Enviar búsqueda
Cargar
лекц №7
•
0 recomendaciones
•
2,475 vistas
A
azora14
Seguir
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 46
Recomendados
насны үечлэл
насны үечлэл
Naranjargal_Z
Psychology
Psychology
Tseegii Munkh-Erdene
эрик эриксон
эрик эриксон
Zaya G
лекц №7
лекц №7
azora14
темпрамент зан төлөв Copy
темпрамент зан төлөв Copy
Siner AG
нөхөн үржихүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголт
нөхөн үржихүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголт
doogii doogii
цагийн менежмент 1рр
цагийн менежмент 1рр
ts_tseegii
өсвөр насны онцлог
өсвөр насны онцлог
mngntsetseg_bsndorj2014
Recomendados
насны үечлэл
насны үечлэл
Naranjargal_Z
Psychology
Psychology
Tseegii Munkh-Erdene
эрик эриксон
эрик эриксон
Zaya G
лекц №7
лекц №7
azora14
темпрамент зан төлөв Copy
темпрамент зан төлөв Copy
Siner AG
нөхөн үржихүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголт
нөхөн үржихүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголт
doogii doogii
цагийн менежмент 1рр
цагийн менежмент 1рр
ts_tseegii
өсвөр насны онцлог
өсвөр насны онцлог
mngntsetseg_bsndorj2014
Лекц 7
Лекц 7
Temuulen Baldan
Гэр бүл
Гэр бүл
surenee
Nasnii uechlel
Nasnii uechlel
Siner AG
Hariltsaa
Hariltsaa
tuul0326
гар угаах дараалал
гар угаах дараалал
delgerya
(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)
azora14
Leg12
Leg12
Мөнх- Очир
оюун ухаан ба авьяас чадвар
оюун ухаан ба авьяас чадвар
Enkhtuya Batchuluun
Legts 08
Legts 08
Siner AG
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
Мэндбаяр Мөнхдөл
тогтвортой хөгжил
тогтвортой хөгжил
ydmaa
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
Tuul Tula
1 new
1 new
BMunguntuul
өсвөр насны хүүхэд
өсвөр насны хүүхэд
Tsedo Batsukh
Lecture15
Lecture15
munhtaivan
Tsengeg usnii homsdol
Tsengeg usnii homsdol
Miracle Unlive
Lecture9
Lecture9
munhtaivan
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
junai566
бие хүний зан төлөв лекц 2
бие хүний зан төлөв лекц 2
Tserendulam Gan-Erdene
Leg13.1
Leg13.1
Мөнх- Очир
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
school14
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
school14
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Лекц 7
Лекц 7
Temuulen Baldan
Гэр бүл
Гэр бүл
surenee
Nasnii uechlel
Nasnii uechlel
Siner AG
Hariltsaa
Hariltsaa
tuul0326
гар угаах дараалал
гар угаах дараалал
delgerya
(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)
azora14
Leg12
Leg12
Мөнх- Очир
оюун ухаан ба авьяас чадвар
оюун ухаан ба авьяас чадвар
Enkhtuya Batchuluun
Legts 08
Legts 08
Siner AG
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
Мэндбаяр Мөнхдөл
тогтвортой хөгжил
тогтвортой хөгжил
ydmaa
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
Tuul Tula
1 new
1 new
BMunguntuul
өсвөр насны хүүхэд
өсвөр насны хүүхэд
Tsedo Batsukh
Lecture15
Lecture15
munhtaivan
Tsengeg usnii homsdol
Tsengeg usnii homsdol
Miracle Unlive
Lecture9
Lecture9
munhtaivan
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
junai566
бие хүний зан төлөв лекц 2
бие хүний зан төлөв лекц 2
Tserendulam Gan-Erdene
Leg13.1
Leg13.1
Мөнх- Очир
La actualidad más candente
(20)
Лекц 7
Лекц 7
Гэр бүл
Гэр бүл
Nasnii uechlel
Nasnii uechlel
Hariltsaa
Hariltsaa
гар угаах дараалал
гар угаах дараалал
(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)
Leg12
Leg12
оюун ухаан ба авьяас чадвар
оюун ухаан ба авьяас чадвар
Legts 08
Legts 08
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
Охидын шилжилтийн нас, бэлгийн бойжилт
тогтвортой хөгжил
тогтвортой хөгжил
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд
1 new
1 new
өсвөр насны хүүхэд
өсвөр насны хүүхэд
Lecture15
Lecture15
Tsengeg usnii homsdol
Tsengeg usnii homsdol
Lecture9
Lecture9
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн бэ
бие хүний зан төлөв лекц 2
бие хүний зан төлөв лекц 2
Leg13.1
Leg13.1
Similar a лекц №7
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
school14
