Arabizi, a special variation of Arabic widely used in the SNS.

1. 阿拉伯语聊天字母的现状和未来
黄美仪 东方语言文化学院 2009 级阿拉伯语
摘 要：阿拉伯 聊天字母是一 由英文字母和阿拉伯数字按照 定俗成的音语 种 约
翻 而成的非正式 面阿拉伯 。在二十世 九十年代初期， 和手机译规则 译 书 语 纪 电脑
等 子 未具 支持阿拉伯 的功能， 阿拉伯国家的人民 来 多不便。电 设备还 备 语 给 带 诸
阿拉伯 聊天字母作 其替代品凭借 入方便快捷的特点受到人 尤其是青少语 为 输 们
年的 迎，并在阿拉伯地区广泛 播，近年来更从虚 世界走 阿拉伯人民的欢 传 拟 进
日常生活中， 外广告牌， 影海 ， 籍 志 可 它的身影。阿拉伯学者户 电 报 书 杂 处处 见
也就阿拉伯 聊天字母的社会影响 行了激烈的 。而 看似“火星文”的们 语 进 讨论 这种
面阿拉伯 ， 中国的阿拉伯 学 者 成一定的 和交流障碍， 也引书 语 对 语 习 构 阅读 这
了我 阿拉伯 聊天字母教学的思考和研究。发 们对 语
：关键词 阿拉伯 聊天字母语 争论 阿拉伯 聊天字母的教学语
‫العربيزي‬‫بين‬‫الواقع‬‫والمستقبل‬
I

2. ‫بهية‬‫كلية‬‫اللغات‬‫الشرقية‬‫وآدبها‬
:‫التلخيص‬‫العربيزي‬‫طريقة‬‫كتابة‬‫اللغة‬‫العربية‬‫بالحروف‬‫الجنجليزية‬‫والقرقام‬‫ية‬‫ي‬‫الليتيني‬‫ا‬ً ‫يك‬‫ي‬‫يتمس‬
‫يد‬‫ي‬‫بقواع‬‫ية‬‫ي‬‫الترجم‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬ .‫يدودة‬‫ي‬‫المح‬‫يل‬‫ي‬‫أوائ‬‫يعينيات‬‫ي‬‫يتس‬‫يرن‬‫ي‬‫الق‬‫يادي‬‫ي‬‫الح‬،‫يرين‬‫ي‬‫والعش‬‫يم‬‫ي‬‫ل‬‫يدعم‬‫ي‬‫يت‬‫يزة‬‫ي‬‫الجه‬
‫اللكتروجنييية‬‫مثييل‬‫الكومييبيويتر‬‫والهييايتف‬‫المحمييول‬‫اللغيية‬،‫العربييية‬‫الميير‬‫الييذي‬‫جلييب‬‫إزعاجييا‬
‫للمستخدمين‬‫كان‬ .‫العرب‬‫العربيزي‬‫باعتباقره‬‫يديل‬‫ي‬‫ب‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يال‬‫ي‬‫مج‬‫يال‬‫ي‬‫اليتص‬‫يب‬‫ي‬‫يرح‬‫يعب‬‫ي‬‫بالش‬
‫يي‬‫ي‬‫العرب‬‫ا‬ً ‫ي‬‫ي‬‫خصوص‬‫يباب‬‫ي‬‫الش‬‫ير‬‫ي‬‫وينتش‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫ية‬‫ي‬‫المنطق‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫يبب‬‫ي‬‫بس‬‫يه‬‫ي‬‫أجن‬‫يريع‬‫ي‬‫س‬‫يا‬‫ي‬‫كم‬ .‫ية‬‫ي‬‫الكتاب‬‫يدخل‬‫ي‬‫ي‬
‫العربيزي‬‫حياة‬‫العرب‬‫اليومية‬‫في‬‫هذه‬‫السنوات‬‫الخيرة‬‫ويشيع‬‫على‬‫لوحات‬‫العلجنات‬‫الخاقرجييية‬
‫وملصقات‬‫الفلم‬‫والمجلت‬‫والكتب.كما‬‫أثاقرت‬‫هذه‬‫الظاهرة‬‫المناقشة‬‫حول‬‫يتأثيره‬‫الجتماعي‬‫بين‬
‫العلماء‬،‫المهم‬ .‫العرب‬‫يشكل‬‫العربيزي‬‫عقبة‬‫في‬‫قراءة‬‫اللغة‬‫العربية‬‫وفهمها‬‫بالنسبة‬‫إلى‬‫المتعلمين‬
‫الصينيين‬‫ويحث‬‫علينا‬‫أن‬‫جنبحث‬‫في‬‫موضوع‬‫يتعليم‬.‫العربيزي‬
‫كلمات‬:‫المفتاحية‬،‫العربيزي‬‫التباين‬‫حول‬،‫العربيزي‬‫يتعليم‬‫العربيزي‬
II

3. ‫فهرس‬
III

4. 1‫المقدمة‬
‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫زال‬‫متعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫ينكبون‬‫على‬‫قراءة‬‫كتب‬‫النحو‬‫ويتمييز‬‫أشكال‬
‫الحروف‬،‫المعقدة‬‫يتتطوقر‬‫هذه‬‫اللغة‬‫العتيقة‬‫ايتجاها‬‫إلى‬‫طريق‬‫غيرمتوقع‬‫بترك‬‫عمدها‬‫الحروف‬
‫العربية‬‫في‬ .‫ا‬ً ‫يتمام‬‫الوجنة‬‫الخيرة‬‫بات‬‫من‬‫الطبيعي‬‫ا‬ً ‫جد‬‫أن‬‫جنرى‬‫الكلمات‬‫العربية‬‫المكتوبة‬
‫بالحروف‬‫الجنجليزية‬‫على‬‫الجنترجنت‬‫بين‬‫أوساط‬‫الشباب‬‫أو‬‫الطبقة‬‫المترفة‬‫من‬،‫المجتمع‬‫وهذا‬‫ما‬
‫يطلق‬‫عليه‬‫البعض‬‫مصطلح‬."‫"العربيزي‬
‫غير‬‫أن‬‫ظاهرة‬‫العربيزي‬‫قد‬‫اجنتشرت‬‫في‬‫الحياة‬‫العرب‬‫وبدأت‬‫المناقشة‬‫حولها‬‫في‬‫المجتمع‬
،‫العربي‬‫إل‬‫أجنها‬‫لم‬‫يتنل‬‫ا‬ً ‫اهتمام‬‫ا‬ً ‫كافي‬‫من‬‫متعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬،‫لذلك‬ .‫الصينيين‬‫أقرغب‬‫في‬‫اجنتهاز‬
‫هذه‬‫الفرصة‬‫لتعريف‬‫المتعلمين‬‫الصينيين‬‫علوة‬ .‫بالعربيزي‬‫على‬،‫ذلك‬‫سأيتطرق‬‫في‬‫هذه‬‫الرسالة‬
‫إلى‬‫يتأثير‬‫العربيزي‬‫على‬‫المتعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫الصينيين‬‫ويتعليمه‬‫الذين‬‫لم‬‫يناقشا‬‫داخل‬‫الصين‬
‫ة‬ً ‫قراجي‬‫أن‬‫قرسالتي‬‫يتستطيع‬‫يتقديم‬‫مساهمة‬‫في‬‫مجال‬‫البحث‬‫المتعلق‬‫داخل‬.‫الوطن‬
2‫نبذة‬‫عن‬‫العربيزي‬
2.1‫تعريف‬‫العربيزي‬
‫العربيزي‬‫أبجدية‬‫مستحدثة‬‫غير‬‫قرسمية‬‫ظهرت‬‫منذ‬‫بضعة‬،‫سنوات‬‫يستخدم‬‫البعض‬‫هذه‬
‫البجدية‬‫للتواصل‬‫عبر‬‫الدقردشة‬‫على‬‫الجنترجنت‬‫باللغة‬‫العربية‬‫أو‬،‫بلهجايتها‬‫يتنطق‬ٌ‫ون‬‫هذه‬‫اللغة‬‫مثل‬
،‫العربية‬‫إل‬‫أن‬‫الحروف‬‫المستخدمة‬‫في‬‫الكتابة‬‫هي‬‫الحروف‬‫والقرقام‬‫الليتينية‬‫بطريقة‬‫يتشبة‬
‫ويستخدمها‬ .‫الشيفرة‬‫البعض‬‫في‬‫الكتابة‬‫عبر‬‫الجنترجنت‬‫أو‬‫قرسائل‬‫المحمول‬1
‫وله‬ .‫أسماء‬:‫عدة‬
1-‫العربيزي‬‫مصطلح‬ :‫مشتق‬‫من‬‫كلمتين‬—"‫و"إجنجليزي‬ "‫"عربي‬
2‫أقرابيش‬ -‫:مصطلح‬‫مشتق‬‫من‬‫كلمتين‬‫إجنجليزيتين‬—"Arab"‫و‬ "English"‫يعنى‬ "arabish"
3‫الفراجنكو‬ -‫اقراب‬.
4‫لغة‬ -‫الشات‬‫أو‬‫ما‬"‫يسمى‬The Arabic chat alphabet"
2.2‫قواعد‬‫العربيزي‬‫الساسية‬
2.2.1‫قواعد‬‫تحويل‬‫الحروف‬‫العربية‬‫)راجع‬‫إلى‬‫الجدول‬1(
‫يحول‬‫الحروف‬‫العربية‬‫ذات‬‫النظراء‬‫ا‬ً ‫جنطق‬‫في‬‫الجنجليزية‬‫الى‬‫الحروف‬‫الجنجليزية‬،‫مباشييرة‬
‫على‬‫سبيل‬‫المثال:الحرف‬‫العربي‬‫"س‬‫"يحول‬‫إلى‬‫الحرف‬‫الجنجليزي‬"s."
‫أما‬‫الحروف‬‫دون‬‫النظراء‬‫ا‬ً ‫جنطق‬‫في‬،‫الجنجليزية‬‫فمعظمها‬‫يتحول‬‫إلى‬‫القرقام‬‫الليتينية‬‫حسب‬
‫جنظام‬‫يتشابه‬،‫الشكال‬‫ل:الحرف‬ً ‫مث‬‫العربي‬‫يحول‬ "‫"ح‬‫إلى‬‫الرقم‬‫الليتينى‬"7‫"؛‬‫من‬‫أجل‬‫التميز‬‫بين‬
1
،‫ويكيبيديا‬‫الموسوعة‬‫الحرة.مادة‬‫باللغة‬ "‫"العربيزي‬‫عربيزي‬ .‫العربية‬http://ar.wikipedia.org/wiki/
1

5. ‫الحرفين‬‫المتشابهين‬‫يتوضع‬‫الفاصلة‬‫العليا‬‫بجاجنب‬ "’"‫الحرف‬‫مثل‬‫النقطة‬‫التي‬‫يتوضع‬‫على‬‫بعض‬
،‫الحروف‬‫ل:الحرف‬ً ‫مث‬‫يحول‬ "‫"ض‬‫إلى‬"9. "’
‫يوجد‬‫استثناء‬‫واحد‬‫في‬‫هذا‬‫النظم‬‫وهو‬‫الحرف‬‫الذي‬ "‫"خ‬‫ول‬ّ‫ل‬ ‫يح‬‫إلى‬‫الرقم‬"5‫بسبب‬ "‫أن‬
‫جنطق‬‫الرقم‬"5‫في‬ "‫العربية‬‫يبدأ‬‫بالحرف‬."‫"خ‬
‫الجدول‬1‫جدول‬‫المقاقرجنة‬‫بين‬‫الحرف‬‫العربي‬‫والحرف‬‫العربيزي‬‫وألفبائية‬‫صويتية‬‫دولية‬
‫الحرف‬‫العربي‬ ‫الحرف‬‫العربيزي‬ ‫ألفبائية‬‫صوبية‬‫دولية‬
‫ﺀ‬ 2 ]ʔ[
‫ا‬ a ]aː[
‫)في‬‫معظم‬(‫الوقات‬
‫ب‬ b ]b[
‫ت‬ t ]t[
‫ﺙ‬ s / th ]θ[
‫ﺝ‬ g / j ]ʤ] / [ɡ[
‫ح‬ 7 ]ħ[
‫خ‬ 5/7/ 'kh ]x[
‫د‬ d ]d[
‫ذ‬ z / th/4 ]ð[
‫قر‬ r ]r[
‫ز‬ z ]z[
‫س‬ s ]s[
‫ﺵ‬ sh ]ʃ[
‫ﺹ‬ S / 9 ]sˁ[
‫ض‬ D / 9' ]dˁ[
‫ط‬ TH / 6 ]tˁ[
‫ﻅ‬ Z / TH / 6' ]ðˁ] / [zˁ[
‫ع‬ 3 ]ʕ] / [ʔˁ[
‫ﻍ‬ gh / 3' ]ɣ] / [ʁ[
‫ف‬ f / ph ]f[
‫ق‬ q / 8 ]q[
‫ك‬ k ]k[
‫ل‬ l ]l], [lˁ[
‫)يستخدم‬‫في‬‫كلمة‬(‫فقط‬ "‫"ال‬
2

