم معلمات ثالث في البحث عينت وتمثلتهماختيارائوعشيا. إعداد وتم،أداتيناستبانةشملت:مجاالت ثالثة المعلوماتو بالمعلمة يفر(تع المعلمة عن عامة معلومات :األول.)الشخصية من تكونت :الثانيمجاالت ثالثة: 1.المعلمة يفرتعالشخصية المعلوماتو. 2.:محاور ثالث شمل،البنائية يةرالنظ،االستقصاءوفي مشكلة لحل كموجهات الكتابةو تعليم،العلومليكرت مقياس وفق لها االستجابة يتم اترالفق من عددا محور كل وتضمن ( الخماسيافقهوم غير .افقةوم غير .متأكدة غير .افقةوم .تماما افقةوم.)تماما
4.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 3 3.ةرعبامفتوحة التؤتسا عن،من تكونت مالحظات وبطاقةالبينات ،شقين،العامةواحلرم النشاط،االستقصائيمرحلةقبل ماالنشاط،في المشاركة ومرحلة،النشاطومرحلةالكتابة في الفردية.النشاط البحث نتائج أهم من وكان: يسيةرالتد الممارسات بعض من المعلمات تمكن،البنائيةسمات توظيف على تهنروقد األنشطة في االستقصاء. توظيف اترمها المعلمات اكتسابواتيجيةراستالSWHاالستقصاء اعوأن في. بشكل اصلوالت على ةرالقد المعلمات اكتسابوإيجابي.الطالبات مع أكبر أماالتوصيات أهم:كاآلتي فكانت اتراست وتبني تصميم نحو الكيمياء معلمات توجيهتنطلق وممارسات يسيةرتد يجياتمن هاومعايير البنائية فكر. اتيجيةراست الستخدام تهدف الخدمة أثناء يبيةرتد اتربدو وتزويدهنال.SWH على المعلمات لحث بوياترالت فاترالمش وتوجيهاستخداماتيجياتراالستالحدفي يثة ( يسرالتدالتعلم،النشطيسرالتد،المتمايز)الذهني العصف. اترمها استخدامو،االستقصاء.احلرالم لمختلف البنائي يسرالتد أساليب وتبني عن اسةرد تقديم الباحثة حوتقتراستخدامال اتيجيةراستو الحر االستقصاء اترمهاSWHتنمية في الطالبات لدى اإلبداعي التفكير. نشاط ةربإدا بويةرت فةرمش وهي ،العتيبي فاطمة .أ /الباحثة أمات ةرإدا في الطالباتعليم .تبوك منطقة وجهة من يسرالتد في المقلوب الصف اتيجيةراست استخدام اقعو /انوبعن بحثية مشاركة لنا قدمت .تبوك بمدينة العلوم معلمات نظر يسرالتد في المقلوب الصف اتيجيةراست استخدام اقعو على التعرف إلى اسةرالد هذه هدفت حيث العل معلمات وجهة مناستبانة استخدمتو ،الوصفي المنهج على الباحثة اعتمدتو ،تبوك بمدينة وم
5.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 4 البيانات لجمع( من تكونت27( من اسةرالد عينة وتكونت ،ةرفق )86مادة معلمات من معلمة ) بمدينة العلوم.السعودية بيةرالع بالمملكة تبوك و:يلي ما اسةرالد نتائج أهم من كانت أن إلى اسةرالد توصلتاتيجيةراست استخدام أهمية لمحور بالنسبة العلوم معلمات استجابات العلو معلمات نظر وجهة من يسرالتد في المقلوب الصفافقةو(م هي تبوك بمدينة م .)بشدة يسرالتد في المقلوب الصف اتيجيةراست استخدام معوقات لمحور بالنسبة استجاباتهن أنو تب بمدينة العلوم معلمات نظر وجهة منهي وك.)بشدة افقةو(م ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات قفرو وجود عدم إلى أيضا وتوصلت0,05) المقلوب الصف اتيجيةراست استخدام اقعو حول اسةرالد عينة ادرأف استجابات متوسطات بين ىعزُت المعلمات نظر وجهة من يسرالتد فيالتعليمية (المرحلة لمتغير-ال اتوسنةرخب- الد.)التقنية في يبيةرالتد اترو :باآلتي يوصى اسةرالد نتائج عنه أسفرت ما ضوء في .المقلوب الصف مع للتعامل المؤهلة ادروالك توفير .