1. E. E. PROFESSOR ACHILES RODRIGUES
PLANO ENSINO - 2011
DISCIPLINA Ciências
PROFESSOR Carlos Roberto Ignácio
SÉRIE 8ª A
Cuidar para que os estudantes sejam capazes de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral
e escrita e interpretação), refletindo sobre elas mediante o estudo de ciências instrumento que lhe permite organizar
OBJETIVOS a realidade na qual se insere, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo
sentidos, tornando-se sujeito. (Necessariamente, os estudos desenvolvidos no Ensino fundamental)
METODOLOGIA
CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO

2. 1º BIMESTRE

3. Medir volumes de sólidos e determinar as
densidades de substâncias e misturas.
Propriedades dos
Identificar comportamentos diferenciados de
materiais: resultantes da
matérias resultantes da interação entre forças Deve considerar as idéias dos alunos
sua interação com outros
mecânicas e a luz. para interpretar as observações que
agentes: luz,energia
Atividade investigativa para fizeram no decorrer da atividade, bem
térmica, energia
Reconhecer a natureza corpuscular da matéria, identificar diferenças entre o como o relato de suas conclusões. É
elétrica,forças
propondo explicações para o comportamento dos comportamento de diferentes conveniente que eles sejam
mecânicas.
materiais ao interagir com os estimulados a elaborar relatos escritos
Diferenças entre materiais, com base em modelos interpretativos
mesmos agentes. e orais.
substâncias químicas e simples. Atividade que explora a Deve considerar as ideias dos alunos
misturas de substâncias
imaginação dos alunos para para interpretar as observações que
presentes no cotidiano e Associar os resultados de interações entre os
interpretar, com modelos fizeram no decorrer da Situação de
no sistema produtivo materiais ao comportamento das partículas que os simples, algumas propriedades Aprendizagem 1 com o uso de modelo
com base nas suas constituem. dos materiais eu resultam da simples, bem como o relato de suas
propriedades.
interação dos mesmos com conclusões. É conveniente que eles
Reconhecimento de Diferenciar modelos explicativos para diferenciar forças mecânicas e com a luz. sejam estimulados a elaborar desenhos
transformações químicas substâncias simples e compostas por meio de Atividade investigativa que e relatos escritos e orais.
do cotidiano e do
transformações químicas. envolva: a) um experimento para Deve considerar a participação efetiva
sistema produtivo com
coleta de dados sobre densidade dos alunos na atividade experimental e
base na diferenciação de
Propor modelos explicativos para diferenciar de substância química e misturas suas conclusões ao término da
propriedades de
substâncias simples e compostas. e b) a análise de tabela de dados. atividade.
reagentes e produtos.
Atividade investigativa que Deve considerar a participação efetiva
Diferenciação entre
Representar substâncias químicas por meio de envolva: a) um experimento para dos alunos na atividade experimental e
substâncias simples e
símbolos dos elementos que as constituem. coleta de dados sobre densidade suas conclusões ao término da mesma,
compostas.
de substância química e misturas dando destaque especial às
Representação de
Comparar condutibilidades elétricas de diferentes e misturas e b) a análise de texto capacidades de utilização do método
elementos, substâncias e
materiais. sobre experimento histórico. usado para enfrentar situações-
transformações
problema das cotidianas propostas por
químicas: linguagem
Reconhecer limitações do modelo de partículas para meio de perguntas.
química.
interpretar diferenças de condutibilidade elétrica.

4. CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
2º BIMESTRE

5. As respostas tanto orais quanto escritas
dos alunos para as questões do
• As relações entre o questionário, assim como outros
encéfalo, a medula comentários dos estudantes durante a
espinhal e o sistema Leitura e interpretação de um
discussão. Já o mapa da língua poderá
nervoso periférico. texto narrativo sobre situação
ser usado para avaliar o desempenho
• Atos voluntários e cotidiana; realização de
do grupo de alunos na execução do
atos reflexos. experimento sobre percepção de
Distinguir ação nervosa de ação hormonal. protocolo experimental.
sabores e posterior exposição
• A sinapse nervosa. Identificar e explicar a diferença entre atos Pode ser baseada na participação dos
dialogada sobre os conceitos de
• Sistema endócrino e voluntários e reflexos. alunos na discussão final das
estímulos, receptores, reações e
o controle das Classificar exemplos de atos comuns do cotidiano atividades, no parágrafo de síntese
sensações.
funções do corpo. em voluntários e reflexos. sobre o modo de funcionamento do
Dinâmica coletiva para entender
• Glândulas exócrinas Reconhecer o papel dos hormônios da hipófise na sistema humano e nos registros
os componentes principais e o
e endócrinas. regulação das demais glândulas. escritos dos resultados obtidos em
funcionamento do sistema
• Os principais Identificar os principais efeitos das drogas no cada experimento, assim como no
nervoso humano; realização de
hormônios e suas organismo humano. texto comparativo entre sistema
experimentos simples com base
funções. Diferenciar drogas lícitas, bem como as estimulantes nervoso e computador.
em protocolos; leitura e
• Os hormônios das depressoras. Com base na qualidade das
interpretação da música Cérebro
sexuais e a Identificar e explicar os efeitos e os riscos do uso de manifestações dos alunos, tanto orais
eletrônico, de Gilberto Gil;
puberdade. anabolizantes. quanto escritas, a respeito dos temas
produção de texto comparativo.
• O perigo do fumo e abordados e da organização das
Estudo de texto; vídeo;
do álcool, as drogas informações no quadro-resumo
discussão; pesquisa orientada.
permitidas por lei. produzido.
Estudo de texto, discussão e
• Como agem as Com base na qualidade das
pesquisa orientada.
drogas psicoativas. manifestações dos alunos sobre os
temas abordados e da organização das
informações nas tabelas e nos cartazes
produzidos.
3º BIMESTRE

