SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 28
MODELOSMODELOS
ATÔMICOSATÔMICOS
Evolução dos Modelos AtômicosEvolução dos Modelos Atômicos
• A matéria é descontínua e formada por
partículas indivisíveis,
• Contrários a Aristóteles.
• As ideias de Demócrito e Leucipo
permaneceram inalteradas por
praticamente 2.200 anos.
Demócrito e Leucipo (450 a.C.)Demócrito e Leucipo (450 a.C.)
Retomou as ideias de Dedé e
Lelé sob uma nova
perspectiva:
a experimentação.
Modelo de Dalton(1808)Modelo de Dalton(1808)
Baseado em reações químicas e pesagens
minuciosas, chegou à conclusão de que os átomos
realmente existiam e que possuíam algumas
características:
Modelo de DaltonModelo de Dalton
-Toda matéria é formada por diminutas partículas
esféricas, maciças, neutras e indivisíveis
chamadas átomos.
- Existe um número finito de tipos de átomos na
natureza.
- A combinação de iguais ou diferentes tipos de
átomos originam os diferentes materiais.
• Esfera maciça;
• Indivisível;
• Indestrutível;
• Imperecível;
• Sem carga elétrica;
“Bola De Bilhar”
Baseado nas “Leis Ponderais” (1808)
Modelo de DaltonModelo de Dalton
Modelo de Thomson (1903)Modelo de Thomson (1903)
A comunidade científica
(William Crookes, Eugen
Goldstein, Thomson, entre
outros) estava realizando
experiências com ampola
de Crookes. E várias foram
os fenômenos observados.
Os raios catódicos, quando incidem sobre
um anteparo, produzem uma sombra na
parede oposta do tubo, permitindo concluir
que se propagam em linha reta.
Os raios catódicos movimentam um
molinete ou cata-vento, permitindo concluir
que são dotados de massa.
Os raios catódicos são desviados por um campo
de carga elétrica positiva, permitindo concluir que
são dotados de carga elétrica negativa.
Sendo os raios catódicos um fluxo de elétrons,
podemos concluir finalmente que:
- os elétrons se propagam em linha reta,
- os elétrons possuem massa (são corpusculares)
- os elétrons possuem carga elétrica de natureza
negativa.
• Esfera;
• Divisível;
• Com carga elétrica;
Experiências com “Raios Catódicos” (1903)
“Pudim de passas”
Modelo de ThomsonModelo de Thomson
“PUDIM DE PASSAS”
Esfera positiva
Estava fazendo
experiências com
materiais radioativos.
Modelo de Rutherford (1911)Modelo de Rutherford (1911)
Experiência de RutherfordExperiência de Rutherford
• Bombardeou uma fina lâmina de ouro (0,0001
mm) com partículas "alfa" (núcleo de átomo de
hélio: 2 prótons e 2 nêutrons), emitidas pelo
"polônio" (Po), contido num bloco de chumbo
(Pb);
• Envolvendo a lâmina de ouro (Au), foi colocada
uma tela protetora revestida de sulfeto de zinco
(ZnS).
• Grande quantidade de partículas α
atravessam a lâmina.
• Uma pequena quantidade de partículas α
não atravessaram a lâmina e voltavam.
• Algumas partículas α sofreram desvios.
ObservaçõesObservações
• Já que a maioria das
partículas α
atravessava a lâmina
de ouro sem sofrer
desvios, a maior
parte do átomo
deveria ser vazia.
Espaço que foi
denominado de
eletrosfera, onde
estariam os elétrons.
ConclusõesConclusões
• As partículas α que voltavam indicavam que
deveria existir uma pequena região maciça,
denominado NÚCLEO, onde estaria
concentrada a massa do átomo.
• Já que um pequeno número de partículas α
sofrem desvios significativos ao atravessar
a lâmina de ouro, o núcleo deve ser
pequeno e positivo, proporcionando uma
repulsão.
Experiência da “Lâmina de ouro”
• Núcleo e eletrosfera;
• Planetas em volta do sol;
• Núcleo pequeno e denso;
• Eletrosfera de 10.000 à 100.000 vezes
maior que o núcleo e vazia.
“Planetário”
Modelo de RutherfordModelo de Rutherford
• O átomo possui um núcleo
pequeno, denso e positivo,
formado por prótons (+).
Rutherford prevê a existência
de nêutrons (partículas sem
carga e massa semelhante ao
próton).
• Uma região praticamente sem
massa envolvendo o núcleo,
denominada eletrosfera(local
onde os elétrons giram ao
redor do núcleo).
Estendeu o modeloEstendeu o modelo
proposto por Rutherfordproposto por Rutherford
acrescentandoacrescentando
conceitos quânticos.conceitos quânticos.
Modelo de Bohr (1913)Modelo de Bohr (1913)
• De acordo com o modelo atômico proposto
por Rutherford, os elétrons ao girarem ao
redor do núcleo, com o tempo perderiam
energia, e se chocariam com o mesmo.
• Como o átomo é uma estrutura estável, Niels
Bohr formulou uma teoria (1913) sobre o
movimento dos elétrons, fundamentado na
Teoria Quântica da Radiação (1900) de Max
Planck.
Baseado na mecânica quântica, Bohr apresentou uma
correção ao modelo de Rutherford através dos
seguintes postulados:
1. Em um átomo são permitidas somente algumas
órbitas circulares ao elétron, sendo que em cada
uma dessas órbitas o elétron apresenta energia
constante.
2. Um elétron não pode assumir qualquer valor de
energia, mas somente determinados valores que
correspondem às órbitas permitidas, tendo,
assim, determinados níveis de energia ou camadas
energéticas.
3. Um elétron, quando localizado numa dessas
órbitas, não perde nem ganha energia
espontaneamente.
Postulados de BohrPostulados de Bohr
4. Um elétron pode absorver energia (elétrica, térmica,
....) de uma fonte externa somente em unidades
discretas chama quanta.
5. Quando um elétron absorve um quantum de energia,
ele salta para uma órbita mais energética,
ligeiramente mais afastada do núcleo.
6. Quando o elétron retorna à órbita menos energética,
ele perde, na forma de onda eletromagnética
(fenômeno observado, tomando como  exemplo, uma
barra de ferro aquecida ao rubro). , uma quantidade
de energia que corresponde à diferença de energia
existente entre as órbitas envolvidas no movimento
do elétron.
K L M N O P Q
) ) ) ) ) ) )
Efeito Fotoelétrico
) ) )
Os níveis de energiaOs níveis de energia
• De acordo com Max Planck (1900), quando uma partícula
passa de uma situação de maior energia para outra de
menor energia ou vice-versa, a energia é perdida ou
recebida em "pacotes" que recebe o nome de
quanta(quantum é o singular de quanta).
• O quantum é o pacote fundamental de energia e é indivisível.
Cada tipo de energia tem o seu quantum.
• A Teoria Quântica permitiu a identificação dos elétrons de
um determinado átomo, surgindo assim os "números
Teoria QuânticaTeoria Quântica
Modelos atômicos

