Критериальное оценивание результатов обучения учащихся на уроках.

1. Учитель биологии Шарая Е. А.
КГУ«Красносельская средняя школа»

2. 2
Критериальное оценивание –
это процесс, основанный на сравнении
учебных достижений учащихся с четко
определенными коллективно выработанными,
заранее известными всем участникам
образовательного процесса критериями,
соответствующими целям и содержанию
образования, способствующим формированию
ключевых компетентностей учащихся.

3. Оценивание
Оценивание это сбор и анализ информации о
компетентности учащегося. Оно определяет,
что ученик знает, понимает, может делать.
Cлово «оценивать» происходит от латинского
глагола – «сидеть с». При оценивании мы
сидим с учеником. Мы делаем это с ним и для
него. А не просто применяем к ученикам
процедуру.

4. По ходу обучения
Дает обратную связь
Помогает ученикам
скорректировать свою
работу
Помогает учителям
планировать свою работу
ФОРМАТИВНОЕ
(формирующее / текущее)
КРИТЕРИАЛЬНОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ
СУММАТИВНОЕ
(итоговое)
Обычно в конце темы,
раздела
Дает заключительное
суждение
Дает возможность
ученикам показать, чему
они смогли научиться

5. Формативное оценивание
 Учитель оценивает знания и умения ученика в
течение урока (текущий контроль знаний);
 Критерии, разработанные для оценивания
промежуточных работ, должны описывать и
оценивать только то, что заявлено в цели.
 Содержание критериев должно быть понятным
учащимся и родителям, т.е. изложено понятным
и доступным языком.
 Критерии оценки необходимо довести до
сведения учащихся (расположить на стендах, на
учебной доске, в рабочей тетради учащихся).

6. Суммативное оценивание
* Суммативное (итоговое, констатирующее)
оценивание представляет собой набор контрольных
мероприятий, как правило, завершающих изучение
более или менее объемных учебных тем.
*Содержание контрольных заданий подбирается
таким образом, чтобы охватить все принципиально
значимые блоки знаний, умений и навыков,
отработанные в процессе изучения материала.

7. При критериальном подходе оценивание
используется для того, чтобы
•мотивировать на достижение успеха
•помогать учиться на своих ошибках
•определять наличие тех или иных умений
•формировать действия самоконтроля и самооценки
•стимулировать учащихся

8. В чём преимущества критериального оценивания?
Ответственность за
результат своего труда
Взаимооценка
Снижение тревожности
Объективность
Сравнение собственных
достижений с эталоном
Единство требований
Возможность самооценки,
самоанализа, самоконтроля
Оценивание учащихся
на каждом этапе урока
Способствует росту
мотивации к обучению

9. Проверочный лист –
лист самооценки
знаний и умений
по данной теме
Компоненты
критериального
оценивания
Оценочное задание –
зачет, эссе, проект,
контрольная работа,
лабораторная работа,
исследование
Рубрикатор – подробный описатель
уровней достижений учащихся
по каждому критерию
и соответствующее
им количество баллов.

10. № Предметы Максима
льный
балл
2 3 4 5
1. Математика 22 0-13 14-16 17-19 20-22
2. Физика 36 0-14 15-22 23-29 30-36
3. Химия 30 0-17 18-22 23-26 27-30
4. Биология 36 0-14 15-22 23-29 30-36
Шкала перевода баллов
по критериям в итоговую отметку

11. Что же такое критерии?
 Критерии оценки - это инструмент оценивания,
который содержит шкалу для измерения
значимых разделов работы.
 Позволяют учителям и учащимся оценить
проделанную работу
 Критерии оценки включают:
- Фиксированную измерительную шкалу
- Список четких критериев, описывающих
характеристики каждого из компонентов в баллах

12. 2 ШАГ
3 ШАГ
4 ШАГ

13. Методы и инструменты оценивания
* Устные опросы
* Письменные работы:
тесты, биологические диктанты, проекты,
структурированные схемы, опросы типа «вопрос –
ответ», эссе.
* Практические работы:
создание презентаций, умение находить
информацию, используя различные источники.

14. * Критериальное
оценивание помогает
учащимся улучшать знание
и понимание,
поддерживать энтузиазм
по отношению к обучению,
обдуманно заниматься
рефлексией, развивать
способность самооценки и
осознавать критерии
успеха.
А.А.Красноборова