Memoria 15 16 ok

Memoria curs 2015-16
1
MEMÒRIA CURS 2015-16.
CEIP PUIG D’EN VALLS.

2
C O N T I N G U T
1. VALORACIÓ I ANÀLISI DE L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT.
2. VALORACIÓ I ANÀLISI DE LES ACTUACIONS DEL CURS
2014/15
3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS.
4. AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES
INSTITUCIONALS I PLANS DEL CENTRE.
5. AVALUACIÓ D’ALTRES PROJECTES DEL CENTRE.
6. VALORACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ I DE LES APORTACIONS
DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.
ANNEXES:
Memòria de l‟equip de suport i EOEP.
Memòria Projecte ecoambiental i Agenda 21 escolar.
Memòria Pla Plurilingüe.
Memòria Comissió lingüístic.
Memòria del Programa de reutilització de llibres.

3
1.- Valoració i anàliside l’evolució del rendiment acadèmic:
Resultats acadèmics:
1er 2n 3er 4t 5è 6è
ILLES
BALEARS
88% 87% 81% 81% 75% 76%
ILLA 88% 86% 81% 83% 77% 78%
CENTRE 96% 88% 92% 92% 77% 82%
GRUPS:
Avaluació
positiva
A B A B A B A B A B A B
100
%
92% 84,61% 92% 92% 92% 100% 84
%)
80%) 73,91%
)
88,88% 76,19
%
promocionen
amb àrees
suspeses
0 1 3 1 1 2 0 3 3 4 2 5
MATÈRIES
(observacion
s a destacar)
100%
100
%
92%
cas/
cat
88,46%
mates
92,31%
cat
92%
soc/c
at
92%
soc
92%
cat
100% 84
%
Mat
es
92
%
Cat/
cast
80 %
Mates
88%
sci/ang
86,96%
ang
88,89 %
cat
80,95
%
sci
85,71
%
ang/
mat
MATRICULA
TS
50 51 50 50 48 39
REPETIDOR
S
1 APROVA 1 APROVA 2 APROVEN 3 APROVEN 1 APROVA 1 SUSPÈN
ESTRANGE
RS
1 APROVA 2 APROVEN 1 APROVA 2 APROVEN
1 SUSPÈN
3 APROVEN
3 SUSPENEN
5 APROVEN
1 SUSPEN
Alumnes que
no
promocionen
1 1 1 1 3 0

4
Mesures adoptades durant el curs:
ETAPES AULA CICLE CENTRE
EI 3 anys A: s‟han fet grups
d‟estimulació del llenguatge
amb la mestra d‟audició i
llenguatge.
3 anys B:s‟han fet grups
amb la mestra d‟audició i
llenguatge.
*S‟ha fet estimulació musical en
3 anys A i 3 anys B (1 hora
setmanal).
S‟ha treballat el sistema
d‟economia de fitxes per
millorar el comportament
conductuals dels alumnes. En
concret s‟ha treballat el sistema
conductual: molt bé, bé, he de
millorar, malament.
4 anys A: no hi ha hagut cap
estimulació d‟audició i
lenguatge.
S‟ha treballat la metodologia de
petits grups i investigació.
Es manté el sistema
d‟economia de fitxes amb les
diferents cares de colors i les
medalles setmanals.
S‟ha fet control de
comportament setmanal amb
sistema de graelles amb un
nen.
La tutora ha assistit a les
sessions de música com a
mesura de control de
comportament d‟alguns
alunmnes en concret.
4 anys B: s‟ha fet estimulació
musical (½ hora setmanal) amb
un alumne NESE. També s‟han
canviat els horaris al llarg del
curs: 1 hora al començament i
45 minuts després.
Al tercer trimestre s‟ha fet una
sessió setmanal de 45 minuts,
una nena de la classe amb la
mestra d‟audició i llenguatge.
S‟ha treballat la metodologia de
petit grup i investigació.
Comportament conductual:
economia de fitxes.
5 anys A:S‟ha fet un guió de
-S‟ha utilitzat el document
d‟autorització de recollida
d‟alumnes.
S‟ha fet desdoblament tant en
psicomotricitat com a TIC.
En psicomotricitat el
desdoblament ha consistit en
la meitat dels grups A i dels
grups B del mateix nivell (25
nens).
en TIC, dins del mateix grup
s‟ha fet el desdoblament (12 o
13 nens per sessió).
Canvis d‟horari en la
programació setmanal: s‟han
fet dues reunions mensuals
amb la PT per programar
sobre els nens amb
necessitats, i una reunió al
mes amb la Directora per
parlar sobre la convivència.
Tant en P3 com en P4 s‟han
treballat les emocions per
formar part de la rutina diària
de l‟aula.
En general també s‟han
treballat en tots els grups el
sistema de “tatoos”.
Com a consequència de les
baixes que s‟han produït al
cicle no s‟ha pogut dur a
terme la programació de TIC.
Així també, s‟ha hagut de
canviar l‟organització de les
sessions per la manca de
suport (sobre tot en plàstica
els divendres).
L‟horari de pati s‟ha ampliat
15 minuts. De 11.15 a 12.00.
S‟han fet zones de joc al pati
per part de les mestres
d‟infantil.
En P3 s‟ha passat a DIN-A4.
A P4 s‟han anat canviant els
diferents racons de l‟aula
relacionat amb allò que s‟ha
treballat: per exemple: racó
de carnestoltes, cucs de
seda, granja, on hem introduït
tot el material creat pels nens
i l‟ajuda de les seves famílies.
Aquest curs les mestres
d‟infantil han fet
substitucions a tots els
cicles.