6. ‫م‬ m ]m[
‫ن‬ n ]n[
‫ه‬ h ]h[
‫و‬ w ]w] , [uː[
‫ي‬ i / y ]j] , [iː[
:‫(المصدقر‬http://zh.wikipedia.org/wiki/阿拉伯语聊天字母(
2.2.2‫قواعد‬‫تحويل‬‫حركات‬‫التشكيل‬‫العربية‬‫)راجع‬‫إلى‬‫الجدول‬2(
‫السكون‬‫ل‬‫يشكل‬‫في‬.‫العربيزي‬
‫حركات‬‫التشكيل‬‫الثلﺙ‬‫الفتحة‬‫والكسرة‬‫والضمة‬‫مستبدلة‬‫يالحروف‬‫ي‬‫ب‬‫يويتية‬‫ي‬‫الص‬.‫ية‬‫ي‬‫الجنجليزي‬
‫يتحول‬‫الفتحة‬‫إلى‬‫الحرف‬"a‫والكسرة‬ "‫يتستبدل‬‫بالحرف‬"e‫أو‬ "‫الحرف‬"i‫يمة‬‫ي‬‫والض‬ "‫يه‬‫ي‬‫ل‬‫يدائل‬‫ي‬‫الب‬
‫الثلثيية‬‫أي‬‫الحييرف‬"u‫أو‬ "‫الحييرف‬"o‫أو‬ "‫الحرفييان‬"ou‫ميين‬ ."‫المحتمييل‬‫أن‬‫يتهمييل‬‫حركييات‬
‫التشكيل‬‫الثلﺙ‬‫وأسباب‬‫إهمالها‬‫يترجع‬‫إلى‬‫خلفية‬،‫القاقرئ‬‫ووضوح‬‫السياق‬‫يدد‬‫ي‬‫والع‬‫يدودة‬‫ي‬‫المح‬‫يل‬‫ي‬‫لك‬
‫قرسالة‬.‫قصيرة‬
‫الحركات‬‫الطويلة‬‫الثلﺙ‬‫)الفتحة‬،‫يدودة‬‫ي‬‫المم‬‫يرة‬‫ي‬‫الكس‬‫يدودة‬‫ي‬‫المم‬‫يمة‬‫ي‬‫والض‬‫يا‬‫ي‬‫وحرف‬ (‫يدودة‬‫ي‬‫المم‬
‫اللين‬‫يول‬‫ي‬‫يتح‬ ("‫و‬ْ"( _َ‫و‬ "‫و‬ "‫ى‬ْ"( _َ‫و‬ ")‫يى‬‫ي‬‫إل‬‫يروف‬‫ي‬‫الح‬‫ية‬‫ي‬‫الجنجليزي‬‫يى‬‫ي‬‫عل‬‫ياس‬‫ي‬‫أس‬‫يد‬‫ي‬‫قواع‬‫يل‬‫ي‬‫يتحوي‬‫يات‬‫ي‬‫الحرك‬
‫المذكوقرة‬‫ولكن‬‫يتختلف‬‫حسب‬‫عادات‬.‫المستخدمين‬
‫التنوين‬‫يحول‬‫إلى‬‫الحرف‬‫الجنجليزي‬"n."
‫ا‬ً ‫أحياجن‬‫يمثل‬‫الحرفان‬‫المزدوجان‬‫الجنجليزيان‬‫يرف‬‫ي‬‫الح‬‫يي‬‫ي‬‫العرب‬‫يع‬‫ي‬‫م‬‫يدة‬‫ي‬‫الش‬‫ا‬ً ‫ي‬‫ي‬‫وأحياجن‬‫يرى‬‫ي‬‫أخ‬‫ل‬
‫يوضح‬‫الحرف‬‫العربي‬‫مع‬‫الشدة‬‫في‬‫كل‬ .‫العربيزي‬‫هذه‬‫يتتوقف‬‫على‬‫عادات‬.‫المستخدمين‬
‫الجدول‬2‫جدول‬‫المقاقرجنة‬‫للحروف‬‫الصويتية‬
/a/ <a> - e.g. <hala> (= hello=‫)هل‬ -- --
/a:/
(long /
a/)
<a> - e.g. <kaif al7al?> (= How
is it going?= ‫كيف‬‫الحال‬ )
<aa> - e.g. <7elwah hay el
aflaam?> (= are these films
good?= ‫حلو‬‫هي‬‫الفلم‬ )
--
/ɨ/ <e> - e.g. <kent
malaaaaanaaaah> (= I was
boooooored= ‫كنت‬‫ملجنه‬ )
<i> - e.g. <ana kint achoof
Angel> ( = I was watching
Angel= ‫أجنا‬‫كنت‬‫أشوف‬‫الملك‬ )
<o>, <u>, <a> - e.g <noba narged>
(= I want to sleep= ‫جنبى‬‫جنرقد‬ )
/ei/ <ai > - e.g. <enzain> (= all
right=‫)أجنزين‬
<ei> - e.g. <nseit> (= I forgot=
‫)جنسيت‬
<ee> - e.g. < el'7eer> (= goodness=
‫)الخير‬
/i/ <i> - e.g. <almohim> ( = the
important thing=‫)المهم‬
<y> - e.g.< enty> (= you=‫)أجنتي‬ <ee> - e.g. < fee bali> (= on my
mind= ‫في‬‫بالي‬ ), <e> - e.g. <fe i qanah?
= ‫فا‬‫ايه‬‫قناه؟‬ >
3

7. /i:/ <ee> - e.g. <tadreeb> (= drill,
exercise=‫)يتدقريب‬
-- <i>, <e> - e.g. <iman> ( = girl's
name=‫,)ايمان‬ <el moderah> ( =
headmistress=‫)المديرة‬
/u/ <u> - e.g. <shukran> ( =
thanks=‫)شكرا‬
<o> - e.g. <sho ishtraiti?> ( =
What did you buy?= ‫شو‬‫اشتريتي؟‬ )
--
/u:/ <oo> - e.g. <kent ashoof> ( = I
was watching= ‫كنت‬‫أشوف‬ )
-- <ou> - e.g. <you9al> (= delivered,
done=‫)يوصل‬
/o/ <o> - e.g. <w 3laikom
essalam> ( = and peace upon
you= ‫وعليكم‬‫السلم‬ )
<u> - e.g. <wa 3alaikum
essalam> (= and peace upon
you= ‫وعليكم‬‫السلم‬ )
--
/o:/ <o> - e.g. <a'7ar yom> ( = last
day= ‫آخر‬‫اليوم‬ )
<oo> - e.g. <el yoom> ( = today=
‫)اليوم‬
<ou> - e.g. <youm> (=day=‫)يوم‬
" :‫)المصدقر‬A Funky Language for Teenzz to Use": Representing Gulf Arabic in Instant Messaging(
2.2.3‫قواعد‬‫تحويل‬‫الكلمة‬‫كلها‬
2.2.3.1‫أل‬" :‫التعريف‬el‫المعرفة‬ "(‫بـ)أل‬
‫إن‬‫جنحو‬‫النكرة‬‫والمعرفة‬‫من‬‫أهم‬‫القواعد‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫اللغية‬‫العربيية‬‫فل‬‫يجيوز‬‫إغفيال‬‫أداة‬‫يف‬‫ي‬‫التعري‬
‫في‬ "‫"أل‬‫يتحويل‬‫الكلمة‬‫إلى‬‫العربيزي‬‫حتى‬‫يو‬‫ي‬‫ول‬‫يم‬‫ي‬‫الس‬‫ية‬‫ي‬‫المعرف‬‫ية‬‫ي‬‫بالجنجليزي‬‫يب‬‫ي‬‫ويتكت‬‫ية‬‫ي‬‫بداي‬ "‫"أل‬
‫الكلمة‬‫المضافة‬‫إليها‬‫أو‬‫المنفصلة‬‫أو‬‫الموصلة‬‫بالكلمة‬،‫بالشرطة‬:‫ل‬ً ‫مث‬
Ma la8aytsh elktab or el ktab or el-ktab.
‫ما‬‫لقيتش‬.‫الكتاب‬
bgad mabsoota mel e-group
‫بالجد‬‫مبسوطة‬‫مع‬‫ال‬e-group.
2.2.3.2‫لحقة‬" :‫الكلمة‬8"@"‫و‬ "
‫يد‬‫ي‬‫يتوج‬‫يوع‬‫ي‬‫الجم‬‫ية‬‫ي‬‫المؤجنث‬‫يتي‬‫ي‬‫ال‬‫يى‬‫ي‬‫يتنته‬‫يل‬‫ي‬‫مث‬ "‫ي"ات‬‫ي‬‫بي‬،"‫يالحات‬‫ي‬‫"ص‬‫يب‬‫ي‬‫فتكت‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يزي‬‫ي‬‫العربي‬"
saali7‫بسبب‬ "@‫أن‬‫جنطق‬‫علمة‬‫في‬ "@"‫الجنجليزية‬‫يشبه‬‫جنطق‬‫"ات".وقرقم‬8‫يزاد‬‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫ية‬‫ي‬‫جنهاي‬
‫الكلمة‬‫إشاقرة‬‫إلى‬‫الفعل‬‫الماضي‬‫للشخصي‬‫الول‬‫في‬‫العامية‬.‫العربية‬
2.2.4‫ال‬‫أمثلة‬
:‫العربيزي‬Asalam 3alaykom wa ra7mat allah wa barakato
‫العربية‬‫الفصحى:السلم‬‫عليكم‬‫وقرحمة‬‫ال‬.‫وبركايته‬
:‫العربيزي‬Wa7shtny 7abebty
‫العربية‬‫العامية:وحشتنى‬.‫حبيبتى‬
:‫العربيزي‬6ayb,5la9.ween tboun ay m63m?
4

8. ‫العربية‬‫وين‬ .‫طيب،خلﺹ‬ :‫العامية‬‫يتبغون‬‫أي‬‫مطعم؟‬
2.3‫نشأة‬‫العربيزي‬
2.3.1‫رومنة‬‫اللغة‬‫العربية‬
‫قرومنة‬‫مصطلح‬‫لغوي‬‫معناه‬‫أن‬‫يمثل‬‫اللفظ‬‫يالحروف‬‫ي‬‫ب‬‫ية‬‫ي‬‫الرومي‬‫أو‬‫ية‬‫ي‬‫وقرومن‬ .‫ية‬‫ي‬‫الليتيني‬‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬
‫العربية‬‫التي‬‫يتشكل‬‫قاعدة‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬‫قد‬‫شهدت‬‫عملية‬‫التطوقر‬.‫الطويلة‬
‫منذ‬‫يرن‬‫ي‬‫الق‬‫يابع‬‫ي‬‫الس‬‫ير‬‫ي‬‫عش‬‫يت‬‫ي‬‫عرض‬‫يات‬‫ي‬‫اقتراح‬‫يدة‬‫ي‬‫ع‬‫يتبدال‬‫ي‬‫لس‬‫يروف‬‫ي‬‫الح‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫يالحروف‬‫ي‬‫ب‬
‫الرومية‬‫وأولها‬‫المدون‬‫طرح‬‫بفيليم‬‫سبيتا‬‫في‬‫كتابه‬‫))قواعد‬‫اللهجة‬‫العربية‬‫في‬‫حيث‬ ((‫مصر‬‫قييدم‬
‫الكايتب‬‫الفكرة‬‫أن‬‫يتكتب‬‫العامية‬‫المصرية‬‫بالحروف‬‫الليتينية‬‫ة‬ً ‫قرماي‬‫في‬‫ايتخاذ‬‫العامية‬‫المصرية‬‫بدل‬
‫من‬‫العربية‬‫جنال‬ .‫الفصحى‬‫اقتراح‬‫فيليم‬‫سبيتا‬‫المؤيدين‬‫الثنين‬‫المخلصين‬‫أي‬‫يي‬‫ي‬‫ك‬‫يس‬‫ي‬‫وول‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يام‬‫ي‬‫ع‬
1980‫وسيلدون‬‫يلموقر‬‫في‬‫عام‬1901.2
‫مع‬‫دخول‬‫القرن‬،‫العشرين‬‫يتتابعت‬‫ياقرات‬‫ي‬‫ابتك‬‫يا‬‫ي‬‫التكنولوجي‬‫ية‬‫ي‬‫الحديث‬‫يرعة‬‫ي‬‫بس‬‫يا‬‫ي‬‫مم‬‫يث‬‫ي‬‫ح‬‫يا‬‫ي‬‫خط‬
‫التطوير‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫وصناعة‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫في‬‫الدول‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫يام‬‫ي‬‫وجنظ‬‫ية‬‫ي‬‫كتاب‬‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬
‫أصبح‬‫عقبة‬‫لهذه‬.‫الصناعات‬
‫خلل‬‫الفترة‬‫ما‬‫بين‬‫عامين‬1938‫و‬1964،‫يتسلم‬‫مجمع‬‫اللغة‬‫العربية‬‫في‬‫القاهرة‬‫أكثر‬‫ين‬‫ي‬‫م‬
‫ثلثمائة‬‫اقتراحا‬‫لمعالجة‬‫المشاكل‬‫في‬‫جنظام‬‫ية‬‫ي‬‫كتاب‬‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬‫ياك‬‫ي‬‫ية.هن‬‫ي‬‫العربي‬‫ثلﺙ‬‫ياكل‬‫ي‬‫مش‬‫يت‬‫ي‬‫ألفت‬‫يرا‬‫ي‬‫جنظ‬
‫مشتركا‬‫وهي:الول:معظم‬‫يروف‬‫ي‬‫الح‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫ير‬‫ي‬‫يتغي‬‫يكالها‬‫ي‬‫أش‬‫يب‬‫ي‬‫حس‬‫يا‬‫ي‬‫أماكنه‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫ية‬‫ي‬‫الكلم‬،‫يرد‬‫ي‬‫)المف‬
،‫البداية‬‫الوسط‬‫والعدد‬ (‫والنهاية‬‫الجمالي‬‫لشكال‬‫الحروف‬‫العربية‬‫يبلغ‬،‫يتسعمائة‬‫المر‬‫الذي‬‫أدى‬
‫يى‬‫ي‬‫إل‬‫ياكل‬‫ي‬‫المش‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يم‬‫ي‬‫التعلي‬‫ية‬‫ي‬‫ياجنى:غياب‬‫ي‬‫يع.الث‬‫ي‬‫والطب‬‫ية‬‫ي‬‫حرك‬‫يكيل‬‫ي‬‫التش‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يب‬‫ي‬‫أغل‬‫يوﺹ‬‫ي‬‫النص‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬
‫المطبوعة‬‫يتزيد‬‫الصعوبة‬‫في‬‫فهم‬‫يوﺹ‬‫ي‬‫النص‬‫يبة‬‫ي‬‫بالنس‬‫يى‬‫ي‬‫إل‬‫ين‬‫ي‬‫م‬‫يه‬‫ي‬‫يتنقص‬‫يات‬‫ي‬‫معلوم‬‫يد‬‫ي‬‫القواع‬‫يو‬‫ي‬‫والنح‬
‫العربية.الثالث:يعتبر‬‫معاقرضيو‬‫البجديية‬‫العربيية‬‫أن‬‫يتشيابه‬‫الحيروف‬‫واسيتخدام‬‫النقطية‬‫لتمييزهيا‬
‫مشكلة‬‫يتحتاﺝ‬‫إلى‬.‫الحلول‬
‫قام‬‫مجمع‬‫اللغة‬‫العربية‬‫بالقاهرة‬‫بمسابقة‬‫في‬‫عيام‬1943‫ا‬ً ‫قاصيد‬‫أن‬‫يسيهل‬‫خطيوط‬‫وقواعيد‬
‫يدم‬‫ي‬‫ق‬ .‫العربيية‬‫يد‬‫ي‬‫عب‬‫يز‬‫ي‬‫العزي‬‫فهميى‬‫ا‬ً ‫يروع‬‫ي‬‫مش‬‫ا‬ً ‫ي‬‫ي‬‫عملي‬‫ايتخيذ‬‫ية‬‫ي‬‫طريق‬‫يزﺝ‬‫ي‬‫التم‬‫يا‬‫ي‬‫بمثابته‬‫اسيتبدال‬‫معظيم‬
‫الحروف‬‫العربية‬‫بالحروف‬‫الجنجليزية‬‫ياﻅ‬‫ي‬‫واحتف‬‫يض‬‫ي‬‫بع‬‫يروف‬‫ي‬‫الح‬‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫يا‬‫ي‬‫كم‬،‫يي‬‫ي‬‫ه‬‫ياجنب‬‫ي‬‫بج‬‫يى‬‫ي‬‫إل‬
‫يتوضيح‬‫حركات‬‫التشكيل‬‫العربية‬‫التي‬‫دائما‬‫ما‬‫يحت‬‫ي‬‫وض‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬‫يوﺹ‬‫ي‬‫النص‬‫يم‬‫ي‬‫ل‬ .‫ية‬‫ي‬‫العربي‬‫ير‬‫ي‬‫يقتص‬‫يذا‬‫ي‬‫ه‬
‫المشروع‬‫على‬‫اللهجات‬‫العربية‬،‫فحسب‬‫بل‬‫يمن‬‫ي‬‫ض‬‫العربيية‬‫يحى‬‫ي‬‫الفص‬‫وهيو‬‫أول‬‫يروع‬‫ي‬‫مش‬‫عيرض‬
‫باللغة‬‫كل‬ .‫العربية‬‫هذه‬‫ميزت‬‫مشروع‬‫عبد‬‫العزيز‬‫يى‬‫ي‬‫فهم‬‫عين‬‫يه‬‫ي‬‫جنظرائ‬‫يه‬‫ي‬‫وجعلت‬‫يبح‬‫ي‬‫يص‬‫ا‬ً ‫يز‬‫ي‬‫قرم‬‫يي‬‫ي‬‫ف‬
‫عملية‬‫التطوقر‬‫لرومنة‬‫اللغة‬.‫العربية‬
‫فى‬‫اثر‬‫مشروع‬‫عبد‬‫العزيز‬،‫فهمى‬‫طرح‬‫كثير‬‫من‬‫الشخاﺹ‬‫والمنظمات‬‫الدولية‬‫والقليمية‬
2
Mohammad Ali Yaghan.Arabizi: A Contemporary Style of Arabic Slang.
Design Issues,2008,Number2,Volume 24:Page41
5