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
school14
Nas zui
Nas zui
oyunerdene2013
Etceg ehed ogoh zoblogoo
Etceg ehed ogoh zoblogoo
urangua85
Etceg ehed ogoh zoblogoo
Etceg ehed ogoh zoblogoo
batbayarD
ECON302-хичээл 9 /20190312/
ECON302-хичээл 9 /20190312/
E-Gazarchin Online University
сурагчдын сэтгэл зүйд өгөх зөвлөгөө 15 нас
сурагчдын сэтгэл зүйд өгөх зөвлөгөө 15 нас
Enkhbold Myagmarsuren
1-3 настай хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлогийг ойлгох нь.pptx
1-3 настай хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлогийг ойлгох нь.pptx
MunkhjargalMuja1
илтгэл 2016
илтгэл 2016
Abirmed Tumurchudur
хүүхдийн төлөвшилд эцэг эхийн оролцоо4,5
хүүхдийн төлөвшилд эцэг эхийн оролцоо4,5
Altansuh
Gbss 8
Gbss 8
murun78
2. 몽 사람
2. 몽 사람
Otgoo Lxam
хишгээ эгч
хишгээ эгч
saruulkaa
Concept cf kg
Concept cf kg
Darkhijav
Zuvulgee
Zuvulgee
odnoo44
Etseg ehchuuded ogoh zovlogoo
Etseg ehchuuded ogoh zovlogoo
momish_77
отгоо илтгэл
отгоо илтгэл
Oyundelger Undarmaa
зөвлөгөө
зөвлөгөө
dashka_1029
илтгэл
илтгэл
bshur
Khisigmaa84
Khisigmaa84
saruulkaa
Similar a лекц №7
(20)
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Copy of сургуулийн насны хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн онцлог
Nas zui
Nas zui
Etceg ehed ogoh zoblogoo
Etceg ehed ogoh zoblogoo
Etceg ehed ogoh zoblogoo
Etceg ehed ogoh zoblogoo
ECON302-хичээл 9 /20190312/
ECON302-хичээл 9 /20190312/
сурагчдын сэтгэл зүйд өгөх зөвлөгөө 15 нас
сурагчдын сэтгэл зүйд өгөх зөвлөгөө 15 нас
1-3 настай хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлогийг ойлгох нь.pptx
1-3 настай хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлогийг ойлгох нь.pptx
илтгэл 2016
илтгэл 2016
хүүхдийн төлөвшилд эцэг эхийн оролцоо4,5
хүүхдийн төлөвшилд эцэг эхийн оролцоо4,5
Gbss 8
Gbss 8
2. 몽 사람
2. 몽 사람
хишгээ эгч
хишгээ эгч
Concept cf kg
Concept cf kg
Zuvulgee
Zuvulgee
Etseg ehchuuded ogoh zovlogoo
Etseg ehchuuded ogoh zovlogoo
отгоо илтгэл
отгоо илтгэл
зөвлөгөө
зөвлөгөө
илтгэл
илтгэл
Khisigmaa84
Khisigmaa84
Más de azora14
Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001
azora14
Лекц 1
Лекц 1
azora14
эцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамж
azora14
хүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүй
azora14
т.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацаа
azora14
нийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүй
azora14
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
azora14
Dream зүүд
Dream зүүд
azora14
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
azora14
Хөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлал
azora14
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
azora14
хайр
хайр
azora14
зүүд
зүүд
azora14
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
azora14
мэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлаг
azora14
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
azora14
цаг ашиглалт
цаг ашиглалт
azora14
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
azora14
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
azora14
лекц №12
лекц №12
azora14
Más de azora14
(20)
Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001
Лекц 1
Лекц 1
эцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамж
хүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүй
т.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацаа
нийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүй
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
Dream зүүд
Dream зүүд
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
Хөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлал
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
хайр
хайр
зүүд
зүүд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
мэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлаг
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
цаг ашиглалт
цаг ашиглалт
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
лекц №12
лекц №12
лекц №7
1.
