"Il valore delle competenze informatiche e le certificazioni nella Scuola e nel mondo del lavoro". Convegno organizzato da AICA in collaborazione con USR per il Veneto e ANSAS - Veneto. Padova, ITIS "Francesco Severi", 29/11/2010 Lancenigo (TV), ITIS "Max Plank", 30/11/2010

1. Competenze digitali per la comunità
professionale degli insegnanti
Dagli strumenti informatici agli ambienti virtuali della
“parte abitata della rete”
Franco Torcellan
Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica
- Nucleo Territoriale Veneto -
1martedì 23 novembre 2010

2. Competenze digitali a scuola
nel curricolo degli studenti
(interne alle discipline o trasversali)
Es. eSkills Week
nel processo di insegnamento-apprendimento
(tecnologie didattiche)
Es. Scuola Digitale
nella gestione dell’organizzazione
Es. siti scolastici
2martedì 23 novembre 2010

3. Tecnologie: tools e ambienti
per la comunità classe
per la comunità professionale
per la comunità scolastica
per la comunità locale
per le web community
COMUNITA’
3martedì 23 novembre 2010

4. Lo spazio-tempo della scuola
sequenziale
cartesiano
fordista
4martedì 23 novembre 2010

5. Luoghi per raccontare e raccontarsi a
scuola
spazio-tempo per il
racconto a scuola in
sostanza manca
scarsa flessibilità e
orientamento al
rapporto frontale (uno
a molti) degli ambienti
eccessiva
strutturazione del
tempo
Progettare gli spazi dell’apprendimento - S Stuebing
Costruire l’apprendimento e apprendere il costruito - S. Heppel
LE SCUOLE - Padiglione Finlandia, 12^Mostra
Internazionale di Architettura La Biennale di Venezia
5martedì 23 novembre 2010

6. EPICT: No alle tecnologie senza un fine
pedagogico
• La Certificazione EPICT (European Pedagogical
ICT Licence) attesta la competenza dei docenti
nell’uso pedagogico delle Tecnologie
dell’Informazione e della Comunicazione.
• Per uso pedagogico delle tecnologie si intende la
capacità di utilizzo degli strumenti hardware e
software per progettare e gestire scenari di
apprendimento innovativi e usare tali tecnologie
per raggiungere con gli studenti obiettivi sia
disciplinari sia educativi.
6martedì 23 novembre 2010

7. EPICT e ECDL: certificazioni integrate
Syllabus ECDL Core V5
Syllabus EPICT
Dal 2011 (e per i corsi
Universitari dell’anno
accademico 2010/2011) i corsisti
che si iscrivono ai corsi EPICT
dovranno o già possedere la
certificazione ECDL Core Start,
oppure la dovranno ottenere
durante il corso EPICT.
Accordo DIST – Dipartimento di
Informatica Sistemistica e
Telematica dell’Università di
Genova e AICA
7martedì 23 novembre 2010

8. Perfezionamento e Master EPICT:
la classe e la progettazione
Il Corso di Perfezionamento EPICT è percorso di
formazione erogato in modalità e-learning che porta
gli insegnanti e i formatori ad acquisire una
competenza d’uso delle TIC nella quotidiana pratica
scolastica.
Il Master Universitario Progettista EPICT è percorso di
formazione erogato in modalità e-learning che, sulla
base del modello EPICT, porta gli insegnanti e tutti
coloro che si occupano di formazione ad acquisire una
competenza di progettazione didattica con l’uso delle
TIC.
8martedì 23 novembre 2010

9. Rete Interistituzionale EPICT: dalla
certificazione alla comunità
Forte finalizzazione delle competenze
tecnologiche: la contestualizzazione
pedagogica definisce “effettive” competenze
(correlazione a compiti e problemi)
La figura del “facilitatore” determina
un'apprendimento gestito in un contesto
sociale
Rete delle scuole i cui docenti si sono certificati
EPICT: progetti e sperimentazioni, reperimento
finanziamenti, formazione
DOCUMENTAZIONE
???
9martedì 23 novembre 2010

10. Documentazione e Knowledge
Management
Progetto GOLD
- documentazione con le “nuove tecnologie”
- Certificazione di buone pratiche
- Modello “Vivi – Trasferisci - Rifletti”
Video di Storymat
Matematica Insieme
Playlist Storymat
Comportamenti pro-sociali
e didattica inclusiva
Vivere la diversità
10martedì 23 novembre 2010

11. Format di documentazione multimediale
Oggetti multimediali:
- Slideshow
- Taglio giornalistico
- Docu-fiction
Ambienti Web:
- Bilanciamento del Modello GOLD
(Vivi – Trasferisci – Rifletti)
- Ipertestualità
- Web 2.0
11martedì 23 novembre 2010

12. Documentare in ambienti 2.0 - 1
Blog: la cronaca e il dibattito
Wiki: la costruzione collettiva della
conoscenza e la condivisione dei significati
Social Bookmarking: il repertorio condiviso
delle risorse
Social Media: i racconti multimediali della
comunità
12martedì 23 novembre 2010

13. Documentare in ambienti 2.0 - 2
Aggregatori di attività on line:
ricostruire esperienze nella “parte abitata
della rete”
Time Line: la cronologia dell'esperienza
Mappe e Presentazioni on line: pensare e
ripensare l'esperienza
Social Network: condividere le esperienze
nel loro svolgersi
13martedì 23 novembre 2010

14. Documentazione 2.0
E’ inserita nel progetto e realizzata in itinere
E’ fortemente legata all'attività didattica
(in particolare ai laboratori)
E’ basata su molteplici punti di vista: docenti,
allievi, genitori, stakeholders
E’ un riesame professionale per gli insegnanti e
attiva la metacognizione negli allievi
E’ uno strumento per valorizzare, promuovere,
stabilire relazioni interne ed esterne alla scuola,
per prendere decisioni
14martedì 23 novembre 2010

15. Documentare nel Web 2.0
per rendere gli insegnanti cittadini della
“parte abitata” della rete
Le competenze digitali sono competenze per
sviluppare la cittadinanza attiva di insegnanti e
studenti in ambienti on line dove le comunità
possono formarsi, gestire le proprie attività,
realizzare i loro prodotti, co-costruire la
conoscenza, condividere significati, valori e scelte.
La documentazione 2.0 si propone come “luogo”
del racconto delle comunità che apprendono.
http://newgold.wikispaces.com/
GOLD - Veneto
Civil Life
15martedì 23 novembre 2010