9. ‫المشاريع‬‫المختلفة‬‫لرومنة‬‫اللغة‬‫العربية‬‫على‬،‫التوالي‬‫بما‬‫فيها‬‫عثمان‬‫صبري‬‫وسعيد‬‫عقيل‬‫وإنيس‬
‫من‬ .‫فرح‬‫أكثرها‬‫ثقة‬‫هما‬‫المشروع‬‫المتخذ‬‫بمكتب‬‫الكونغرس‬‫المريكي‬‫والمشروع‬‫المتبنى‬‫بدائرة‬
‫المعارف‬‫السلمية‬‫والثانى‬‫مسهب‬‫ومضبوط‬‫ودائما‬‫مورد‬‫بالكتب‬‫والمجل ت‬‫لدراسا ت‬‫الشرق‬
‫بيد‬ .‫الوسط‬‫أن‬‫هذه‬‫المشاريع‬‫عانت‬‫الدانة‬‫الشديدة‬‫من‬‫متعصبي‬‫السل م‬‫الذين‬‫اعتبرو‬‫رومنة‬
‫اللغة‬‫العربية‬‫هجوما‬‫على‬‫هوية‬‫العرب‬‫وتهديدا‬‫للقرآن‬‫الكريم‬‫المكتوب‬‫بنظا م‬‫كتابة‬‫العربية‬
‫الفصحى‬‫لكثر‬‫من‬‫أربعة‬‫عشر‬.‫قرنا‬
2.3.2‫تعميم‬‫أنظمة‬‫الرسائل‬‫الفورية‬‫والنترنت‬
‫حتى‬‫الن‬‫ل‬‫توجد‬‫أي‬‫مراجعا ت‬‫تدل‬‫على‬‫من‬‫خلق‬‫أبجدية‬،‫العربيزي‬‫ولكن‬‫ل‬‫فى‬‫ف‬‫يخف‬‫فى‬‫ف‬‫عل‬
‫أحد‬‫أن‬‫السباب‬‫الرئيسية‬‫لظهور‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫البجدية‬‫في‬‫ف‬‫ه‬‫فد م‬‫ف‬‫ع‬‫فم‬‫ف‬‫دع‬‫فة‬‫ف‬‫أنظم‬‫فائل‬‫ف‬‫الرس‬‫فة‬‫ف‬‫الفوري‬
‫والنترنت‬‫اللغة‬‫العربية‬‫في‬‫بداية‬.‫طفورهما‬
‫في‬‫تسعينا ت‬‫القرن‬‫الماضي‬‫شرعت‬‫تنتشر‬‫برامج‬‫فة‬‫ف‬‫الدردش‬‫فبر‬‫ف‬‫ع‬‫فة‬‫ف‬‫أنظم‬‫فونكس‬‫ف‬‫الي‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فل‬‫ف‬‫ك‬
‫فاء‬‫ف‬‫أنح‬‫فالم‬‫ف‬‫الع‬‫فم‬‫ف‬‫ول‬‫فزود‬‫ف‬‫ت‬‫فذه‬‫ف‬‫ه‬‫فج‬‫ف‬‫البرام‬‫فوى‬‫ف‬‫س‬‫فالحروف‬‫ف‬‫ب‬‫فة‬‫ف‬‫اللتيني‬،‫فة‬‫ف‬‫للكتاب‬‫فا‬‫ف‬‫مم‬‫فكل‬‫ف‬‫ش‬‫فا ت‬‫ف‬‫العقب‬
‫للمستخدمين‬‫الحاجة‬ .‫العرب‬‫ا‬ً ‫دائم‬‫ م‬ّ ‫أ‬،‫فتراع‬‫ف‬‫الخ‬‫فن‬‫ف‬‫فم‬‫خلل‬‫فة‬‫ف‬‫الملحظ‬‫فة‬‫ف‬‫الدقيق‬‫فل‬‫ف‬‫توص‬‫فتخدمو‬‫ف‬‫مس‬
‫النترنت‬‫إلى‬‫اكتشاف‬‫التشابه‬‫بين‬‫رسو م‬‫الرقا م‬‫اللتينية‬‫وأشكل‬‫بعض‬‫فروف‬‫ف‬‫الح‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فتي‬‫ف‬‫ال‬‫ل‬
‫تقابلها‬‫حروف‬‫تشابهها‬‫بالنطق‬‫باللغة‬‫النجليزية‬‫أو‬،‫الفرنسية‬‫مما‬‫أوصلهم‬‫إلى‬‫فار‬‫ف‬‫ابتك‬‫فة‬‫ف‬‫لغ‬‫فة‬‫ف‬‫عربي‬
‫بالحرف‬‫النجليزية‬‫هي‬‫أبجدية‬.‫العربيزي‬
‫عاصر‬‫تعميم‬‫الكمبيوتر‬‫والنترنت‬‫ظهور‬‫خدمة‬‫الهاتف‬‫المحمول‬‫أو‬‫خدمة‬‫الرسائل‬
‫القصيرة‬"SMS‫مع‬ "‫أكثر‬‫كانت‬ .‫الضبوط‬‫تدعم‬‫هذه‬‫الخدمة‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫فقط‬‫وتقد م‬‫للبجدية‬
‫اللتينية‬‫حروف‬‫أكثر‬‫في‬‫الرسالة‬‫الواحدة‬‫عنها‬‫في‬‫نظيرتها‬،‫العربية‬‫مما‬‫دفع‬‫الذين‬‫ل‬‫يجيدون‬
‫النجليزية‬‫إلى‬‫الكتابة‬‫بالحروف‬‫اللتينية‬‫ولكن‬‫بصيغة‬‫وسرعان‬ .‫عربية‬‫ما‬‫انتشر ت‬‫بين‬
‫المستخدمين‬‫لتوفير‬‫أكبر‬‫كم‬‫من‬‫الحروف‬‫كما‬‫فضلها‬‫المستخدمون‬‫الذين‬‫اعتادوا‬‫على‬‫استخدا م‬
‫البجدية‬.‫اللتينية‬
2.4‫خصائص‬‫العربيزي‬
2.4.1‫واسع‬‫النطاق‬
‫بفضل‬‫تطور‬‫التكنولوجيا‬‫العليا‬‫وتطبيقها‬‫في‬‫المجتمع‬،‫العربي‬‫توسعت‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬
‫ا‬ً ‫إقليم‬‫بسرعة‬‫مدهشة‬‫من‬‫النترنت‬‫الفتراضي‬‫إلى‬‫الحياة‬‫الجتماعية‬‫مع‬ .‫الحقيقية‬‫ارتفاع‬‫عدد‬
‫المستخدمين‬‫لمواقع‬‫التواصل‬‫الجتماعي‬‫في‬‫هذه‬،‫المنطقة‬‫من‬‫المتوقع‬‫أن‬‫يحقق‬‫العربيزي‬‫أكبر‬
‫تطور‬‫في‬.‫المستقبل‬
2.4.2‫الجمهور‬‫المستهدف‬‫المعين‬
6

10. ‫مع‬‫أن‬‫العربيزي‬‫يستعمل‬‫في‬‫نواح‬‫عدة‬‫من‬،‫الحياة‬‫إل‬‫أنه‬‫ل‬‫يزال‬‫يوجه‬‫إلى‬‫المجموع‬
‫الشبابي‬‫رئيسيا.أما‬‫الذين‬‫تقدمت‬‫بهم‬‫السن‬‫فيستخدمون‬‫العربية‬‫أو‬‫النجليزية‬‫دون‬‫امتزاجهما‬
.‫كالشباب‬
2.4.3‫المرونة‬‫في‬‫االتعبير‬
‫ل‬‫توجد‬‫القواعد‬‫الصارمة‬‫للعربيزي‬‫مقارنة‬‫مع‬‫أنظمة‬‫رومنة‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬،‫فمية‬‫ف‬‫الرس‬‫فن‬‫ف‬‫فيمك‬‫أن‬
‫تكتب‬‫نفس‬‫الكلمة‬‫بالطرائق‬‫المختلفة‬‫ا‬ً ‫اعتماد‬‫على‬‫الخلفية‬‫اللغوية‬‫فتخدمين‬‫ف‬‫للمس‬‫ل‬ً ‫مث‬‫فتوى‬‫ف‬‫مس‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬
‫النجليزية‬‫واللهجة‬‫المتكلمة‬‫ووضوح‬‫السياق‬‫والكلمة‬‫المحددة‬‫لرسالة‬.‫واحدة‬
2.4.4‫خصائص‬‫ومميزات‬‫لغة‬‫الشات‬
‫استخدا م‬‫الحروف‬‫المكبرة‬‫والحروف‬‫المكررة‬‫لتعبير‬‫فن‬‫ف‬‫ع‬‫فب‬‫ف‬‫التعج‬‫فارة‬‫ف‬‫والث‬‫فا‬‫ف‬‫وغيرهم‬‫فن‬‫ف‬‫م‬
‫الشعور‬‫ليلفت‬‫انتباه‬،‫القارئ‬":"a‫ل‬ً ‫مث‬aliiiiif Shukin‫ألف‬ "‫يعنى‬ ""!‫شكر‬
‫الختلط‬‫مع‬‫عبارا ت‬‫الختصار‬،‫النجليزية‬" :"a‫ل‬ً ‫مث‬thx‫يعنى‬ ""thanks"‫و‬ "plz‫فى‬‫ف‬‫يعن‬ "
"please"‫"و‬ISA‫فى‬‫ف‬‫يعن‬ ""In Sha Allah‫)إن‬‫فاء‬‫ف‬‫ش‬‫و‬ " ( "‫ف‬‫ف‬‫ال‬"MSA‫فى‬‫ف‬‫يعن‬ ""Ma Sha
Allah‫)ما‬‫شاء‬."( "‫ال‬
‫فاهرة‬‫ف‬‫ظ‬‫فب‬‫ف‬‫تعري‬‫فار‬‫ف‬‫الختص‬‫فزي‬‫ف‬‫النجلي‬‫فا‬‫ف‬‫بمثابته‬‫فب‬‫ف‬‫يكت‬‫فار‬‫ف‬‫الختص‬‫فزي‬‫ف‬‫النجلي‬‫فالحروف‬‫ف‬‫ب‬
،‫العربية‬‫يعنى‬ "‫"لول‬ :"a‫ل‬ً ‫مث‬"LOL ( "Laughing Out Loud‫يعنى‬ "‫و"برب‬ "( ""BRB ( "Be
Right Back."( "
2.5‫أسباب‬‫استخدام‬‫العربيزي‬
2.5.1‫فقدان‬‫لوحة‬‫المفاتيح‬‫العربية‬
‫كانت‬‫النظمة‬‫المتخلفة‬‫للكمبيوتر‬‫والهواتف‬‫المحمولة‬‫التي‬‫لم‬‫تدعم‬‫اللغة‬‫العربية‬‫ا‬ً ‫سابق‬‫ا‬ً ‫فبب‬‫ف‬‫س‬
‫ا‬ً ‫رئيسي‬‫لبتكار‬‫العربيزي‬‫واستخدامه‬‫ل‬ً ‫بد‬‫من‬‫العربية‬‫في‬‫مجال‬.‫التصال‬
2.5.2‫أسهل‬‫وأسرع‬‫الستعمال‬
‫بعد‬‫فد‬‫ف‬‫توزي‬‫فة‬‫ف‬‫أنظم‬‫فبيوتر‬‫ف‬‫الكم‬‫فاتف‬‫ف‬‫واله‬‫فول‬‫ف‬‫المحم‬‫فة‬‫ف‬‫بلوح‬‫فح‬‫ف‬‫المفاتي‬،‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فا‬‫ف‬‫م‬‫زال‬‫فاس‬‫ف‬‫الن‬
‫يستعملون‬‫العربيزي‬‫لنهم‬‫يعتقدون‬‫أن‬‫كتابة‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فة‬‫ف‬‫بلوح‬‫فح‬‫ف‬‫المفاتي‬‫فة‬‫ف‬‫النجليزي‬‫فرع‬‫ف‬‫أس‬‫فا‬‫ف‬‫مم‬‫فو‬‫ف‬‫ه‬
‫بالعربية‬‫بعد‬‫تعودهم‬‫عليها‬‫ولوحة‬‫المفاتيح‬‫العربية‬‫معقدة‬.‫وصعبة‬
2.5.3‫ملمءمة‬‫اللهجات‬
‫ا‬ً ‫وفق‬‫للستبيان‬‫الذي‬‫قا م‬‫به‬‫ديفيد‬‫بيلفريا م‬‫ومحمد‬،‫الخليلي‬15‫من‬ %‫المجيبين‬‫ذكروا‬‫أن‬
‫العربيزي‬‫أنسب‬‫للتعبير‬‫عن‬‫حروف‬‫اللهجا ت‬‫غير‬‫المقابلة‬‫لها‬‫في‬‫الحروف‬‫العربية‬‫ل‬ً ‫مث‬‫جيم‬
‫القاهرة‬‫وجيم‬.‫الشا م‬
2.5.4‫العوامل‬‫النفسية‬
،‫أول‬‫بعض‬‫الشباب‬‫يفتخرون‬‫بأنهم‬‫يتكلمون‬‫ويكتبون‬‫بالنجليزية‬‫لن‬‫"من‬‫يثقف‬‫أعلى‬‫يستخد م‬
7