5
traspàs d‟informació de canvi
de cicle més objectiu.
S‟ha fet un grup d‟estimulació i
llenguatge amb la mestra
d‟audició i llenguatge.
S‟ha treballat el comportament
conductual a través d‟un
semàfor de colors (vermell,
taronja i verd).
amb dos nens en concret s‟ha
fet de manera individual.
5 anys B:
S‟han fet 5 sessions
amb 3 nens per part del mestre
de suport en els 3 quarts d‟hora
de suport.
Un dia a la setmana també es
feia estimulació del llenguatge
amb la mestra especialista.
1r cicle -Economies de fitxes.
-Graelles de seguiment de
conducta.
-Registre de comportament
(semàfors) amb alumnes amb
problemàtica conductual.
-Tallers manipulatius i pràctics
a matemàtiques
-Figura de l’ajudant en acabar
les tasques.
-Ús dels ous kinder i/o sobres
de correspondència per la
millora de la lectoescriptura.
-Relacionar les activitats amb el
monogràfic del 50è aniversari.
-Racons d‟aula.
-Col·laboració de les famílies
en les activitats d‟aula/centre.
-Biblioteca d‟aula per fer
préstec.
-Capsa de tutoria. Bústia per
posar temes i problemes.
-Organització de l‟aula per
equips heterogenis amb un
capità/na rotatiu.
-Termòmetre de silenci.
-Normes de comportament.
-Cartells de sentiments.
- Encarregats.
-Carpeta viatgera
- Racons d’aula.
-Ampliació de coneixements a
través de pàgines web.
-Desdoblament a l‟àrea de
llengua catalana, llengua
castellana i matemàtiques i
suports.
-Racó d‟Atenció al passadís.
-Programar les sortides per
reforçar altres continguts a
l‟àrea de CCNN i CCSS.
-Tutoria els divendres per
solucionar problemes.
-Exposar per equips i
individualment temes del seu
interès i treballs de recerca.
.
2n cicle CURRICULARS:
-Organització dels espais de l‟aula: espai de gràfiques i del temps,racó de mapes, racó de
l‟art,camí de l‟aprenenetatge, racó de matemàtiques, graelles de continguts anual,racó de
notícies, english corner (3r), biblioteca d‟aula i carnets de préstec (graella seguiment), graella
de seguiment conductal i semàfor, llengües per determinar-ne l‟ús, registre de l‟hort, registre
de tasques en positiu, registre d‟informació voluntària, sobres de correspondència, normes
d‟aula amb fotografies, encarregats d‟aula, col·locar els punts cardinals a l‟aula.

6
Activitats:
-Programar activitats de manera globalitzada seguint un eix vertebrador comú, motivador i
engrescador pels boixos:l‟art. Aquest any 4t s‟ha treballat a partir de la fotografia i el cinema,
un grup de 3r ha treballat el cinema i els dos 3r han treballat gairebé tot el curs a partir de la
pintura.
-Racons a matemàtiques a partir de jocs inventats pels alumnes (4t).
-Seguir fomentar el treball cooperatiu i exposicions orals en petit grup durant tot el curs.
- Fomentar l‟autonomia a partir de la investigació de treballs de recerca i investigació fent ús
de miniportàtils, tablets i llibres…
-Dur a terme autoavalucions i coavaluacions, per ser conscients del seu aprenentatge. Sols
s‟ha pogut introduir a 3r.
- Dur a terme el club de la bona lletra a 4t.
- Usar el pot de “ja he acabat” pels alumnes més ràpids.
CONDUCTUAL:
-Allargar les assemblees i aprofitar-les per fer tutories a partir de les notícies i/o informació
que duen i gestionar conflictes. A 4t s‟ha disposat d‟email que també es revisava durant les
assemblees.
- Roda de conflictes a 4t.
-Control setmanal de la conducta a partir de l‟agenda i amb l‟ús de goumets daurat o platejat
(i poder fer recompte a fi de curs pels diplomes),
amb la conseqüent signatura de les famílies.
-Disposar d‟encarregats d‟aula i de directors de museu de cada grup per controlar el material
de cada grup, les agendes i la conducta i l‟ordre.
-Realitzar contractes de conducta amb alumnes específics.
- Espai de com estic avui relacionat amb l‟art.
- Registre diari a un alumne de 3r.
- Fer ús de la mediació en un grup de 4t i de 3r.
-
3r cicle -Graella de comportament i de
deures
-A Tutoria fer un seguiment
individual de la problemàtica que
va sorgir a un grup d‟alumnes .
-Exposicions orals de diferents
treballs fets amb les tres llengües.
-Exposicions orals de llibres de
lectura com a motivació cap els
altres alumnes.
-Invents a Timeline i Science.
- Dinàmiques de grup sobre l‟ús
del mòbil i de les xarxes socials.
- Dinàmiques per millorar la
convivència dels grups.
-Realització Viatge d‟estudis (6è)
-Coordinació per preparar les activitats dels Tallers de
Matemàtiques, de Sant Jordi, dia de la Convivència, dia de la
Pau, Carnaval, Festes del poble
Reunions de Coordinació de Cicle.
-
Suport -Establir un apartat dins la -Sessions de lectura i ● Resposta als fulls

