Este documento fornece informações sobre uma oficina de formação de professores sobre o uso de conteúdos digitais e mídias na educação. A oficina aborda: 1) Apresentar e sensibilizar professores sobre o uso de conteúdos digitais integrados à prática educativa; 2) Explorar exemplos de conteúdos digitais; 3) Discutir possibilidades de uso desses conteúdos no currículo escolar. O documento também fornece dicas sobre como selecionar e usar esses recursos em sala de aula

1. PEQUENAS ATIVIDADES
GRANDES APRENDIZAGENS:
A MULTIMÍDIA E A PRÁTICA CRIATIVA

3. Essa é uma ação da
Gerência de Formação da
SEDU ES voltada para a
educação digital dos
professores.
Educação Digital
O professor não ensina, ele cria
oportunidades para que a própria
criança descubra, entenda e
aprenda! (Jean Piaget)
Dentre as inúmeras possibilidades
de aprendizagens, vivências e
recursos incluímos os conteúdos
pedagógicos
digitais,
que
integrados às atividades de
autoria,
colaboração
e
de
comunicação, pode enriquecer
em
muito
as
experiências
educativas de professores e
alunos.

4. OFICINA
Data: ____/____/____ CH: 4h
Atividades
Metodologia
Objetivos da Formação
Apresentação do Power Point
Recursos
Didáticos
1:20 hora
Computador e
projetor
1:30 hora
Computador,
projetor e
Internet
40min
Computador e
projetor
internet
Apresentar e sensibilizar para
o uso de conteúdos digitais
integrados à prática educativa
1- Exposição do tema
Tempo
2 - Exploração dos
conteúdos digitais
3- Proposições
Grupos de 3 professores vão
conhecer e analisar os
conteúdos sugeridos
Professores
apresentam
possibilidades de uso
dos
conteúdos digitais integrado
ao currículo e de acordo com
a infraestrutura de sua escola.
4- Cadastro professores no
Grupo de Estudo Virtual
temático
Cadastro no e-proinfo
15min
5 – Avaliação e sugestões
Oral
15min

5. A escola e seus modelos pedagógicos:
O que mudou?

6. Cite apenas uma
oportunidade que
você criou e que
facilitou a
aprendizagem dos
alunos.

7. Para que usar os
conteúdos digitais?
Despertar novas ideias
Despertar a curiosidade
Para relacionar conceitos
Comprovar hipóteses
Testar diferentes caminhos
Visualizar conceitos de
diferentes pontos de vista

9. Cada vez mais professores estão
utilizando
a
multimídia
para
enriquecer as suas ações de
ensino-aprendizagem.
Estes
materiais
podem
ser
utilizados
como
suporte
às
atividades em sala de aula ou como
recursos
para
aprendizagem
cooperativa, desenvolvimento do
pensamento crítico, discussões,
sessões de perguntas e respostas,
como
material
para
revisão,
resolução de problemas ou auto
estudo.

10. Quando usar as diferentes mídias?
Vídeo
Experimento
prático
Receptivo: prevê
informações
Diretivo
Animação
Descoberta guiada
Simulação
Exploratório, mais aberto

11. CONTEÚDOS multimídia, em diversos formatos,
para estudos complementares e aprofundamento
dos conceitos curriculares.
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADES
VÍDEOS E ÁUDIOS
ANIMAÇÕES/JOGOS
MATEMÁTICA
ATIVIDADES
SITES COM
VÍDEO - SIMULADORES E
ROTEIROS
AULAS
JOGOS
DE ESTUDOS
VÍDEOS
VÍDEOS COM
LINGUAGEM DE
SINAIS

12. Apresentam linguagem familiar
aos estudantes, são dinâmicos e
atrativos, conjugam narrativa e
imagem e contribuem para níveis
de compreensão mais complexos.
Podem
ser
utilizados
para
desencadear discussões em torno
de um tema a ser investigado;
motivar e sensibilizar os alunos;
despertar
a
curiosidade
instigando o desejo de pesquisa.
Para ocuparem lugar de destaque
no ensino e aprendizagem
precisam,
entretanto,
serem
selecionados e seu uso planejado
previamente pelo professor.
Por que e quando utilizar
os VÍDEOS?
CONTEÚDOS multimídia com
linguagem de sinais, em
formato de vídeo, para
estudos complementares e
aprofundamento dos
conceitos curriculares.
Vale aprofundar o assunto!