11. ‫العربيزي‬‫حينما‬‫الخرون‬‫يستخدمون‬‫العربية‬‫فمن‬ ."‫الصلية‬‫أراد‬‫أن‬‫يثبت‬‫نفسه‬‫أما م‬،‫أصدقائه‬‫أو‬
‫أما م‬،‫حبيبته‬‫استخد م‬‫النجليزية‬‫وما‬‫يعرفه‬‫من‬‫بلغا ت‬ "‫"طرطشا ت‬،‫أخرى‬‫ويهمل‬،‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫ثاني‬ .‫فة‬‫ف‬‫العربي‬
‫فض‬‫ف‬‫بع‬‫فباب‬‫ف‬‫الش‬‫فف‬‫ف‬‫يص‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫ففرة‬‫ف‬‫بش‬‫فة‬‫ف‬‫خاص‬،‫فباب‬‫ف‬‫للش‬‫فتخدا م‬‫ف‬‫فاس‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫فد‬‫ف‬‫يزي‬‫فعورهم‬‫ف‬‫ش‬
‫فاء‬‫ف‬‫بالنتم‬‫فى‬‫ف‬‫إل‬‫فذا‬‫ف‬‫ه‬،‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫ثالث‬ .‫فل‬‫ف‬‫الجي‬‫فعر‬‫ف‬‫يش‬‫فض‬‫ف‬‫بع‬‫فباب‬‫ف‬‫الش‬‫فة‬‫ف‬‫بحري‬‫فة‬‫ف‬‫وراح‬‫فثر‬‫ف‬‫أك‬‫فدما‬‫ف‬‫عن‬‫فتخدمون‬‫ف‬‫يس‬
‫العربيزي‬‫الذي‬‫يمكن‬‫تغيير‬‫مع‬‫عادا ت‬‫المستخدمين‬‫فل‬‫يخافون‬‫من‬‫ارتكاب‬‫الخطاء‬.‫اللغوية‬
‫كما‬‫ير‬‫ى‬‫منير‬ .‫د‬‫جمال‬‫رئيس‬‫قسم‬‫علم‬‫النفس‬‫بتربية‬‫العريش‬‫إن‬‫انتشار‬‫هذه‬‫ه‬‫ه‬‫هة‬‫ه‬‫اللغ‬‫هع‬‫ه‬‫يرج‬‫هى‬‫ه‬‫إل‬
‫هاب‬‫ه‬‫إعج‬‫هباب‬‫ه‬‫الش‬‫هل‬‫ه‬‫بك‬‫ها‬‫ه‬‫م‬‫هو‬‫ه‬‫ه‬‫هد‬‫ه‬‫جدي‬‫هذا‬‫ه‬‫وه‬‫هيمء‬‫ه‬‫الش‬‫هود‬‫ه‬‫موج‬‫هذ‬‫ه‬‫من‬،‫هتينات‬‫ه‬‫الس‬‫ا‬ً ‫هيف‬‫ه‬‫مض‬‫إن‬‫هع‬‫ه‬‫المجتم‬
‫المصري‬‫مجتمع‬‫منفتح‬،‫بطبيعته‬‫كما‬‫أن‬‫الشباب‬‫يفعل‬‫كل‬‫ما‬‫يجعله‬‫يتمرد‬‫علي‬‫السلطة‬‫البوية‬3
.
2.6‫نطاق‬‫استخدام‬‫العربيزي‬
2.6.1‫مجال‬‫التصال‬
2.6.1.1‫مواقع‬‫التواصل‬‫الجتماعي‬
‫تعد‬‫مواقع‬‫التواصل‬‫الجتماعي‬‫من‬‫أكبر‬‫الدوافع‬‫لنتشار‬‫العربيزي‬‫بخصائصها‬:"a‫:ث‬‫الثل‬
‫سريع‬،‫النتشار‬‫واسع‬‫الغطاء‬‫وسهل‬‫من‬ .‫الستخدا م‬‫غرفة‬‫الدردشة‬‫والمنتديا ت‬‫المتداولة‬‫في‬‫نهاية‬
‫تسعينيا ت‬‫القرن‬‫الماضي‬‫إلى‬‫الفيسبوك‬‫والتويتر‬‫والبلوق‬‫الدارجة‬،‫اليو م‬‫ل‬‫جدال‬‫أن‬‫مواقع‬
‫التواصل‬‫الجتماعي‬‫قد‬‫أصبحت‬‫الملتزما ت‬‫في‬‫حياة‬‫النسان‬‫خاصة‬‫بالنسبة‬‫إلى‬‫الشباب‬‫الذين‬
‫يكونون‬‫مجموعة‬‫استخدا م‬‫العربيزي‬‫في‬ .‫الرئيسية‬‫الماضي‬‫كان‬‫العربيزي‬‫يستعمل‬‫للتغلب‬‫على‬
‫عقبا ت‬‫اللغة‬‫والن‬‫هو‬‫موضة‬‫خلل‬‫الجيل‬.‫الجديد‬
2.6.1.2‫الهاتف‬‫المحمول‬
‫احتل‬‫العربيزي‬‫نظا م‬‫لغة‬‫الموبيل‬‫بامتيازه‬‫سريع‬‫الكتابة‬‫الذي‬‫تهم‬‫المستخدمين‬‫في‬‫التصال‬
‫الفوري‬‫ل‬ً ‫مث‬‫الرسالة‬،‫القصيرة‬‫المر‬‫أدى‬‫إلى‬‫هيمنته‬‫حتى‬‫ولو‬‫يدعم‬‫معظم‬‫الموبيل‬‫لوحة‬‫المفاتيح‬
‫العربية‬.‫الن‬
2.6.1.3‫البريد‬‫اللكتروني‬
‫اليميل‬‫باعتباره‬‫إحدى‬‫وسائل‬‫التصال‬‫ل‬‫يخلو‬‫من‬‫العربيزي‬‫ولكن‬‫العربيزي‬‫المكتوب‬‫في‬
‫اليميل‬‫دائما‬‫يختلط‬‫مع‬‫الكلما ت‬‫النجليزية‬:"a‫ل‬ً ‫مث‬
3ANDY ANNOUNCEMENT BE7'SOS EL DIRECTOR BETA3NA
‫عندي‬‫بيان‬‫بخصوص‬‫المشرف‬.‫بتاعنا‬
2.6.1.4‫أسمامء‬‫النطاقات‬
‫اسم‬‫النطاق‬‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫عنوان‬‫حرفي‬‫مكون‬‫من‬‫مقاطع‬‫تفصل‬‫بينها‬‫فاط‬‫ف‬‫نق‬‫فز‬‫ف‬‫ويمي‬‫ا‬ً ‫فاز‬‫ف‬‫جه‬
‫أو‬‫ا‬ً ‫موقع‬‫على‬‫النترنت‬‫وهو‬‫يكتب‬‫بالحروف‬‫النجليزيفة‬‫فا م‬‫ف‬‫والرق‬‫فة‬‫ف‬‫اللتيني‬‫فا ت‬‫ف‬‫والعلم‬‫فددة‬‫ف‬‫المتح‬
3
Administrator‫لغة‬ .‫الفرانكو‬.‫آراب‬
/‫ثقافة-وفنون/اختر ت-لك‬272‫-اللغة-العربية-أ م-الفرانكو-آراب‬http:"a//sootalmwatenmagazine.maatpeace.org/index.php/
8

12. ،‫فقففط‬‫ممففا‬‫أجففبر‬‫منشففئ‬‫الموقففع‬‫علففى‬‫اسففتخدا م‬‫العربيففزي‬‫لتسففجيل‬‫اسففم‬‫نطففاق‬‫مففوقعه‬‫ل‬ً ‫مث‬
www.6arab.com.
‫منذ‬‫إعلن‬‫منظمة‬"‫"آيكان‬4
‫العالمية‬‫المعنية‬‫بوضع‬‫السياسا ت‬‫العليا‬‫لنطاقا ت‬‫وأرقا م‬‫عناوين‬
‫النترنت‬‫السماح‬‫باستخدا م‬‫حروف‬‫غير‬‫لتينية‬‫في‬‫أسماء‬‫مواقع‬‫النترنت‬‫عا م‬2009،‫بدأ ت‬
‫السعودية‬‫والمارا ت‬‫ومصر‬‫تطلق‬‫مشروع‬‫تسجيل‬‫أسماء‬‫النطاقا ت‬‫العربية‬‫في‬‫دولهم‬‫و‬‫مصر‬
‫أول‬‫دولة‬‫عربية‬‫تتقد م‬‫بطلب‬‫للحصول‬‫على‬‫امتدادها‬‫الدولي‬‫باللغة‬‫ولكن‬ .‫العربية‬‫من‬‫المشكوك‬‫أن‬
‫هذا‬‫المشروع‬‫سوف‬‫يقلل‬‫عدد‬‫أسماء‬‫المواقع‬‫بالعربيزي‬‫في‬‫المستقبل‬‫أ م‬‫حسب‬ .‫ل‬‫ما‬‫جاء‬‫في‬
‫الستطلع‬‫الذي‬‫أقيم‬‫بقناة‬‫بي‬‫بي‬،‫سي‬‫بلغت‬‫نسبة‬‫التأييد‬‫لهذا‬‫المشروع‬‫إلى‬39‫فقط‬ %‫حينما‬
‫معظم‬‫المجيبين‬‫عارضوه‬‫أو‬‫لم‬‫يهتموا‬.‫به‬
2.6.2‫مجال‬‫الفن‬
‫ل‬‫يقتصر‬‫العربيزي‬‫على‬‫الهاتف‬‫المحمول‬‫والنترنت‬،‫فحسب‬‫بل‬‫يمتد‬‫إلى‬‫الفن‬‫الشعبي‬
‫المترسب‬‫في‬‫حياة‬‫الشعب‬‫العربي‬‫فيرسم‬ .‫اليومية‬‫العربيزي‬‫فى‬‫أعمال‬‫الجرافيتى‬‫المتلونة‬‫على‬
‫جدر‬‫الشوارع‬‫ويطبع‬‫على‬‫غطاء‬‫سي‬‫دي‬‫وملصق‬‫الفيلم‬‫عموما‬‫كالعنوان‬‫و‬‫ينتج‬‫تي‬‫شير ت‬‫مع‬
‫العربيزي‬‫عليه‬‫في‬‫بعض‬‫الدول‬‫العربية.جدير‬‫بالذكر‬‫أن‬‫مسابقة‬‫تصميم‬‫خط‬‫الطباعة‬‫للعربيزي‬
‫أقيمت‬‫في‬‫جامعة‬‫البتراء‬‫في‬‫الردن‬‫وركز ت‬‫هذه‬‫المسابقة‬‫في‬‫ازدياد‬‫العوامل‬‫العربية‬‫إلى‬‫خط‬
‫الطباعة‬.‫النجليزي‬
2.6.3‫مجال‬‫العلم‬
‫فت‬‫ف‬‫لف‬‫فم‬‫ف‬‫تعمي‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فدول‬‫ف‬‫ال‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فر‬‫ف‬‫نظ‬‫فائل‬‫ف‬‫وس‬‫العل م‬‫فه‬‫ف‬‫إلي‬‫فرع‬‫ف‬‫وش‬‫فدخل‬‫ف‬‫ي‬‫فذه‬‫ف‬‫ه‬
‫المجال.أحيانا‬‫يظهر‬‫العربيزي‬‫في‬‫الشريط‬‫المتحرك‬‫أسفل‬‫التلفزيون‬‫كنشرة‬‫أطلق‬ .‫البرامج‬‫شففركة‬
‫موبايلى‬‫الشركة‬‫السعودية‬‫الرائدة‬‫في‬‫مجال‬‫التصال‬‫خدمة‬‫الدفع‬‫المسبقة‬‫المسماة‬‫ووضعت‬ "‫"حل‬
‫فا ت‬‫ف‬‫العلن‬‫المكتوبفة‬"‫بفالعربيزي‬7ala‫علفى‬ "‫اللفتفا ت‬‫العلنيفة‬‫فة.كمفا‬‫ف‬‫الخارجي‬‫فت‬‫ف‬‫أنتج‬‫فركة‬‫ف‬‫ش‬
‫كادبوري‬‫شركة‬‫بريطانية‬‫شهيرة‬‫لصناعة‬‫فوى‬‫ف‬‫الحل‬‫فلة‬‫ف‬‫سلس‬"SMS‫فن‬‫ف‬‫م‬ "‫في‬‫ف‬‫عص‬‫فوكولته‬‫ف‬‫ش‬‫فتي‬‫ف‬‫ال‬
‫طبعت‬‫على‬‫تعبئتها‬‫ثل:ث‬‫جمل‬‫من‬‫العربيزي‬"RAWA2"‫و‬ ( "‫)رواق‬ "3ALA BALY‫)على‬ "
"‫و‬ ( "‫بالي‬BA7BAK.( "‫)باحبك‬ "
‫ان‬‫مجلة‬))what’s up‫مجلة‬ ( "( "‫شبابية‬‫مصرية‬‫ربع‬‫سنوية‬‫بالعربيزي‬‫و‬‫هي‬‫توزع‬‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫مجان‬
‫في‬‫الجامعا ت‬‫والنوادي‬‫والكافيها ت‬‫وصدر‬ .‫والشواطئ‬‫العدد‬‫الول‬‫للمجلة‬‫منذ‬‫عا م‬2008‫فت‬‫ف‬‫ولق‬
‫ا‬ً ‫نجاح‬‫ا‬ً ‫كبير‬‫من‬‫قبل‬‫ا‬ً ‫نظر‬ .‫الشباب‬‫لن‬‫غالبية‬‫الشباب‬‫ل‬‫يحبون‬‫فراءة‬‫ف‬‫ق‬‫المجل ت‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬،‫فل‬‫فد‬‫ف‬‫ب‬
‫أن‬‫يجذب‬‫مظهر‬‫المجلة‬‫الشباب‬‫فاستخد م‬‫العربيزي‬‫في‬‫العناوين‬‫الرئيسية‬‫والثانوية‬‫أما‬ .‫فقط‬‫بففاقي‬
‫المجلة‬‫فتكتب‬‫باللغة‬‫العامية‬‫التي‬‫يتحد:ث‬‫بها‬‫الشباب‬‫في‬‫حياتهم‬‫فة‬‫ف‬‫وبطبيع‬ .‫اليومية‬‫فال‬‫ف‬‫الح‬‫فوجمت‬‫ف‬‫ه‬
4
‫آيكان‬:"a‫ة‬‫بالنجليزي‬ICANN‫أختصارا‬‫ل‬Internet Corporation for Assigned Names and Numbers
9

