Projet 2013/2014 de la bibliothèque du campus Lille des d'Arts et Métiers ParisTech

1. Projet LiAM
Littératies aux Arts et Métiers
Projet de service
Centre de documentation
Arts et Métiers ParisTech
Lille
Willy Tenailleau – 20/12/13

2. PLAN
1) Contexte et environnement
2) Axes de travail
3) Programmation
4) Sources

3. Une question pour débuter :
Que doit faire le centre de documentation et
d’information d’une grande école d’ingénieur
au service de l’innovation ?
1) Contexte et environnement

4. Des mots clés:
Que doit faire le centre de documentation et
d’information d’une grande école
d’ingénieurs au service de l’innovation ?
1) Contexte et environnement

5. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
1) Contexte et environnement

6. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Lieu des transformations
pédagogiques
1) Contexte et environnement

7. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Lieu des transformations
pédagogiques :
• Usages des étudiants
1) Contexte et environnement

8. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Lieu des transformations
pédagogiques :
• Usages des étudiants
• Attendus pédagogiques
et techniques associées
1) Contexte et environnement

9. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Lieu des transformations
pédagogiques :
• Usages des étudiants
• Attendus pédagogiques
et techniques associées
• Soutien aux enseignants
1) Contexte et environnement

10. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Lieu des transformations
pédagogiques :
• Usages des étudiants
• Attendus pédagogiques et
techniques associées
• Soutien aux enseignants
Didactique numérique
1) Contexte et environnement

11. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
1) Contexte et environnement

12. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
1) Contexte et environnement

13. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
1) Contexte et environnement

14. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
1) Contexte et environnement

15. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
Développer une culture
technique
1) Contexte et environnement

16. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages
1) Contexte et environnement

17. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
connaissance, coopération,
compétences)
1) Contexte et environnement

18. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
connaissance, coopération,
compétences)
• Promouvoir les relations
avec les entreprises
1) Contexte et environnement

19. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
connaissance, coopération,
compétences)
• Lieu de gestion et diffusion
des collections
• Lieu ouvert de rencontre et
exposition
Lieu ouvert d’échanges et
expérimentations
1) Contexte et environnement

20. En résumé, 3 grands axes constituent le
projet :
Didactique numérique
Développer une culture technique
Etre un lieu ouvert d’échanges et
d’ expérimentation
1) Contexte et environnement

21. Axe 1 : Didactique numérique
• Usages des étudiants
• Attendus pédagogiques et techniques
associées
• Soutien aux enseignants
2. Axes de travail

22. Axe 1 : Didactique numérique
• Usages des étudiants
- Faire un état de l’art des pratiques aux niveaux national et
international
- Etablir un questionnaire sur les pratiques informatives à
l’ENSAM Lille
- Fournir un document de synthèse aux équipes pédagogiques
2. Axes de travail

23. Axe 1 : Didactique numérique
• Attendus pédagogiques et techniques
associées
- Veille sur les pratiques pédagogiques numériques
- Création d’un livrable mensuel sur les pédagogies
numériques et la translittératie
2. Axes de travail

24. Axe 1 : Didactique numérique
• Soutien aux enseignants
- Création d’un espace dédié à la pédagogie numérique sur
SAVOIR
- Mise en place d’un stock de références sur les usages et
outils autour des pédagogies numériques
2. Axes de travail

25. Axe 2 : Développer une culture technique
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
2. Axes de travail

26. Axe 2 : Développer une culture technique
• Veille technologique globale :
- Mise en place d’un système de capitalisation des informations
technologiques globales (librairie de liens classés)
- Production d’un livrable hebdomadaire résumant les
informations récentes à destination des étudiants et équipes nommé
Ingé // Infos
2. Axes de travail

27. Axe 2 : Développer une culture technique
• Domaines d’expertise :
- Mise en place de surveillances sur les thématiques propres à
l’école (Ensam / Matériau / PRoduction / Enseignement supérieur et
recherche / INnovation / Transport / Energies : EMPREINTE)
- Production de différents espaces ressources en ligne dédiés
aux thématiques principales (diffusion de la veille spécifique, grandes
références…)
2. Axes de travail

28. Axe 2 : Développer une culture technique
• Contextualisation et enjeux:
- Mise en place d’un cycle de conférence
- Sessions d’initiation et sensibilisation aux usages et outils
numériques
- Mise en place d’un forum à destination des étudiants et
équipes avec note de synthèse sur un sujet d’actualité animé par une
question mensuelle
2. Axes de travail

29. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et
d’expérimentation
• Favoriser les 4C (créativité, connaissance,
coopération, compétences)
- Redessiner les espaces de la bibliothèques (collaboration,
expérimentation, travail en silence)
- Développer un espace Relations Internationales
- Développer un espace Relations Entreprises
2. Axes de travail

30. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et
d’expérimentation
• Lieu de gestion et diffusion des collections
- Assurer les acquisitions en lien avec les activités de l’école et
le réseau documentaire des bibliothèques de l’ENSAM
- Développer la médiation autour des ressources électroniques
- Former à la recherche documentaire
2. Axes de travail

31. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et
d’expérimentation
• Lieu ouvert de rencontre et exposition
- Mise en place, en lien avec les étudiants, d’un espace dédié
aux traditions des Arts et Métiers
- Ouverture régulière en soirée
- Mise à disposition des locaux pour les activités et rencontres
au sein de l’école
2. Axes de travail

32. En résumé, les 3 axes du projet de service
sont constitués de 23 actions différentes
2. Axes de travail

33. Bases théoriques – Général
• CHANTE Alain, « La culture de l'information, un domaine de débats conceptuels », Les Enjeux
de l'information et de la communication, 1, 2010
• OLIVIER ERTZSCHEID. « Le nouvel ordre documentaire du numérique ». In : affordance.info:
[En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur :
<http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2012/04/nouvel-ordre-documentaire-
numerique.html > (consulté le 26 novembre 2013)
• ALEXANDRE SERRES. « Culture(s) de l’information ». In : univ-rennes2: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.],
2012. Disponible sur : <http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/master-mef-
documentation-cultures-de-l%E2%80%99information > (consulté le 3 décembre 2013)
• UNESCO PROGRAMME INFORMATION POUR TOUS. Introduction à la maîtrise de
l’information [En ligne]. Paris : UNESCO, 2007. 102 p. Disponible sur :
<http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/157020F.pdf>
4. Sources

34. Bases théoriques – Axe 1
• MARIANE FRENEY. « Accompagner le développement pédagogique des
enseignants universitaires à l’aide d’un cadre conceptuel original - Cairn.info ».
Revue française de pédagogie [En ligne]. 2010. Vol. 3, n°172,. Disponible sur :
<http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0063> (consulté le
25 novembre 2013)
• NATHALIE LOURDEL. Méthodes pédagogiques et représentation de la
compréhension du développement durable : Application à la formation des élèves
ingénieurs [En ligne]. Saint Etienne : Ecole Nationale Supérieure des Mines, 2005.
Disponible sur : <http://wwwv1.agora21.org/entreprise/these5.html> (consulté le
26 novembre 2013)
• JUANALS Brigitte. La culture de l’information. Paris : Hermès, sciences publications,
2003
4. Sources

35. Bases théoriques – Axe 2
• GILBERT SIMONDON. Du mode d’existence des objets techniques. Paris :
Aubier, 1958
• YVES DEFORGE. De l’éducation technologique à la culture technique. Pour une
maîtrise sociale de la technique. [s.l.] : ESF Editeur, 1993.(Pédagogies)
• STIEGLER Bernard. Prendre soin. Tome 1 : De la jeunesse et des générations,
Paris : Flammarion, 2008
• SUTTER, Eric. « Pour une écologie de l'information », Documentaliste -
Sciences de l'information, 35, 2, 1998 : pp. 83- 86
4. Sources

36. Bases théoriques – Axe 3
• M. PALLOT. « Webergence Blog ». In : Webergence [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009.
Disponible sur : < http://www.cwe-
projects.eu/pub/bscw.cgi/1760838?id=715404_1760838 > (consulté le 27
novembre 2013)
• KARRAY Z. « Compétences pour innover et coopérations technologiques - Une
analyse multivariée de l’industrie française ». rei [En ligne]. 2003. Vol. 102, n°1,
p. 29-53. Disponible sur :
< http://dx.doi.org/10.3406/rei.2003.1831 >
• BENSIMON STEPHEN (dir.), PEKAR LEMPEREUR ALAIN (dir.).- La médiation : modes
d’emploi, Paris : A2c médias, 2007.- 188 p.- (Coll. Témoignages)
4. Sources