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
Aulas de Química Carlinho - Slides.‏Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
Daniele Lino
 
Evolução do modelo atómico (final)
Evolução do modelo atómico (final)Evolução do modelo atómico (final)
Evolução do modelo atómico (final)
ct-esma
 
Aula estrutura atomica
Aula estrutura atomicaAula estrutura atomica
Aula estrutura atomica
dandias5
 
Ligações Químicas
Ligações QuímicasLigações Químicas
Ligações Químicas
Kátia Elias
 

La actualidad más candente (20)

9º aula
9º aula9º aula
9º aula
 
O átomo
O átomoO átomo
O átomo
 
Big Bang
Big BangBig Bang
Big Bang
 
Cicuito elétrico
Cicuito elétricoCicuito elétrico
Cicuito elétrico
 
Radioatividade
RadioatividadeRadioatividade
Radioatividade
 
Modelos atômicos
Modelos atômicosModelos atômicos
Modelos atômicos
 
Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
Aulas de Química Carlinho - Slides.‏Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
Aulas de Química Carlinho - Slides.‏
 
Aula 2 O Atomo
Aula 2   O AtomoAula 2   O Atomo
Aula 2 O Atomo
 
Propriedades da Matéria - Química
Propriedades da Matéria - QuímicaPropriedades da Matéria - Química
Propriedades da Matéria - Química
 
O átomo
O átomoO átomo
O átomo
 
Introdução à química
Introdução à químicaIntrodução à química
Introdução à química
 
Evolução do modelo atómico (final)
Evolução do modelo atómico (final)Evolução do modelo atómico (final)
Evolução do modelo atómico (final)
 
Modelos Atômicos
Modelos AtômicosModelos Atômicos
Modelos Atômicos
 
Aula estrutura atomica
Aula estrutura atomicaAula estrutura atomica
Aula estrutura atomica
 