نتراإلنت وشبكة اآللي للحاسب الطالبات استخدام اترمها تنمية .المختلفة التكنولوجية اترالمها على المعلمات يبرتد أما/الباحثة،الصالل ةرمني .دكلية في يسرالتد قوطر المناهج بقسم يسرالتد هيئة عضو .اإلسالمية سعود بن محمد اإلمام بجامعة االجتماعية العلوم اصلوالت لشبكات العام بيةرالت دبلوم في المعلمة الطالبة استخدام اقعو /انوبعن مشاركة قدمت .التعليمي االتصال في االجتماعي :فيها جاء ومما هذه استقطبت فقد االجتماعي اصلوالت شبكات وجود عزز ،العالم يعيشه الذي التقني التقدم أن المحادثة في استخداماتها ةروكث لتنوعها ارنظ ،يةرالعم الفئات بمختلف الشعوب جميع الشبكات
6.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 5 المجا شتى في الحياة طبيعة على أثرت ولقد ذلك وغير يبرالتدو التعليمو قالتسوو فيهرالتوالت يعد الذيو ،اصلهمووت الناس تفاعل قطر من وغيرت ،االقتصاديةو االجتماعيةو األخالقيةو الثقافية بين البيئةو الثقافيةو افيةرالجغ المسافات الهازباخت وذلك ،االجتماعي االتصال يخرتا في تحول نقطة أن التعليم على االجتماعي اصلوالت شبكات فرضت بذلك .المجتمعات،اكبهاويخال منأدخال ل من دور لها يكن لم جديدة اترمتغي،قبلفي تمثلت بويةرت مشكلة حل على ساعدت حيثافتقاد التعليماإللكترونياإلنساني للجانب–تعليمجامد-فقدمشا خالل من اإلنساني الشكل أضافتركات يزو المتعلمين جذب على ساعد مما التعليمية بالعملية يالبشر العنصر وتفاعلالر ادة.التعليم في غبة العام بيةرالت دبلوم في المعلمة الطالبة استخدام اقعو على للتعرف اسةرالد تهدف المنطلق هذا من االتصال في االجتماعي اصلوالت لشبكات المجمعة جامعة في،التعليميمعوقات وتحديد استخدامهافقد األهداف تلك ولتحقيق .استخدمتال البحث منهج الباحثة.المسحي وصفيوكانت (على وطبقت االستبانة اسةرالد أداة116اسةرالد مجتمع يمثلن .معلمة طالبة ).كامال ولكن التعليم في االجتماعي اصلوالت شبكات تستخدم المعلمة الطالبة أن النتائج أظهرتواستفادتها التي انبوالج مثل التعليمي االتصال في األهم انبوالج في يجيارتد تقلبالح تتعلقالعلمي ث .أكاديميينو اءرخب مع التفاعلو يسرالتد قوطر ومنأبرز:المعوقاتأساتذة بعض اعتمادو الجامعة مبني في الالسلكية الشبكة توفر عدمالجامعة قالطر على.التقليديةأنواترالمقرتتضمن ال اسيةرالديدرب ما.استخدامها على ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ذلك وبعدعقد تمالمعلم إعداد في العاليو العام التعليم بين بويرالت التكامل /انوبعن نقاش حلقة .المهني هروتطوي ئيسر وكان.البنين لتعليم التعليم ةرازو وكيل ،اكرالب الرحمن عبد .د /الحلقة .العليا اساترالد عمادة وكيلة ،يالتويجر نجالء .د /الحلقة مقرر أما ومنضمنفي نالمتحدثو.البنات لتعليم التعليم ةرازو وكيل ،ادوالع هيا .د /النقاش حلقة
7.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 6 ومماتهرذك/ التعليم بين التكامل اقعو:العاليو العام إعداد مؤسسات مخرجات بين فجوة وجود إلى العاليو العام التعليم بين التكامل اقعو يشير مناهج في المستمر التطوير ظل في يسرالتد لممارسة المطلوبة المهنية المعاييرو المعلم .العام التعليم امجروب ا من المعلم إعداد مؤسسات مخرجات أداء مستوى في تفاوت يوجدفي المختلفة لجامعات الميدانية اترالخب اقعو خالل من هذا وتبين العلمية اترالمهاو المعارف حيث من المملكة خالل من أيضاونتائجالكفايات اتراختبا.