7
programació de nivell dels
continguts adaptats a treballar
pels alumnes nese/nee. Selecció
de la part que han de
treballar de la programació per
aquells alumnes que no
segueixen el ritme general
de la classe.
● Dossiers de
lectoescriptura adaptats
(d‟expressió escrita, de
comprensió lectora…).
● Targetes amb els
nombres i les lletres
aferrades a les taules de
l'alumnat que no els té
ben assimilat.
● Fitxes adaptades als
diferents nivells.
comprensió lectora (1r cicle).
-Desdoblament per realitzar
controls o tasques
específiques (1r cicle).
Fitxes de grafomotricitat (1r
cicle).
-Seguiment de l'agenda.
-Ús de material
manipulatiu específic (2n
cicle).
-Ús de l'ordinador per
treballar l'expressió i la
comprensió escrites (2n
cicle).
-Controls orals quan
l'expressió escrita és
dificultosa (1r i 2n cicle).
-Controls adaptats (2n i
3r cicle).
-Elaboració i seguiment
de graelles d'observació de
l'alumnat que presenta
problemes d'higiene,
conductuals, per seguir les
rutines, etc.
-Ajuda individualitzada als
controls.
-Ajuda en la correcció de
tasques.
de derivació.
● Atenció
individualitzada a
l'alumnat que
presenta dificultats
d'aprenentatge.
● Seguiment de
l'evolució de
l'alumnat derivat a
nivell de
coneixements i
actitudinal.
● Establiment
de reforços
positius.
● Suport en les
sortides, als tallers
de matemàtiques i
altres activitats del
centre.
● Coordinació
amb els tutors per
seguir una mateixa
línia d'actuació.
● Informes de
l'evolució de
l'alumnat.
● Fulls amb
orientacions pels
pares segons les
dificultats que
presenta el nin.
Mesures proposades per al curs següent:
ETAPES AULA CICLE CENTRE
EI
Organitzar millor les files del
pati.
Millorar la puntualitat en els
canvis (psico, música i religió).
Racons nous: d‟experimentació
amb material natural i de
llengua anglesa.
Programació d‟anglés
vinculada a allò que es treballa
a l‟aula.
-Fer racons internivells i
també intercicles.
-Que hagi dos mestres en
les sessions de
psicomotricitat o només mig
grup per sessió.
-Habilitar l‟ambient o racò
de la llum.
-Posar més material en la
sala de psicomotricitat així
-Tenir personal administratiu
a secretaria.
-Que el festival de final de
curs es faci tot junt el dia de
la festa amb les famílies.

8
En psico: el mateix mestre en
el mateix nivell (no un mestre
amb el grup 1 i un altre amb el
grup 2).
Racó a la zona dels pins.
Continuar en P3 amb la passa
d‟utilitzar DIN-A4.
Reflexionar sobre la
metodologia: si es fan tallers o
no, ambients, etc. (parlar en
septembre abans de començar
el curs).
Piscina amb pilotes en
psicomotricitat.
Continuar amb els racons
proposats per les companyes
de pràctiques.
Continuar amb el racó del “buf”
(al tercer trimestre es va
introduir aquest racó per donar
resposta a l‟estimulació del
llenguatge).
No fer festival més graduació
perquè crea molta angoixa en 5
anys. Si el festival és en juny,
només fer la graduació.
S‟encarreguen i són els
responsables els tutors.
Fer el festival a les 9.30. Llevar
l‟hora de material i decidir com
organitzar el suport o
substitucions dins del cicle.
Desdoblaments: alternar els
grups 1 i 2 de cada aula perquè
es puguin fer les mateixes
activitats dins de cada grup.
No anar a la graduació de sisè:
els nens d‟infantil acaben
esgotats. Proposta: anar
només una estona.
Proposta: la majoria de l‟equip
d‟infantil prefereix donar les
notes en diferents dies i no en
una mateixa tarda.
com acondicionar millor la
sala.
1r cicle -Mantenir i/o ampliar el racó
d’escriptura espontània i
creativa.
-Continuar l‟ús de la biblioteca
d’aula renovant llibres.
-Continuar els treball per
equips i exposicions.
-Fomentar la creació
d‟esquemes, cartells,... per part
dels alumnes.
-Realitzar la carretera
d’aprenentatges.
-Donar dictats per preparar-los
-Un carretó d‟ordinadors.
-Fomentar les activitats
TIC.
-Arreglar i/o canviar les
IQBoard.
-Recuperar les tres
sessions d’educació
física.
-Incrementar el treball
internivell.
-Comprar una pissarra
Veleda per a la classe on
es trobi l’alumne amb
TALLERS
MATEMÀTIQUES:
-Prioritzar la qualitat per
davant la quantitat.
-Concretar els continguts
a principi de curs.
-Activitats més
manipulatives i
contextualitzades a la vida
real, fins i tot del mateix
centre.
-Realitzar un Protocol
d’acollida per als mestres

9
a casa.
-Fer les classes més
significatives i vivencials.
Emprant recursos més
manipulatius.
discapacitat visual. nouvinguts concretant els
esdeveniments significatius
del curs amb una persona
responsable.
-Reunió informativa per als
mestres nouvinguts per
adaptar-se el més ràpid
possible a la dinàmica del
centre i entregar el
document d‟acollida.
2n cicle Seguir establint els mateixos
espais a les aules de 2n cicle per
treball les àrees de manera
globalitzada: racó de
matemàtiques,tenir un espai de
mapes i globus terraqüi de
manera visible,els punts
cardinals,camí de l‟aprenentatge
per penjar-hi els continguts
assolits, espai del temps i
gràfiques visible i manipulatiu,
tenir les normes penjades, control
de tasca diària i de conducta,
carnets de biblioteca d‟aula per
treure més profit dels llibres d‟aula
i millorar l‟autogestió del préstec,
espai dels encarregats, espai pel
diari de l‟hort, tenir un horari
penjat flexible on hi apareixi la
metodologia globalitzada, , espai
d‟anglès per fer la rutina diària de
la data, un rellotge, tenir una
ràdio, tenir un espai pel mestre de
la programació general dels
continguts de cada àrea, registre
visible de tasques diàries i/o de
conductes d‟aprenentatge
positives,tenir un pot de les idees
per alumnes que tenen un ritme
d‟aprenentatge més
ràpid,dissenyar un espai de
relaxació per gestió de
l‟autocontrol, intentar dur a terme
un racó de llengua on hi hagi:
barbarismes, ortografia, la notícia
de la setmana…
-Distribuir les parets de l‟aula per
àrees, per anar penjant els
-Seguir preparant la reunió
pares tractant: metodologia,
orientacions d‟hàbits d‟estudi a
casa, recomanacions d‟ús del
whatsapp i continguts
trimestrals. Seria adient fer
dues reunions al primer
trimestre per explicar de
manera més entenedora
aquests punts.
-Aprofitar el monogràfic i/o l‟art
per participar a la rua.
- Planificar activitats d‟alumne-
tutor amb els dos nivells.
- Fer avaluació després dels
tallers de matemàtiques i de
llengua.
-Continuar amb les reunions
setmanals d‟equip de suport i
aprofitar-les per programar
conjuntament.
-Fer tutories internivell ⅔ al
trimestre, per millorar les
relacions personals.
-Desdoblament a l‟àrea
d‟educació física amb les
tutories dels dos nivells (com
fan a primer cicle).
CURRICULAR:
-Tornar a realitzar els tallers de
matemàtiques i de llengua,
intentant planificar la seva duta
a terme des de principi de curs
a l‟horari general de reunions i
activitats complementàries;
preveure sessions per preparar
material i planificar materials.
-Fer reunions d‟equip docent,
per tractar amb tots els mestres
que entren al grup: interessos
dels boixos, metodologia,
estratègies de control de
conducta, per intentar seguir
tots amb la mateixa línia de
treball.
Tornar a reprendre els
divendres metodològics:
-El primer divendres posar en
comú les necessitats de tots el
cicle a nivell metodològic.
-Seguir amb una xerrada de
primers auxilis cada principi de
curs, a part de la de simulacre.
-Explicar el funcionament de
l‟hort.
- Informar el claustre del
funcionament de la ràdio, per
poder treure‟n profit.
-Organització i gestió dels
suports ordinaris en el cicle
dels mestres que no són de
l‟equip de suport i treure‟n el
màxim profit per avaluar, fer
treballs en grups heterogenis,
desdoblaments...
-En definitiva, tenir en compte