13. ‫هذه‬‫المجلة‬‫ببعض‬‫فان‬‫ف‬‫النس‬‫فذين‬‫ف‬‫ال‬‫فافون‬‫ف‬‫يخ‬‫فن‬‫ف‬‫م‬‫فيخ‬‫ف‬‫ترس‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫فد‬‫ف‬‫عن‬‫فباب‬‫ف‬‫الش‬‫فا‬‫ف‬‫مم‬‫فدد‬‫ف‬‫يه‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬
‫العربية‬‫بالنهيار‬‫ولكن‬‫عمرو‬‫منتصر‬‫رئيس‬‫مجلس‬‫إدارة‬‫المجلة‬‫قال‬‫فه‬‫ف‬‫إن‬‫ل‬‫فل‬‫ف‬‫يقل‬‫فن‬‫ف‬‫م‬‫فأن‬‫ف‬‫ش‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬
‫العربية‬‫فهي‬‫لغة‬‫القرآن‬‫ولكنه‬‫في‬‫ف‬‫عل‬‫يقيفن‬‫فأن‬‫ف‬‫ب‬‫فباب‬‫ف‬‫الش‬‫ل‬‫فرؤون‬‫ف‬‫يق‬‫المجل ت‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فث‬‫ف‬‫فيبح‬‫عفن‬
‫وسيلة‬‫لجذبهم‬‫للقراءة‬.‫بالعربية‬
‫ومجلة‬))what’s up‫ليست‬ ( "( "‫مجلة‬‫العربيزي‬‫الوحيدة‬‫في‬،‫مصر‬‫حسب‬‫الستطلع‬‫المقا م‬
‫بمريم‬‫أبو‬‫العزيز‬‫يوجد‬‫أربع‬‫مجل ت‬‫مصرية‬‫على‬‫القل‬‫التي‬‫تتخذ‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فة‬‫ف‬‫طباع‬‫فة‬‫ف‬‫المجل‬
‫وهي‬))‫مجل ت‬Convo))‫و‬ ( "( "G-mag))‫و‬ ( "( "Live))‫و‬ ( "( "Teen Stuff.((
‫واتخذ‬‫عمر‬‫طاهر‬‫كاتب‬‫مصري‬‫في‬‫كتابه‬‫))كابتن‬‫العربيزي‬ ((‫مصر‬‫لمواضيع‬‫البواب‬
‫ل‬ً ‫مث‬‫الموضوع‬‫للباب‬‫السادس‬"Leh akl elshare3 a7la men akl elbeat‫)ليه‬ "?‫أكل‬
‫الشارع‬‫أحلى‬‫من‬‫أكل‬.(‫البيت؟‬
2.6.4‫مجال‬‫التعليم‬
‫تعد‬‫إحدى‬‫خصائص‬‫العربيزي‬‫أي‬‫كتابة‬‫العربية‬‫بالحروف‬‫النجليزية‬‫فائدة‬‫في‬‫تعليم‬‫اللغة‬
‫العربية‬‫لغير‬‫الناطقين‬‫بها‬‫وقد‬‫طبق‬‫أسلوب‬‫التعليم‬‫هد‬‫ه‬‫المعتم‬‫هى‬‫ه‬‫عل‬‫هزي‬‫ه‬‫العربي‬‫هي‬‫ه‬‫ف‬‫هة‬‫ه‬‫دول‬‫هارات‬‫ه‬‫الم‬
.‫المتحدة‬
‫"كيف‬‫تتكلم‬‫حلقة‬ "‫المارتية‬‫دراسية‬‫لثنين‬‫فر‬‫ف‬‫عش‬‫فبوعا‬‫ف‬‫أس‬‫فمن‬‫ف‬‫ض‬‫فرتين‬‫ف‬‫محاض‬‫فل‬‫ف‬‫ك‬‫فبوع‬‫ف‬‫أس‬
‫تحت‬‫إدارة‬‫شمان‬‫السيد‬‫وركز ت‬‫هذه‬‫الحلقة‬‫الدراسية‬‫على‬‫تنمية‬‫قدرتي‬‫المتعلمين‬‫ا‬ً ‫استماع‬‫ا‬ً ‫وشفوي‬
‫أكثر‬‫مما‬‫في‬‫الكتابة‬‫فت‬‫ف‬‫واجه‬ .‫فراءة‬‫ف‬‫والق‬‫فذه‬‫ف‬‫ه‬‫فة‬‫ف‬‫الحلق‬‫فاجرين‬‫ف‬‫مه‬‫فاملين‬‫ف‬‫ع‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فارا ت‬‫ف‬‫الم‬‫فم‬‫ف‬‫وه‬‫فا‬‫ف‬‫دائم‬
‫يشعرون‬‫بأن‬‫اللغة‬‫عقبة‬‫في‬‫التبادل‬‫مع‬.‫المحليين‬
‫"أريد‬‫تأسيس‬‫الحلقة‬‫الدراسية‬‫المخصصة‬‫للمواظفين‬‫لن‬‫ظروفهم‬‫فة‬‫ف‬‫مختلف‬‫فم‬‫ف‬‫وله‬‫فة‬‫ف‬‫حاج‬‫في‬‫ف‬‫ف‬
‫المحادثة‬‫فالت‬‫ف‬‫ق‬ "‫بالمارتية‬‫فيدة‬‫ف‬‫س‬‫فت‬‫ف‬‫فطلب‬ .‫فيد‬‫ف‬‫الس‬‫مفن‬‫الطلب‬‫فال‬‫ف‬‫بإرس‬‫فيع‬‫ف‬‫المواض‬‫فتي‬‫ف‬‫ال‬‫فم‬‫ف‬‫تهمه‬‫ثفم‬
‫أجابت‬‫بالرابيش‬—‫العربية‬‫المكتوبة‬‫بالحروف‬‫اللتينية‬‫فتى‬‫ف‬‫ح‬‫فتطيع‬‫ف‬‫يس‬‫فا‬‫ف‬‫طلبه‬‫فتخد م‬‫ف‬‫فه."نس‬‫ف‬‫قراءت‬
‫ال‬‫رابيش‬‫لنه‬‫يساعدهم‬‫في‬‫النطق‬‫والتكلم‬‫ول‬‫يرغبون‬‫في‬‫القرامءة‬".‫والكتابة‬
‫حققت‬‫الحلقة‬‫الدراسية‬‫ا‬ً ‫نجاح‬‫ا‬ً ‫كبير‬‫وحصلت‬‫على‬‫مديح‬‫كتب‬ .‫الطلب‬‫ريديد‬‫هك‬‫ه‬‫باي‬‫هتركي‬‫ه‬‫ال‬
‫البالغ‬‫عمره‬27‫سنة‬":‫بالرابيش‬Law ana drst aktar, ana brmis Emirati eshal‫.)لو‬
‫أنا‬‫درست‬،‫أكثر‬‫أنا‬‫بارمس‬‫الماراتية‬."( "‫أسهل‬
‫ذكر ت‬‫منى‬‫فراق‬‫في‬‫رسالتها‬‫))عربيزي‬—‫هل‬‫هو‬‫طريقة‬‫الكتابة‬‫تستحق‬( "( "‫الدراسة‬
‫ضرورة‬‫تعليم‬‫العربيزي‬‫لمتعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫الجانب‬‫بناء‬‫على‬‫بحث‬‫تجربة‬‫وبحث‬‫رئيسي‬
‫وتطرقت‬‫الرسالة‬‫إلى‬‫دور‬‫المعلمين‬‫في‬‫تعريف‬‫ظاهرة‬‫العربيزي‬،‫للطلب‬‫سأتحد:ث‬‫بفاصيل‬‫فيما‬
.‫بعد‬
10

14. 3‫التباين‬‫حول‬‫العربيزي‬
‫خلل‬‫بضع‬‫السفنوا ت‬‫فرة‬‫ف‬‫الخي‬‫فد‬‫ف‬‫ق‬‫أثفار ت‬‫ظفاهرة‬‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫التبفاين‬‫الشفديد‬‫فن‬‫ف‬‫بي‬‫فدين‬‫ف‬‫المؤي‬
‫والمعارضين‬‫في‬‫المجتمع‬‫العربي‬‫حول‬‫المواضيع‬:"a‫ة‬‫التالي‬
3.1‫ضياع‬‫هوية‬‫المة‬‫العربية‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمؤيدي‬‫ا‬ً ‫":وفق‬a‫ي‬‫العربيز‬‫للستطلع‬‫الذي‬‫أجراه‬‫الطلب‬‫من‬‫فة‬‫ف‬‫جامع‬‫فاس‬‫ف‬‫تاكس‬
‫في‬،‫أوستين‬‫أعرب‬‫حوالي‬60‫من‬ %‫المجيبين‬‫أن‬‫استخدا م‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬‫فن‬‫ف‬‫ل‬‫فؤثرفي‬‫ف‬‫ي‬‫فويتهم‬‫ف‬‫ه‬
‫العربية‬‫في‬‫أي‬‫الحال.وبعضهم‬‫طرح‬‫هاجسا‬‫ن‬ّ ‫أ‬‫من‬‫يستخد م‬‫العربيزي‬‫فتخد م‬‫ف‬‫يس‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫لن‬
‫في‬‫الحقيقة‬‫العربيزي‬‫يوافق‬‫على‬‫صياغة‬‫العربية‬‫إل‬‫حروفه‬.‫بالنجليزية‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمعارضي‬‫يرى‬ :"a‫ي‬‫العربيز‬‫رئيس‬‫مجمع‬‫اللغة‬‫العربية‬‫فدكتور‬‫ف‬‫ال‬‫فد‬‫ف‬‫عب‬‫فم‬‫ف‬‫الكري‬
‫خليفة‬‫أن‬‫استخدا م‬‫العربيزي‬‫"يعني‬‫ضياع‬‫الشباب‬‫فويتهم‬‫ف‬‫ه‬،‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فوء‬‫ف‬‫ونش‬‫فة‬‫ف‬‫لغ‬‫فدة‬‫ف‬‫جدي‬‫في‬‫ف‬‫ه‬‫فة‬‫ف‬‫لغ‬
‫المحمول‬،"‫والحاسوب‬‫ا‬ً ‫مشير‬‫إلى‬‫أن‬‫الحل‬‫هو‬‫"بناء‬‫وإيجاد‬‫أجهزة‬‫حاسوب‬‫وتقنيا ت‬،‫حديثة‬‫ا‬َ ‫وفقفف‬
‫خصائص‬‫اللغة‬،‫العربية‬‫ا‬ً ‫مؤكد‬‫أن‬‫"اللغة‬،‫العربية‬‫وبشهادة‬‫عدد‬‫من‬‫خبراء‬‫الحاسوب‬،‫واللغة‬‫هففي‬
‫من‬‫أكثر‬‫اللغا ت‬،‫ليونة‬‫ا‬ً ‫واستيعاب‬‫للتقنيا ت‬."‫الحديثة‬5
3.2‫تهديد‬‫مكانة‬‫اللغة‬‫العربية‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمؤيدي‬‫ول‬ :"a‫ي‬‫العربيز‬‫يرى‬‫جابر‬‫أن‬‫هناك‬‫أي‬‫خطفورة‬‫علفى‬‫اللغفة‬‫العربيفة‬
‫من‬‫لغة‬،‫العربيزي‬‫فالعربية‬‫"لن‬‫تنقرض‬‫بفعل‬‫لغة‬‫كما‬ "‫مسجا ت‬،‫تقول‬‫وتبين‬‫أن‬‫العربيزي‬‫تعنففي‬
‫لها‬،"‫"السرعة‬‫ة‬ً ‫مؤكد‬‫أنها‬‫"لم‬‫تسمع‬‫عن‬،‫أحد‬‫يستخدمها‬‫فقط‬‫لنها‬‫موضة‬‫بين‬."‫الشباب‬6
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمعارضي‬‫ومن‬ :"a‫ي‬‫العربيز‬،‫جانبها‬‫قالت‬‫وسا م‬‫حمد‬‫مديرة‬‫فة‬‫ف‬‫المدرس‬‫فة‬‫ف‬‫الهلي‬
‫الخاصة‬‫"أخشى‬ :"a‫ة‬‫بالشارق‬‫بأن‬‫المستقبل‬‫سيشهد‬‫إذا‬‫ما‬‫فتمر‬‫ف‬‫اس‬‫فال‬‫ف‬‫الح‬‫فا‬‫ف‬‫كم‬‫فو‬‫ف‬‫ه‬‫الن‬‫ا‬ً ‫فور‬‫ف‬‫تط‬‫ا‬ً ‫فبير‬‫ف‬‫ك‬
‫يهدد‬‫اللغة‬،‫العربية‬‫خاصة‬‫بعد‬‫أن‬‫تكبر‬‫أجيال‬‫تجهل‬‫فل‬‫ف‬‫التعام‬‫فع‬‫ف‬‫م‬‫فا‬‫ف‬‫لغته‬،‫ال م‬‫فر‬‫ف‬‫الم‬‫فذي‬‫ف‬‫ال‬‫فب‬‫ف‬‫يتطل‬
‫ا‬ً ‫تحرك‬‫ا‬ً ‫فوري‬‫ا‬ً ‫وسريع‬‫من‬‫قبل‬‫الجها ت‬‫المختصة‬‫للحد‬‫من‬‫هذه‬‫الظاهرة‬،‫الدخيلة‬‫كما‬‫أنه‬‫يجب‬‫فى‬‫ف‬‫عل‬
‫الهل‬‫كذلك‬‫متابعة‬‫أطفالهم‬‫منذ‬‫الصغر‬‫وحرصهم‬‫على‬‫عد م‬‫استخدامهم‬‫فذه‬‫ف‬‫له‬،‫فطلحا ت‬‫ف‬‫المص‬‫فتي‬‫ف‬‫ال‬
‫ستنعكس‬‫عليهم‬‫ا‬ً ‫سلب‬‫في‬."‫المستقبل‬7
‫وقد م‬‫بعض‬‫العلماء‬‫والخبراء‬‫القتراحا ت‬‫إزاء‬‫خطورة‬‫اللغة‬‫فد‬‫ف‬‫أك‬ .‫العربية‬‫فدكتور‬‫ف‬‫ال‬‫فدوح‬‫ف‬‫مم‬
،‫الرميلي‬‫عضو‬‫لجنة‬‫تحديث‬‫اللغة‬‫العربية‬‫بمبادرة‬‫الشيخ‬‫محمد‬‫بن‬‫راشد‬‫آل‬،‫مكتو م‬‫فة‬‫ف‬‫أهمي‬‫فرس‬‫ف‬‫غ‬
‫العتزاز‬‫باللغة‬‫العربية‬‫في‬‫نفوس‬‫أبنائنا‬‫من‬‫الشباب‬‫والجيال‬،‫الناشئة‬‫لكونها‬‫لغة‬‫فرآن‬‫ف‬‫الق‬،‫فم‬‫ف‬‫الكري‬
‫وباعتبارها‬‫اللغة‬‫الروحية‬‫والرسمية‬‫لبلداننا‬،‫العربية‬‫وذلك‬‫على‬‫المستويين‬‫الرسمي‬.‫والشعبي‬
5
‫سعيد‬‫بين‬ .‫الدحية‬‫الغذامي‬‫والعرابي‬‫حول‬ :"a‫قضية‬‫استخدا م‬‫اللتينية‬‫ل‬ً ‫بدي‬‫عن‬‫بعض‬‫الحروف‬‫ملحق‬ .‫العربية‬‫جريدة‬‫الجزيرة‬.‫الثقافية‬
http:"a//search.al-jazirah.com.sa/2009jaz/oct/8/cu4.htm
6
‫وداد‬‫لغة‬ "‫"العربيزي‬ .‫السعودي‬‫منتجا ت‬‫التكنولوجيا‬.‫الحديثة‬www.ain.jo/node/15405.
7
‫علء‬‫البدري‬‫وسائد‬‫أبو‬‫مفردا ت‬ "‫"العربيزية‬ .‫مازن‬‫غريبة‬‫تهدد‬‫اللغة‬‫العربية‬‫والهوية‬.‫الوطنية‬
http:"a//www.alkhaleej.ae/portal/0657f2da-37ff-45fe-890b-f80d622b2d5b.aspx
11