يجينرللخ المهني التطوير إعادة ةرازالو من يتطلب مما العالي التعليم مخرجات في ضعف يوجد أيضا وضعف الجدد للمعلمين حتى.للمعلمين الكفايات اتراختبا مخرجات نتائج من بعض وجود إلى التقويمو للقياس الوطني المركز في اتراالختبا نتائج تشير .اتراالختبا لهذه المتقدمين يجينرالخ الكفاياتو العام التعليم مخرجات بين فجوة توجد العام التعليم ناحية من أيضا بالمقابل اتراختبا احداث يتطلب مما العام التعليم مخرجات من المطلوبةاترالقدوالتحصيلي .الثانوية المرحلة لطالب
8.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 7 :العاليو العام التعليم بين التكامل تحديات 1.أ على مهنيا المعلمين تنمية.اترالمهاو الكفايات ساس 2.االستيعاب عةوسر اترالقد في الطالب بين متفاوت التعلمو التعليم اررق وتنويع يكرتح .طالب كل اتروقد تتناسب للتعلم فرص إيجاد المعلم من يتطلب 3.لمعلم بحاجة العصر هذا في فالطالب العولمة عصر في للمعلم الشامل المهني اإلعداد التقني التطور اكبويبلغة نليتحدثو االجتماعي اصلوالت لوسائل الرحب الفضاءو يعرالس .احدةو 4.التعلمو التعليم عملية لتطوير اساترالدو البحوث توجيه،حيثيفتقرا ميدانللبحوث لتعليم عن تبحث التي اساترالدوالمشكالتالحلول لها ويوجد التعليم منها يعاني التي اقعيةوال .المناسبة العلمية 5.ارواألد أهم من المهني التطوير امجرب وتحديث تطوير في يسرالتد هيئة أعضاء مشاركة المهنية التنمية استدامة في المشاركة الجامعات في يسرالتد هيئة أعضاء من المتوقعة .للمعلمين 6.اترإدا بين اصلوالتو العالي التعليم في يةزالالمركو العام التعليم في يةزالمرك بين التوفيق ا.االستفادة وتبادلهم الجامعاتو لتعليم
9.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 8 :العاليو العام التعليم بين التكامل تحسين فرص .ينرالعشو الحادي نالقر متطلبات وفق مهنيا المعلم إعداد نحو العالمي التوجه التعلمو التعليم اتيجياترالست وفقا المعلمين إعداد تتطلب التي أهدافهاو التعليم ةرازو رؤية .الحديثة الجامعاتو الكليات إعداد امجرب بين بطرال خالل من للمعلم المستدامة المهنية التنمية .الخدمة أثناء يبرالتد اكزروم ي الذي المدارس داخل الميداني يبرالتدلزمهراستثماأفضل بشكلالمخ المدة يادةزب ،صصة فينرالمشو المعلمين من االستفادةو الميداني يبرللتدينزالمتمي. خصةر متطلبات لتحقيق عليها االعتماد يمكن التي المعلم الطالب لتقويم العالمية المعايير .المعلم المهني التطوير امجرب توفير في هااستثمار يجب العالي للتعليم مؤهلة ادروك وجود .للمعلمين
10.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 9 التعليم بين للتكامل يةرضرو اهارت وخطط متطلعات ادوالع هيا .د وضعت ذلك وبعدا.العاليو لعام .العام التعليم تقويم هيئة محافظ نائب ،انيرالشم صالح .د /اآلخر المتحدثو وممااستعرضهلنا/ .تطبيق مسألة المسألة لكن التعليم في ةزالمتمي امجرالب من الكثير لدينا يوجد المعلمهوالعنصرئيسرالفيالعملية،التعليميةوهومحورالعمليةالتعليميةويجبأن نوليعنايةفائقةهرباختياعدادهاوثمهرتطوي. نحنالنحققنتائجمتقدمةفياتراالختباامجرالبوالدوليةوهذامؤشريقودنالاللتفاف للمعلمةرودوفيالعمليةالتعليمية. المحركئيسرالالذييصنعقالفرفيتحصيلالطالبفيأفضل25نظامتعليميعالمي هو(جودةالمعلم.)