Лекц №7
Хүний насны үечлэл, хөгжлийн үе шат
2.
Уламжлалт ангиллаар
амьдралын эхний үеүдийг Төрөхийн өмнөх /2 долоо хоног, 2 сар хүртэл, төрөх хүртэл/ Хүүхэд нас /12,14 сар хүртэл, балчир нас, СӨН, бага ангийн/ Шилжилтийн нас /15 нас хүртэл/ Өсвөр үе /18 хүртэл, 23 хүртэл бие бялдрын хувьд бүрэн бойжих/
3.
Монголчуудын ангилал нялх
үе /0-3/ балчир нас /3-7/ бага нас /8-12/ өөлийхүү /13-17/ орь залуу нас /18-25/ залуу нас /25-35/ идэр нас /35-45/ хижээл нас /45-60/ өтөл нас /60-80/ өндөр нас /80-аас дээш/
4.
Эртний Хятадын ангилал
Залуу үе. 20 нас хүртэл Гэрлэх үе 30 нас хүртэл Нийгмийн үүргээ биелүүлэх үе 40 нас хүртэл Амьдралыг ухаарах үе 50 нас хүртэл Бүтээлч амьдралын үе 60 нас хүртэл Туулж өнгөрүүлсэн амьдралдаа сэтгэл хангалуун байх үе 70 нас Хөгшрөх үе 70-аас дээш
5.
Пифагорын ангилал
/МЭӨ 6-р зуун/ 0-20 нас /хавар/ Төлөвшин тогтох үе 20-40 нас /зун/ Залуу үе 40-60 нас /намар/ Хүч чадал илрэх үе 60-80 нас /өвөл/ Хөгшрөх үе
6.
П.Блонский 1. Шүдгүй
үе 2. Сүүн шүдтэй байх үе 3. Байнгын шүдтэй байх үе 4. Агт араа ургах үе г.м.
7.
Эрик Эриксон /EricsonϰEric/
(1902-1994)
8.
Эрик Эриксон /Ericson
Eric/ (1902-1994) бие хүний хөгжил нь насан туршид нь явагдаж байдаг бөгөөд үүнд зөвхөн эцэг эх, ойр дотны хүмүүс нөлөө үзүүлэхээс гадна найз нөхдийн хүрээлэл ажил, нийгэм гэх мэтээр бүхэлдээ хөгжлийн үйл явцад шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг.
9.
Хүүхдийн хөгжилд нийгмийн
хүрээлэл, тухайлбал, орчин, амьдралын явц дах бие хүний бүтээлч байдал, хандлага голлох үүрэг гүйцэтгэдэг байна.
10.
Э.Эриксон бие хүний
хөгжлийг 8-н үе шатаар ангилсан байдаг бөгөөд хүүхэд нэг үе шатаас нөгөө рүү шилжихдээ өөрийгөө ухамсарлах замаар, тэгэхдээ үе шат бүр нь бусадтай өөрийгөө хэрхэн адилтгаж, хэрхэн ухамсарлаж байгаа зан төлөвийн шинжүүдийг төлөвшүүлэх бололцоогоор хангаж байдаг.
11.
Өөрөөр хэлбэл, бие
хүний хөгжил нь шат шатандаа цаашид хөгжихөд бэлэн байдал, уг хүнд ухамсарлагдаж буй нийгмийн цар хүрээний тэлэлт зэргээр тодорхойлогддог юм.
12.
Гэвч үүнд байнга
зөрчил, хямрал дагалдаж байдаг бөгөөд тухайн хүний хувьд зөрчил, хямралыг хэрхэн давж шийдвэрлэж байна гэдгээс хамаарч хөгжлийн дараагийн шатанд шилжих таатай нөхцөл бүрдэж, үүнээс шалтгаалан бүрэн хэмжээгээр ажиллах чадвартай, чадварлаг бие хүн төлөвшинө хэмээн Э.Эриксон үзэж байв.
