Comunicação no âmbito de workshop do projeto MILAGE. Universidade do Algarve, Faro, 2 de junho de 2017.

1. Aprendizagem ativa e novas pedagogias no
âmbito do projeto MILAGE
José Bidarra
2 de junho de 2017
Universidade do Algarve

2. 1. Contexto tecnológico
2. Novas pedagogias
3. Mobile Learning
4. Aplicações no futuro
Tópicos

3. Contexto tecnológico
Temos de deixar de pensar em “objetos inteligentes”
para pensarmos em formas de tornar as “pessoas
inteligentes”

4. Uma REFLEXÃO…
• O que significa ser humano num mundo
hiperligado, numa nuvem digital?
• Não devia ser Onlife em vez de Online?
• “todos se exibem mas ninguém aparece;
tudo se diz mas ninguém conversa”
• The Onlife Manifesto (Luciano Floridi, Oxford
U), uma referência importante nos tempos
atuais.

5. A sociedade mudou
• O mercado de trabalho tornou-se incerto e
volúvel, cada vez mais dependente das novas
tecnologias digitais
• O ritmo a que evolui o conhecimento é cada
vez mais rápido, surgem diariamente novas
ideias e práticas
• O ensino e a formação sustentam cada vez
mais funções e empregos que ainda não
foram criados, muitos vão surgir numa rede
global

6. O PROBLEMA ATUAL
• A sociedade digital precisa de novos perfis
profissionais, as universidades e escolas têm
de educar para novos desafios
• Muitos dos cursos existentes são inflexíveis
e projetam uma imagem de dificuldade
extrema, ou são demasiado superficiais (sem
valor)
• Os métodos de ensino e formação continuam
a seguir modelos já ultrapassados e com
pouco impacto nos estudantes ou formandos

9. B
i
d
a
(Adaptado de Bidarra & Rusman, 2017)

10. Transformações a que assistimos
• Custa distinguir entre realidade e
virtualidade
• Em muitos casos é difícil distinguir entre
humanos, máquina e natureza
• Existe a reversão da escassez de
informações para a superabundância de
informações
• Verifica-se uma mudança da primazia das
entidades para a primazia das interações

11. Alguns Cenários de transformação
• As redes sociais geram processos de
transformação do “eu digital”; exemplos:
selfies, viral videos, flash mobs, crowdsourcing,
…
• O ensino e a formação em rede abraçam as
práticas do e-learning: MOOCs, flipped class,
mobile learning, ebooks, AR e VR
• A pedagogia muda com a sociedade digital:
massificou-se a partilha, a colaboração, a
integração, a reutilização, a constante

12. Novas pedagogias
Competências para o Séc. XXI, tecnologias
educativas, narrativas digitais, gamification,
flipped classroom

13. Competências para o séc. XXI
• Criatividade – a capacidade de desenvolver a partir do zero
novas soluções para problemas emergentes (comunicação,
intervenção, literacia digital);
• Pensamento crítico - a capacidade de ler, interpretar e
avaliar informação nova (cidadania, comunicação, literacia
digital);
• Resolução de problemas - a capacidade de tomar decisões
e implementar as melhores soluções (comunicação,
intervenção, colaboração, literacia digital);
• Produtividade - a capacidade de ser mais produtivo e
aplicar competências digitais (competências TIC são
importantes). (Voogt & Roblin, 2012)13

14. Pedagogias emergentes
• Aprendizagem através das redes sociais – para além das
escolas e universidades os alunos também aprendem
através das interações sociais em rede.
• Fracasso produtivo – este é um método de ensino que
permite aos estudantes aprender com a resolução de
problemas complexos, tentando encontrar soluções antes
da intervenção direta do professor (tentativa e erro).
• Estudantes a ensinar – tal como aprendem com os
professores os estudantes também aprendem a explicar aos
colegas o que sabem sobre a matéria.
(Innovating Pedagogy, OU Report, 2016)

15. Pedagogias emergentes
• Design Thinking – este método oriundo da área do “design”
resolve problemas através de processos criativos com base
na experimentação, modelação, prototipagem, avaliação e
reformulação.
• Learning from the crowd – o conceito de “crowd” veio
permitir um ganho de sinergias em termos de interação e
economia de recursos, mas também como valiosa
modalidade de acesso ao conhecimento.
• Aprender argumentando – os estudantes progridem numa
matéria através da argumentação, em tudo similar à que
ocorre entre cientistas e matemáticos.
(Innovating Pedagogy, OU Report, 2016)