11.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 10 .الجودةو التطويرو التهيئةو باإلعداد تتعلق المعلم جودة لتكامل محددات بعرأ هناك معلم ــــ اليوم معلم ــــ األمس معلم يد؟رن المعلمين أي المعلمين من اعوأن ثالث لدينا يوجد .الغد
12.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 11 هروتطوي المعلم إعداد في العاليو العام التعليم بين التكامل نحقق كيفمهنياعدة وذكر ؟ .قطر 70%عام اسةرد في ندو وما جيد على نيحصلو ياضياترال مادة في الطالب من 35/1436.يةرتحذي نسبة وهي ه جيد؟ معلم نملك ال لماذا أو الجيد المعلم فةرمع من تمكننا حقيقية اتوأد نملك ال نحن ألو المعلم إعداد كيفية لنا تحدد يبروتد اترومها معارف هناك.وقت ي وتحديد اضحو فهم إلى نحتاجبناء الجيد المعلم هو من فةرلمعاالتعلي اقعناو على.مي ل يشترط الامجرب.امجرالب تلك جودة هو المهم فيها أطول ةرفت يمكث أن الجيد المعلم إعداد .المعلم بإعداد يتعلق فيما التكامل تحقيق خاللها من يمكن التي اتوالخط من عدد هناك أنا.معروفة غير المعلم اليوح المشكلة أن على أصر .المعلم هو الطالب تحصيل في قالفر يصنع الذي ئيسرال المحرك .بالتحصيل تباطارا املوالع أقوى المعلم تأهيل .الحلول أوجدنا حددناها ما ومتى المعلم مشكالت وتحديد فةرمع عدم األساسية مشكلتنا في العمل سنبدأ القادم العام من.التعليم تقويم هيئة في المهنية المعلم رخصة تطبيق
13.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 12 .سابقا سعود الملك بجامعة بيةرالت كلية عميد ،ييررالط الرحمن عبد .أ.د /المتحدث وكذلك /هرذك ومما .الدمج ارربق االكتفاء وليس لتحقيقه مناسبة آليات إلى التكامل يحتاج العام التعليم بين التكامل مجاالت لنا وعرض.العاليو .يبرالتد امجروب جالتخر بعد المعلمين اقعو لتحديد اساترلد نحتاج أنه وذكر في بويرالت وغير بويرالت تعيين بين يقرالتف عن ةرازللو تسأله بتوجيه قام ذلك بعد ثم .التأهيل اسةرالد بيئة تهيئة ومنها التعليمية بالعملية للقيام للمعلم معينة نقاط عدة ذكر ذلك بعد ل.اجبةوب القيام على مساعدة تصبح كافة يدهرت الذي المناسب أو المثالي المعلم هو من حول محدد اتفاق يوجد ال انه وذكر .التعليمية افراألط حاجة هناك كان ما متى الجامعات إلى المعلمين انتقال من مانع ال انه في ائيهر ابدىو المؤهلي يقوم أن التكامل أوجه من ،كفاءتهم افقتريربالتد العام التعليمو المدارس في نس .الجامعات في إيجاد على ةرقاد هي هل ،اجعةروم تقييم إلى بحاجة الكليات في المعلمين إعداد امجرب يده؟رن الذي المعلم يتطلبها التي التفاصيل كل فةرمع بعيد وقت منذ حاولنا ،أيضا هرذك وفيماافي لتكامل المملكة في المعلم إعداد.تحديات اجهتناوو تتابعية أم تكاملية هي هل ،االختالفاتو التوالتح من بكثير المعلم إعداد عملية مرت .نصل ولم أفضل؟ أيهماو لماذا؟ على نحصل لم لكن طويلة أوقات منذ بحثها تم المعلم بإعداد يتعلق فيما التكامل ةرفك .وكافية دقيقة معلومات الع هل :ضمنها ومن التؤتسا حوطربيةرالت كلية في الطالب يأخذها بويةرالت ساعات شر ؟معلما تعده بأن كفيلة مؤسساتنا؟ في سياساتنا؟ في نا؟رتفكي في للتكامل نمتهيؤو نحن وهل