13.
Шат шатанд бий
болдог зөрчлүүд нь хүүхэд төрснөөс хойш эхлэх бөгөөд хэрэв шийдвэрлэгдээгүй, эсвэл дутуу шийдвэрлэгдсэн бол бие хүнд сөрөг бүрэлдхүүн хэсгүүд бий болох талтай юм. Бие хүний хөгжил нь дараах 8 үе шатыг дамжина.
14.
1. Áàë÷èð
íàñ. 0-1í Îð÷èíäîî èòãýõ, ¿ë èòãýõ 2. Áàãà íàñ. 1-3 í. È÷ã¿¿ð, ýðãýëçýý – áèå äààñàí 3. ѪÍ. 3-6í. Ñàíàà÷ëàãà- ãýì áóðóóãèéí ìýäðýìæ 4. Áàãà ñóðãóóëèéí íàñ. 6-11.12 õºäºëìºð÷ 5. ªñâºð íàñ. 13-20. Áîäãàë îíöëîã èëðýõ – ÿëãàëã¿é 6. Çàëóó íàñ. 20-30 Ãàíöààðäàë – äîòíî 7. Íàñàíä õ¿ðñýí ¿å. 30-40 Á¿òýýë÷ - ñàíàà÷ëàãàã¿é 8. Àõèìàã íàñ. 40- á¿õýë áèå õ¿í.
15.
Stage one /infant,
trust, mistrust, hope/ Нялх нас /0-1 нас/. Энэ үед хүүхдэд ээжээс гадна эцэг, гэр бүлийн ойрын хүмүүсийн нөлөөгөөр орчин тойрондоо нээлттэй эсвэл болгоомжтой хандах итгэх, үл итгэх үндсэн мэдрэмж бий болж төлөвшинө.
16.
Stage two /
toddler, autonomy, shame and doubt, willpower/ Балчир нас /2-3 нас/. Дээрх мэдрэмжийн үндсэн дээр хүүхэд тусгаар бие даасан байдалтай болж эхлэх бөгөөд хүүхдийн бие даасан байдалд хүрч байгаа анхны алхмуудад эцэг, эх, томчууд, хүрээлж буй бусад хүмүүс хэрхэн хандаж байгаагаас хамаарч бусдаас ямар хамааралтай байх вэ гэсэн эргэлзсэн мэдрэмж бий болдог.
17.
Stage three
/preschooler, initiative, guilt, purpose/ Сургуулийн өмнөх нас /3-6 нас/. Энэ насанд хүүхдэд санаачлагатай байх эсвэл буруугаа мэдрэх, чиг зорилготой байх мэдрэмж хөгжинө. Энэ мэдрэмж нь хүүхэд орчиндоо хэрхэн харьцаж байгаа, нийгэмшилд орж буй үйл явц яаж үргэлжилж байгаа, хүүхдийн зан үйл төрх байдалд тавигдаж буй янз бүрийн дүрэм шаардлага, түүнийг хэрхэн биелүүлж байгаад томчуудын зүгээс хянаж байгаа хяналт зэргээс шалтгаалж хөгждөг байна. Хүүхэд энэ үедээ нийгэмд хэрэглэгдэж буй хэм хэмжээнд өөрийн хүсэл зоригоо тохируулан хэрэглэхэд суралцаж эхлэн түүнд тохирсон өөрийн идэвхийг бий болгодог.
18.
Stage four
/ Industry vs. Inferiority/ Сургуулийн нас /7-12 нас/. Энэ насны хүүхдэд эсвэл хөдөлмөрлөх дур сонирхолтой болох, эсвэл дутуу дулимаг байдлаа мэдрэх мэдрэмж хөгждөг. Өөрийн байдлаа бусадтай адилтгаж жиших явцад сургууль, багш, нэг ангийнхан ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд хир зэрэг амжилттай суралцаж байгаа, сургууль, багш нар, найз нөхдийн зүгээс амжилтыг нь хэрхэн үнэлж, хэрхэн хандаж байгаагаас шалтгаалан дээрх бие хүний шинжүүд хөгжинө.
