2. PRÁTICA PEDAGÓGICA
O século XXI trouxe consigo, posturas
diferenciadas na educação brasileira, em
decorrência das transformações sociais,
políticas e econômicas pelas quais, o país
tem passado no contexto educacional,
refletindo sobre a prática pedagógica.
Dentre as principais tendências da
modernidade, se sobressai a visão
democrática do ensino.
3. DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
Ampliação da rede de educação
brasileira em seus diversos níveis;
Aumento da difusão do conhecimento
via políticas públicas educacionais;
Construção crítica e reflexiva do
conhecimento.
4. DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
Inclusão do conhecimento científico
como aporte da educação em todos os
níveis;
Inserção do indivíduo em projetos
coletivos que visem melhorar a
qualidade de vida pela educação em
resposta aos anseios e aspirações da
sociedade.
5. TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Pedagogia Pedagogia
Liberal progressista
Tradicional Libertadora
Renovada Libertária
progressista Crítico-social dos
Renovada não- conteúdos
diretiva
Tecnicista
6. PEDAGOGIA LIBERAL
Prepara os indivíduos para o
desempenho de papéis sociais;
Leva em conta as aptidões dos
indivíduos enquanto sujeitos que
determinam o seu papel social;
7. PEDAGOGIA LIBERAL
Considera que os indivíduos
necessitam aprender a adaptar-se aos
valores e às normas vigentes na
sociedade;
Estimula o desenvolvimento da cultura
individual.
8. PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Contempla a análise crítica das
realidades sociais, considerando
implicitamente as questões políticas e
sociais da educação;
Instrumento de luta ao lado de outras
práticas sociais.
9. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo Tradicional :
Assentado na transmissão cultural de
um conjunto de regras e preceitos;
Concebe o aluno como um ser
receptivo e passivo.
10. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo Tradicional :
Atribui caráter dogmático aos
conteúdos e métodos da educação;
Valoriza o aspecto material do ensino;
Submete o aluno aos métodos do
professor.
11. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo Renovado-tecnicista:
Versão modernizada da Escola Nova,
acentua o caráter prático-técnico do
ensino, porém mantendo neutralidade
quanto às questões sociais.
12. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo Renovado-tecnicista:
Inspirado na concepção de sociedade
assentada na produtividade, na
eficiência e no rendimento;
Incorporado à tendência escolanovista
como continuidade dela.
13. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo sociopolítico:
Assume postura crítica em relação
aos modelos anteriores;
Acentua a relevância dos
determinantes sociais na educação.
14. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo sociopolítico:
Amplia a finalidade sociopolítica da
escola;
Desvaloriza a especificidade do
pedagógico.
15. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo crítico-social dos
conteúdos:
Articula os conteúdos com os
movimentos concretos oriundos
das transformações políticas e
sociais;
16. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo crítico-social dos
conteúdos:
Integra aspectos material/formal do
ensino;
Valoriza a escola enquanto mediadora
entre o aluno e o mundo da cultura.
17. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Modelo crítico-social dos
conteúdos:
Cumpre o papel de articulador no
processo de transmissão e assimilação
crítica dos conhecimentos;
Considera que o movimento da prática
social é dialético, objetivo e histórico.
18. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na perspectiva do ensino democrático o
aluno deverá ser capaz de:
Saber se expressar e se
comunicar de diversas formas;
Desenvolver o gosto pelo estudo.
19. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na perspectiva do ensino democrático o
aluno deverá ser capaz de:
Dominar o saber escolar;
Enfrentar os desafios da
coletividade na perspectiva da
humanidade e da sociedade.
20. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na perspectiva do ensino democrático o
aluno deverá ser capaz de:
Desenvolver posturas críticas
imparciais como condição prévia
de participação nas diversas
instâncias sociais.
21. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na perspectiva do ensino democrático o
aluno deverá ser capaz de:
Alcançar o conhecimento científico
em seus diversos níveis e naturezas;
Reconhecer e contemplar a
diversidade culturais em suas ações.