14.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 13 .اءاتراإلجو المفهوم في حوضو نبدو العاليو العام التعليم بين التكامل يتحقق لن و المناهج أستاذ ،عالمزرو هيا .أ.د /تحدثت أيضاعبد بنت هرنو ةراألمي بجامعة العلمية بيةرالت .الرحمن وكانضمن منمداخالتهااآلتي/ .التكامل ضوء في المعلم إلعداد يقرط خارطة رسم خالل من التكامل فاعلية تقنين .اضحو تحديد إلى تحتاج المعلمين وتعيين تأهيل أولويات في بالتكامل يتعلق فيما أساسية محاور ثالث هناكبرالت السياسات :وهي المعلم إعداد،وية .الممارسات ،اساترالدو البحوث العلمية الملصقات حوشر عرض تم ذلك وبعدالتعلي بين بويرالت التكامل عموضو حول تدور التيم .العاليو العام ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ .الخاصة بيةرالتو بويرالت النفس علم /انوبعن كانت التيو الخامسة العلمية الجلسة عقد تم وبعدها .ابليوال هللا عبد .أ.د /الجلسة ئيسر وكان .الغامدي ةزع .د /الجلسة مقرر أما ثالث تقديم وتم:علمية اقرأو طالبات لدى الديةوال المعاملة بأساليب وعالقته االختبار قلق /انوبعن بمشاركة الجلسة بدأت .المكرمة مكة بمدينة الثانوية المرحلة أ /للباحثةامرإك .بكر،سعيدياضياتر معلمةمن.المكرمة مكة تعليم ةرإدا طالبات لدى الديةوال المعاملة أساليبو االختبار قلق بين العالقة على للتعرف اسةرالد هدفت حيث طالبات لدى الديةوال المعاملة أساليبو االختبار قلق من كل في قالفرو كذلك .الثانوية المرحلة التخصو ،الثانوي )الثالث ،الثاني ،(األول اسيرالد الصف باختالف الثانوية المرحلةص،(العلمي اسةرالد اتوأد تطبيق تم ولقد ،ةرلألس االقتصادي المستوىو ،الدينولل التعليمي المستوىو )األدبي ( من مكونة عينة على الديةوال المعاملة أساليب ومقياس االختبار قلق مقياس671.طالبة ) :االتية النتائج عن اسةرالد أسفرت إحصائيا البينات وبمعالجة
15.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 14 ذ عالقة توجداألب ةرصو الديةوال المعاملة أساليبو االختبار قلق بين إحصائية داللة ات .اسةرالد عينة لدى االم ةروصو يوجد حين في ،اسيرالد الصف باختالف االختبار قلق في إحصائيا دال قفر يوجد ال .اسيرالد الصف باختالف الديةوال المعاملة أساليب في إحصائيا دال قفر فر يوجد ال كذلكالتخصص باختالف اسةرالد عينة لدى االختبار قلق في إحصائيا دال ق .الدينولل التعليمي المستوى وباختالف اسيرالد .الدينولل التعليمي المستوى باختالف الديةوال المعاملة أساليب في إحصائيا دال قفر يوجد باختالف الديةوال المعاملة أساليب في إحصائيا دال قفر يوجد حين فيالمستوىالتعليمي .