10
continguts assolits o treballats del
camí d‟aprenentatge (pintar de
diferents colors o posar iron fix…).
- Tenir 25 encarregats d‟aula i que
tots tinguin una tasca a realitzar
(de notícia, secretaris, pissarra
menjador, llums, finestres,
meteorologia, del bloc d‟aula, de
la planta, capitans de grup, de
revisió de portàtils i tablets…).
-Que els alumnes s‟inventin jocs i
problemes de matemàtiques per
poder aprofitar-los durant els
racons o sessions de
desdoblament.
-Allargar el temps d‟assemblees a
15 minuts, ja que sempre
sorgeixen aportacions
interessants dels alumnes, que
poden ser útils per la resta de
companys.
les propostes de la reunió de
treball col·laboratiu per fer les
sessions de metodologia.
-Mantenir i fer complir el
projecte de pati.
.
3r cicle -Continuar amb la graella de
comportament a la vista, amb
unes conseqüències
determinades.
- Semàfor de comportament.
-Fer una tutoria conjunta al pati
amb els dos grups del mateix
nivell una vegada al mes (jocs
cooperatius).
-Modificar l‟aplicació de la
graella d‟avaluació dels tants
per cent.
-Unificar els criteris per avaluar
els ítems de l‟actitud en la
graella d‟avaluació perquè
sigui igual a tots els nivells de
tercer cicle.
-Introducció dels Tallers cada
dimecres.
-Conectar els ordinadors Linux
de les aules a una impressora.
-Seguir amb els claustres
metodològics.
-Tenir més temps per
coordinacíó de nivell i de cicle.
Suport Mesures proposades al PAD i a la memoria de l‟equip de suport que s‟adjunta.
2.- Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015/16.
Grau d’assoliment dels objectuis de la PGA i valoració dels indicadors, recursos, etc.

11
OBJECTIUS EI 1r cicle 2n cicle 3r cicle
Aplicar el Pla de
Convivència
-Controlar la
puntualitat dels
alumnes per part
de l‟equip directiu.
-Les mesures de
control de conducta
introuïdes al segon
trimestre han donat
els resultats
esperats.
-Absentisme: un
cas de P4 s‟ha
hagut de tractar
amb direcció i ha
millorat.
-Es valora
positivament tant
les reunions de
convivència com
els resultats reals
generals.
1.S‟han consensuat
les normes de
convivència però
no s‟han fet servir
els carnets de
convivència. S‟ha
fet a través dels
semàfors i cares.
2. El pla de
mediació s‟ha
desenvolupat
satisfactòriament, a
les tutories s‟ha
treballat.
3. El seguiment i el
reforç positiu
posterior han donat
bons resultat durant
el curs. S‟ha dut a
terme un registre
d‟aquesta a través
de graelles de
comportament.
4. No s‟han
enregistrat, en tots
els casos, les
reunions amb les
famílies a través
d‟actes.
5. Es valora molt
satisfactòriament la
figura del pare-
representant
d’aula.
6. Projecte de pati.
Molt positiu per
evitar conflictes i
aprendre noves
habilitats. Recordar
a principi de curs
l‟horari i les
normes i aplicar-
les. Es pensa que
amb 1 dia de futbol
és més que
suficient. Renovar
material de pati.
-S‟ha aplicat el pla de
convivència, però no
s‟han usat els carnets
de convivència.
-S‟han enregistrat
acords amb alumnes
específics, durant les
tutories.
- S‟ha funcionat molt
bé fent ús del semàfor
de conducta i fent
registre diari tant de la
fila, com de l‟aula.
Cada divendres els
alumnes han tingut un
goumet daurat o
platejat, per obtenir
finalment el diploma de
convivència.
-Aquest registre es
duia a terme a
l‟agenda, amb la
signatura dels pares i
dels tutors.
- A un dels grups de 3r
s‟han dut a terme
mesures específiques
de contenció i
autocontrol per un
alumne en concret,
seguint les
orientacions de l‟equip
de suport i d‟altres
serveis externs. El
resultat ha estat
positiu.
-Es valora molt
positivament la feina
de mediació feta
durant aquet curs
durant el pati.
- Es valora molt
positivament el
Projecte de Pati, ja que
han minvat molt els
1-Queda pendent
consensuar normes
d‟aplicació del Pla
de convivència a
principi de curs
(diplomes, entrades i
sortides de l‟aula,
…).
2-Alguns mestres no
coneixien
l‟existència del
mestre mediador.
No hi ha hagut tants
de conflictes al pati
per l‟èxit del Projecte
de pati.
3- Igualar els criteris
amb tots els cicles
per a l‟entrega de
diplomes d‟or i plata.
-No s‟ha fet el
registre de pujar les
files en silenci.
4a)- No sorgit cap
problema amb les
famílies.
5- Mantenir la figura
del pare/mare de
representant d‟aula.
6- Es valora molt
positivament i es
felicita la posada en
pràctica del Projecte
de Pati.

