7. WHY CHANGE
•IN TEACHING, AS IN MEDICINE, WE CANNOT IMPROVE THE
QUALITY OF THE PROFESSION BY RETREATING TO A FOUR-
DECADES-OLD VERSION OF IT.
•THE MORE THE STUDENT BECOMES THE TEACHER AND THE
MORE THE TEACHER BECOMES THE LEARNER THEN THE
MORE SUCCESSFUL THE OUTCOMES. ( HARGREAVES, AND FULLAN
PROFESSIONAL CAPITAL)
8. TWICE THE LEARNING FOR HALF THE PRICE
•IF STUDENTS BECAME THE TECHNOLOGY EXPERTS FOR
TEACHERS; IF STUDENTS HELPED TEACH OTHER STUDENTS, IF
THE LEARNING DAY WAS DOUBLED AS STUDENTS CONDUCTED
PURPOSEFUL WORK OUTSIDE OF SCHOOL HOURS AS THEY ALSO
BECAME MORE ENGAGED IN LEARNING DURING THE DAY. (THE
PRINCIPAL, THREE KEYS TO MAXIMIZING IMPACT, MICHAEL FULLAN. )
9. 900 students
1:1 school
Block scheduling – all day subjects from
8:30 – 13:15
Teaching without textbooks
PLN building with social media: Twitter,
Blogging, Skype, Facebook, YouTube, Internet
during exams
Our school – our class
19. COMPETENCE
AIMS
Competence aims
International English
Evidence of mastery:
Describe the work you have done to show how you master the different competency goals. Here you
might list themes you have worked with, text you have worked with.
Assessment
Written test= WT, Written assignment = WA, Oral presentation/test, =OT, Presentation =P, Multiple
choice test= MC, Group discussion= GD, Blog entry= B or Wiki=W. Photo Story= PS, Video=V
My own assessment using this grading scale
High degree of competency = H, Fair degree of competency = F, Low degree of competency = L
Competence aims - Language and language learning
Competency goals: Evidence of
mastery
Assessment
method and
date of
completion
My own
assessment
Teacher’s
assessment
Give an account of
fundamental features of
English usage and linguistic
structure
Give an account of
fundamental principles for
constructing texts in a
variety of genres
Analyze linguistic tools in
different kinds of texts
Give examples of other
varieties of English than
those that are used in the
Anglo-American core area,
and reflect on their
distinctive character
20. • There is nothing like a great question to
send you on a rich and meaningful
quest for learning.
Michael Wesch, Associate Professor of Cultural Anthropology,
Kansas State University, Manhattan, Kansas
21. 7 STEPS TO CONNECT
1. TWITTER
2. BLOGG
3. RSS FEED
4. SKYPE/ GOOGLE HANGOUT
5. QUAD-BLOGGING
6. FACEBOOK GROUP
7. NING
Ann
Introduksjon
Send gjerne spørsmål til oss under foredraget. Bruk twitternavn annmic og merk den Nkul slik at jeg kan lese den
Ulrik
Si litt om skolen
Ulrik
Sentral beligenhet
Ulrik
Opprinnelig en høyskole, godt med plass
Ann
trenger vi endring?
Ann
How different this is from the days when only the teacher knw wheat the point of the lesson was, when te students didn’t know what they would be graded on until after they got their grades, or when the theacher only grasped the students’ level of insight after an entire final assignment had been completed.
Ann
Jo mer man kan jo mer innser man at man ikke klarer å ha oversikt over. Uten et miljø for samarbeid og deling på skolen, skjer det lite læring på dette feltet.
Ann
Litt om hvordan skolen er organisert
Ann
Fagdager går godt sammen med bruk av teknologi og prosjektarbeid
Victor
Vi fikk en ide om at vi kunne skrive en bok for lærere
Victor
Bedre samhold I klasssen god arbeidsmoral
[twitter] Our website www.connectedlearners.com [/twitter]
Ann
Hvor ofte hører vi elevenes stemme i debatten?
Ulrik
Hvordan vi fikk egen web side -
Ulrik
Alle er med
Ann -
Hva motiverer elever til å gjøre sitt beste?
Ulrik
I år jobber vi også på denne måten
Ulrik
Ulrik
Vi starter med utgangspunkt i læreplanmålene og lar elevene selv utforme spørsmålene og finne svarene
[twitter] http://www.michaelwesch.com/ [/twitter]
Victor
Her er punktene i det vi har kalt 7 steps to connect. Fra boken vår har vi plukket ut de tre viktigste enkleste måt. er å knytte kontakter for lærere i dag
Ulrik
Vårt beste tips er å starte her. Skype er enkelt og de fleste ar en konto. Hvis du går inn på denne adressen finner du mye spennende. Her kan man starte for å få kontakter
Ulrik
Det kan resultere i en slik henvendelse
Ann
Her legger jeg ut mine undervisningsplaner for kompetansemålene
Ulrik
Og her er resultatet , bilder fra skypesamtalen
Ulrik
Her er en elevs svar på oppgaven med kommentar fra en i Afrika
Ulrik
Andre eksempler på samarbeid med Skype, her ekspert besøker klassen
Please try not to be to distracted by the enthisiasme of the front seated students!
Ulrik
Twitter er nummer 2 i måter å etablere kontakter. Lag en twitter konto hvis du ikke har. Du trenger ikke legge mye arbeid i dette, men gjør du det får du mye ut av det.
Ulrik
Twitter en fin måte delta i konversjoner, nasjonalt og internasjonalt!
Ann
Hvem bør skrive blogg? Bør skoleledere og lærere gå foran som gode eksempler?
Ann
Jeg deler mine undervisningsopplegg åpent. Kategoriserer mine innlegg slik at man lett kan finne frem. Smart fordi jeg kan snu bunken enkelt!
Ulrlik
På min blogg legger jeg lenken til alle mine elever. Ny liste hvert år.
Ulrik
En typisk elev blog
[twitter] http://younginnorway.wordpress.com/ [/twitter]
Ulrik
Det at elevene får kommentarer fra andre er motiverende og inspirerende for elevene. Det fører til samtaler og diskusjoner.
Victor
Når læreren skal følge med på hva elevene skriver er det nødvendig med en RSS feed
[twitter] http://feedly.com/index.html#my [/twitter]
Victor
Resultatet kan se slik ut
Ann
For å sørge for at elevene får kommentarer er det viktig å knytte kontakter. Dette er et godt eksempel på hvordan man kan gjøre det
[twitter] http://quadblogging.net/ [/twitter]
Ann
Her kan man finne mange samarbeidspartnere
Ann
Ulrik
Bett i London i Januar og der var BBC tilstede og hørte på lærer og to elever holdt foredrag. Vårt prosjekt får internasjonal oppmerksomhet