ةرلألس االقتصادي المستوىو الدينولل .التوصيات بعض وضع تم اسةرالد نتائج ضوء وفي كلية في النفس علم أستاذ ،هاشم أبو محمد بن السيد .أ.د /للباحث علمية مشاركة وكذلك .سعود الملك بجامعة بيةرالت ال اتيجياتراالست لمقياس يةرالسيكومت الخصائص /انوبعنلدى التعلم عمليات في وجدانيةطالب .الجامعة في الوجدانية اتيجياتراالست لمقياس يةرالسيكومت الخصائص على التعرف إلى البحث يهدف ( من مكونة عينة على بتطبيقه وذلك ،التعلم عمليات250الملك جامعة بيةرالت بكلية وطالبة طالبا ) العاملي التحليل وباستخدام ،سعود،االستكشافيتباطرا ومعامل،نبيرسوالفا ومعاملك،رونباخ )اختبار(تو،.األحادي التباين وتحليل النتائج أظهرت:الصدق من مقبولة اترمؤش توفر،العامليخالل من يالتميز الصدق وكذلك في قالفرواتيجياتراالستاكميرالت المعدلو عللنو وفقا الوجدانية،االتساق وثباتالداخلي. ت يمكنلخيصها:في 1.خمسة على المقياس اترعبا تشبع:املوعالجهد تجنب،ةرالصوو،االجتماعيةالتوحكم للقلق الخارجي،الذاتية الدافعيةو،للقلق الداخلي التحكمو.
16.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 15 2.اراالست في الطالباتو الطالب بين إحصائيا دالة قفرو وجودتيلص الوجدانية جياتالح ماعدا اتيجياتراالست جميع في الطالباتتجنب اتيجيةراستل قالفرو فكانت الجهدصالح .الطالب 3.دال تأثير وجودإحصائيااتيجياتراالست على اكميرالت للمعدلالوجدانيةع في.التعلم مليات 4.إحصائيا دالة الوجدانية اتيجياترلالست البينية تباطراال معامالتبين ةرومحصو (0.732ـــــــــ0.359). 5.ةرومحصو إحصائيا دالة للمقياس الكلية بالدرجة الوجدانية اتيجياتراالست تباطرا معامالت ( بين0.877ـــــــــ0.595). 6.ألفا معامل قيمنباخركوككل المقياسو عيةالفر اتيجياترلالستتفعةرمومحصبين ةرو (0.916-0.616). في النتائج وتشيرالباحث ويوصي بيةرالع البيئة في االستخدام المقياس صالحية إلى مجملها عينات باستخدام المقياس على البحوث من يدزالم اءربأج،مختلفةال اتيجياتراالست نةرومقا.وجداني اإلبداعي بالحل وعالقته الروحي الذكاء /انوبعن علمية مشاركة عرض تم ذلك بعد ال الطلبة لدى للمشكالت.السعودية بيةرالع المملكة في موهوبين أ /للباحثةهيفاء .الدعيلج. لدي للمشكالت اإلبداعي بالحل وعالقته الروحي الذكاء مستوى على التعرف إلى اسةرالد هدفت .ياضرال مدينة في الموهوبين الطلبة المشكالت وحل الروحي الذكاء في قالفرو عن الكشف إلى اسةرالد هذه هدفت كمااإلبداعيوفقا الصفين في الموهوبين الطلبة جميع من اسةرالد مجتمع نوتكو .الجنسو اسيرالد الصف يلمتغير او ياضرال مدينة في الثانوي األول الصفو متوسط األول( عددهم لبالغ315وطالبة طالبا ). ( من اسةرالد عينة وتكونت80( و طالبا )70العش يقةربالط هماختيار تم ،طالبة )العنقودية ائيةو. اإلبداعي الحل ةرلمها ومقياس الروحي للذكاء مقياسين بتطوير الباحثة قامت اسةرالد أهداف ولتحقيق .المقياسين وثبات صدق دالالت من التأكدو للمشكالت :اسةرالد نتائج أظهرتو