19.
Stage five /adolescence,
ego identity, role confusion, rites of passage, fidelity/ Идэр нас /12-18 нас/. “Би” адилтгал ба үүргүүдийн тодорхой бус байдлын хоорондын мэдрэмж төлөвших үе. Энэ үе шатыг тодорхойлох үндсэн хүчин зүйл нь үеийнхэнтэйгээ харилцах харьцаа, мэргэжлээ сонгох сонголт, нэр хүндтэй болох болон өөрийн ирээдүйн амьдралыг бий болгох арга замыг сонгох сонголт гэх мэтчилэн нийгмийн шинэ шинэ үүргүүдийг биелүүлэхтэй холбоотой зүйлүүд байдаг.
20.
Иймээс энэ үед
өөргийгөө өөртэйгээ адилтгах болон өөрийн. Авьяас чадвар байр суурь зорилгоо зөв тодорхойлох нь хөгжлийн эерэг үзүүлэлт болдог, харин нийгэм, улс төр, техник, технологийн өөрчлөлттэй холбоотой үүсэх түгшүүр, нэр цуутай, алдар нэр нь түгсэн хүмүүстэй өөргийгөө хэтрүүлэн адилтган үзсэнээс үүсэх гутранги үзэл, сэтгэгдэл нь энэ насныханд сөрөг “Би” адилтгалыг үүсгэдэг талтай. Тиймээс энэ насныхны үндсэн хямрал нь өөрөөрөө байх, эсвэл өөрөөсөө өөр байх явдал юм.
21.
Stage six /young
adult, intimacy, isolation, love/ Насанд хүрч байгаа үе шат /20 нас/. Хөгжлийн энэ шатанд хүний хөгжил нь хүрээлэн байгаа хүмүүс, ялангуяа эсрэг хүйстэнтэйгээ дотно харилцаа болон хайр сэтгэл, дотны харилцаанд орохоор тодорхойлогддог. Хэрэв ийм харилцаа бий болж чадаагүй хүмүүсээс өөрийгөө тусгаарлан ганцаардах мэдрэмж бий болж болзошгүй. Ингэсэн тохиолдолд хүн өөрийгөө бусадтай адилтгах чадваргүй болно.
22.
Stage seven /middle
adult, generativity, stagnation, caring/ Насанд хүрсэн үе шат /20-50 нас/. Энэ шат нь Эриксоны үзэж байгаагаар хамгийн чухал шийдвэрлэх үүрэгтэй шат юм. Учир нь хүн өөрийнхөө хөгжил, бүтээлч байдал ба тогтвортой, тайван, тууштай амьдралыг бий болгодог төдийгүй ажил хөдөлмөр, сонирхол, тогтсон байр сууриа хадгалах, бусдын төлөө санаа тавих, өөрийн үр хүүхэдтэйгээ харьцах, тэднийг хүмүүжүүлэхийн хамт өөрийгөө хөгжүүлж ч болдог. Хэрэв энэ шатанд дээрх байдал ямар нэгэн байдлаар учир дутагдалтай байвал зожигрох хандлаг бий болж болзошгүй хэмээн Эриксон үзэж байв.
23.
Stage eight /late
adulthood, ego integrity, despair, wisdom Өтөл нас /50-иас дээш нас/. Энэ шатанд ихэвчлэн хүмүүс өөрийн өнгөрсөн амьдралаа дүгнэх, эргэн харах, алдаа оноогоо эргэцүүлэх зэргээр үнэлэлт өгөхийг эрмэлздэг. Түүний зэрэгцээ өөрийн амьдралын цогц байдлаа өөртэйгээ адилтган түүнээсээ тааламж аван сэтгэл хангалуун байдаг. Энэхүү шатандаа л хүнд жинхэнэ амьдралын ухаан суудаг хэмээн Эриксон үзэж байв. Харин үүний эсрэгээр байвал хүний хувьд хүнд цохилт болж, неврозтой болох явдал цөөнгүй.
24.
Зигмунд Фрейд /Sigmund
Freud/ (1856-1939)
25.