12
conflictes.
-S‟han procurat fer les
actes de tutoria amb
les famílies.
Optimitzar
gestió
administrativa
-Pensem que els
ítems del Gestib no
reflecteixen els
continguts
treballats ni la
realitat de l‟aula.
-L‟avaluació en
infantil és contínua:
no fa falta omplir
tercera i ordinària.
-S‟agraeix la
flexibilitat a l‟hora
d‟organitzar el
calendari de
reunions en funció
de les necessitats
del claustre: canvi
de dia de les
reunions si era
adient.
Pel que fa al gestib
es valora
satisfactòriament,
així com la gestió
administrativa de
l‟equip directiu..
D‟altra banda han
sorgit molts
problemes amb el
sistema informàtic
en general de tot el
centre. La carpeta
de professorat
hauria d‟estar més
ben estructurada
per facilitar l‟accés
als documents.
D‟altra banda el
penjar els
documents al drive
ha estat molt
funcional.
-Es valora
positivament la gestió
administrativa de
l'equip directiu.
-Es valora
positivament la tasca
feta per la
coordinadora TIC, així
com el tècnic
informàtic. Tot això, és
necessari una
actualització de
programari a tots els
ordinadors (per veure
vídeos, per entrar
google drive).
- Es proposa que al
programa ACUÑA
l‟inventari es faci
segons el número
d‟aula i no per nivell
(perquè pot variar d‟un
curs a un altre).
-La gestió
administrativa per
part del Secretari i
l‟equip directiu ha
funcionat molt bé.
-
-Organitzar millor la
carpeta de
professors de
l‟ordinador perquè
sigui més fàcil de
trobar els
documents.
-Compartir
documents a través
de Google Drive.
Formació del
professorat
-Es valora molt
positivament el
claustres
metodològics del
seminari de centre
fet durant aquest
curs.
Es valora
positivament els
clàustres de
metodologia, a
més ajuden a
cohesionar i
millorar les
relacions entre
l‟equip docent.
Falta formació en
TIC, sobretot pel
que fa al
programari de les
PDI per poder
treballar amb els
alumnes.
Pel pròxim curs es
necessita formació
en recursos i
elaboració de
material de tallers i
com avaluar-los.
Es proposa tornar a
donar-li la importància
que toca als claustres
metodològics.
És important seguir
implicant-nos com a
claustre per donar
prioritat a seguir creant
una mateixa línia
metodològica al centre,
fent contínues
autovaloracions i
propostes de millora.
Un cop creada la línia
metodològica,
consideram que seria
necessari que hi hagi
1-Formació en TIC:
Excel, …
2--Molt bé. Volem
continuar amb els
Claustres
metodològics.
3-4- Continuar amb
el Pla plurilingüe i
l?Erasmus K1
perquè consideram
que és molt positiu.
5-Continuar amb el
Programa de ràdio a
l‟escola iniciat durant
aquest curs.

13
un equip
d'assessorament de tot
el professorat. Fer
reunions contínues
d'acompanyament
durant el curs, per
valorar si l'adaptació a
la metodologia està
funcionant.
Es valora positivament
el programa de ràdio.
Es proposa que hagi
algun claustre
metodològic per
aprendre‟n.
Es valora positivament
el fet que l'equip
directiu proposi
dinàmiques de cohesió
dels recursos humans
del centre: Camp
d'aprenentatge de Sa
Cala, activitats
lúdiques de grup, entre
d'altres.
Revisar PAD i
PAT
Aquest curs s‟ha
aprovat.
S‟ha revisat i s‟han fet
propostes. Finalment
s‟ha aprovat per
claustres i consell
escolar.
S‟ha revisat, s‟ha
modicat introduint
les propostes de
claustre el PAD i el
PAT durant aquest
curs.
Millorar el
rendiment i el
procés
d’aprenentatge
-S‟han elaborat les
programacions
d‟aula i s‟ha fet un
seguiment
setmanal de les
mateixes per nivell.
Les mesures
preses per millorar
el rendiment es
valoren de forma
satisfactòria, per
tant, trobam
necessari mantenir
i augmentar, en la
mesura de les
possibilitats del
centre, el nombre
de desdoblaments
i suports.
Per millorar la
qualitat educativa
és primordial reduir
la ràtio de les
aules.
És de gran importància
optimitzar els suports
ordinaris, tenint-los
presents en la
programació d'aula.
Proposam que l'equip
de cicle gestioni
redistribució dels
suports ordinaris, amb
l'orientació de l'equip
de suport.
A les reunions de cicle
i d'equip docent,
sempre procurar
-A les reunions de
cicle i d'equip
docent, sempre
procurar arribar a un
mínim d'acord
d'actuació segons
els punts tractats.
-Programar
conjuntament amb
l'equip de suport
(durant les sessions
d'equip docent i de
suport).
-Valoram

14
arribar a un mínim
d'acord d'actuació
segons els punts
tractats.
Programar
conjuntament amb
l'equip de suport
(durant les sessions
d'equip docent i de
suport).Valoram molt
positivament les
reunions de
coordinació amb
l‟equip de suport, han
set molt profitoses i
s‟han arribat a acords.
Incloure més reunions
d'equip docents, tant
per avaluar com per
programar les activitats
d'aprenentatge.
Les ràtios són molt
elevades i aquest fet
dificulta atendré amb
qualitat a tots els
alumnes.
Es valoren
positivament els
desdoblaments a les
àrees de llengües i
matemàtiques.
Valoram postivament
que els concerts
s'hagin concentrat a la
darrera setmana de
curs, juntament amb el
Dia de la convivència.
Tenir en compte els
interessos i les
destresses dels
infants, així com dels
positivament les
reunions de nivell
amb l‟equip de
suport.
- Establir uns criteris
mínims de promoció
per nivell.
- S‟ha aprovat la
introducció de tallers
pel curs 2016/2017
un cop per setmana.
- Ens agradaria tenir
una formació per
poder treballar tots a
través de la mateixa
metodologia
- Establir i
consensuar els
objectius i continguts
per nivells i tenir-los
presents dins l‟aula.
- Les ràtios són molt
elevades
- Mantenir i ampliar,
si es pot, els
desdoblaments.

