Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.

1. PENDEKATAN PENEMUAN
Menurut Bruner (2002);
Melibatkan penggunaan model
saintifik
PENDEKATAN INKUIRI
Proses mencari kebenaran ,
maklumat atau ilmu melalui
penyoalan. (Disney Learning
Partnership, 2002)
+
PENDEKATAN INKUIRI PENEMUAN
(^^,) Pendekatan pembelajaran yang melibatkan proses
meneroka alam semula jadi dan berasaskan lima fasa iaitu
menyoal, memeriksa atau menyelidik, mereka cipta,
membincangkan dan membuat refleksi
PENDEKATAN INKUIRI PENEMUAN

2. • Suatu kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal
seluruh kemampuan pelajar untuk mencari dan meyelidiki
secara sistematik, kritis, logik, dan analisis sehingga mereka
dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan kepercayaan
pada diri sendiri. (W. Gelly et. al. 1984)
• Pendekatan inkuiri penemuan merupakan pendekatan
yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman.
• Sains mengutamakan kaedah inkuiri dan penyelesaian
masalah. Dalam proses inkuiri dan menyelesaikan
masalah, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
digunakan.
• Pelajar berinteraksi dengan persekitaran membuat
peninjauan, memanipulasi objek, menangani persoalan
dan kontroversi atau melakukan sesuati ujikaji.

3. PROSES INKUIRI
SIFAT INGIN TAHU
MEMBUAT
PEMERHATIAN /
MEMAHAMI
MEMBUAT RAMALAN
HIPOTESIS
KONSEP AWAL
CUBA MENCARI
PENYELESAIAN

4. MENYOAL
Apakah permasalan yang ingin dikaji
MENYELIDIK
Kumpul & cari sumber maklumat, rancang dan reka bentuk
eksperimen, cerap dan temu bual. etc
MEREKA CIPTA
Gabung & bentuk perkaitan antara semua maklumat-
maklumat yang diperolehi
MEMBINCANGKAN
Kongsi maklumat dengan individu/ ahli kumpulan.
Bertukar pandangan dan berkongsi pengalaman
MEMBUAT REFLEKSI
Lihat semula persoalan yg ditanyakan, langkah-langkah yang
telah digunakan dan kesimpulan yang diambil kira, gariskan
perkara yang perlu dibaiki dan diambil kira di masa hadapan.
5
3
4
2
1
LIMA FASA DALAM PROSES INKUIRI

5. JENIS PENDEKATAN INKUIRI
PENDEKATAN INKUIRI
SECARA INDUKTIF
Proses pencarian maklumat
atau kebenaran yang
memerlukan pelajar bermula
daripada contoh-contoh yang
spesifik kepada membuat
inferen kesimpulan.
PENDEKATAN INKUIRI
SECARA DEDUKTIF
Perolehan maklumat atau
kebenaran yang memerlukan
pelajar bermula daripada
prinsip yang am kepada
contoh-contoh atau konsep
yang spesifik.

6. KELEBIHAN
PENGGUNAAN
INKUIRI
Tingkat potensi
intelektual pelajar
Lebih berpusat
pada pelajar
Bentuk &
kembangkan bakat
kendiri pelajar
Elak pelajar drpd
belajar dgn cara
menghafal
Beri pelajar masa untuk
mengasimilasi ilmu
pengetahuan tg diperolehi
=) Kemahiran berfikir dan kemahiran saintifik
dikembangkan semasa proses inkuiri penemuan ini.

7. SAINS TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT
(STM)
•Pendekatan STM adalah dari Science-Technology-Society
(STS) yang pertama kali dikembangkan di AS pada tahun 1980-
an, kemudiannya berkembang di Australia.
•National Science Teacher Association atau NSTA,
mendefinisikan pendekatan ini sebagai belajar/mengajar
sains dan teknologi dalam konteks pengalaman manusia.
•Pendekatan STM merupakan pendekatan asas yang memiliki
peranan yang sangat penting dalam memotivasi pelajar dan
mengembangkan keaksaraan ilmiah mereka berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan terhadap pelajar yang
berkemampuan rendah(Benneth et. al. 2005)

8. BAHAGIAN
STM
Perkembangan konsep &
kemahiran sains & ttg sifat
sains
Pengetahuan ttg perhubungan
sains & penglibatannya dlm
penyelesaian masalah
berasaskan sains
Penglibatannya dalam isu
sosial hubung-kait sains &
pemusatan sains sbg institusi
sosial
1
2
3

9. PENDEKATAN STM
• Tema dan objektif pembelajaran yang berunsurkan STM
diwujudkan dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah.
• Pendekatan STM mengesyorkan pembelajaran sains
melalui penyiasatan dan perbincangan berlandaskan isu
sains dan teknologi dalam masyarakat.
• Pengetahuan sains dan teknologi dipelajari bersama
dengan aplikasi sains dan teknologi serta implikasi kepada
masyarakat.
• Pembelajaran yang bermakna akan berlaku jika murid
dapat menghubungkaitkan apa yang dipelajari dengan
kehidupan harian mereka.