Este documento descreve uma intervenção educacional realizada por dois bolsistas utilizando mesas da positivo para ajudar quatro alunos do segundo ano com dificuldades de aprendizagem. Os objetivos eram identificar letras do alfabeto, formar palavras, e desenvolver raciocínio lógico e convivência escolar. As atividades incluíam jogos de alfabetização usando as mesas para sanar as dificuldades identificadas.

1. Registro de intervenção através das mesas da positivo
Bolsistas: Ceres e Tailine Kolling
Objetivos:
• Identificar e reconhecer as letras do alfabeto, maiúsculas e minúsculas;
• Formar diferentes palavras com o auxilio da figura;
• Aprender e estudar utilizando outro recurso, fora da sala de aula;
• Desenvolver e explorar o raciocínio lógico;
• Cultivar e desenvolver a convivência escolar;
Diagnóstico:
• Através da observação e do dialogo com a professora titular da turma,
conseguimos identificar quais crianças iriam participar desta pratica, buscando
então sanar as dificuldades de aprendizagem destes alunos com atividades
adequadas.
Metodologia:
• A metodologia que realizamos nesta pratica foram as mesas do Sistema Positivo,
onde através de jogos de alfabetização buscamos minimizar as dificuldades de
aprendizagens de quatro alunos de uma turma de segundo ano.
Avaliação (reflexão):
Decidimos realizar esta atividade, com o intuito de auxiliar a professora
em suas aulas no dia a dia, buscando nivelar a aprendizagem dos alunos, para
que a mesma consiga realizar com maior sucesso as aulas. Então cada bolsista
ficou responsável por dois alunos e realizou com eles diversas atividades de
alfabetização, como por exemplo, identificação das letras do alfabeto, formação
de palavras, associação de palavras através de imagens e também a identificação
de letras maiúsculas e minúsculas, todas estas atividades foram aplicadas com o
suporte das mesas da positivo.
A bolsista A, trabalhou com duas meninas onde percebeu que ambas
reconheciam as letras do alfabeto, porém não diferenciavam maiúsculas de

2. minúsculas. Sendo que uma das alunas se destacava mais, e em alguns
momentos foi necessária a intervenção para que se pudesse ver a outra aluna
jogando também, para assim poder identificar as suas dificuldades.
A bolsista B realizou as atividades com dois meninos. Sendo que um dos
meninos não compreendia os jogos, precisando de várias explicações sobre o
funcionamento do jogo, demonstrando expressões faciais de confusão e
insegurança para tomar decisões, precisando também interferir para que ele
pudesse participar da atividade quando a proposta era em dupla. Já o outro
menino entendeu com facilidade os jogos não tendo dificuldades em identificar
letras maiúsculas e minúsculas, apresentando um raciocínio lógico em processo
de avanço. Os meninos estão em níveis diferentes de aprendizagem, sendo que
um deles se destaca.
Concluímos que estas atividades utilizando o computador e os jogos
como recurso, incentivam e estimulam as crianças a aprender, pois fogem dos
paradigmas onde normalmente somente se aprende com lápis, caderno, quadro e
giz...