Esitys Digiaika ja oppiminen -seminaarissa.

1. Kohti tulevaisuuden verkkopedagogiikkaa
DIGIAIKA JA OPPIMINEN
6.5.2015 Joensuu/Kuopio
Anu Pruikkonen

2. Verkko-opinnot@LapinAMK
Lähes kaikki
opettavat verkossa
n. 350 opettajaa
Kaikilla koulutuksilla
verkkototeutusmalli
monimuotokoulutuksessa
• Toteutuksista 60-100%
verkossa
• n. 1 900 opiskelijaa
“lankojen” päässä
• Vuonna 2014 n. 43 000op
virtuaalisena (=18%)
• 22 000 henkilöoppituntia/kk
reaaliaikaisenaEtä- ja verkko-opintojen
tekniset ja pedagogiset
tukipalvelut opettajille ja
opiskelijoille, ylläpito- ja
kehitystyö
eOppimispalvelut
8,5htv, ma-pe klo 8-21

3. Arktinen olosuhdeosaaminen
Profiilit ja painoalat
Palveluliiketoiminta
ja yrittäjyys
Etäisyyksien
hallinta
Turvallisuus-
osaaminen
Arktinen
yhteistyö ja
pohjoinen
rajaosaaminen
Luonnonvarojen
älykkään käytön
edistäminen
Virtuaalikampuksen
kehittäminen

4. Tulevaisuuden
(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 1
Kasvattaa oppijoiden roolia aktiivisina
toimijoina/sisällöntuottajina ja
hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa tässä

5. Nykytila
verkkopeda-selvityksen valossa
• Verkko-opetuksessa käytössä edelleen melko
perinteinen opettajakeskeinen toimintatapa
• Käytetään suhteellisen vähän
– osallistavia, oppijakeskeisiä menetelmiä
– sosiaalista mediaa ja mobiileja
– prosessinaikaista ohjausta
• Polarisoituminen, pieni (1/4) joukko
edelläkävijöitä, loput ei juuri käytä ollenkaan
http://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/85981/Pruikkonen%20Saloniemi%20B%2033%202014.pdf?sequence=1

6. TVT:n käyttö
SIVIILISSÄ
• 86% väestöstä käyttää internetiä
• 64% monta kertaa päivässä
• 78 % seuraa yhteisöpalveluja
• 46% käyttää yhteisöpalveluita
päivittäin tai lähes päivittäin
• Yli 50% kirjoittaa nettiin
• Eniten kasvua kuvien, tekstien ja
muun materiaalian lataamisessa
• 54% käyttää internetiä
matkapuhelimella muualla kuin
kotona tai työpaikalla
Väestön tieto- ja viestintätekniikan käyttö vuonna 2014.
Tilastokeskus.
http://www.stat.fi/til/sutivi/2014/index.html
TYÖSSÄ
Siviilissä tapahtuneen
kasvun voisi olettaa näkyvän
myös tvt:n hyötykäyttönä
työssä ja opiskelussa?
Miksi näin ei kuitenkaan
ole?

7. Tulevaisuuden
(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 2
Kuinka koota eri ympäristöihin pirstaloituva
oppimisprosessi eheäksi kokonaisuudeksi?

8. “Ville opiskelee toista vuotta ammattikorkeakoulussa geronomiksi. Villen on yllättänyt se,
kuinka opiskelu on muuttunut sitten lukio- ja peruskouluaikojen. Onneksi uuteen
oppimistapaan on ohjattu ja valmennettu hyvin opintojen alusta lähtien. Tälläkin hetkellä
työn alla on oppimisprojekti, joka tehdään oikealle asiakkaalle. Projektiin liittyvää
tietoperustaa Ville rakentaa yhdessä pienryhmäläistensä kanssa. Pienryhmä
työskentelee hajautetusti, osa koululla sijaitsevassa oppimistilassa, osa jossakin muualla.
Tiedonlähteenä toimivat elektroniset tietokannat, haastattelut, jotka nauhoitetaan ja
jaellaan DropBoxin kautta ryhmäläisille. Yksi innokas pienryhmäläinen hyödyntää
ulkomaisen yliopiston YouTubeen tuottamia asiantuntijaluentoja. Ryhmäläiset
työstävät tietoperustaa ja projektin toteutusta yhteisöllisesti GoogleDocsissa ja
viestivät WhatsAppilla. Opettaja seuraa prosessia ja on tavoitettavissa sekä
oppimistilassa että verkon välityksellä. Projektin edetessä opiskelijat pyytävät
palautetta asiakkaalta. Luonnokset tuotoksista kootaan verkkoseinätauluun, johon
työnantaja pääsee ilman tunnuksia kommentoimaan. Oppimisprojektin lähestyessä
loppuaan ennen työn esittämistä asiakkaalle opiskelijat päättävät vielä testata
kehittämiään ratkaisuja simulaatioympäristössä. Simulaation pohjalta opiskelijat vielä
viilaavat tuotostaan ja laittavat viimeistellyn esityksen SlideShareen. Tämän jälkeen
projekti on valmis esiteltäväksi asiakkaalle. Lopputuotoksesta tuli niin hyvä, että
opiskelijat liittävät sen myös omaan ePortfolioonsa.”
Kuvitteellinen case-esimerkki
Lähde: UAS-lehti 2/2015 Pilvenhattaroista mielekkääseen oppimisprosessiin,
Rautiainen & Pruikkonen