6. • Hipóteses sobre
a origem da vida
e a vida
primitiva.
• Duas explicações
para a evolução
dos seres vivos:
lamarckismo e
darwinismo.
• A seleção e a
adaptação dos As respostas dos alunos para as
seres vivos ao questões de interpretação dos
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos
ambiente. resultados obtidos nos testes e
quais os cheiros são percebidos e os gostos são
• A relação também a participação nas aulas
sentidos, com base em textos e procedimentos
músculo /ossos e dialogadas.
experimentais.
a movimentação Os registros dos resultados obtidos em
Identificar e explicar as contribuições das diferentes
do corpo. cada experimento podem ser usados
estruturas da língua na percepção dos diferentes Exposição dialogada,
• A estrutura da como forma de avaliar a execução dos
sabores. procedimentos experimentais a
pele e suas procedimentos e também a capacidade
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos partir de um protocolo e
principais de registrar, de forma organizada, os
quais as sensações táteis são percebidas. pesquisa em atlas do corpo
funções: uso do dados experimentais. Além disso, as
Identificar as diferentes estruturais responsáveis humano.
protetor solar. questões indicadas no final de cada
pelo tato. Realização de experimentos com
• A recepção de protocolo experimental podem ser
Estabelecer relações entre o sistema nervoso, a materiais simples a partir de
estímulo pelos utilizadas para avaliar a capacidade de
recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os protocolos e exposição dialogada
órgãos dos interpretar os dados obtidos.
impulsos nervosos e as reações, com base em textos para sistematizar os dados e
sentidos: os Os registros escritos dos resultados
ou esquemas. definir conceitos.
impulsos obtidos em cada experimento podem
Identificar e explicar e explicar os processos de Realização e discussão para a
nervosos e as ser usados como forma de avaliar a
reflexão e absorção da luz na superfície do realização dos experimentos é
reações. execução dos procedimentos e
organismo humano e a ação da melanina na descrito no item materiais de
• O aparelho também a capacidade de registrar, de
proteção das células da pele. cada protocolo.
humano que forma organizada, os dados
Reconhecer o princípio de funcionamento dos filtros Leitura e interpretação de um
decodifica experimentais. Além disso, as questões

7. 4º BIMESTRE

8. Participação dos alunos nas
• Radiação: atividades em grupo e nas
propagação discussões compartilhadas em
de energia. classe; textos, desenhos e sínteses
Espectro das elaborados pelos alunos.
radiações e Verificação da compreensão do
usos no conceito de frequência de uma
cotidiano. onda como sua identidade e da
• Luz: diferenciação das ondas
radiações e eletromagnéticas pelas suas
usos no frequências; participação na
cotidiano. construção do espectro
Identificar os usos que são feitos das radiações no
• Luz: radiação eletromagnético.
cotidiano.
visível. Luz e Participação nas atividades em
Classificar as tecnologias que utilizam radiação em
Sensibilização inicial; grupo e discussão compartilhada;
cor. Cor e luz função de seus usos.
levantamento de objetos e coisas envolvimento na atividade
e cor Reconhecer e saber utilizar corretamente a
pertencentes ao mundo vivencial experimental; verificação da
pigmento. nomenclatura e a unidade de frequência das
do aluno; trabalho em grupo; compreensão do fenômeno de
• Cores e radiações.
discussão compartilhada. blindagem (reflexão da onda
temperatura. Diferenciar as radiações de acordo com suas
Leitura de texto; pesquisa eletromagnética por uma
• Espectros e a frequências.
temática e conceitual. superfície); organização do
identificação Fazer uso de escalas apropriadas para a
Representação do conhecimento caderno.
das estrelas. representação do espectro eletromagnético.
em textos e desenhos; Participação nas atividades em
• Ondas Construir e interpretar um experimento para
investigação de fenômenos; grupo e nas discussões
eletromagné verificar o fenômeno da decomposição da luz.
entrevistas; atividade compartilhadas; compreensão da
ticas e Reconhecer e explicar os fenômenos de formação de
experimental. luz como forma de radiação
sistemas de cores a partir das cores primárias.
Leitura de texto e discussão em eletromagnética; identificação das
informação e Identificar e explicar as diferenças entre as misturas
grupo; representação do diferentes cores do espectro visível
comunicação de cor-luz e cor-pigmento.
conhecimento em textos e como resultado da decomposição
. Interpretar imagens simples de radiografia.
desenhos; investigação de da luz branca; empenho na
• Radiações e Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas
fenômenos; atividade atividade experimental;
outros usos sobre a saúde humana e o ambiente.
experimental. compreensão relação entre cor e
sociais, como Identificar e explicar a diferença entre processos de