1. FUNDAÇÃO UNIRVERSIDADE
FEDERAL DE RONDÔNIA
PÚBLICO ALVO: Graduandos de
licenciatura ( 2º - Pedagogia)
NÚMERO DE VAGAS: Máximo 20
DATA: 15/10/13
LOCAL: Bloco de Psicologia 2K - UNIR
CARGA HORÁRIA: 6 Horas
TEMA: Drogas na escola
Caroline de Sousa
Naiara de Oliveira
Acadêmicas de Psicologia

2. 

Apresentação
Objetivo do minicurso
Proporcionar ao participante o conhecimento
teórico para que seja capaz de lidar e reagir com o
aluno que usa drogas e assim o fazendo refletir
numa melhor prática que se aplica nessa relação.

3. Apresentação dos participantes

Nome, curso e o que espera do minicurso

Cartões de identificação

4. X
 Breve
abordagem sobre o que
vocês ( futuros profissionais)
pensam diante do: aluno/droga.

5. O CONCEITO DE DROGA



O termo droga tem origem na palavra drogg,
proveniente do holandês antigo e cujo significado
é folha seca.
O termo droga, segundo a definição
Organização Mundial de Saúde – OMS.
O termo DROGAS psicotrópicas
SUBSTÂNCIAS psicoativas.
da

6. O CONCEITO DE DROGA



As drogas depressoras do sistema nervoso
central – álcool, barbitúricos, benzodiazepínicos,
inalantes e opiáceos.
As estimulantes do sistema nervoso
central - anfetaminas, cocaína e tabaco.
Por fim, as drogas perturbadoras do sistema
nervoso central – maconha, alucinógenos, LSD,
êxtase e anticolinérgicos.

7. O CONCEITO DE DROGA


Droga é um nome genérico dado a todo o tipo de
substância natural ou não.
As drogas são também classificadas, do ponto de
vista legal, em lícitas e ilícitas, ou legais e ilegais.

8. Cada pessoa tem seus próprios motivos. Os
principais são os seguintes:
a)
A oportunidade surgiu e o indivíduo
experimentou.
b) O uso pode ser visto como algo excitante e ousado.
c) Elas podem modificar sensações e percepções.
Este poder de transformação
das emoções pode tornar-se um grande atrativo,
sobretudo para os jovens.
d) Pressão do grupo: influência de colegas e amigos.
e) Tentativa de amenizar sentimentos de solidão, de
inadequação, de baixa estima
ou falta de confiança.
f) Desajustes familiares e deficiência na formação
ético-moral.

9. CARACTERÍSTICAS DO USUÁRIO

“Não tem nada na cabeça.”

“É uma pessoa que não respeita a si mesmo.”

“São pessoas que precisam de ajuda.”

“É tóxico que destrói a vida de quem consome,(...) pois
os viciados dificilmente conseguem parar, indo até a
morte.”
As drogas e o aluno
adolescente(Leila Salles ,1998)

11. CARACTERÍSTICAS DO USUÁRIO

Pessoas frágeis ou problemáticas e correm o risco
de se deixar seduzir por essa experiência.

12. DROGAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Qual seria o papel da escola?

13. DROGAS NO CONTEXTO ESCOLAR

Abordagem de redução de danos
Prevenção primária

Prevenção secundária
Prevenção terciária
À escola caberá a responsabilidade como agência
socializadora.

14. PALESTRAS/REGRAS
Abaixo algumas dicas para que as palestras
não
sejam
esforços, dinheiro e tempo
completamente perdidos:
Envolva-os
 Discussão em classe
 Criação de regras


15. 
Quais são as leis e regras sobre o fumo dentro da
escola? Bebida alcoólica nas redondezas da escola
é tolerável? E em festas promovidas pela escola?
Qual é o procedimento recomendável para o
educador que tem evidências de uso de drogas
entre seus alunos, ou mesmo de tráfico? Para
quem/onde recorrer? Quais serão as medidas
tomadas no caso de as regras estabelecidas não
serem cumpridas? O que será comunicado aos
pais? O que será de responsabilidade da escola?