Ligações Químicas
Ligações QuímicasLigações Químicas
Ligações Químicas
 
Densidade
DensidadeDensidade
Densidade
 
Aula radioatividade
Aula radioatividadeAula radioatividade
Aula radioatividade
 
Células
CélulasCélulas
Células
 
Resumo conceitos fundamentais e teorias atomicas
Resumo   conceitos fundamentais e teorias atomicasResumo   conceitos fundamentais e teorias atomicas
Resumo conceitos fundamentais e teorias atomicas
 
Genética
GenéticaGenética
Genética
 

Similar a Modelos atômicos

Modelos atomicos
Modelos atomicosModelos atomicos
Modelos atomicos
rdsantos
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Anne Solsi
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Anne Solsi
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Anne Solsi
 
Estrutura Atomica Coc 2010
Estrutura Atomica Coc 2010Estrutura Atomica Coc 2010
Estrutura Atomica Coc 2010
Coc2010
 

Similar a Modelos atômicos (20)

Modelos atomicos
Modelos atomicos Modelos atomicos
Modelos atomicos
 
Modelos atômicos 1
Modelos atômicos 1Modelos atômicos 1
Modelos atômicos 1
 
Modelos atômicos ( 2 ano)
Modelos atômicos ( 2 ano)Modelos atômicos ( 2 ano)
Modelos atômicos ( 2 ano)
 
Modelos atomicos
Modelos atomicosModelos atomicos
Modelos atomicos
 
Atomistica conteúdo e exercicios
Atomistica   conteúdo e exerciciosAtomistica   conteúdo e exercicios
Atomistica conteúdo e exercicios
 
STC - O àtomo
 STC - O àtomo STC - O àtomo
STC - O àtomo
 
AtomíStica
AtomíSticaAtomíStica
AtomíStica
 
Química: História e Conceitos.
Química: História e Conceitos.Química: História e Conceitos.
Química: História e Conceitos.
 
Histatomo
HistatomoHistatomo
Histatomo
 
Chumbo - Neónio
Chumbo - NeónioChumbo - Neónio
Chumbo - Neónio
 
Estrutura atômica
Estrutura atômica Estrutura atômica
Estrutura atômica
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
 
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)Aula anne solsi   química 1º ano (aula 1)
Aula anne solsi química 1º ano (aula 1)
 
Estrutura Atomica Coc 2010
Estrutura Atomica Coc 2010Estrutura Atomica Coc 2010
Estrutura Atomica Coc 2010
 
Estrutura atomica 2012
Estrutura atomica 2012Estrutura atomica 2012
Estrutura atomica 2012
 
ÁTOMOS 1.pdf
ÁTOMOS 1.pdfÁTOMOS 1.pdf
ÁTOMOS 1.pdf
 
Modelos atómicos
Modelos atómicosModelos atómicos
Modelos atómicos
 
Modelo atômico
Modelo atômicoModelo atômico
Modelo atômico
 
Aula 5 modelos atômicos
Aula 5   modelos atômicos Aula 5   modelos atômicos
Aula 5 modelos atômicos
 

Más de Governo do Estado do Rio Grande do Sul

Más de Governo do Estado do Rio Grande do Sul (20)

Genética: Noções de Hereditariedade
Genética: Noções de HereditariedadeGenética: Noções de Hereditariedade
Genética: Noções de Hereditariedade
 
Conceitos básicos de Genética
Conceitos básicos de GenéticaConceitos básicos de Genética
Conceitos básicos de Genética
 
Ecossistemas e Biomas
Ecossistemas e BiomasEcossistemas e Biomas
Ecossistemas e Biomas
 
Sistema Excretor (Urinário) Humano
Sistema Excretor (Urinário) HumanoSistema Excretor (Urinário) Humano
Sistema Excretor (Urinário) Humano
 
Gametogênese, Fecundação e Embriologia Humana
Gametogênese, Fecundação e Embriologia HumanaGametogênese, Fecundação e Embriologia Humana
Gametogênese, Fecundação e Embriologia Humana
 
Ecologia
EcologiaEcologia
Ecologia
 
Metodologia de projetos
Metodologia de projetosMetodologia de projetos
Metodologia de projetos
 
A crise ambiental - Seminário Integrado - CCTA
A crise ambiental - Seminário Integrado - CCTAA crise ambiental - Seminário Integrado - CCTA
A crise ambiental - Seminário Integrado - CCTA
 
Alimentação e nutrientes
Alimentação e nutrientesAlimentação e nutrientes
Alimentação e nutrientes
 