15. ‫طالب‬‫خبراء‬‫اللغة‬‫العربية‬‫بضرورة‬‫التشديد‬‫على‬‫وجوب‬‫استعمال‬‫العربية‬‫في‬‫جميع‬
‫المعامل ت‬‫التجارية‬‫أما م‬‫الدوائر‬،‫الرسمية‬‫وعلى‬‫تقديم‬‫ترجمة‬‫عربية‬‫إذا‬‫كان‬‫لبد‬‫من‬‫تقديم‬‫وثيقة‬
‫أو‬‫مستند‬‫بلغة‬‫أجنبية‬‫وأكدوا‬ .‫أهمية‬‫مخاطبة‬‫المستهلك‬‫باللغة‬‫العربية‬‫بصورة‬،‫إلزامية‬‫سواء‬‫تعلق‬
‫المر‬‫بالمعلوما ت‬‫الرشادية‬‫أ م‬‫بطرق‬‫العلن‬‫والدعاية‬‫على‬‫اختلف‬‫أنواعها‬‫وغاياتها‬‫ومواقعها‬
‫ومراكز‬‫إطلقها‬‫اللوحا ت‬‫واليافطا ت‬‫والمراكز‬‫والمحال‬‫التجارية‬‫والنوادي‬‫والمقاهي‬.‫والمطاعم‬
3.3‫هبوط‬‫مستوى‬‫اللغة‬‫العربية‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمؤيدي‬‫":علي‬a‫ي‬‫العربيز‬،‫ناصر‬‫موظف‬‫يعمل‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فة‬‫ف‬‫الكرش‬‫فة‬‫ف‬‫الهلي‬‫ل‬‫فق‬‫ف‬‫يواف‬
‫على‬‫أن‬‫استخدا م‬‫العربيزي‬‫فض‬‫ف‬‫يخف‬‫فتوى‬‫ف‬‫مس‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فزي‬‫ف‬‫":العربي‬a‫ل‬‫فائ‬‫ف‬‫ق‬‫فة‬‫ف‬‫طريق‬‫فال‬‫ف‬‫التص‬‫فريعة‬‫ف‬‫الس‬
‫داخل‬‫الشركة‬‫وتسفتعمل‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫اليميفل‬‫بيفن‬‫فعب‬‫ف‬‫فزملء.ص‬‫ف‬‫ال‬‫في‬‫ف‬‫عل‬‫أن‬‫أكتفب‬‫فة‬‫ف‬‫اللهج‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫فروف‬‫ف‬‫الح‬
‫العربية‬‫ة‬ً ‫مقارن‬‫عما‬‫هي‬‫في‬‫العربيزي.ل‬‫يوجد‬‫دليل‬‫يثبت‬‫تراجعي‬‫في‬‫العربية‬‫ول‬‫النجليزية.أظن‬
‫أن‬‫الناس‬‫يبالغون‬.‫فيه‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمعارضي‬‫":مريل‬a‫ي‬‫العربيز‬،‫ديباوي‬‫متخرجة‬‫في‬‫الجامعة‬‫تعترف‬‫بأن‬
‫استخدا م‬‫العربيزي‬‫يضعف‬‫قدرتها‬‫العربية‬‫عندما‬‫تكتب‬‫":أنا‬a‫ة‬‫قائل‬‫مدمنة‬‫بالعربيزي‬‫وأستخدمه‬‫في‬
‫المحادثة‬‫مع‬‫أصدقائي‬‫عبر‬‫النترنت‬‫والهاتف‬‫المحمول.الن‬‫أعتمد‬‫عليه‬‫في‬‫الكتابة‬‫تماما‬‫حتى‬‫ل‬
‫أستطيع‬‫إكمال‬‫رسالة‬‫البحث‬‫بالعربية‬‫مباشرة."ل‬‫بد‬‫أن‬‫أكتب‬‫بالعربيزي‬‫أول‬‫ثم‬‫أترجمه‬‫إلى‬
‫العربية‬‫وأرتكب‬‫ا‬ّ ‫كثير‬‫من‬‫الخطاء‬.‫اللغوية‬8
3.4‫سهولة‬‫الستخدام‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫فدي‬‫ف‬‫لمؤي‬‫فد ت‬‫ف‬‫أك‬ :"a‫ي‬‫فز‬‫ف‬‫العربي‬‫فة‬‫ف‬‫المهندس‬‫عل‬‫فامر‬‫ف‬‫ع‬‫أن‬‫فة‬‫ف‬‫الكتاب‬‫فب‬‫ف‬‫أكت‬ "‫فرع‬‫ف‬‫أس‬
‫بحروف‬‫إنجليزية‬‫ول‬‫أظنه‬،‫ا‬ً ‫مبرر‬‫لبد‬‫أن‬‫نعترف‬‫بصعوبة‬‫لوحة‬‫فح‬‫ف‬‫المفاتي‬،‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫في‬‫ف‬‫فلك‬‫فب‬‫ف‬‫أكت‬
“‫أ‬”‫سأحتاج‬‫ل‬ً ‫أو‬‫لكتابة‬‫حرف‬‫ألف‬“‫ا‬”‫ثم‬‫الضغط‬‫على‬Shift‫لحصل‬‫على‬“‫أ‬”،‫فذا‬‫ف‬‫ه‬‫ل‬‫فد:ث‬‫ف‬‫يح‬
‫في‬‫أي‬‫من‬‫الحروف‬،‫اللتينية‬‫إل‬‫عند‬‫التفرقة‬‫ما‬‫بين‬‫الحروف‬‫الصغيرة‬‫فن‬‫ف‬‫والكبيرة.وم‬‫فروف‬‫ف‬‫المع‬
‫أن‬‫تخطيط‬‫الحروف‬‫على‬‫لوحة‬‫المفاتيح‬‫العربية‬‫تم‬‫من‬‫دون‬‫فاة‬‫ف‬‫مراع‬‫فاب‬‫ف‬‫حس‬‫فواتر‬‫ف‬‫ت‬‫فروف‬‫ف‬‫الح‬‫في‬‫ف‬‫ف‬
‫العربية‬،‫الحديثة‬‫فإذا‬‫دققت‬‫في‬‫مفاتيح‬‫العين‬ :"a‫ك‬‫لوحت‬‫فن‬‫ف‬‫والغي‬‫فوار‬‫ف‬‫بج‬‫فهما‬‫ف‬‫بعض‬‫ل‬‫فبب‬‫ف‬‫لس‬‫إل‬‫فا‬‫ف‬‫لنهم‬
‫يشبهان‬‫نفس‬ .‫بعضهما‬‫الشيء‬‫مع‬‫الفاء‬،‫والقاف‬‫والجيم‬‫والحاء‬‫كانت‬ .‫والخاء‬‫لوحة‬‫فح‬‫ف‬‫مفاتي‬‫فخر‬‫ف‬‫ص‬
‫تضع‬‫الذال‬‫على‬‫نفس‬‫المفتاح‬‫مع‬،‫الدال‬‫والزاي‬‫مع‬،‫الراء‬‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫أيض‬‫ل‬‫فبب‬‫ف‬‫لس‬‫إل‬،‫فابه‬‫ف‬‫للتش‬‫فن‬‫ف‬‫وم‬‫دون‬
‫نظر‬‫في‬‫الكفاءة‬‫استبدال‬‫الحروف‬.‫بأرقا م‬9
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمعارضي‬‫":أبد ت‬a‫ي‬‫العربيز‬‫نتيجة‬‫التصويت‬‫المجرى‬‫بأنظمة‬‫فزي‬‫ف‬‫عربي‬‫فى‬‫ف‬‫عل‬
‫الموقع‬‫تويبول‬‫تحت‬‫العنوان"هل‬‫تستخد م‬‫العربيزي‬‫رغم‬‫فود‬‫ف‬‫وج‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫في‬‫ف‬‫ف‬‫إن‬ "‫فازك؟‬‫ف‬‫جه‬
8
RENAD GHANEM. ‘Arabizi is destroying the Arabic language’. http:"a//www.arabnews.com/node/374897.
9
‫سمير‬‫كتابة‬ .‫محمود‬‫العربية‬‫بحروف‬‫تهديد‬ ..‫لتينية‬‫جديد‬‫للغة‬‫القرآن‬.‫الكريم‬
http:"a//www.alarabiya.net/articles/2010/07/30/115217.html
12

16. 53‫من‬ %‫المصوتين‬‫اختاروا‬‫الخيارة‬‫فا‬‫ف‬‫فدا"،مم‬‫ف‬‫"أب‬‫فدل‬‫ف‬‫ي‬‫فى‬‫ف‬‫عل‬‫أن‬‫فة‬‫ف‬‫لوح‬‫فح‬‫ف‬‫المفاتي‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬‫فج‬‫ف‬‫تعال‬
‫المشاكل‬‫بصورة‬.‫فعالة‬10
‫ويقول‬‫الدكتور‬‫لكن‬ :"a‫ي‬‫الغذام‬‫لبد‬‫أن‬‫نشير‬‫ا‬ً ‫طبع‬‫فل‬‫ف‬‫وبك‬‫فوح‬‫ف‬‫وض‬‫أن‬‫فاس‬‫ف‬‫الن‬‫فانوا‬‫ف‬‫ك‬‫فذورين‬‫ف‬‫مع‬
‫في‬‫البداية‬‫حينما‬‫كانت‬‫لوحة‬‫المفاتيح‬‫ل‬‫توفر‬‫اللغة‬‫العربية‬‫سواء‬‫في‬‫الحاسوب‬‫أ م‬‫في‬‫فوال‬‫ف‬‫الج‬‫فن‬‫ف‬‫لك‬
‫بعد‬‫أن‬‫توفر ت‬‫بالحروف‬‫العربية‬‫فحينئذ‬‫ل‬‫عذر‬‫لحد‬‫أن‬‫يستمر‬‫بالكتابة‬‫بحروف‬‫لتينية‬‫أو‬‫ما‬‫فو‬‫ف‬‫ه‬
‫أدهى‬‫وأمر‬‫الجمع‬‫بين‬‫لغة‬‫عامية‬‫من‬‫جهة‬‫وحروف‬‫لتينية‬‫فن‬‫ف‬‫م‬‫فة‬‫ف‬‫جه‬‫فرى‬‫ف‬‫أخ‬‫فا‬‫ف‬‫مم‬‫في‬‫ف‬‫يعن‬‫فا‬‫ف‬‫أنن‬‫فد‬‫ف‬‫نفق‬
‫العلقة‬‫مع‬‫لغتنا‬‫ومع‬‫ثقافتنا‬‫ومع‬!‫تاريخنا‬
3.5‫الفتخار‬‫بالعربية‬‫أو‬‫النجليزية‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمؤيدي‬‫في‬‫ف‬‫":ف‬a‫ي‬‫العربيز‬‫أحفد‬‫السفتطلعا ت‬‫عفن‬،‫فزي‬‫ف‬‫العربي‬‫يمكفن‬‫اختصفار‬
‫أراء‬‫مستخدمي‬‫العربيزي‬‫بأن‬‫العربيزي‬‫يقد م‬‫طريقة‬‫المحادثة‬‫فرة‬‫ف‬‫الح‬‫فل‬‫ف‬‫ويمث‬‫فعور‬‫ف‬‫ش‬‫فاء‬‫ف‬‫النتم‬‫فى‬‫ف‬‫إل‬
‫المجموعة‬‫الخاصة‬‫ويدل‬‫على‬‫أعلى‬‫مستوى‬‫إنجليزي‬‫وعلى‬‫القدرة‬.‫المتفوقة‬
‫كما‬‫فبرر‬‫ف‬‫ي‬‫فض‬‫ف‬‫بع‬‫فتخدمين‬‫ف‬‫المس‬‫فريين‬‫ف‬‫المص‬‫أن‬‫فتخدا م‬‫ف‬‫اس‬‫فة‬‫ف‬‫اللغ‬‫فة‬‫ف‬‫النجليزي‬‫أو‬‫فة‬‫ف‬‫كتاب‬‫فة‬‫ف‬‫العربي‬
‫بالحروف‬‫النجليزية‬‫ليس‬‫رمز‬‫تفضيل‬‫الثقاففة‬‫الغربيفة‬‫وانكفار‬‫هفويتهم‬‫فرب.علفى‬‫ف‬‫الع‬،‫العكفس‬‫إن‬
‫استخدا م‬‫النجليزية‬‫يعود‬‫إلى‬‫الثقافة‬‫المصرية‬‫التي‬‫تقبل‬‫كل‬‫شيء‬‫وتحوله‬‫خادما‬.‫لها‬
‫وجها ت‬‫النظر‬‫لمعارضي‬‫":"معا‬a‫ي‬‫العربيز‬‫ضد‬‫فة‬‫ف‬‫الفرانكو"،"حمل‬‫فاء‬‫ف‬‫القض‬‫فى‬‫ف‬‫عل‬،"‫فو‬‫ف‬‫الفرانك‬
‫"أبوس‬‫أيدك‬‫اكتب‬‫عربي‬‫دعوا ت‬ "‫صح‬‫ومثلها‬‫الكثير‬‫أطلقها‬‫الشباب‬‫فن‬‫ف‬‫م‬‫ففحا ت‬‫ف‬‫الص‬‫فا ت‬‫ف‬‫والجروب‬
‫على‬‫الموقع‬‫الجتماعي‬‫الشهير‬‫"فيس‬‫ضد‬ "‫بوك‬‫لغة‬‫"الفرانكو‬‫فتزاز‬‫ف‬‫للع‬ "‫آراب‬‫فة‬‫ف‬‫باللغ‬،‫فة‬‫ف‬‫العربي‬
‫رافعين‬‫شعار‬‫"يا‬‫إما‬‫تكتب‬‫عربي‬‫يا‬‫إما‬‫تكتب‬‫فأل‬‫ف‬‫ويتس‬ ."‫فزي‬‫ف‬‫إنجلي‬‫أصفحاب‬‫الجفروب‬‫عفن‬‫كيفيفة‬
‫الدعاء‬‫بأن‬‫مصريين‬‫يحبفون‬‫البلفد‬‫ولكفن‬‫يكتبفون‬‫بهفذه‬‫اللغفة‬‫وكيفف‬‫يكفون‬‫لفديهم‬‫انتمفاء‬‫للفوطن‬
‫ويكتبون‬‫بهذه‬‫اللغة‬‫وكيف‬‫إن‬‫المسلمين‬‫يدعون‬‫أنهم‬‫محبين‬‫لدينهم‬‫ول‬‫يكتبون‬‫بلغة‬‫القرآن‬‫الكريم؟‬
‫ويقول‬‫أصحاب‬‫الصفحة‬‫"لفرانكو‬‫آراب‬‫ليس‬‫فى‬‫ف‬‫فة"عل‬‫ف‬‫لغ‬‫فس‬‫ف‬‫الفي‬‫فوك‬‫ف‬‫ب‬‫فن‬‫ف‬‫"نح‬‫فة‬‫ف‬‫مجموع‬‫فن‬‫ف‬‫م‬
‫الشباب‬‫نريد‬‫الحفاظ‬‫علفى‬‫تراثنفا‬‫العظيفم‬‫الفذي‬‫تركفه‬‫لنفا‬‫رسفولنا‬‫الكريفم‬‫إنفه‬‫اللغفة‬‫العربيفة‬‫لغتنفا‬
‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫فة.مع‬‫ف‬‫الجميل‬‫فة‬‫ف‬‫لحماي‬‫فا‬‫ف‬‫لغتن‬‫فة‬‫ف‬‫الجميل‬‫فة‬‫ف‬‫لغ‬،‫فرآن‬‫ف‬‫الق‬‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫مع‬‫فد‬‫ف‬‫ض‬‫فة‬‫ف‬‫لغ‬‫فو‬‫ف‬‫الفرانك‬‫آراب‬،‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫مع‬‫فول‬‫ف‬‫لق‬‫ل‬
‫للمستشرقين‬‫الذين‬‫يودون‬‫أن‬‫يمحوا‬‫لغتنا‬‫إن‬ .‫الجميلة‬‫ال‬‫فبحانه‬‫ف‬‫س‬‫فالى‬‫ف‬‫وتع‬‫فد‬‫ف‬‫ق‬‫فزل‬‫ف‬‫أن‬‫فرآن‬‫ف‬‫الق‬‫ا‬ً ‫ف‬‫ف‬‫عربي‬
‫وليس‬.‫ا‬ً ‫إنجليزي‬
4‫تعليم‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬‫لغير‬‫الناطقين‬‫بها)المتعلمين‬‫الصينيين‬(‫ا‬ً ‫نموذج‬
4.1‫البحث‬
4.1.1‫المقدمة‬
10
http:"a//twtpoll.com/geu4qb
13