Бие хүний хөгжил:
психосексуаль үе шатууд Хөгжлийн талаарх психоаналик онол нь 2 урьдчилсан таамаглалыг үндэслэл болгодог. 1-р таамаглал буюу генетик таамаглал нь бага насанд нь хүүхдэд төрсөн сэтгэгдэл насанд хүрэх үеийнх нь таашаалд чухал нөлөө үзүүлдэг гэдгийг голлон авч үзсэн байдаг.
26.
2-р таамаглал нь
хүн тодорхой хэмжээний бэлгийн энергитэй /либидотой/ төрдөг бөгөөд энэхүү энерги нь цаашдаа хөгжлийнхөө явцад организмын зөн билэгт хэд хэдэн психосексуаль үе шатуудыг дамжин өнгөрдөг гэсэн санаанаас бүтдэг.
27.
Фрейд үндсэндээ биологийн
хүчин зүйлүүдийг голлон үзсэн бөгөөд бүх шатууд нь биеийн эрогени хэсэгтэй буюу өөрөөр хэлбэл либидогийн үүрэг гүйцэтгэж байгаа биеийн хамгийн мэдрэмтгий хэсэгтэй нягт холбоотой юм. Эрогени бүс нь нүд, чих, ам, /уруул/, сүүний булчирхай, г.м. ийг агуулна.
28.
Үе шатууд
Насны Хөгжлийн үеийн № үечлэл зорилго Ораль үе Хөхөх /Эхийн бие 0-18 1 шат махбодиос өөрийгөө сар зааглах/ Аналь үе 2 1,5-3 Бие засч сурах шат нас /өөрийн хяналт/ Өөртэйгөө ижил 3 Фаллын 3-6 хүйсний насанд насанд үе шат нас хүрсэн хүнтэй өөрийгөө адилтгах, дуурайх
29.
Латент үе
Үеийнхэнтэйгээ шат тогтоосон 4 6-12 нийгмийн /тодорхой- нас харилцаа гүй үе/ холбоогоо өргөтгөх Генитал үе Дотно холбоо шат Бэлгийн тогтоох буюу 5 бойжилт дурдах, нийгэмд /бэлгийн хөдөлмөрийн хувь бойжилтын/ нэмэр оруулах
30.
Фрейдийн онолын утга
нь бачимдал ба халамжлал гэсэн 2 хүчин зүйл дээр тулгуурладаг. Бачимдлын үе эцэг эх, хүмүүжүүлэгчдийн зүгээс хүүхдийн психосексуаль хэрэгцээ /хөхөх, хазах, зажлах гм/ тасалсны улмаас зохих таашаал авч чаддаггүй.
31.
Харин эцэг
эх хэт халамжилснаас өөрийнхөө дотоод үйл ажиллагааг /тухайлбал бие засах үйлээ/ хянах боломж хүүхдэд бага олддог /буюу огт олддоггүй/ байна. Энэ шалтгааны улмаас хүүхэд бусдаас хамааралтай, чадваргүй мэт сэтгэгдэл төрдөг.
32.
Нас зүйн онцлог Хүний
хөгжлийн судалгаа нь хүүхдийн амьдралын эхний есөн жилд өсөлтийг нь тодорхойлж болох дэс дараалсан өөрчлөлтийг дамждаг болохыг тодорхойлсон. Эдгээр өөрчлөлт нь бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, нийгмийн болон танин мэдэхүйн хөгжлийн хүрээнд явагддаг
33.
Хувийн онцлог Хүүхэд бүр
хувийн өвөрмөц онцлог, бие хүний болон хөгжлийн өөр шинж чанар, суралцах өөр өөр арга барил, хурдтай, гэр бүлийн хувьд ч харилцан адилгүй орчинд өсөж торниж байдаг.
34.
Өндөр хөгжилтэй орнуудын
хүний амьдралын бүх хугацааны дөрөвний гурав нь насанд хүрсэн үед хамаардаг. Судлаачид насанд хүрэгчдийн сэтгэцийн амьдралыг гол төлөв 20-40 буюу залуу нас, дунд үеийнхэн буюу 40- 60 нас, ахмад үе буюу 60 ба түүнээс дээш насныхан гэж хуваадаг.
