Irakurketa lantzeko zenbait gako
Denunciar
bnhizkuntzakSeguir
31 de Jan de 2018•0 recomendaciones•608 vistas
Irakurketa lantzeko zenbait gako
31 de Jan de 2018•0 recomendaciones•608 vistas
Descargar para leer sin conexión
Denunciar
Educación
Irakurketa lantzeko eta Irakurketa Plan egiteko orientabideak
bnhizkuntzakSeguir
Más contenido relacionado
Similar a Irakurketa lantzeko zenbait gako
Uri Ruiz Bikandibnhizkuntzak
Hizkuntza komunikaziorako gaitasunabnhizkuntzak
Metodologia eta ebaluazioa konpetentziei begiraAna Basterra
Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna_1Mª Dolores Vazquez
Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna_1Mª Dolores Vazquez
Heziberri 2020: Atazak eta proiektuakAna Basterra
Más de bnhizkuntzak
Htb 2016...bnhizkuntzak
Leer, comprender y aprenderbnhizkuntzak
Elizabet Arocena saioaren aurkezpenabnhizkuntzak
CEIPS La inmaculada Hijas de Jesúsbnhizkuntzak
IES Lekeitio BHIbnhizkuntzak
IES Egape BHI bnhizkuntzak
Irakurketa lantzeko zenbait gako
- 1. Irakurketa plana Nola landu irakurketa arlo guztietan Maribi Apraiz, Euskara aholkularia Marimar Pérez, Gaztelania aholkularia
- 2. Helburuak: - Edozein arlotan irakurtzeko gaitasuna areagotzeko oinarrizko irizpideak ematea. - Irakurmena arlo guztietan lantzeko, metodologia estrategiak eta material egokiak ezagutzea. Edukiak: -Ikasteko irakurri: Irakurketa arlo guztietan. -Irakurketa lantzeko estrategiak eta gelarako jarduerak.
- 3. HASTEKO… “Nola hitzak diren ideiak transmititzen dituztenak, ezin da hizkuntza findu zientzia findu gabe, ezta ere zientzia hizkuntzarik gabe; gertakizunak oso egiazkoak izanik ere, eta hauek eragin zituzten ideiak oso justuak izanagatik, inpresio faltsuak baino ez genituzke transmitituko izendatzeko adierazpide zehatzik ez bagenu” (Lavoisier 1789 Kimikako Oinarrizko Tratatua)
- 7. ZER DA IRAKURTZEA? Helburu pertsonalak erdiesteko, norberaren aukerak eta ezagutzak garatzeko, eta gizartean parte hartzeko xedeekin, irakurleak testu idatziak ulertzeko, erabiltzeko, haietaz gogoeta egiteko eta testuekin konprometitzeko duen gaitasuna da. (PISA)
- 8. ZER DA IRAKURTZEA? “…gizarteak eskatutako edota norbanakoak balioetsitako hizkuntza idatziko formak ulertzeko eta erabiltzeko trebetasuna da. Irakurle gazteek askotariko testuetatik esanahia atera dezakete. Irakurtzen dute ikasteko, irakurle elkarteetan parte hartzeko eta norberaren denbora-pasarako” (PIRLS)
- 9. Zer egin ikastetxean irakurketa lantzeko?
- 11. Zer egin ikastetxean irakurketa lantzeko?
- 15. INTERAKTIBOAK…
- 16. TESTUEN ANIZTASUNA - Arloari eta etapari lotutako testu egokiak bildu. – Kontuan hartu arlo bakoitzean erabiltzen diren testu- generoen ezaugarriak. – Testu digitalak erabili. – Eskola liburutegia antolatu. – Eskola liburutegia erabili informazioa eta baliabideak eskuratzeko esparru gisa: ikasteko gune gisa. – ... ZER EGIN DEZAKEGU?
