Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania

1. Promovarea lecturii pentru copii în bibliotecile din Germania şi
România
Invitată: D-na Christine Bornett – Biblioteca de Stat
Friedrichshain-Kreuzberg din Berlin
Prezentare: programul Măiestria cuvintelor
(scop: facilitarea accesului la limba şi literatura germană pentru
copiii proveniţi din familii defavorizate şi din familii de
imigranţi)
Seminar româno-german
25-26 Octombrie 2010
Bucureşti
organizatori: Asociaţia Bibliotecarilor din România
Goethe-Institut Bukarest
desfăşurare: Biblioteca Centrală Universitară Carol I Bucureşti

2. Workshop pentru promovarea limbii şi lecturii
în bibliotecile pentru copii
 Luni 25.10.2010
Cuvânt de bun venit: prezentarea participanţilor
Introducere în programele de promovare a limbii şi lecturii în Citybibliothek Berlin
Pauza de cafea
Exemple practice: Activităţi creative legate de cărţile cu imagini pentru copiii de grădiniţă
Pauza de masă
Vizita claselor de şcolari în bibliotecă. Activităţi şi jocuri pentru noii veniţi
Pauza de cafea
Folosirea unor jocuri cunoscute în promovarea lecturii
Cina
 Marţi 26.10.2010
Manifestări tematice în bibliotecă pentru clasele de elevi
Pauza de cafea
Colectarea de idei pentru concepte personalizate ale participanţilor
Masa de prânz
Concluzii

3. Bibliotecile ne antreneazǎ vocabularul
 De ce stimularea vorbirii şi
a lecturii în biblioteci?
 Care programe sunt
destinate cui?
 Componenţa şi structura
diferitelor evenimente
Reforma sistemului educaţional german
Colaborare strânsă între grădiniţe/şcoli şi bibliotecă
Respectarea programei şcolare şi în biblioteci

4. Studiul PISA şi consecinţele sale
PISA - program pentru evaluarea internaţională a elevilor
 Grǎdiniţe
 Intensificarea stimulǎrii competenţelor lingvistice
 Dezvoltarea programului educaţional de la Berlin
(frecventarea de la vârste foarte mici a grădiniţelor, acestea nu mai sunt un loc unde
copiii sunt doar îngrijiţi ele având astăzi rol educativ)
 Şcoli
 reforme educaţionale (de ex. combinarea grupelor de vârstǎ în sistemul educaţional)
 consolidarea competenţelor lingvistice şi de lecturǎ ca obiectiv important
CONŢINUT
Programul OECD/ PISA acoperă trei domenii principale:
- citire/ lectură - primul ciclu de evaluare, anul 2000
- matematică - al doilea ciclu de evaluare, anul 2003
- ştiinţe - al treilea ciclu de evaluare, anul 2006
- citire/ lectură – al patrulea ciclu de evaluare, anul 2009

5. Rezultatele studiului PISA pentru biblioteci
 stimularea vorbirii şi a lecturii (sunt incluse aici toate categoriile de vârstă cărora se
adresează bibliotecile pentru copii)
 opţiunea pentru calitate:
o numărul de copii participanţi în cadrul activităţilor organizate în bibliotecă dintr-o
grupă/clasă a scăzut, însă a crescut calitatea serviciilor oferite-grupe de 12-14 copii
o permis special de bibliotecă pentru educatori/profesori
o 1 lună perioadă de împrumut pentru aceştia
o cutie cu 25-30 exemplare de carte din titlul programat în cadrul activităţii, care sunt duse
la şcoală şi studiate şi în clasă
o 1 grupă efectuează o vizită o dată la 2 sau 4 săptămâni
o se repetă în grupă sau clasă activitatea din bibliotecă pentru a putea participa toţi copiii
 căutarea de noi parteneri (în cadrul grădiniţelor şi şcolilor din cartier)

6. Programe
WortStark – program destinat şcolarilor mari
WortStark Schule – program destinat şcolarilor
mici cls. I-II
Lese Zeit - program destinat claselor I-IV
Lesen ist schon – program de lecţii pentru după-
amiaza (voluntari)
Info Fahnder – program de informare (lucrul cu
dicţionare, căutarea informaţiilor etc.)
Bilder Buch Zeit – program de desenat, colaje
Familien Lese Zeit – Ora poveştilor în care citesc
părinţii şi bunicii prezenţi
8 ani

7. Prezentarea broşurii
Elemente:
 Ofertǎ
 Obiective
 Grupul ţintă
 Standarde de asigurare a calităţii (calitatea muncii bibliotecarilor este certificată de o comisie de
certificare a calităţii muncii din cadrul unui Centru Pedagogic, aprecierile sunt făcute în urma unor
sondaje, întîlnirile sunt anuale între bibliotecari, educatori/profesori şi specialişti din cadrul
centrului)
Broşura este un mod de promovare a programelor bibliotecii în comunitatea deservită şi un
mod de obţinere a finanţării din partea politicienilor
Pentru educatori/profesori oferta se prezintă pe foi volante
Acordă certificate de participare pentru toţi participanţii la programe

8. Organizarea în cadrul echipei
 Întâlniri de lucru regulate ale bibliotecarilor pentru copii
 Dezvoltarea comună a conceptelor (de ex. tema anuală, diversificarea programelor)
 Activitǎţi de formare continuǎ (de ex. training pentru lectura cu voce tare, training pentru
învătarea de noi jocuri în colaborare cu educatori şi profesori)
Factori pentru succes:
 Desfǎşurare prestabilitǎ, repetitivă
 Ritualuri (acelaşi decor, ecusoane cu numele fiecărui participant)
 Ritmicitate (alegerea cărţilor, joc, lectură, joc, uneori vizionare)
 Implicarea tuturor simţurilor (implicarea tuturor simţurilor în dezvoltarea limbajului)
 Orientarea spre acţiune (nu se organizează numai activităţi stato
 Selectarea cǎrţilor în baza anumitor criterii

9. Construirea unui eveniment
 Cerc format din scaune sau perne
 Materialele în mijloc
 Joc de deschidere
 Acţiunea pe o temǎ datǎ
 Citirea cu voce tare sau proiecţii de cǎrţi ilustrate
 Activitǎţi legate de carte
Conceptul în scris:
• Subiectul şi titlul cărţii
• Materiale
• Structura
• Deschiderea
• Citirea cu voce tare sau proiecţii de cǎrţi ilustrate
• Acţiune (pictură, jocuri, lucru manual)
• Literaturǎ suplimentarǎ

10. Concluzii