13. - Motivar e sensibilizar os alunos para o assunto a ser
Segundo Amélia estudado.
Porto e Lízia
- Levantar o conhecimento prévio dos alunos.
Ramos, o uso de - Complementar as informações trabalhadas em aulas
vídeos pode:
anteriores.
- Visualizar um fenômeno difícil de ser observado no dia a dia.
- Enriquecer o tema em estudo.
- Fechar um estudo realizado.
Para adolescentes - Apresenta o
funcionamento do coração em um anfíbio
anuro adulto mostrando o fluxo de sangue
entre as câmaras e vasos associados (Antº
Sebben – UnB)
Para
crianças
Mostra
o
funcionamento do coração de um
anfíbio, em tempo real, como
dificilmente seria possível mostrar
em um coração humano (Antº
Sebben – UnB)

14. Apenas a visualização do
conteúdo (aulas expositiva)
promove a aprendizagem no
aluno?
Quando os
alunos têm a
oportunidade de
criar material digital
para uso em sala de
aula, o sentimento de
poder, propriedade
e senso de
propósito é muito
maior.
O conteúdo aumenta a
motivação dos
alunos para um
assunto particular e
também contribui para
o desenvolvimento de
habilidades adicionais:
inovação, criatividade,
liderança, interação
social e gestão de
projetos.
Utilizar o quê
para transformar.
Como?
O resultado líquido, em
teoria, é uma
combinação
de desenvolvimento
afetivo, cognitivo e
retenção de conteúdo.

15. Há muitas
experiências sendo
desenvolvidas e
que, com as devidas
adaptações, podem
ser um ponto de
partida.
Outros, ótimas
oportunidades para
os alunos se
engajarem.

16. GUIA DO PROFE
Enriquece o repertório do professor com
dicas e sugestões importantes para a
condução das atividades em sala de aula.

17. AÇÕES FUNDAMENTAIS....

18. Conhecer os recursos
existentes na escola e
verificar a sua
disponibilidade.
Enxergar na produção dos
alunos o que eles já sabem
e construir estratégias que
os levem a conquistar
novos patamares de
conhecimento.
Selecionar estratégias e
recursos disponíveis nas
diferentes linguagens e
formatos, já habitualmente
usadas pelos alunos, para
que alcancem os
resultados educativos
esperados.
Apenas uma linguagem ou
formato de conteúdo não é
capaz de dar conta de todas
as demandas de
aprendizagem: integração das
mídias e ferramentas
interativas vinculadas às
estratégicas de aprendizagem.

19. O professor de hoje:
Precisa ajudar a
organizar listas e indicar
o que é relevante do
ponto de vista dos
conteúdos.
Precisa explorar as
tecnologias nos
processos de
aprendizagem.
Saber que
aprendizagem é uma
questão de
oportunidade.

20. Não posso esquecer! Verificar se os plugins estão instalados
no computador para acessar os conteúdos.
E como posso usar?
Os conteúdos podem ser
projetados pelo professor na
sala de aula ou laboratório de
informática como parte das
atividades da aula.
O professor pode sugerir
conteúdos aos alunos para
estudos em casa e
trabalhados na aula
seguinte.
Os alunos podem usar os
conteúdos em seminários em
que são protagonistas e em
apresentação de trabalhos
escolares.

21. Conteúdos como vídeos devem ser
projetados na sala de aula ou laboratório
de informática. (atenção quanto ao uso
compartilhado da conexão internet)
Utilizar a rede wireless do computador
multimídia para trabalhar os conteúdos
usando o tablet ou quadro digital.
Baixar os conteúdos desejados e levar
para sala de aula – pode projetar e/ou
usar na TV.
Selecionar
os
conteúdos
(vídeo,
animação, simulação) de acordo com as
estratégias que pretende desenvolver na
sala de aula.
Simuladores
podem
ser
trabalhados
apenas
pelo
professor como aula expositiva
para construção coletiva ou
manipulado pelos alunos no
laboratório de informática.
Criar
blog
e
publicar
os
conteúdos
selecionados por
série e disciplina para estudos em
casa e trabalhos de grupo
extraclasse.

22. E na prática, como incluir os conteúdos
digitais em minhas aulas?

23. Sites temáticos:
sugestões de
aulas e
conteúdos
multimídia.

24. Um professor capixaba autor
https
://www.facebook.com/pages/Prof-R
ref=profile
http://www.youtube.com/user/vinic

26. Equipe de Tecnologias
NTE Colatina
Andressa Silva Fleischmann
andressaf@sedu.es.gov.br
Aucione Aguiar dos Santos Cunha
aucionea@sedu.es.gov.br
Patricia Ferrari Laporte
(licença)
plaporte@sedu.es.gov.br
Telefone:
(27) 3722-9716/3722-9718