- 19. ● Irakurketaren helburua zehaztu: zertarako irakurriko duen testua zehaztu. ● Aurretiko ezagutzak aktibatu. ● Iragarpenak eta hipotesiak egin: –Edukia –Forma ● Animatu ikasleak testua irakurtzera: ○ Helburua zehaztu, Irakurketaren zertarakoa zehaztu . ○ Gogorarazi gaiari buruz dakitena edo gai horri lotutako beste gai batzuei buruz eta aurretiko ezagutzak abiarazi . ● Testu-markei errepararazi: marjinak, izenburuak, azpi-atalak,,azpimarrak, letra lodiak… ● Hitz ezagunak identifikatzeko eskatu: pertsonaien izenak, tokiak, argazki oinetako informazioa, irudiek islatzen dutena … ● Gaiak aurreratu eta ikasleen arreta bideratu atalik esanguratsuenetara. ZER EGITEN DU IRAKURLEAK? NOLA IRAKATS DAITEKE? IRAKURRI AURRETIK IKASLEA IRAKURLE AKTIBO BIHURTU
- 20. Esanahia aurreratu Galderak egin Zalantzak argitu Irakurritakoa laburbildu Ulermen maila ebaluatu Ulermena erregulatu ● Ikasleen arreta bideratu testuko irudi eta eskemetara eta haien arteko loturak egin. ● Testuaren alderdirik esanguratsuenei lotutako galderak egin ikasleen arreta bideratzeko. ● Irakurtzen ari direnaren inguruan hitz egiteko proposatu. ● Zailtasunak azaleratu: hitz zailak, esaldien egitura, gaia… ● Ikasleak ohitu galdetzera eta ulermen zailtasunak azaleratzera: ○ Hitzak, esaldiak, paragrafoen arteko loturak. ● Aukera eman testua ulertu ez badute berriro irakurtzeko, testuinguruaren interpretazioa egiteko, hiztegietan edo entziklopedietan kontsultatzeko. ● Bultzatu irakurketa modu kooperatiboan edo interakzioan. ZER EGITEN DU IRAKURLEAK? Ayudar a regular el proceso de comprensión IRAKURRI BITARTEAN PROZESUA KONTROLATU NOLA IRAKATS DAITEKE?
- 21. Irakurritakoa berrantolatu eskema, buru-mapen, laburpenen, eskemen bidez. Irakurritakoa erabili ezagutza berria eraikitzeko ● Irakurritakoari buruz hitz egin eta azaleratu zein atal izan den zailena eta zergatiak zehaztu. ● Alderatu (horretarako aukerarik badago, liburuaren aurkibidea ikasleek ulertu dutenarekin eta ikusarazi zer garrantzia duten izenburuek eta epigrafeek laburpena egite aldera. ● Gogorarazi lexiko berria eta egiaztatu esanahia ulertzen dutela. ● Irakurritakoa berrantolatzeko eskatu:eskemak, buru-mapak, laburpenak proposatu. ● Irakurritakoa erabiltzeko aukerak eman eta, hala, ezagutza berria eraiki. ● Ikasleek ulertutakoa ebaluatu IRAKURRI ONDOREN EZAGUTZA BERREGITURATU ZER EGITEN DU IRAKURLEAK? NOLA IRAKATS DAITEKE?
- 22. Erabaki bateratuak hartu: – Nolako estrategiak baliatuko ditugu? – Nola lagunduko diegu ikasleei prozesu horretan? – ... ZER EGIN DEZAKEGU?
- 23. 3. ZUTABEA IRAKURKETA PROZESUAK KONTUAN HARTU
- 25. Sinpleak Informazioa errepikatzekoak Konplexuak Ezagutza berria eraikitzekoak 3. ZUTABEA IRAKURKETA PROZESUAK KONTUAN HARTU
- 26. Testua interpretatzea Testuaren formari buruzko gogoeta egitea eta hura balioestea Testuaren edukiari buruzko gogoeta egitea eta hura balioestea Testua osotasunean ulertzea Informazioa eskuratzea IRAKURKETA 3. ZUTABEA IRAKURKETA PROZESUAK KONTUAN HARTU
- 28. • Askotariko irakurketa-jarduerak proposatu: • datu zehatzak eskuratzeko • informazioa ordenatzeko • interpretatzeko • prozesuren bat ezagutzeko • ideiak balioesteko •.... • Saihestu testuingururik gabeko jarduerak. • Sekuentzia didaktikoetan edo proiektuetan txertatu. •Parekoen arteko elkarrizketa bultzatu, testuaren esanahia elkarrekin eraikitzeko (irakurketa kooperatiboa, tertuliak….) Kontuan hartu irakurketa eta beste abileziak elkarri lotuta daudela. ZER EGIN DEZAKEGU?
