Мотивація

1. Усі наші задуми, усі пошуки і намагання
перетворюються на порох, якщо учень не
бажає вчитися.
В.О.Сухомлинський
Мотивація

2. Актуальність теми:
• Проблема забезпечення пізнавальної активності учнів у
навчально- виховному процесі сьогодні є однією з
найактуальніших.
• Простежується протиріччя між необхідністю здійснювати
учнями навчальну діяльність у повному обсязі та відсутністю
в них внутрішньої потреби до навчання.
Завдання проекту:
• обґрунтування основ формування мотивації навчальної
діяльності учнів
• дослідження чинників, що впливають на формування
мотивації
• пошук шляхів формування мотивації
• окреслення наших очікувань та пошук резервів подальшої
роботи

3. Мотив
Мотивація навчання – це сукупність спонукальних чинників,
що визначають активність особистості, її систему мотивів,
потреб, інтересів, спрямованих на отримання, перетворення
і збереження нового досвіду в процесі навчальної
діяльності.
Мотивація
Мотив навчання - внутрішня спонукальна
сила, яка забезпечує рух особистості до
активної пізнавальної діяльності

4. Структура навчальної мотивації
Внутрішня
мотивація
Зовнішня
мотивація

5. Типи мотивації
мотивація
позитивна негативна
обов'язок перед батьками
хороша оцінка
 лідерство та престиж
орієнтування на майбутню
професію
подорож до Великої
Британії 
 уникнення покарання
уникання насмішок
страх втрати авторитету
страх втрати певних пільг
обмеження доступу до
улюблених справ

6. Види навчальних мотивів
Види мотивів Рівні мотивів Прояви мотивів у навчальному процесі
Пізнавальні Широкі пізнавальні мотиви У вирішенні задач, у зверненнях до вчителя за
додатковими відомостями
Учбово-пізнавальні У самостійних діях із пошуку рішення, у запитаннях,
що ставляться вчителеві з приводу різних способів
роботи
Мотиви самоосвіти У зверненнях до вчителя з пропозиціями раціональної
організації учбового процесу, в реальних діях,
спрямованих на самоосвіту
Соціальні Широкі соціальні мотиви У вчинках, що свідчать про розуміння учнем свого
обов’язку і відповідальності
Позиційні мотиви У прагненні до контактів з однолітками і в отриманні
від них оцінок, в ініціативі та допомозі товаришам
Мотиви соціальної співпраці У прагненні до колективної роботи і до усвідомлення
раціональних способів її здійснення

7. Мотиваційний цикл
І етап. Виникнення мотивації.
•Спочатку вчителю необхідно зафіксувати мотиви попередніх етапів роботи: «Ми
добре попрацювали над попередньою темою…вивчили…навчилися…»;
•Викликати мотиви відносної незадоволеності: «Але не до кінця розібралися з
такими важливими питаннями теми…»;
•Посилити мотиви орієнтації на наступну діяльність: «На майбутнє це вам
знадобиться в житті в таких-то ситуаціях…Без цього не можливо буде добре
зрозуміти нашу наступну тему…».
ІІ етап. Підкріплення та посилення мотивації.
•Мотивація ходу виконання роботи (включеність, підтримка інтересу, уважність
тощо).
•Базуючись на вікових та індивідуальних можливостях учнів, рекомендується
чергувати різні види діяльності, різний за складністю матеріал, оцінки, що
викликають стан задоволення або невдоволення; активізувати пошукову
діяльність учнів, залучати їх до самоконтролю та самооцінки.
ІІІ етап. Мотивація завершення.
•Кожен урок має збагатити учня позитивним особистісним досвідом, сприяти
виникненню позитивного настановлення на подальше навчання, тобто
мотивації позитивної перспективи. Цьому сприятиме самооцінювання учня та
розгорнута диференційована оцінка вчителя.

8. Умови, що впливають на формування
навчальної мотивації:
чинники
впливу
особистість
учня
організація
навчальної
діяльності
оцінка
діяльності
зміст
навчального
матеріалу
особистість
вчителя

9. Шляхи формування мотивації
зовнішньої:
• практична необхідність матеріалу
для фахівця та його цінність для
інтелектуального розвитку
• рейтинг
• оцінка та самооцінка діяльності
• заохочення
• навчально-пізнавальна гра
• створення ситуації
взаємодопомоги
• створення ситуацій успіху
• зміна видів діяльності, їх
урізноманітнення
внутрішньої:
• здивування
• цікавість
• створення яскравих образів
• залучення асоціативної пам'яті,
• емоції
• ігровий азарт
• створення проблемних ситуацій
• виконання творчих завдань
• спонукання до пошуку
альтернативних рішень
• диференціація завдань та
способів їх виконання
• залучення уяви

10. Умови успішної мотивації
контроль
виклик
атмосфера
взаємодія

11. • мотивуй кожен етап
• вір що все відбудеться
якнайкраще і залучи учнів у цю
атмосферу
• критикуй конструктивно
• дозволяй імпровізувати собі та
учневі
• дозволяй помилятися (собі та
учневі  )
• дай учневі можливість
контролювати
• шукай цікаві форми стандартних
вправ
• будь собою
Вчителю:

12. Що ми очікуємо?
 актуалізації позитивних емоцій на кожному уроці (емоційний комфорт
уроку)
 позитивна реакція дітей на навчальне навантаження, особливостей викладу
вчителем навчального матеріалу, форми і характеру навчальних завдань
 підвищення розумової активності, розвитку в дітей позитивної особистісної
системи навчання
 домінування позитивного оцінювання над негативним на адресу дитини
 формування позитивної стійкої мотивації до навчання
 розвиток та формування інтересу до навчання
 очікуваний результат: суттєва якісна зміна результатів
освітньої діяльності вчителів та учнів

13. THE MEDIOCRE TEACHER TELLS.
THE GOOD TEACHER EXPLAINS.
THE SUPERIOR TEACHER
DEMONSTRATES.
THE GREAT TEACHER INSPIRES.

14. Дякую за увагу!