16. Caso você tenha um aluno que precise de uma
ajuda mais individual, e você esteja disposto a
oferecê-la, leia abaixo algumas dicas de como ter
uma conversa:
Coloque claramente sua preocupação com o
comportamento dele(a), de modo calmo, dando
exemplos bem concretos e específicos de episódios
que você observou;
Evite fazer julgamentos, sermões; isso só vai
colocar o estudante na defensiva e aumentar a
culpa;

17. Enfatize que a situação em que ele se encontra
só pode mudar, se ele assumir a responsabilidade de
mudá-la; cabe a ele a decisão final, embora possa
haver ajuda dos outros;
Ofereça opções de comportamentos alternativos
e convide-o a refletir; não exija que ele se
comprometa com nada de imediato, a não ser o de
refletir sobre o que você falou;
Enfatize que ele(a) é capaz de mudar, que,
embora possa parecer difícil, é possível. Começar com
pequenos passos pode ser a melhor maneira de
conseguir mais.

18. 

Detoni enfatiza (2009, p. 127).
“A escola não deve esperar que o problema surja
na sala de aula, nos banheiros, no pátio, no
portão para discutir a questão.”

19. Prevenção
 Auxílio
 Como o professor pode identificar que o estudante
consumiu drogas?
 Quais as drogas mais comuns que afetam o
universo escolar?
 A partir de que idade o estudante começa a
consumir drogas?


20. ESCOLA



Local onde o aluno passa boa parte da sua vida.
É na escola que os diferentes grupos de jovens se
encontram.
Lugar privilegiado para construção e transmissão
de conhecimento.

21. AS DROGAS E OS
ADOLESCENTES



Postura onipotente / “não é
comigo, nada me ataca”.
Vivem sob o mito do herói.
Jovens
surdos
às
campanhas de prevenção.

22. A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE
DROGAS

Orientador educacional trabalha com a prevenção
ao uso de drogas;

Prevenção x repressão;

Prevenção como diminuição de danos;

Garantir
informações
preconceituosas;
corretas
e
não

23. A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE
DROGAS


“(...) respeitar a inteligência do jovem, não usando
mensagens alarmistas e deformadas, por exemplo, não
tratar todas as drogas como se oferecessem o mesmo risco.”
(ARATANGY, 1998).
Atitudes
acusatórias
discriminação.
e
geradoras
de

24.  Será
que expulsar um aluno “drogado”
resolve o problema? (Turma)

25. A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE
DROGAS

“A prevenção de drogas é muito mais
desconstrução de estereotipias do pensamento do
que propriamente a construção.” (LESCHER,
1998)

26. CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM


Alterações nas regiões pré-frontal e temporal do
cérebro
Mudança de comportamento e no modo como ele
se relaciona com o mundo.

Problemas pessoais, profissionais e emocionais.

Falhas na memória

Dano na aprendizagem verbal

27. 
Dor de cabeça, tontura, agressividade, diminuição da atenção da
capacidade de concentração, bem como dos reflexos, o que aumenta o
risco de acidente.

Prejuízo
da
atenção
e
da
memória
para
fatos
recentes.

Ansiedade intensa; pânico; quadros psicológicos graves (paranóia).
síndrome amotivacional (desânimo generalizado).

Alucinações,
percepção
distorcida
de
sons
e
imagens.

28. A Prevenção na prática - o que fazer?
O que fazer se desconfia que seu aluno usa drogas?
 Tente não acusar
 Encontrar a melhor hora de conversar
 Não discutir se o aluno estiver sob os efeitos da droga
 Ter interesse pela opinião dele
 Maior objetivo não é cobrar
 Se ele mentir, mostrar que você está percebendo
 Querer ajudar
 Não ameaçar com castigos

Evite!
 Não dar importância ou ignorar os fatos
 Expulsar o dependente da escola
 Julgar o dependente como único culpado
 Policiar intensivamente

29. VI LEVANTAMENTO NACIONAL
O
CONSUMO DE DROGAS
ESTUDANTES


SOBRE
ENTRE
Pesquisa realizada com 1.240 estudantes
23,0 % dos estudantes relataram uso na vida de
alguma droga. (exceto álcool e cigarro)

Maioria com idade acima de 16 anos

Drogas mais citada: bebidas alcoólicas e cigarro

30. DINÂMICA
(A DROGA IMAGINÁRIA)


Papel e caneta
Falem primeira coisa que lhes vier à cabeça
quando escutam a palavra DROGA. Anote as
contribuições em torno dessa palavra.