- 31. EBAL MODO DE (…)ikasgai guztietako irakasleek beren urteko programazio didaktikoetan gutxienez hitzezko komunikazioarekin, ez- hitzezkoarekin eta digitalarekin erlazionatutako helburu bat sartu beharko dute, ikasturte honetan, lehenetsiz bere ikasgaiko testu akademikoen idatzizko eta ahozko ulermena. 2017-2018 Ikasturte antolamendua Zeharkako konpetentzia Arloa edo ikasgaia Helburuak Edukiak Ebaluazio-irizpide eta adierazleak Arloa edo ikasgaia EBALUAZIOA
- 32. 1. Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia. Hitzezko eta hitzik gabeko komunikazioa eta komunikazio digitala modu osagarrian erabiltzea da, komunikazio egokiak eta eraginkorrak egiteko egoera pertsonal, sozial eta akademikoetan. • Gai da ahozko eta idatzizko testuetako ideia nagusiak antzemateko, zentzu orokorra eta xedea zein den ulertzeko eta ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereizteko. OINARRIZKO HEZKUNTZAN
- 33. ZER EGIN DEZAKEGU? – Irakurtzeko gaitasunari lotutako ebaluazio- adierazleak adostu. – Irakurtzeko gaitasuna ebaluatzeko tresnak adostu. – Programazioetan txertatu. –...
- 35. Eta horrez gain…
- 36. IRAKURRI… NONAHI
- 37. NON eta NOIZ IRAKURRI Ikasgelan, liburutegian, etxean... “Eskolako liburutegiak lagungarriak izango dira irakurketa sustatzeko, eta ikasleek gainerako arloak eta jakintzagaiak ikasteko informazioa eta beste baliabide batzuk lortzeko eta horien erabilera kritikoan prestatzeko. Eskola Liburutegiak
- 38. IRAKURRI… NONAHI (…) Beraz, eskolatik eta familiatik harago doan ekimena da heziketa; eta, egun, hiria, ingurunea, heziketarako eragile eta hezitzaile bihurtzen da. “Hiri hezitzaileak” kontzeptuaz hitz egiten da, eta inguruak eskaintzen dituen baliabideak modu planifikatuan erabili behar dituzte ikastetxeek. ... nazioartean, estatuan zein autonomia erkidegoetan egin diren ebaluazioek ondorioztatu dute familiaren esku hartzea ikasleen eskola-arrakastaren edo porrotaren eragileetako bat dela.
- 39. ZER EGIN DEZAKEGU? – Eskola liburutegiak erabili eta baliatu ikasteko irakurketa bultzatzeko, proiektuak garatzeko nahiz irakurzaletasuna bultzatzeko… –Familiekin harremanak sustatu eta haien inplikazioa bultzatu. – Inguruak eskaintzen dizkigun baliabideak baliatu: Udal liburutegiak, erakusketak, irakurketa partekatuak… – Kanpoko erakundeek (udala, kultura-elkarteak, gizarte zerbitzuak…) ikastetxean esku-hartzea sustatu.
- 40. IRAKURKETA PLANA
- 41. ZER EGINGO DUGU IKASTETXEAN…?
- 43. Ikastetxeko irakurketa plana ZER EGINGO DUGU IKASTETXEAN…?
- 45. .
- 46. BN (2013) Irakurketa lantzeko orientabideak. LH eta DBH. http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/planes-de-mejora-eu.php CASSANY, D. (2009): Prácticas letradas contemporáneas. (hitzaldia bideoan) http://www.leer.es/wp-content/uploads/webcast/pagina02.html Irakurtzeko gaitasuna garatzeko bideak https://sites.google.com/site/irakurtzekobideak/home ISEI-IVEI. (2011): PISA 2009 Euskadi. 2. txostena: Aldagaien azterketa eta ikasleen irakurketako emaitzan duten eragina. http://www.isei-ivei.net/eusk/argital/PISA2009/PISA2009-2txostena-aldagaien- azterketa.pdf LEER.es: http://leer.es/ LLUCH, G. y ZAYAS, F. (2015): Leer en el ecentro escolar. Octaedro, Barcelona. Leer en la red SOLÉ, I. (1992): Estrategias de lectura. ICE 137. Graó, Bartzelona.
- 47. MATERIAL OSAGARRIA TESTUAK ULERTZEN LAGUNTZEKO ZER EGIN? (DEKALOGOAK) NORBERAREN GOGOETARAKO TRESNAK: Testuen aniztasuna. Analisia Norberaren praktika didaktikoa aztertzen.