35.
Õ¿íèé àìüäðàë
á¿ðýëäýõ ¿åýñýý ýõýëäýã. Ýõèéíõýý äóó õîîëîé, óðàì çîðèã, ãàäààä öî÷ðîîëä õàðèó ¿éëäýë ¿ç¿¿ëäýã. 3-4 äîëîî õîíîãòîéãîîñ ìýäðýлèéí òîãòîëöîî ¿¿ñäýã. ÀÍÓ Ò.Âåðíè: õ¿¿õýä ýõèéíõýý ñýòãýëèéí õºäºë㺺í, áîäîë ñàíààã ìýäýð÷ áàéäàã. 28 íåäåëüòýéãýýñ í¿¿ðíèé õóâèðàë ¿ç¿¿ëäýã. Ýýæèéíõýý èäýæ áàéãàà àìòòàé, àìòã¿é ç¿éë ã.ì.-ä í¿¿ðíèé õóâèðàë ¿ç¿¿ëäýã. Ýýæèéíõýý óóðëàõ, õàøãèðàõ, óéëàõ ã.ì. ñºðºã ñýòãýë õºäëºëä õàìãèéí õ¿÷òýé öî÷èðääîã. Õ¿¿õýä òºðñíèé äàðàà íèéãýìøèõ ¿éë ÿâöàä èäýâõòýé îðäîã.
36.
Íàñíû õÿìðàëûí ¿å¿ä
1 ñàð 3 íàñ 7 íàñ 13 íàñ
37.
3 íàñíû õÿìðàë
Áàë÷èð íàñíààñ õ¿¿õýä íàñíû äàðàà÷èéí ¿åä øèëæèõ øèëæèëòèéí ýíý çààã äýýð õ¿¿õýä òàðõèíä ÿâàãäàæ áóé õºãæèëòýé õîëáîîòîéãîîð áèå äààñàí, òàíèí ìýäýõ¿éí ñîíèðõîëòîé, ÿëàíãóÿà ººðèé㺺 áóñäààñ ÿëãàæ, ººðèéí “ÁÈ”-ã ìýäýð÷ ýõýëäýã. ¯¿íèé çýðýãöýý õ¿¿õýä ººðºº ÷ ñàéí îéëãîëã¿éãýýð çàí áàéäàë íü ýðñ ººð÷ëºãäºæ èðäýã. Ýíýõ¿¿ ººð÷ëºëò íü 7 øèíæ òýìäãýýð èëðýõ áà ñýòãýëç¿é÷èä ¿¿íèéã “7 ãàéõàìøèã” ãýæ íýðëýñýí íü áèé.
38.
Õ¿¿õä¿¿ä ýðñ
øèéäýìãèéãýýð ýöýã ýõèéí õ¿ñýëòýíä “òèéì”, ýñâýë “¿ã¿é” ãýæ õýëäýã. ¯¿íýýñ ãàäíà “áè õîîë èäìýýðã¿é áàéíà”, “áè îäîî óíòìààðã¿é áàéíà” ã.ì.- ýýð ýñýðã¿¿öýë èëýðõèéëýõ íü îëøèðäîã. ¯¿íèéã ýñðýãøëèéí øèíæ ãýõ áà ýíý çàí áàéäàë íü ÿâààíäàà áóñàäòàé õàðèëöàõäàà ººðèéí ¿çýë áîäëûã èëýðõèéëæ ñóðàõ ýõ ¿íäýñ íü þì. Ýöýã ýõèéí õýëñíýýñ çîðèóä çºð¿¿äýëäýã. Æèøýý íü, õî¸óëàà ãàäàà ãàðúÿ ãýõýä ¿ã¿é, ãàðàõã¿é ãýíý. Òýãâýë ãýðòýý òîãëîõ óó ãýõýä ãýðòýý ÷ áàéõã¿é ã.ì. Ǻð¿¿äýëæ áóé ýíý ¿éëäëèéí öààä øàëòãààí íü ñàíàà÷ëàãûã ººðºº áèø, òîì õ¿í ãàðãàæ áàéãààä îðøäîã. Ýíý íü äóðã¿éöýõýýð ç¿éë áèø, õ¿¿õýä ººðèéí “Áè”-ã á¿òýýæ áàéãààãèéí èëðýë.