17. ‫قد‬‫حققت‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬‫تطورها‬‫المدهش‬‫خل ل‬‫هذا‬‫العقد‬‫الخير‬‫وأصبحت‬‫لغغة‬‫متداولغة‬
‫بين‬‫الشباب‬‫معظم‬ .‫العرب‬‫العلماء‬‫يبقون‬‫في‬‫مرحلة‬‫المناقشة‬‫حو ل‬‫تأثيرها‬‫في‬‫الثقافة‬‫العربية‬‫ولكن‬
‫ل‬ً ‫م‬ ‫قلي‬‫منهم‬‫يهتم‬‫بالبحث‬‫في‬‫تعليم‬‫العربيزي‬‫لمتعلمي‬‫اللغة‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫غد‬‫غ‬‫غانب.القص‬‫غ‬‫الاج‬‫غي‬‫غ‬‫الرئيس‬‫غذا‬‫غ‬‫له‬
‫البحث‬‫هو‬‫تبيين‬‫ضرورة‬‫تعليم‬‫العربيزي‬‫لمتعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫الصينيين‬‫وأراءهم‬‫غو ل‬‫غ‬‫ح‬‫غلوب‬‫غ‬‫أس‬
‫تعليم‬‫العربيزي‬‫بناء‬‫على‬‫فرضية‬‫أنهم‬‫في‬‫حااجة‬‫إلى‬.‫دراسته‬
‫ا‬ً ‫م‬‫ر‬‫اعتبغا‬‫لطريقغة‬‫غر‬‫غ‬‫النش‬‫الرئيسغية‬‫للعربيغزي‬‫هغي‬،‫النغترنت‬‫يفغرض‬‫البحغث‬‫أن‬‫العربيغزي‬
‫المكون‬‫من‬‫الحروف‬‫النجليزية‬‫والرقام‬‫يشكل‬‫عقبة‬‫في‬‫غة‬‫غ‬‫عملي‬‫غاد ل‬‫غ‬‫التب‬‫غن‬‫غ‬‫بي‬‫غن‬‫غ‬‫المتعلمي‬‫غينيين‬‫غ‬‫الص‬
‫والعرب‬‫على‬.‫النترنت‬
‫كانت‬‫منى‬‫فراق‬‫تجري‬‫البحث‬‫الهادف‬‫إلى‬‫استطل ع‬‫موقف‬‫متعلمي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫غانب‬‫غ‬‫الاج‬‫غاه‬‫غ‬‫تج‬
‫ظاهرة‬‫العربيزي‬‫وتسليط‬‫الضوء‬‫على‬‫تأثيره‬‫في‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫غارت‬‫غ‬‫أش‬ .‫غانب‬‫غ‬‫للاج‬‫غى‬‫غ‬‫من‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬
‫تقرير‬‫البحث‬‫أن‬‫متعلمي‬‫العربية‬‫الاجانب‬‫غون‬‫غ‬‫يوافق‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫غة‬‫غ‬‫الملحظ‬‫غزي‬‫غ‬‫"العربي‬‫غتحق‬‫غ‬‫يس‬‫غة‬‫غ‬‫الدراس‬
‫لنه‬‫يساعدهم‬‫في‬‫التباد ل‬‫مع‬‫العرب.ولكن‬‫العينات‬‫في‬‫بحث‬‫منى‬‫تقتصر‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫الطلب‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫غدو ل‬‫غ‬‫ال‬
‫الغربية‬‫ولغاتهم‬‫الم‬‫اللغات‬‫المشتقة‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫اللغغة‬،‫غة‬‫غ‬‫اللتيني‬‫غا‬‫غ‬‫مم‬‫غبب‬‫غ‬‫يس‬‫ا‬ً ‫م‬‫ر‬‫غأثي‬‫غ‬‫ت‬‫ال‬ً ‫م‬ ‫غو‬‫غ‬‫مجه‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غادتهم‬‫غ‬‫إاج‬
.‫للعربيزي‬
4.1.2‫منهج‬‫البحث‬
‫أطلقت‬‫االستبيان‬‫"لغة‬‫الشات‬‫باللغة‬ "‫العربية‬‫غينية‬‫غ‬‫الص‬‫علغى‬‫غع‬‫غ‬‫موق‬‫غتبيان‬‫غ‬‫االس‬‫المختغص‬‫ون‬
‫اجيوان‬‫شينغ‬‫واجمعت‬‫وحللت‬‫كل‬‫المعطيات‬‫عبر‬‫هذا‬‫الموقع‬‫على‬،‫النترنت‬‫شارك‬‫فيه‬41‫ا‬ً ‫م‬‫غ‬‫غ‬‫متعلم‬
‫ا‬ً ‫م‬‫ي‬‫صين‬‫من‬‫أربع‬‫اجامعات‬‫صينية‬‫مختلفة‬‫غا‬‫غ‬‫بينم‬35‫غا‬‫غ‬‫متعلم‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫غة‬‫غ‬‫اجامع‬‫غات‬‫غ‬‫الدراس‬‫غة‬‫غ‬‫الاجنبي‬‫غغ‬‫غ‬‫بغوان‬
‫غغ‬‫غ‬‫دون‬‫و‬4‫غن‬‫غ‬‫متعلمي‬‫غينيين‬‫غ‬‫ص‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫غد‬‫غ‬‫معه‬‫غات‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫الاجنبي‬‫غوان‬‫غ‬‫بسيتش‬‫غم‬‫غ‬‫ومعل‬‫غيني‬‫غ‬‫ص‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫غة‬‫غ‬‫اجامع‬
‫الدراسات‬‫الدولية‬‫بداليان‬‫ومعلم‬‫صيني‬‫من‬‫غة‬‫غ‬‫اجامع‬‫غات‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫والثقاف‬‫غن‬‫غ‬‫ببكي‬‫غع‬‫غ‬‫)رااج‬‫غى‬‫غ‬‫إل‬‫غم‬‫غ‬‫الرس‬1(
‫غبيتهم‬‫غ‬‫وأغل‬‫أي‬78.5‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫غون‬‫غ‬‫يتعلم‬‫غة‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫غحى‬‫غ‬‫الفص‬‫غدة‬‫غ‬‫لم‬‫غثر‬‫غ‬‫أك‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫ثل ث‬‫غنوات‬‫غ‬‫س‬‫و‬
90.24‫منهم‬ %‫ذوي‬‫خبرة‬‫تعلم‬‫العامية‬.‫العربية‬
14

18. ‫الرسم‬1‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫"من‬‫أي‬‫الجامعة‬"‫اجئت؟‬
4.1.3‫النتائج‬
‫أظهرت‬‫نتائج‬‫االستبيان‬‫أن‬60.98‫من‬ %‫المجيبين‬‫قد‬‫رأوا‬‫العربيزي‬‫في‬‫غع‬‫غ‬‫مواق‬‫غل‬‫غ‬‫التواص‬
‫االاجتماعي‬‫مثل‬‫فيسبوك‬‫وتويتر)رااجع‬‫إلى‬‫الرسم‬2‫و‬ (80.49‫منهم‬ %‫غذون‬‫غ‬‫يتخ‬‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬‫غة‬‫غ‬‫عقب‬
‫في‬‫قراءة‬‫العربية‬‫وفهمها‬،‫ولكن‬‫تنخفض‬‫نسبة‬‫المجيبين‬‫الغذين‬‫غدون‬‫غ‬‫يعتق‬‫أن‬‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬‫عائقغة‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬
‫دراسة‬‫العربية‬‫والتباد ل‬‫مع‬‫العرب‬‫إلى‬60.98.%
‫الرسم‬2‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫"هل‬‫رأيت‬‫العربيزي‬‫على‬‫مواقع‬‫التواصل‬‫الاجتماعي؟‬"
‫أما‬‫موضو ع‬‫تعليم‬،‫العربيزي‬‫ف‬80.49‫من‬ %‫المتعلمين‬‫غون‬‫غ‬‫يوافق‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫غود‬‫غ‬‫واج‬‫غرورة‬‫غ‬‫الض‬
15

19. ‫لمعرفة‬‫العربيزي‬‫ودراسته‬‫)رااجع‬‫غى‬‫غ‬‫إل‬‫غم‬‫غ‬‫الرس‬3‫غا‬‫غ‬‫كم‬ (‫غد‬‫غ‬‫يع‬85.73‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫أن‬‫غاد‬‫غ‬‫إيج‬‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬
‫يساعدهم‬‫في‬‫دراسة‬‫اللغة‬‫العربية‬‫والتباد ل‬‫مع‬‫العرب‬‫)رااجع‬‫إلى‬‫الرسم‬4.(
‫الرسم‬3‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫"هل‬‫تعد‬‫واجود‬‫ضرورة‬‫تعليم‬"‫العربيزي؟‬
‫الرسم‬4‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال"هل‬‫تعد‬‫أن‬‫إاجادة‬‫العربيزي‬‫تساعدك‬‫في‬‫التبادل‬‫مع‬"‫العرب؟‬
‫من‬‫ناحية‬،‫أخرى‬82.93‫من‬ %‫المشاركين‬‫يختارون‬‫القيام‬‫بدراسة‬‫العربيزي‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غة‬‫غ‬‫المرحل‬
‫الوسطى‬‫والمرحلة‬‫المقدمة‬‫بينما‬4.88‫منهم‬ %‫يفضلون‬‫دراسة‬‫العربيزي‬‫في‬‫المرحلة‬‫االبتدائية‬‫و‬
12.2‫الباقي‬ %‫ال‬‫يرغبون‬‫في‬‫دراسة‬‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬‫غع‬‫غ‬‫)رااج‬‫غى‬‫غ‬‫إل‬‫غم‬‫غ‬‫الرس‬5‫غف‬‫غ‬‫تختل‬ .(‫أراء‬‫غن‬‫غ‬‫المتعلمي‬
‫حو ل‬‫أسلوب‬‫تعليم‬،‫العربيزي‬‫حيغث‬46.34‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫يفضغل‬‫أسغلوب‬‫الدراسغة‬‫الذاتيغة‬‫واالسغتعانة‬
16

20. ‫بالعرب‬‫عن‬‫المحاضرة‬‫غير‬‫الرسمية‬‫تحت‬‫إشراف‬‫الستاذ‬‫التي‬‫حصلت‬‫على‬‫تأييد‬36.59‫غن‬‫غ‬‫م‬ %
‫المجيبين‬‫)رااجع‬‫إلى‬‫الرسم‬6.(
‫الرسم‬5‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫"متى‬‫تفضل‬‫القيام‬‫بدراسة‬"‫العربيزي؟‬
‫الرسم‬6‫الاجابة‬‫على‬‫سؤال‬‫"على‬‫أي‬‫أسلوب‬‫تفضل‬‫لدراسة‬"‫العربيزي؟‬
4.1.4‫خاتمة‬‫البحث‬
‫تبدى‬‫نتائج‬‫البحث‬‫تأثير‬‫العربيزي‬‫غلبي‬‫غ‬‫الس‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫غي‬‫غ‬‫متعلم‬‫غة‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫غينيين‬‫غ‬‫الص‬‫غكيل‬‫غ‬‫وتش‬
‫عائقة‬‫في‬‫القراءة‬،‫والفهم‬‫كما‬‫تثبت‬‫ضرورة‬‫تعليم‬‫العربيزي‬‫من‬‫أاجل‬‫إزالة‬‫هذه‬‫إضافة‬ .‫العائقة‬‫إلى‬
،‫ذلك‬‫تساعد‬‫نتائج‬‫البحث‬‫في‬‫تحديد‬‫الوقت‬‫والسلوب‬‫الملئم‬‫لتعليم‬‫العربيزي‬‫وفي‬‫أراء‬‫المتعلميغغن‬
،‫الصينيين‬‫من‬‫الحسن‬‫أن‬‫يجري‬‫تعليم‬‫العربيزي‬‫في‬‫مرحلة‬‫الدراسة‬‫الوسطى‬‫بالدراسة‬‫غة‬‫غ‬‫الذاتي‬‫أو‬
17