17.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 16 .العينة ادراف لدى الروحي للذكاء متوسطا مستوى بين موجبة تباطيةرا عالقة ووجود.للمشكالت اإلبداعي الحلو الروحي الذكاء .للمشكالت اإلبداعي بالحل تباطارا الروحي الذكاء اترمها أكثر الوعي ةرمها وكانت الداللة مستوى عند إحصائيا دالة قفرو وجود عدم إلى النتائج أشارتو(0.05)مستوى في .الجنس لمتغير ىتعز الروحي الذكاء ف قفرو هناك كانت حين فياسيرالد الصف لمتغير ىتعز الروحي الذكاء مستوى ي األول الصف طلبة ولصالحالثانوي. الداللة مستوي عند إحصائيا دالة قفرو وجود عدم إلى أيضا اسةرالد نتائج أشارت كما (0.05اسيرالد الصفو الجنس يلمتغير يتعز للمشكالت اإلبداعي الحل في ). إحصائيا داله قفرو وجود وعدمومستوى الروحي الذكاء مستوى فيمهاراإلبد الحل ةاعي اسيرالد الصفو الجنس يمتغير بين للتفاعل ىتعز للمشكالت. المناهج خالل من الموهوبين للطلبة الروحية بالتنشئة االهتمام ةربضرو اسةرالد أوصت ارأخيو المقدمة األنشطةو امجرالبو،لهماكراالدو الوعي على تكزرت وجعلها،العميقيناس وتوظيفاتيجياترت حل،المشكالتالتفكير اتيجياتراستو،اإلبداعياإلبداعي الحل ةرومها الروحي الذكاء لتنمية .للمشكالت بعد ثمأسئلة حوطر العلمية اقراألو مناقشة تمت ذلكومالحظاتعليهامن الحضور قبل من الرجالو النساء،جابتهااوومناقشاتها.الباحثات قبل من
18.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 17 حضور وبعديفي العلمية للجلسات:باآلتي خرجت المؤتمر من الثاني اليوم العاليو العام التعليم بين بويرالت التكامل لتوضيح اقعيةوو ةزممي العلمية اقراألو،وخاصةفيما يخصفي الكثير لنا يختصر بالطبع وهذا ،هروتطوي المعلم إعدادل عدادهاو المعلم عموضويسرلتد كأحدتطمح كمعلمة لتحقيقها أسعى التي المهامأدائها في النموو التطور من يدزلمللعمالتعليمية لية، فإن ولذلكمناضيعوالمالتيشدتانتباهي:موضوعها كان التي النقاش حلقة هو (التكاملبويرالتبينالتعليمالعامالعاليوفيإعدادالمعلمهروتطويالمهني) :وهو الؤس هناك كان لكنجيد؟ معلم لدينا يوجد ال لماذا بأنه اعتقد.انيرالشم صالح .د من منصف غير الؤسحيثال لماذا :يقول أن به األجدر كان جيد؟ تعليمي نظام لدينا يوجد نظام هناك نيكو فعندما ،المعلم وليس التعليمي النظام في المشكلة ىأر ألنيج تعليمينسيكو يد .المخرجات صلحت المدخالت صلحت إذا آخر بمعنى أي .جيد معلم هناك فإن لذامنأهماملوالعةرالمؤثبشكلمباشرفيأداءالمعلمهرلدوالمهنيمايتعلقأساسابنوعية اإلعدادالذييتلقاهقبلدخول،المهنةفاإلعدادالجيد،للمعلممسألةيةرضرومنأجلتحسين ،نوعيتهبلمنأجلتالفياآلثارالسلبيةالناجمةعنعدمإعدادهاإلعدادالجيد.