39.
Õýäýðëýæ, çàðèì
¿åä ýöýã ýõèéíõýý ººäººñ ñºð㺺öºëääºã. ªìíº íü ç¿ãýýð ë õèéäýã áàéñàí ç¿éë¿¿äýýñýý ãýíýò òàòãàëçàæ ýõýëäýã. Óñàíä îðîõ äóðòàé áàéñíàà äóðã¿é áîëîõ, “áè ÿàãààä çààâàë óñàíä îðîõ ¸ñòîé þì” ã.ì. çàí àæèãëàãääàã. Ýíý çàí áàéäàë íü õ¿¿õýä áèå äààñàí áîëæ áàéãààãèéí ýõëýë. Õ¿¿õýä èõ çîðãîîðîî, ººðèéí äóðààð àëèâààã õèéõ ãýäýã. Ýíý íàñûã “áè ººðºº” íàñ ãýæ ñóäëàà÷èä íýðëýñýí áàéäàã. Ó÷èð íü ººðºº õèéæ ÷àäàõ ÷ áàé, ÷àäàõã¿é ÷ áàé, á¿õ ë ç¿éëèéã ººðºº õèéõ ãýæ îðîëääîã. Ìºí ¿¿íèé çýðýãöýý áàðäàì áàéäàë àæèãëàãääàã. Òýä ººðñ人 õèéæ ÷àäàõã¿é, áàñ òîì÷óóëûã ãóéìààðã¿é áàéäàã… Ýíý áàéäàë íü õ¿¿õýä àëèâààä ñóðàëöàõ, ñàíàà÷ëàãàòàé áàéõ ¿íäýñ íü þì.
40.
Õ¿¿õýä áóñàäòàé
çºð÷èëäºæ, ¿éìýýí ñàìóóí äýãäýýäýã. Õýðâýý äîîðîî ä¿¿òýé áîë á¿ð ÷ ñàõèëãàã¿éòäýã. Òàíû õàéð õàëàìæ øààðäëàãàòàé áàéíà ãýñýí ¿ã. Á¿õíèéã çàõèðàõ ãýíý. ¯¿íèé öààä øàëòãààí íü “áè ýíä ãîë õ¿í íü” ãýñýí áîäîë. Ãýð á¿ëä òîãòñîí æóðàì, áèåý àâ÷ ÿâàõ õýì õýìæýý çýðãèéã ¿ã¿éñãýäýã. Òîãëîîìîî ýâäýõ, õàÿõ ãýýä ë.
41.
Õ¿¿õýä ñýòãýëç¿éí õóâüä
àñóóäàëòàé áàéõ Ò¿ðýìãèé /õ¿¿õýä õàçàõ, ã.ì./ Óéëàíõàé Àéäàñ èõòýé
42.
Ãýð á¿ë: Õ¿÷òýé
Òîãòâîðã¿é Òîãòâîðòîé Ñóë Ǻð÷èëòýé Ѻðºã ò¿ðýìãèéëýëòýé Àðõè õýðýãëýäýã Ãýìò õýðýãòýí Õóóëü çºð÷èõ Ñýòãýöèéí õóâüä ýð¿¿ë áóñ
43.
Ýýæ: Öàñàí õàòàí
Á¿ä¿¿ëýã Ò¿ãø¿¿ðòýé “Ìºíõèéн” õ¿¿õýä Õàòàí õààí Õàëàìæòàé
44.
Õ¿ì¿¿æèë: Çàõèðàíã¿é Àðä÷èëñàí
Ýâëýðýíã¿é Çàìáàðààã¿é Õàëàìæòàé
45.
Áóðóó õ¿ì¿¿æèë Õàéõðàìæã¿é
Õýò õàëàìæëàõ ººãø¿¿ëýõ “¯íñãýëæèí” Õàòóó õàðãèñ Õýò ºíäºð øààðäëàãà Ǻð÷èëòýé
46.
АНХААРАЛ ХАНДУУЛСАНД БАЯРЛАЛАА