21. ‫المحاضرة‬‫غير‬.‫الرسمية‬
‫غدير‬‫غ‬‫اج‬،‫غذكر‬‫غ‬‫بال‬‫غو ل‬‫غ‬‫يق‬51.22‫غن‬‫غ‬‫م‬ %‫غبين‬‫غ‬‫المجي‬‫غم‬‫غ‬‫إنه‬‫غانوا‬‫غ‬‫ك‬‫غتخدمون‬‫غ‬‫يس‬‫غع‬‫غ‬‫مواق‬‫غل‬‫غ‬‫التواص‬
‫االاجتماعي‬‫للتباد ل‬‫مع‬‫العرب‬‫و‬51.22‫منهم‬ %‫يتخذون‬‫النجليزية‬‫لغة‬‫رئيسة‬‫للتباد ل.هذه‬‫النتيجة‬
‫غيرة‬‫متوقعة‬‫وتحتاج‬‫إلى‬‫مواصلة‬.‫البحث‬
4.2‫ضرورة‬‫تعليم‬‫العربيزي‬
‫خل ل‬‫العقد‬،‫الخير‬‫قد‬‫شهد‬‫العالم‬‫تطويرا‬‫هائل‬‫للنترنت‬‫وارتفع‬‫عدد‬‫غتخدمي‬‫غ‬‫مس‬‫غترنت‬‫غ‬‫الن‬
‫من‬‫مائتين‬‫وخمسين‬‫مليون‬‫عام‬2002‫إلى‬‫مليارين‬‫عام‬2011.11
‫في‬‫نفس‬،‫الفترة‬‫حقق‬‫العربيزي‬
‫المنتشغر‬‫عغبر‬‫النغترنت‬‫تطغوره‬‫المغدهش‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫الغدو ل‬‫العربيغة‬‫وال‬‫يقتصغر‬‫نطغاقه‬‫علغى‬‫النغترنت‬
‫والهواتف‬‫المحمولة‬،‫فقط‬‫بل‬‫يمتد‬‫إلى‬‫مجاالت‬‫الحياة‬،‫ة‬ًََ ‫م‬ ‫غ‬‫غ‬‫كاف‬‫ا‬ً ‫م‬‫غ‬‫غ‬‫فني‬‫ا‬ً ‫م‬‫غ‬‫غ‬‫وإعلمي‬‫غدى‬‫غ‬‫أب‬ .‫ا‬ً ‫م‬‫غ‬‫غ‬‫وتعليم‬‫غث‬‫غ‬‫البح‬
‫))خلصة‬‫العربيزي‬‫أو‬‫الرومنة:مأزق‬‫كتابة‬‫أن‬ ((‫العربية‬82‫من‬ %‫المجيغبين‬‫اعغترفوا‬‫باسغتخدام‬
‫العربيزي‬‫حيث‬40‫منهم‬ %‫يستخدمونه‬‫معظم‬‫الوقات‬‫و‬22‫منهم‬ %‫ا‬ً ‫م‬‫م‬‫دائ‬.‫يستخدمونه‬
‫ا‬ً ‫م‬‫م‬‫عمو‬‫يحرص‬‫متعلمو‬‫اللغة‬‫الاجنبية‬‫بمعلميهم‬‫على‬‫ممارسة‬‫اللغة‬‫مع‬‫الناطقين‬‫المحليين‬‫لها‬
‫وتجعل‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫في‬‫العصر‬‫الحديث‬‫هذه‬‫الممارسة‬‫سهلة‬‫المنا ل‬‫مستصحبة‬‫العديد‬‫من‬
‫الفوائد‬‫لمجا ل‬‫دراسة‬‫اللغة‬‫قد‬ .‫الثانية‬‫دلل‬‫البحث‬‫الخير‬‫على‬‫غاهمة‬‫غ‬‫مس‬‫غاالت‬‫غ‬‫االتص‬‫غوبية‬‫غ‬‫الحاس‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬
‫عملية‬‫دراسة‬‫لخص‬ .‫اللغة‬‫حمزه‬)2004‫منافع‬ (‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غا ل‬‫غ‬‫مج‬‫غة‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫الاجنبي‬
‫ا‬ً ‫م‬‫ق‬‫مواف‬‫على‬‫واجهة‬‫نظر‬‫وارشور‬)1996‫أي‬ (‫تمثل‬‫االتصاالت‬‫غوبية‬‫غ‬‫الحاس‬‫غة‬‫غ‬‫منص‬‫غة‬‫غ‬‫المناقش‬‫غث‬‫غ‬‫حي‬
‫يشعر‬‫متعلمو‬‫اللغة‬‫الاجنبية‬‫بتهديد‬‫أقل‬‫ومساواة‬‫أكثر‬‫إن‬ .‫فيها‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫تضغغعف‬‫دور‬
‫المعلم‬‫مما‬‫يزود‬‫المتعلمين‬‫بفرص‬‫أكثر‬‫للمشاركة‬‫وللتباد ل‬.‫المتفاعل‬
‫من‬‫زاوية‬‫المعرفة‬،‫اللغوية‬‫أظهر‬‫حمز‬‫اتفاقه‬‫مع‬‫ملحظة‬‫أن‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫تسغغاعد‬
‫الطلب‬‫في‬‫التركيز‬‫على‬‫الشكا ل‬‫اللغوية‬‫ويمكن‬‫الطلب‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫غاد ل‬‫غ‬‫التب‬‫غبر‬‫غ‬‫ع‬‫غيلة‬‫غ‬‫الوس‬‫غدة‬‫غ‬‫القائ‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬
،‫النصوص‬‫المر‬‫الغذي‬‫يؤهغل‬‫الطلب‬‫لتغبيين‬‫الخطغاء‬‫اللغويغة‬‫بأنفسغهم‬‫وتوليغد‬‫مزيغد‬‫مغن‬‫إنتغاج‬
‫من‬ .‫الجودة‬‫خل ل‬‫ذلك‬‫تجعل‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫الطلب‬‫يوليون‬‫انتباها‬‫أكثر‬‫إلى‬‫غة‬‫غ‬‫دراس‬‫غة‬‫غ‬‫اللغ‬
‫الثانية‬‫مما‬‫يحثهم‬‫على‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫لهذه‬.‫اللغة‬
‫على‬‫نحو‬،‫مماثل‬‫تلعب‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫دورا‬‫غما‬‫غ‬‫حاس‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غة‬‫غ‬‫دراس‬‫غة‬‫غ‬‫اللغ‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫وال‬
‫غغيما‬‫غ‬‫س‬‫غغبة‬‫غ‬‫بالنس‬‫غغى‬‫غ‬‫إل‬‫غغن‬‫غ‬‫المتعلمي‬‫غغينيين‬‫غ‬‫الص‬‫غغدين‬‫غ‬‫البعي‬‫غغن‬‫غ‬‫ع‬‫غغة‬‫غ‬‫المنطق‬‫غغن‬‫غ‬‫ولك‬ .‫غغة‬‫غ‬‫العربي‬‫غغوااجههم‬‫غ‬‫ت‬
‫المشكلتان:اللهجات‬‫العربية‬‫المتنوعة‬‫وأبجدية‬‫إن‬ .‫العربيزي‬‫اللهجات‬‫العربية‬‫لغات‬‫شعبية‬‫غة‬‫غ‬‫متداول‬
‫في‬‫غاة‬‫غ‬‫حي‬‫العغرب‬‫غة‬‫غ‬‫اليومي‬‫غف‬‫غ‬‫وتختل‬‫عغن‬‫العربيغة‬‫غحى‬‫غ‬‫الفص‬‫الغتي‬‫غف‬‫غ‬‫تكل‬‫معظغم‬‫غات‬‫غ‬‫الوق‬‫الدراسغية‬
‫للمتعلمين‬‫الصينيين‬‫ا‬ً ‫م‬‫ف‬‫اختل‬،‫ا‬ً ‫م‬‫ر‬‫كبي‬‫ة‬ً ‫م‬ ‫إضاف‬‫إلى‬،‫ذلك‬‫يواجد‬‫غرق‬‫غ‬‫ف‬‫غخم‬‫غ‬‫ض‬‫غن‬‫غ‬‫بي‬‫غات‬‫غ‬‫اللهج‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غف‬‫غ‬‫مختل‬
‫الدو ل‬‫أما‬ .‫العربية‬‫أبجدية‬‫العربيزي‬‫بمثابتها‬‫كتابة‬‫العربية‬‫)دائما‬‫غالحروف‬‫غ‬‫ب‬ (‫غات‬‫غ‬‫اللهج‬‫غة‬‫غ‬‫النجليزي‬
11
http://www.techcn.com.cn/index.php?doc-view-144970.html
18

22. ‫والرقام‬،‫اللتينية‬‫فهي‬‫تنتشر‬‫في‬‫مجا ل‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫مثل‬‫فيسبوك‬‫وتويتر‬‫غكايب‬‫غ‬‫وس‬‫غا‬‫غ‬‫مم‬
‫يزيد‬‫صعوبة‬‫التباد ل‬‫مع‬.‫العرب‬
‫كانت‬‫منى‬‫فراق‬‫غرى‬‫غ‬‫تج‬‫غث‬‫غ‬‫البح‬‫الهغادف‬‫غى‬‫غ‬‫إل‬‫الطل ع‬‫علغي‬‫غف‬‫غ‬‫موق‬‫غي‬‫غ‬‫متعلم‬‫اللغغة‬‫العربيغة‬
‫الاجانب‬‫تجاه‬‫ظاهرة‬‫العربيزي‬‫وتسليط‬‫الضوء‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫غأثيره‬‫غ‬‫ت‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫غم‬‫غ‬‫تعلي‬‫اللغغة‬‫غة‬‫غ‬‫العربي‬.‫غانب‬‫غ‬‫للاج‬
‫أرسل‬‫االستقتاء‬‫عبر‬‫اليميل‬‫إلى‬‫الطلب‬‫المسجلين‬‫في‬‫مركز‬‫الدراسات‬‫العربية‬‫بالخارج‬‫بجمعيغغة‬
‫اللغة‬‫العربية‬‫التابع‬‫للجامعة‬‫المريكية‬.‫بالقاهرة‬
‫رد‬‫على‬‫غتقتاء‬‫غ‬‫االس‬‫ثل ث‬‫غرون‬‫غ‬‫وعش‬‫ا‬ً ‫م‬‫ك‬‫غار‬‫غ‬‫مش‬‫غا ل‬‫غ‬‫بالاجم‬‫غوالي‬‫غ‬‫وح‬60.87‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫غون‬‫غ‬‫يدرس‬
‫اللغة‬‫العربية‬‫أكثر‬‫من‬‫ثل ث‬،‫سنوات‬35.4‫منهم‬ %‫يدرسون‬‫لمدة‬‫من‬‫غنتين‬‫غ‬‫س‬‫غى‬‫غ‬‫إل‬‫ثل ث‬،‫غنوات‬‫غ‬‫س‬
17.39‫منهم‬ %‫يدرسون‬‫لفترة‬‫من‬‫سنة‬‫إلى‬،‫سنتين‬17.39‫منهم‬ %‫يدرسون‬‫أقل‬‫من‬‫غم‬‫غ‬‫معظ‬ .‫غنة‬‫غ‬‫س‬
‫المشاركين‬‫يدرسون‬‫العربية‬‫الفصحى‬‫غة‬‫غ‬‫واللهج‬‫غرية‬‫غ‬‫المص‬،‫غا‬‫غ‬‫كليهم‬‫غث‬‫غ‬‫حي‬‫غتة‬‫غ‬‫س‬‫غون‬‫غ‬‫يدرس‬‫غات‬‫غ‬‫اللهج‬
‫غرى‬‫غ‬‫الخ‬‫غة‬‫غ‬‫ل:اللهج‬ً ‫م‬ ‫مث‬‫غة‬‫غ‬‫اللبناني‬‫غة‬‫غ‬‫واللهج‬‫غة‬‫غ‬‫المغربي‬‫غة‬‫غ‬‫واللهج‬‫غل‬‫غ‬‫ك‬ .‫غطينية‬‫غ‬‫الفلس‬‫غاركين‬‫غ‬‫المش‬‫غون‬‫غ‬‫يتعلم‬
‫العربية‬‫في‬‫مصر‬‫و‬91‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫غون‬‫غ‬‫يتعلم‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬‫غا‬‫غ‬‫أمريك‬‫غا‬‫غ‬‫أم‬ .‫غا‬‫غ‬‫أيض‬‫غتوياتهم‬‫غ‬‫مس‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬،‫غة‬‫غ‬‫العربي‬‫غان‬‫غ‬‫فك‬
8.70‫منهغم‬ %‫فغي‬‫المرحلغة‬‫االبتدائيغة‬‫للعربيغة‬‫الفصغحى‬‫و‬39.13‫غي‬‫غ‬‫ف‬ %‫المرحلغة‬‫المتوسغطة‬‫و‬
52.17‫منهم‬ %‫في‬‫المرحلة‬‫المتقدمة؛‬‫في‬‫حين‬،‫واحد‬‫كان‬54.17‫منهم‬ %‫في‬‫غة‬‫غ‬‫المرحل‬‫غة‬‫غ‬‫االبتدائي‬
‫لللهجة‬‫العربية‬‫و‬37.50‫منهم‬ %‫في‬‫المرحلة‬‫المتوسطة‬‫و‬8.33‫منهم‬ %‫في‬‫المرحلة‬‫إن‬ .‫المتقدمة‬
‫اللغة‬‫النجليزية‬‫اللغة‬‫الم‬‫لغ‬90‫من‬ %.‫المشاركين‬
‫عرضت‬‫نتائج‬‫البحث‬‫أن‬73.91‫من‬ %‫المشاركين‬‫يقومون‬‫بالمبادلة‬‫غل‬‫غ‬‫التعام‬‫غة‬‫غ‬‫بالعربي‬‫غن‬‫غ‬‫م‬
‫خل ل‬‫االتصاالت‬‫الحاسوبية‬‫مثل‬،‫فيسبوك‬،‫تويتر‬‫االيميل‬‫والرسائل‬‫يتعامل‬ .‫القصيرة‬75‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %
‫مغغع‬‫المصغغريين‬‫و‬46.88‫منهغغم‬ %‫يسغغتخدمون‬‫النجليزيغغة‬‫فغغي‬‫التعامغغل‬‫بينمغغا‬53.13‫منهغغم‬ %
‫يستخدمون‬‫ة‬ً ‫م‬‫العربية.علو‬‫على‬،‫ذلك‬‫يعرب‬56.52‫منهم‬ %‫بأن‬‫يكتبوا‬‫العربية‬‫بأبجدية‬‫العربيغغزي‬
‫بينما‬43.48‫منهم‬ %‫ال‬‫يستخدمونها‬‫أبدا.أغلبية‬‫ساحقة‬‫مغن‬‫المشغاركين‬)91.3‫يؤكغدون‬ ( %‫أنهغم‬
‫يشاهدون‬‫المصريين‬‫يستخدمون‬‫العربيزي.أما‬‫غتواياتهم‬‫غ‬‫مس‬‫غي‬‫غ‬‫ف‬،‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬‫غان‬‫غ‬‫فك‬43.48‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %
‫غون‬‫غ‬‫يقول‬‫غم‬‫غ‬‫إنه‬‫غتطيعون‬‫غ‬‫يس‬‫غة‬‫غ‬‫كتاب‬‫غزي‬‫غ‬‫العربي‬‫غهولة‬‫غ‬‫بس‬‫غن‬‫غ‬‫ولك‬‫غعب‬‫غ‬‫ص‬‫غم‬‫غ‬‫عليه‬‫غه؛‬‫غ‬‫قراءت‬13‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %
‫غتطيعون‬‫غ‬‫يس‬‫قراءتغه‬‫غهولة‬‫غ‬‫بس‬‫ولكغن‬‫غعبة‬‫غ‬‫ص‬‫غم‬‫غ‬‫عليه‬‫غابته؛‬‫غ‬‫كت‬21.74‫غم‬‫غ‬‫منه‬ %‫قغادرون‬‫غى‬‫غ‬‫عل‬‫قراءتغه‬
‫وكتابته‬‫بسهولة‬‫ونفس‬‫النسبة‬‫من‬‫المشاركين‬‫ال‬‫يقدرون‬‫على‬‫قراءته‬‫أو‬.‫كتابته‬
‫معظم‬‫المشاركين‬‫في‬‫هذا‬‫البحث‬‫أي‬65.22‫يشعرون‬ %‫بأن‬‫العربيزي‬‫يعيقهم‬‫عغن‬‫المبادلغة‬
‫غل‬‫غ‬‫التعام‬‫غة‬‫غ‬‫بالعربي‬‫غن‬‫غ‬‫م‬‫خل ل‬‫غاالت‬‫غ‬‫االتص‬‫غب‬‫غ‬‫غوبية.حس‬‫غ‬‫الحاس‬‫غو ل‬‫غ‬‫ق‬،‫غاركين‬‫غ‬‫المش‬‫إن‬‫غد‬‫غ‬‫تعق‬‫غة‬‫غ‬‫المبادل‬
‫بالعربيزي‬‫نااجمة‬‫من‬‫عدم‬‫واجود‬‫معيار‬،‫له‬‫المر‬‫الذي‬‫أدى‬‫إلى‬‫ن‬ّ ‫أ‬‫فهم‬‫كل‬‫غخص‬‫غ‬‫الش‬‫غف‬‫غ‬‫يختل‬‫غن‬‫غ‬‫ع‬
‫ل‬ً ‫م‬ ‫فض‬ .‫الخر‬‫عن‬،‫ذلك‬‫أعلن‬‫المشاركون‬‫أن‬‫العربيزي‬‫يكلفهم‬‫ا‬ّ ‫وقت‬‫أكثر‬‫في‬‫القراءة‬‫غس‬‫غ‬‫فلي‬ .‫غم‬‫غ‬‫والفه‬
19