Mosquito em foco
Mosquito em focoMosquito em foco
Mosquito em foco
 
Ciências da Natureza IEEBA
Ciências da Natureza IEEBACiências da Natureza IEEBA
Ciências da Natureza IEEBA
 
Combate ao Aedes aegypti
Combate ao Aedes aegyptiCombate ao Aedes aegypti
Combate ao Aedes aegypti
 
Surto, Epidemia, Pandemia e Endemia
Surto, Epidemia, Pandemia e EndemiaSurto, Epidemia, Pandemia e Endemia
Surto, Epidemia, Pandemia e Endemia
 
Portfólio - Seminário Integrado
Portfólio - Seminário IntegradoPortfólio - Seminário Integrado
Portfólio - Seminário Integrado
 
Reprodução humana - 8º ano
Reprodução humana - 8º anoReprodução humana - 8º ano
Reprodução humana - 8º ano
 
Movimento e Medidas Astronômicas - 9º ANO
Movimento e Medidas Astronômicas - 9º ANOMovimento e Medidas Astronômicas - 9º ANO
Movimento e Medidas Astronômicas - 9º ANO
 
Sistema nervoso - 8º ANO
Sistema nervoso - 8º ANOSistema nervoso - 8º ANO
Sistema nervoso - 8º ANO
 
Lixo eletrônico e Tabela Periódica
Lixo eletrônico e Tabela PeriódicaLixo eletrônico e Tabela Periódica
Lixo eletrônico e Tabela Periódica
 
Sistema cardiovascular - 8º ano
Sistema cardiovascular - 8º anoSistema cardiovascular - 8º ano
Sistema cardiovascular - 8º ano
 
Atividades do PIBID Heloisa Louzada (Apresentação em Bagé 11/06)
Atividades do PIBID Heloisa Louzada (Apresentação em Bagé 11/06)Atividades do PIBID Heloisa Louzada (Apresentação em Bagé 11/06)
Atividades do PIBID Heloisa Louzada (Apresentação em Bagé 11/06)
 

Último

República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdfRepública Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
LidianeLill2
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 

Último (20)

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptxtensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdfRepública Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
 
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LPQuestões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introdFalando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS  - Cantos do fim do séculoSistema de Bibliotecas UCS  - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 