15
docents i famílies, per
programar activitats
motivadores i
significatives.
Millorar
participació de
les famílies
S‟ha millorat la
participació de la
família. Fins i tot
ha hagut molta
implicació per
part de les
famílies.
En algun cas s‟ha
de millorar la
puntualitat en les
entrades a
l‟escola.
- Valoram molt
positivament el
full d‟autorització
de recollida
d‟alumnes.
-Modificar la
reunió de
moments de…. 3
anys, triant
diferents
temàtiques cada
any. Hi ha pares
que tenen fills
grossos i ja les
han fet.
-Valoram molt
positivament la
participació de les
famílies en casos
com: tallers, dia
de la convivència,
confecció de les
disfresses, en la
participació de
projectes d‟aula,
etc.
És molt positiva
la paticipació de
les famílies ja
que ajuda a la
tasca dels tutors.
La figura de
representant de
pares/mares de
cada aula és
necessària per
transmetre la
informació.
Seria interessant
conèixer les
habilitats de les
famílies a principi
de curs, per
convidar-los al
centre en
determinades
activitats
relacionades amb
els projectes que
duem a terme.
A principi de curs
cal recordar l‟ús i
normes de
Wathsapp (horari,
informació,
imatges…)
Es valora
positivament el
paper de
representant de
pares.
Seria positiu
conèixer les
habilitats de les
famílies a principi de
curs, per convidar-
los al centre en
determinades
activitats.
A la reunió de
principi de curs,
seguir recordant l'ús
del whatsapp, així
com la normativa
d'ús al dret d'imatge
i de confidencialitat.
Fomentar l'ús de la
web de l'escola, així
com dels blocs que
hi pugui haver al
centre. Fer-ne una
millor difusió.
Aprofitar els
claustres
metodològics per
aprendre com crear
un bloc per cada
aula.
Es valora
positivament el
paper de
representant de
pares.
Seria positiu
conèixer les
habilitats de les
famílies a principi
de curs, per
convidar-los al
centre en
determinades
activitats.
A la reunió de
principi de curs,
seguir recordant
l'ús del whatsapp,
així com la
normativa d'ús al
dret d'imatge i de
confidencialitat.
Fomentar l'ús de
la web de
l'escola, així com
dels blocs que hi
pugui haver al
centre. Fer-ne
una millor difusió.
Aprofitar els
claustres
metodològics per
aprendre com
crear un bloc per
cada aula.
3.- Organització general del curs.

16
Valoració i anàlisi de l’horari del grup, de l’horari de reunions setmanal, del calendari
d’organització anual.
Horari personal Horari grup Horari reunions
setmanal
Calendari general
EI -Degut a totes les
substitucions que han
hagut de fer, no es pot
valorar aquesta hora
personal perquè no
s‟ha aprofitat a prou..
Per això proposem
llevar-la, excepte
algunes mestres que
no estan d‟acord en
llevar-la.
-A P5 l‟horari personal
ha estat massa
estressant pels canvis
d‟aula.
-Es valora molt
positivament el suport
ordinari.
Com ha hagut tantes
baixes al col·legi, els
mestres d‟infantil han
hagut de fer
substitucions en tots
els cicles, sobre tot a
primària: no s‟ha pogut
aprofitar l‟hora de
material ni s‟ha tingut
quasi suport entre les
companyes.
-Continuar amb el
desdoblament a
psicomotricitat amb
la meitat del grup A
i la meitat del grup
B, però sempre amb
dues persones en
les sessions.
-Intentar no tenir
especialistes a
l‟hora de l‟esmorzar.
-Els suports s‟han
de reestructurar no
equitativement sinó
per necessitats.
-Demanar que el
mig +1 que vindrà el
curs vinent estigui
habilitat en anglès i
faci totes les
sessions d‟anglès
en infantil.
-Anular les sessions
de TIC incorporant
un racò dins l‟aula
(miniportàtils,
tablets…).
Valoració positiva
de les reunions
de cicle els
dilluns, aixì com
les reunions de
coordinació amb
l‟equip de suport i
la convivència.
Proposta: intentar
no coincidir dues
setmanes
seguides en
infantil les
reunions de
suport.
Tot l‟equip docent
sencer hauria
d‟anar a
aquestes
reunions.
S‟ha seguit i ens
ha ajudant molt a
organitzar-nos:
repetim que
s‟agraeix la
flexibilitat que ha
hagut al llarg del
curs.
1r cicle Continuar amb l‟hora
de coordinació de nivell
i preparació de
material. L‟any que ve
amb la preparació de
tallers serà molt
important.
Primeres hores
prioritzar que hi
sigui el tutor/a amb
el grup complet.
Millor si les
sessions d‟hort van
canviant cada
trimentre perquè no
afecti sempre la
mateixa
assignatura.
El canvi de dia a
dijous ha estat
positiu.
Recordar que les
sessions
d‟avaluació siguin
rotatives i que no
comenci sempre
pel mateix curs.
És positiu tenir la
planificació
mensual.
2n cicle Valoram positivament el
fet de tenir en compte
Valoram positivament
la flexibilitat horària
S'han dut a terme
totes les reunions de
Es valora molt
positivament que es