19.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 18 فأن أيضا ينظر وجهة منالمعلماليصبحمعلماجيدااروخبيفيالعمليةالتعليميةمنذلحظة دخولههذه،المهنةإذيحتاجإلىعددمناتوالسنلكييصبحبيارماروخبيمتمرسافيهذا ،الميدانلذامنيالضرورلكلمنيدريأنيمتهنمهنةالتعليمأنعدُيإعداداجيدا.إذأنالمعلمين الذيناوّأعدبشكلجيدنفورسيعكيفيةوضعاعدوقوخططللعملية،بويةرالتوكيفيةةرإداالصف المدرسي. بأن ىأر لذاأيإصالحأوتجديدأوتطويرفيالعمليةبويةرالتيجبأنيبدأبالمعلمألنهالمنفذ للسياساتبويةرالتبعدهااررإقمنقبلاءرالخب،المختصينوإذالبيهرتـدةيجبدونمعلمجيد. فالمعلمالجيديمكنأنحدثُيارأثطيبافي،تالميذهبينماالمعلمالسيئحتىمعالمناهجةرالمتطو اليمكنأنيقدمشيئا. لذاتعدمسالةإعدادالمعلموتأهيلهمنالمسائلئيسيةرالالتييجبأنتحتلةرالصدابينكل مشروعاتالتطويربويرالتفيمؤسساتالتعليمالعاليفيمعظمدول،العالمالويمكنأنيتم ذلكإالإذاكانتهناكجودةفي،التعليمالونتكوهناكجودةفيالتعليمإالباإلعدادالجيد للمعلمين. وجهة ومن ،المهنية المعلم رخصة تطبيق أهمية على نالمتحدثو اتفق المؤتمر هذا في أنه كما أنه ينظرجود التعليمي النظام سيضمن المهنية المعلم رخصة بتطبيقتهأركان أحد فياألساسية ه .المعلم وهو مؤتمر من الثاني اليوم جلسات في رضتُع التي العلمية اقراألو خالل ومنبويرالت التكاملبين بأنه لي اتضح العاليو العام التعليمتتفقاءرآبينرالموصانعياترارالقبويةرالتمعنتائجالبحوث بويةرالتالحديثةعلىأننجاحالمؤسسةبويةرالتفيعصرتكنولوجياالمعلوماتاالوتصاالتالذي يتسمبتضخمفةرالمععوتنوهامصادرقوطراكتسابهاووسائطتعلمهايتوقفبالدرجةاألولىعلى نجاحهافيإحداثنقلةنوعيةفيإعدادالمعلمعادةاوتأهيلهكييتعاملمعتكنولوجياعصر المعلوماتندوهبةرأوخوفأوتوجس. أيضاىأربأنهالبدمنالبدءفيإعدادوثيقةعملتحددفلسفةالتكاملبينالتعليمالعامالعاليو اتهووخطاستثماروالطاقاتبويةرالتاإلمكاناتوفعرلكفاءةالتعليم. بأن ىأر وكذلكالتعليمية اترلإلدا الصالحيات إعطاءهوللدخول ابةوبالتو اإلبداع عالم في.ميز
20.
والعالي العام التعليم
بين التربوي التكامل22/5/1437 19 المقولة بهذه هذا ييررتق أختم الختام في"يستطيعكلفردأن،يتعلملكنليسباستطاعتهأنيصبح معلما". حضور وبعد.يمرالتك هذا على الشكر يلزج فلهم ،يلحضور شكر شهادة تقديم تم المؤتمر هذا
Descargar ahora