Modelos atômicos

  • 2. Evolução dos Modelos AtômicosEvolução dos Modelos Atômicos
  • 3. • A matéria é descontínua e formada por partículas indivisíveis, • Contrários a Aristóteles. • As ideias de Demócrito e Leucipo permaneceram inalteradas por praticamente 2.200 anos. Demócrito e Leucipo (450 a.C.)Demócrito e Leucipo (450 a.C.)
  • 4. Retomou as ideias de Dedé e Lelé sob uma nova perspectiva: a experimentação. Modelo de Dalton(1808)Modelo de Dalton(1808)
  • 5. Baseado em reações químicas e pesagens minuciosas, chegou à conclusão de que os átomos realmente existiam e que possuíam algumas características: Modelo de DaltonModelo de Dalton -Toda matéria é formada por diminutas partículas esféricas, maciças, neutras e indivisíveis chamadas átomos. - Existe um número finito de tipos de átomos na natureza. - A combinação de iguais ou diferentes tipos de átomos originam os diferentes materiais.
  • 6. • Esfera maciça; • Indivisível; • Indestrutível; • Imperecível; • Sem carga elétrica; “Bola De Bilhar” Baseado nas “Leis Ponderais” (1808) Modelo de DaltonModelo de Dalton
  • 7. Modelo de Thomson (1903)Modelo de Thomson (1903) A comunidade científica (William Crookes, Eugen Goldstein, Thomson, entre outros) estava realizando experiências com ampola de Crookes. E várias foram os fenômenos observados.
  • 8. Os raios catódicos, quando incidem sobre um anteparo, produzem uma sombra na parede oposta do tubo, permitindo concluir que se propagam em linha reta. Os raios catódicos movimentam um molinete ou cata-vento, permitindo concluir que são dotados de massa.
  • 9. Os raios catódicos são desviados por um campo de carga elétrica positiva, permitindo concluir que são dotados de carga elétrica negativa. Sendo os raios catódicos um fluxo de elétrons, podemos concluir finalmente que: - os elétrons se propagam em linha reta, - os elétrons possuem massa (são corpusculares) - os elétrons possuem carga elétrica de natureza negativa.
  • 10. • Esfera; • Divisível; • Com carga elétrica; Experiências com “Raios Catódicos” (1903) “Pudim de passas” Modelo de ThomsonModelo de Thomson
  • 12.
  • 13. Estava fazendo experiências com materiais radioativos. Modelo de Rutherford (1911)Modelo de Rutherford (1911)
  • 15. • Bombardeou uma fina lâmina de ouro (0,0001 mm) com partículas "alfa" (núcleo de átomo de hélio: 2 prótons e 2 nêutrons), emitidas pelo "polônio" (Po), contido num bloco de chumbo (Pb); • Envolvendo a lâmina de ouro (Au), foi colocada uma tela protetora revestida de sulfeto de zinco (ZnS).
  • 16.
  • 17. • Grande quantidade de partículas α atravessam a lâmina. • Uma pequena quantidade de partículas α não atravessaram a lâmina e voltavam. • Algumas partículas α sofreram desvios. ObservaçõesObservações
  • 18. • Já que a maioria das partículas α atravessava a lâmina de ouro sem sofrer desvios, a maior parte do átomo deveria ser vazia. Espaço que foi denominado de eletrosfera, onde estariam os elétrons. ConclusõesConclusões
  • 19. • As partículas α que voltavam indicavam que deveria existir uma pequena região maciça, denominado NÚCLEO, onde estaria concentrada a massa do átomo. • Já que um pequeno número de partículas α sofrem desvios significativos ao atravessar a lâmina de ouro, o núcleo deve ser pequeno e positivo, proporcionando uma repulsão.
  • 20. Experiência da “Lâmina de ouro” • Núcleo e eletrosfera; • Planetas em volta do sol; • Núcleo pequeno e denso; • Eletrosfera de 10.000 à 100.000 vezes maior que o núcleo e vazia. “Planetário” Modelo de RutherfordModelo de Rutherford
  • 21. • O átomo possui um núcleo pequeno, denso e positivo, formado por prótons (+). Rutherford prevê a existência de nêutrons (partículas sem carga e massa semelhante ao próton). • Uma região praticamente sem massa envolvendo o núcleo, denominada eletrosfera(local onde os elétrons giram ao redor do núcleo).
  • 22. Estendeu o modeloEstendeu o modelo proposto por Rutherfordproposto por Rutherford acrescentandoacrescentando conceitos quânticos.conceitos quânticos. Modelo de Bohr (1913)Modelo de Bohr (1913)
  • 23. • De acordo com o modelo atômico proposto por Rutherford, os elétrons ao girarem ao redor do núcleo, com o tempo perderiam energia, e se chocariam com o mesmo. • Como o átomo é uma estrutura estável, Niels Bohr formulou uma teoria (1913) sobre o movimento dos elétrons, fundamentado na Teoria Quântica da Radiação (1900) de Max Planck.
  • 24. Baseado na mecânica quântica, Bohr apresentou uma correção ao modelo de Rutherford através dos seguintes postulados: 1. Em um átomo são permitidas somente algumas órbitas circulares ao elétron, sendo que em cada uma dessas órbitas o elétron apresenta energia constante. 2. Um elétron não pode assumir qualquer valor de energia, mas somente determinados valores que correspondem às órbitas permitidas, tendo, assim, determinados níveis de energia ou camadas energéticas. 3. Um elétron, quando localizado numa dessas órbitas, não perde nem ganha energia espontaneamente. Postulados de BohrPostulados de Bohr
  • 25. 4. Um elétron pode absorver energia (elétrica, térmica, ....) de uma fonte externa somente em unidades discretas chama quanta. 5. Quando um elétron absorve um quantum de energia, ele salta para uma órbita mais energética, ligeiramente mais afastada do núcleo. 6. Quando o elétron retorna à órbita menos energética, ele perde, na forma de onda eletromagnética (fenômeno observado, tomando como  exemplo, uma barra de ferro aquecida ao rubro). , uma quantidade de energia que corresponde à diferença de energia existente entre as órbitas envolvidas no movimento do elétron.
  • 26. K L M N O P Q ) ) ) ) ) ) ) Efeito Fotoelétrico ) ) ) Os níveis de energiaOs níveis de energia
  • 27. • De acordo com Max Planck (1900), quando uma partícula passa de uma situação de maior energia para outra de menor energia ou vice-versa, a energia é perdida ou recebida em "pacotes" que recebe o nome de quanta(quantum é o singular de quanta). • O quantum é o pacote fundamental de energia e é indivisível. Cada tipo de energia tem o seu quantum. • A Teoria Quântica permitiu a identificação dos elétrons de um determinado átomo, surgindo assim os "números Teoria QuânticaTeoria Quântica