9. Oppimisprosessin suunnittelu keskiöön
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X
Aikaisempi
tietämys ja
osaaminen
Tavoitteena
oleva
osaaminen
1. Lähiopetus
(teema ja tavoitteet)
Oppimis-
tehtävä
Ohjaus
Oppi-
materiaali Oppijan
toiminta ja
vuorovaikutus
Oppimis-
tehtävä
Ohjaus
Oppimis-
ympäristö
Oppi-
materiaali Oppijan
toiminta ja
vuorovaikutus
Oppimis-
tehtävä
(esim.purku)
Ohjaus
Oppimis-
ympäristö
Oppi-
materiaali
Oppijan
toiminta ja
vuorovaikutus
2. Eriaikainen
oppimistilanne
verkossa
(teema ja tavoitteet)
3. Etäopetus
(teema ja tavoitteet)
Mukaillen Silander
Arviointi
Asiantuntija-
luento/

10. Oppimisprosessin
suunnittelu
Tarkoitukseen
sopivimpien
välineiden
valitseminen
Oppimisprosessia
tukevan
oppimisympäristön
rakentaminen
• Opetus- ja opiskelu-
menetelmien
suunnittelu, ml.
tehtävät, ohjaus ja
arviointi
• “Mitä oppija tekee
oppiakseen tavoitteena
olevat asiat ja kuinka
opettaja tukee tätä”
• Verkkoympäristöjen
ja ohjelmistojen
valitseminen
• Tavoitteena eheä
oppimisprosessi ja
-ympäristö
SUUNNITTELE,
LÄHDE LIIKKEELLE OPPIMISPROSESSISTA

11. Kokoa oppimisprosessi näkyville,
esim. ”tähtimallin” hyödyntäminen
Opintojakson seurantasivu
esim. Moodle, blogi
Yhteisöllinen
työskentely
GoogleDocs
Vuorovaikutteiset
online-sessiot
ja/tai lähiopetus
Oppimisen
reflektointi
Opiskelijoiden blogit
Aikataulut
Moodlen kalenteri
Materiaalien jakaminen
Moodle
Slideshare
O365
Mukaillen Jere Majava 2005
Simulaatiot, harjoittelut,
labrat jne.
Voi liittää mitä
tahansa verkkopalveluja
Voi liittää mitä
tahansa Moodlen tms.
ominaisuuksia

12. Tulevaisuuden
(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 3
Prosessinaikainen ohjaus
ja kehittävä arviointi

14. Tulevaisuuden
(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 4
Uusien toimintatapojen ja verkkovälineiden käyttö
edellyttää tarvelähtöisesti saatavilla olevaa
tukipalvelua

15. TVT-tukipalveluidenkohderyhmät
Tukimuodot
Opetus- ja tukiprosessin
yhteennivoituminen
Reaktiivisuus
Proaktiivisuus
Tekninen tuki
Pedagoginen tuki
TVT-
tukipalveluiden
pääkohderyhmä

16. Opintojaksokohtais
et ympäristöt
Virtuaaliluokat
Käyttäjätunnukset
Opetus-/opiskeluprosessi
Suunnittelu Toteutus Päätös
Työvälineiden
opetuskäytön
suunnittelu
opettajan/opetta
jatiimin kanssa
Työvälineiden
koulutus
(opettajat)
Käyttäjätunnukset
(opiskelijat)
Käytönaikainentuki
(opettajat ja opiskelijat)
-ohjaus
-tallenteet ja niiden jakelu
Työvälinekoulutukset
ja testit (opiskelijat)
Palaute ja sen
hyödyntäminen
Toteutusta
edeltävä tuki
Toteutuksen
Aikainen tuki
Koulutus-
tyyppinen tuki
Kehitystyö

17. Materiaalin
säilytys ja jakelu
Vuorovaikutus
verkossa
Yhteisöllinen
työskentely
verkossa
Yhteisöllinen
työskentely (verkostot),
tiedon avoin jakaminen
ja kehittely
Aika
Osaaminen
Materiaalit
esim. Moodleen
Keskustelualueet, ohjaus
verkossa, luento
verkossa
Wikit, Blogit,
pienryhmä-
työskentely
virtuaaliluokassa
Monipuolinen TVT:n ja
web 2.0 työvälineiden
käyttö, mobiilit jne.
Tukipalveluiden luonne ja käyttötapa
Reaktiivisuus ------------- proaktivisuus
Tekninen ------------------ pedagoginen

18. Mitä ja kuinka?
- Käytäntöjä, palveluita, menetelmiä
Sähköiset palvelut
• Online-tuki online-
sessioille
• e-vinkki
• eLuennot
• eTukipalvelut
• Häiriötiedotteet (FB)
• Oppaat
Käytäntöjä
• Räätälöity ja henkilökohtainen tuki
• Ohjattu opintojakson rakentaminen
–koulutus/valmennus
• Kehittämistilaisuuksien
järjestäminen koulutusohjelmille
• Tiivis yhteistyö opetuspäälliköiden
ja koulutusvastaavien kanssa ->
räätälöityjä tapoja tukea opettajien
tvt-osaamisen kehittymistä

19. Kiitos!
http://www.slideshare.net/apruikkonen
Twitter, @apruikkonen
anu.pruikkonen@lapinamk.fi