31. Dividir o grupo em subgrupos e peça que
imaginem uma droga que ainda não existe no
mercado.
Essa droga deverá ter:
Nome bem fácil de guardar
 Cor
 Cheiro
 Sabor agradável
 Preço acessível
 Facilidade de aquisição
 Vantagens
 Seus efeitos


32. 
Cada subgrupo deverá montar uma propaganda
sobre a “droga imaginária” para vender o
produto. A propaganda deve ser convincente e
atraente.
Cada grupo terá 5 minutos para
apresentá-la.

33. COMO FOI CRIAR
ESSA DROGA?

34. 
Finalização da oficina
Diga, em uma única palavra, como foi fazer
esta atividade.

35. 




MINISTÉRIO DA SAÚDE MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÂO
ADOLESCENTES E JOVENS PARA A
EDUCAÇÃO ENTRE PARES
Álcool e outras Drogas
Saúde e prevenção nas escolas, v. 5 Série B.
Textos Básicos de Saúde
Brasília – DF 2011

36. INTERVALO
10 MIN

37. VÍDEO: NOSSA GENTE - DROGAS
NAS ESCOLAS

Rede fonte

38. DISCUSSÃO ABORDANDO A TEORIA X VÍDEO

39. PONTO DE VISTA PSICOLÓGICO


Por que eles usam drogas?
Forma de comunicar algo que não vai bem com
ele.

40. LEVANTAMENTO DOS LOCAIS EM QUE SE
PODE BUSCAR


Serviços de saúde, associações comunitárias,
ONGs, empresas e igrejas também podem ser
instituições essenciais nas relações da escola com
a comunidade com o objetivo de diminuir os riscos
de uso indevido de droga pelos alunos.
CAPs-AD - está localizado na avenida Lauro
Sodré, número 1.964, bairro Liberdade, em Porto
Velho, e está aberto às pessoas interessadas das
7h às 19h.

42. AS TENDÊNCIAS QUE MARCAM A
PERSONALIDADE DO SER HUMANO
ENCONTRAM EM ALLAN
KARDEC AS SEGUINTES EXPLICAÇÕES:
Ao nascer, traz o homem consigo o que adquiriu, nasce
qual se fez; em cada existência, tem um
novo ponto de partida [...]; se se vê punido, é que
praticou o mal.
Suas atuais tendências más
indicam o que lhe resta a corrigir em si próprio e é nisso que deve concentrar-se
toda a sua atenção, porquanto, daquilo de que se haja corrigido
completamente, nenhum traço mais conservará. As
boas resoluções que tomou são a voz da consciência,
advertindo-o do que é bem e do que é mal e
dando-lhe forças para resistir às tentações.

43. BIBLIOGRAFIA
AQUINO, J. G. Drogas na escola: as alternativas
teóricas e práticas. 2 ed. São Paulo: Summus,
1998.
 ARATANGY, Lídia Rosenberg. O desafio da
prevenção, In: AQUINO, J. G. Drogas na escola:
alternativas teóricas e praticas. 2 Ed: São Paulo,
Summus, 1998.
 CARLINI-COTRIM, Beatriz. Drogas na escola:
prevenção, tolerância e pluralidade. In: AQUINO,
J. G. Drogas na escola: alternativas teóricas e
práticas. 2 Ed: São Paulo, Summus, (1998).
 PEREIRA. Álvaro. A escola e as drogas. Acesso
em: 25 mar. 2013.


44. SALLES, Leila Maria. As drogas e o aluno
adolescente. In: AQUINO, J. G. Drogas na escola:
alternativas teóricas e práticas. 2 Ed: São Paulo,
Summus, 1998.
 SANTOS, R. N. S. Prevenção de droga na escola:
uma abordagem psicodramática. Campinas:
Papirus, 1997.
 SANTOS, Eliane Oliveira. OLIVEIRA, Maria de
Fátima Santos. KAUARK, Fabiana da Silva.
MANHÃES, Fernanda Castro. Revista Cientifica
Internacional. Abordagem sobre a prevenção das
drogas no contexto escolar. Disponível em:
http://www.interscienceplace.org/interscienceplac
e/article/viewFile/150/213. Acesso em: 25 mar.
2013.