17
que el tutor i els
especialistes tinguin el
màxim de sessions
seguides amb el grup,
per tal de globalitzar les
àrees.
Continuar prioritzant les
sessions de suport dins el
propi cicle.
l'hora per preparar
material, així com l'hora
de reunió de treball
col·laboratiu.Han estat
reunions profitoses.
d‟enguany, amb el
vist-i-plau de direcció,
tenint prèviament, molt
clar les hores
dedicades a cada
àrea, així com està
establert a nivell
administratiu, a la
vegada que s‟aplica el
currículum.
Proposam seguir
mantenint el nom de
les àrees de manera
conjunta (Investigart:
llengües i socials,
Super learners time:
science i anglès): 4t i
5è.
Proposam desdoblar
educació física amb
una àrea instrumental,
tal i com ho tenen a
primer cicle.
cicle establertes. Com
a proposta de millora,
fer una reunió d'equip
docent a principi de
curs per establir la
mateixa línia de
treball, dissenyar la
programació i
conèixer les
necessitats del grup o
d'alumnes específics
(crear acis). Valorar la
possibilitat d'intercalar
reunions de cicle amb
equips docents
(prioritzar si és
necessari fer reunions
de cicle setmanals) o
el tipus de punts a
tractar a les reunions,
que no sigui només
per transmetre
informació, sinó per
programar activitats
de centre i d'aula.
Valoram molt
positivament les
reunions de
convivència amb la
directora. s‟ha pogut
fer un seguiment de
més qualitat amb els
alumnes.
La proposta del canvi
de tutoria l‟hem trobat
molt favorable.
lliuri el calendari a
principi de curs per a
una millor la
organització de
recursos humans del
centre, així com
dissenyar les
programacions d'aula.
3r cicle Es valora l‟hora de material
encara que aquest any
s‟han hagut de fer moltes
substitucions i no s‟ha pogut
aprofitar molt.
Correcte, però podria ser
més flexible.
Intentar que el tutor
estigui el major nombre
d‟hores seguides amb el
seu grup.
Moltes reunions.
Falten hores de
coordinació de nivell i
de cicle.
És molt pràctic,
funciona molt bé.
Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

18
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS INSTAL·LACIONS.
ESPAIS
EI -Es valora positivament la feina de
l‟ATE i de l‟AL i la PT.
-Reclamar que l‟ATE sigui sempre
la mateixa persona en cas de
substitucions.
-Tenir un informàtic que
s‟encarregui de mantenir al dia
tots els aparells digitals.
-Equipar totes les aules amb
pissarres digital i que funcionin
com pertoca així com els
ordinadors i les televisions ja
que aquest any no han
funcionat pràcticament.
- Valoram positivament que
s‟hagi ficat la fibra òptica i la
WIFI en 3 i 4 anys.
-Les fonts no són
adeqüades per l‟edat, ja
que no arriven.
-Renovar el brezo de les
tanques.
- Valoram molt
positivament la creació
de racons al pati d‟infantil
i agraḯ m la implicaciò de
les companyes de
pràctiques en aquest
projecte.
-Sembrar arbres al pati
d‟infantil per fer ombra.
-Els nens han gaudit molt
de l‟acondicionament de
la caseta del pati i el seu
racó de joc simbòlic.
-URGENT: Posar un
tope a les portes del
bany i de la caseta.
Tancar la zona de
l‟entrada de 4 anys amb
correderes de vidre.
1r cicle És necessari, per afavorir el
procés d‟aprenentatge de la
lectoescriptura i poder atendre de
manera més individualitzada les
necessitats de l‟alumnat, un
mestre + 1 pel cicle.
Necessitem un tècnic informàtic.
-Millorar tot el sistema informàtic
amb un tècnic que estigui
disponible contínuament. (virus,
actualitzacions, programari
compatible…)
-Es necessiten programes
compatibles (Windows) perquè
dificulta el treball diari.
-Impressió de documents des de
l‟ordinador de l‟aula del tutor.
-Seleccionar una quantitat menor
de projectes anuals per poder
treballar-los més significativament
(qualitat VS quantitat).
-Una porxada o més ombres.
-Un gimnàs.
Una fotocopiadora en línia
connectada a tots els
ordinadors del centre, als de la
sala Tic també.
Ordinadors amb un sistema
operatiu actualitzat i amb
antivirus. Tant a sala de
mestres com a les aules.
Jocs didàtics pels racons
d‟aula.
Dispensador de paper a les
aules de 1r i 2nA, com el de
2nB. Les tovalloles són un
focus d‟infecció i sanitat les
desaconsella.
Canviar progressivament les
pissares de guix per Veleda.
L‟ús dels miniportàtils i tablets
ha estat molt motivador.
Les aules que tenen
alumnat NESE que no
perdin mai els suports
quan falti algun mestre i
posar-los en sessions
que no siguin
desdoblades.
Un gimnàs.
Una porxada.
Més endolls a les aules.
Ventiladors de sostre a
les aules de primer cicle.
Manteniment de les
persianes.
Aixetes de polsador per
les piques de les aules.
Millorar o renovar els
banys compartits de P5 i
primer cicle.
Un sistema bactericida i
realitzar controls de
plagues.
2n cicle El centre no disposa de suficients Valoram positivament la dotació INSTAL·LACIONS

