Escola Rural

1. (Mieres, La Garrotxa)
Facultat d’Educació de la Universitat de Vic
Raquel Ruiz López

2. EL POBLE DE
MIERES:
 Província de
Girona, dins la
comarca de la
Garrotxa
 Gairebé 200
habitants
 Població: gent
del poble +
masos propers

3.  NO forma part de la Z.E.R Els Volcans (Riudaura, Santa Pau i
Castellfollit de la Roca.)
 L’escola té 36 alumnes d’entre P3 i 6è de primària:
Petits: 4 alumnes de P3, 5 de P4 i 3 de P5
Mitjans: 8 alumnes de 1r, 6 de 2n i 1 de 3r
Grans: 5 alumnes de 4t, 1 de 5è i 4 de 6è
 Claustre format per: 1 mestra d’infantil, 2 de primària, ½ jornada
especialista d’anglès, ½ educació física i 1/3 jornada de música

4. Tant a nivell d’aula com d’escola hi ha diferents projectes
innovadors:
1) Els noms secrets
2) Projecte de Kinesiologia
3) Projecte de Co-creació del pati
4) Projecte de jornada continuada i altres aspectes
innovadors de l’escola

5. Cada infant té un símbol per al seu nom  Nom Secret
Presents a diferents llocs que els ajuden a organitzar-se:
• A la llista del maquinista i la capsa màgica
• Al lloc on seuen
• Per a fer el bon dia
• Llibres de noms secrets, a
diferents nivells, per relacionar
amb fotos dels companys/es

6.  Punts forts:
Saben llegir i escriure tots els
noms dels companys/es.
Desperta la curiositat: les lletres
del seu nom i dels altres.
No genera diferències ni
discrimina per nivells

7.  Recuperar el projecte per a fer la
Proposta d’Intervenció de Pràctiques II
 Sorgeix d’una necessitat real
Presentació i realització dels exercicis
a través d’un titella i música
 Més continuïtat que quantitat
 KINESIOLOGIA: exercicis motrius que
ajuden al cervell i cos a estar preparats i
receptius per aprendre.

8. RESULTATS:
 kinesiologia com a rutina
diària abans de començar a
treballar
 Els infants, a vegades,
l’aplicaven en altres
situacions
 Ambient relaxat durant les
sessions

10. Hi intervé tota la comunitat
educativa de forma
assambleària i per votacions
 Nou pati que atengui les
necessitats dels infants
 Durant tot el curs escolar
 Diferents fases del projecte:
1) El pati ideal
2) Classificació segons viabilitat
3) Disseny del pati en un plànol
4) Votació de 3 possibles
maquetes

11. Jornada continuada
Horari infants de 09:00 a 14:00h
Opció a menjador i activitats extraescolars organitzades per l’AMIPA
Altres elements innovadors:
 Escola Verda
 No llibres
 Treball per projectes
 Presència de les TIC

12.  No sempre és necessari tenir grans recursos
materials per a dur a terme bons projectes. Aprofitar
l’entorn proper.
 Gràcies a la implicació i dedicació de les mestres
juntament amb les famílies de l’escola.
 Punt clau: desplegament dels projectes mica en
mica.