16. Tecnologias educativas
Pela primeira vez temos recursos móveis e tecnologias
educativas que não custam nada aos governos e às
escolas:
– Smartphones e tablets (na posse dos alunos);
– Apps de comunicação (acessíveis e gratuitas: Hangouts,
WhatsApp, Skype);
– Apps educacionais (acessíveis e gratuitas via Apple Store,
Google Play);
– Recursos educacionais abertos (acessíveis em MOOCs,
iTunes U, Khan Academy, etc.).
16

17. Matriz tempo-espaço
(adaptado de Bidarra & Rusman, 2017)
17
Aplicação educacional de tecnologias digitais e mobile learning

18. MOOCs

19. Moocs - Dropout rate

20. Flipped class & SPOCs
(Small Private Online Courses)
(Brian White, edX)
20

21. Digital storytelling
21

22. Ação dramática

23. Gamification
• "the use of game design elements in non-game
contexts" (Deterding et al., 2011, p.1)
• Uma das soluções é a implementação de
sistemas de pontos, níveis ou prémios que são
ganhos conforme o desempenho no contexto
educacional
• O conceito é parecido com a pontuação que um
aluno recebe ao finalizar um teste ou um
exercício, mas normalmente estes são pouco
motivadores
23

24. mobile learning
A aprendizagem ocorre através de dispositivos móveis
facilmente transportáveis, em qualquer espaço ou a qualquer
momento

25. Anytime, anywhere

26. Modelos técnicos de mobile learning
• O modelo básico de um telefone móvel: usa SMS,
imagens e texto.
• O modelo web com acesso a páginas HTML via
browser.
• O modelo de aplicações (apps) instaladas no
dispositivo móvel.
• O modelo baseado em eBooks instalados no
dispositivo móvel.
José Bidarra, 2013

27. MILAGE App – menus

28. Milage app - Problemas

29. Moodle Mobile

30. Investigação em m-learning
(Aberdour, 2013)
Crescimento da investigação académica em mobile learning

31. • Apps + eBooks
• Realidade Aumentada
• Ambientes imersivos
Aplicações no futuro
Inovações que criam novas relações entre as
tecnologias digitais e as pedagogias para o
séc. XXI

32. Apps (ios & android)

34. e-learning (inkling)

35. Multiplataforma

36. Realidade aumentada
• As aplicações móveis (apps) podem fornecer
informação adicional sobre o mundo real, é
isto que acontece na Realidade Aumentada,
basta apontar a câmara a um objeto
• A aprendizagem “virtual” relaciona-se de
perto com o mundo físico, o que hoje em dia
assume um papel importante nos ambientes
de aprendizagem designados blended
learning

37. Casa batlLó (barcelona)

38. Realidade aumentada (med)
MITK pille
German Cancer Research Center in Heidelberg.

39. Realidade aumentada (Musica)
Aurasma application for music

40. Google glass

41. Realidade virtual (VR)

42. Realidade virtual (VR)

43. Google cardboard

44. Hololens (microsoft)

45. • Orientar para uma nova sociedade:
– Dirigir a atenção para o mais importante,
– Considerar a sobrecarga cognitiva,
– Ter múltiplos canais de comunicação,
– Estruturar a informação para os novos media,
– Aprofundar o estudo dos tópicos relevantes.
• Desenvolver novos modelos:
– devem integrar novos media e recursos digitais,
– podem incluir redes sociais e ambientes
imersivos.
o que devemos fazer?

46. referências
• Aberdour, M. (2013). Moodle for Mobile Learning. Packt Publishing.
• Bidarra, J. & Rusman, E. (2017). Towards a pedagogical model for
science education: Bridging educational contexts through a blended
learning approach, Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-
Learning, 32(1).
• Deterding, S., O'Hara, K., Sicart, M., Dixon, D., & Nacke, L. (2011).
Gamification: Using Game Desing Elements in Non-Gaming Contexts. CHI
2011, pp. 7-12, Vancouver, BC, Canada, ACM.
• Luciano Floridi (2009). The Online Manifesto. URL:
http://linkis.com/ow.ly/hn03U
• Voogt, J. & Pareja Roblin, N. (2012): A comparative analysis of
international frameworks for 21st century competences: Implications
for national curriculum policies, Journal of Curriculum Studies, 44(3),
pp. 299-321.

47. Jose.Bidarra@uab.pt
FIM