19
recursos humans i és necessària una
bona coordinació per aconseguir una
tasca efectiva.
Tornam a proposar a l'administració:
disposar d'un mestre +1 a cada cicle
de primària, o reduir les ràtios de
cicles inferiors on els alumnes tenen
poca autonomia.
Valoram de manera excel·lent la
feina feta per l‟auxiliar lingüística.
Es valora positivament la feina feta
pels suports ordinaris rebuts, així
com de l‟equip de suport durant les
sessions.
de tablets i miniportàtils. A 2n
cicle se n'ha fet un ús molt
significatiu.
Ha anat molt bé el canvi de
fotocopiadora, per agilitzar les
còpies.
Disposar d'una plastificadora per
cicle i una grapadora gran pels
projectes.
El laboratori l‟hem de cuidar entre
tots. Proposam que tots ens
impliquem a ordenar espais
comuns.
No hem tingut manca de material
fungible, però sí que podríem
millorar evitar el malbaratament
de recursos (cartolines, folis…).
És positiu que disposin de
diccionaris.
Sol·licitam valorar la possibilitat
de tenir una pissarra velleda gran
amb rodes, en substitució de la
de guix. Si no és possible, revisar
i/o canviar pissarres de guix,
estan rovellades.
Vigilar més el material de pati
entre tots, ja que se n„ha perdut.
Enguany hem usat en alguna
ocasió les pissarres velleda
petites d‟anglès i valoram la
possibilitat de tenir-ne una per
alumne a cada tutoria.
ALTRES:
-Continuar amb la coincidiència
de vigilància del tutor amb el dia
que recull el pati el seu grup.
- Continuar amb la vigilància als
banys.
-Es proposa que al Punt Verd,es
facin moments puntuals de
“brigades” de reg de plantes.
- Fer activitats de dinamització de
la biblioteca del primer pis
(acordar i consensuar l‟ús i
responsabilitat a cada cicle).
- Organitzar i inventariar el
laboratori.
S‟ha notat un canvi a millor
amb la fibra òptica.
Proposam que tots els
ordinadors disposin dels
mateixos tipus de
softwares.
Valoram molt positivament
la predisposició i l'esforç de
la coordinadora TIC del
centre, així com del tècnic
informàtic.
Valoram molt positivament
la dotació de tablets i
miniportàtils a 2n cicle.
Trobam que hi ha manca
d'ombra a la pista de terra,
així com ser un espai on
sovint hi ha petits accidents.
l‟ordre de la biblioteca i que
es dinamitzi a l‟hora del
pati.
l'espai del pati de pins, és
un lloc molt agradable que
s'hauria de treure més profit
per fer altres activitats:
lectura, plàstica, música...
Proposam pintar jocs al
terra del pati de primària.
Les cortines foscurites han
anat molt bé per projectar a
la pissarra digital.

20
RECURSOS MATERIALS:
- Aprofitar l‟estació meteorològica
per treballar gràfics a l‟aula.
- Poder imprimir des de l‟aula.
- Disposar d‟ una plastificadora
per cicle.
- Tenir sempre visibles les
instruccions per usar els equips
informàtics de totes les aules.
-Disposar de les claus dels
carretons de tablets i
miniportàtils.
-Fer sonar la música 10 minuts
abans del pati per recordar que
han de recollir el pati.
- Valorar la possibilitat de
comprar pissarres velledes amb
rodes
3r cicle Ens agradaria seguir amb els
recursos humans de suport que hem
tingut perquè estem molt contents.
-Falta revisió material informàtic.
-Actualitzar els programes i els
ordinadors així com les PDI.
-Tablets pels mestres.
-Facilitar la connexió a la xarxa
amb els dispositius informàtics
particulars ja que tota la feina la
portam de casa.
- Renovar les PDI que no
funcionen (aula de música, etc.)
- Canviar el projector de l‟aula de
religió i del laboratori.
- Renovar el material d‟aula
(taules, cadires, prestatges.)
● Demanam un
gimnàs o zona
coberta exterior ja
que totes les
escoles properes
en tenen un per
cobrir les
necessitats de
l‟alumnat.
Equip
de
suport
● Mantenir un o més membres
de l‟equip de suport per
cobrir les necessitats del
centre.
4.- Avaluació de desenvolupament dels projectes institucionals i plans del centre.
PROJECTE EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE
PEC No s‟ha produït
cap modificació i
per tant s‟ha dut a
terme el PEC de
l‟any passat.
Pel que fa als
objectius caldria
fomentar més el
treball en equip i
les relacions
internivell, així com
les coordinacions
entre els docents.
S‟han dut a terme els
objectius que s‟hi
estableixen.
-S‟ha revisat i s‟han
portat a terme els
canvis.
- Les sortides s‟han
realitzat segons
estava previst.

21
Consultar a principi
de curs i cada
trimestre.
PL S‟han seguit les
propostes de la
comissió lingüística
i ha funcionat molt
bé.
L‟alumnat
nouvingut ha
rebut suport dins i
fora de l’aula quan
ha estat
necessari.
El professorat que
no és d‟Eivissa
necessita tenir a
mà un vocabulari
autòcton per
ampliar vocabulari i
ensenyar-lo a
l‟alumnat.
En general valorem
positivament
l'aplicació del PL.
Amb la nova
metodologia s'està
prioritzant la figura
de tutor i es va
deixant el referent de
la llengua.
Seguim trobant
important insistir que
els mestres siguin
responsables amb el
model lingüístic de
l'illa.
A les activitats
extraescolars i
complementàries
seria important
intentar donar
continuïtat a la
nostra feina i al
projecte lingüístic
emprant la llengua
catalana.
-Valoram molt
positivament el PL i
ens agradaria que
segueixi com fins ara.
ROF S‟ha complit. S‟hauria d‟insistir
en la importància
de la puntualitat i
en l‟accés al
centre de les
famílies durant
l‟horari lectiu.
Necessitat d‟aplicar
mesures més
eficaces en la
neteja del pati i per
evitar l‟entrada dels
alumnes al centre
durant aquest.
Proposam que es
cobreixin les
guàrdies de pati
dels mestres
absents amb un
sistema rotatiu, per
evitar
complicacions.
Fa falta l‟inventari
de centre que es
A principi de curs
cada cicle hauria de
dedicar una sessió a
revisar-lo (pensam el
mateix amb altres
documents:
instruccions, PAD,
PAT, etc)
-Valorem molt
positivament
l‟organització del
centre.
- Realitzar un Drive
amb tots els
documents del centre
del curs per poder
accedir-hi en
qualsevol moment.
-

22
durà a terme a final
d‟aquest curs. A ser
possible acabar-lo
el més aviat
possible, per
facilitar l‟accés al
material.
PAD
Llegit, revisat i
aprovat.
És molt útil sempre
que cada docent
tingui clares les
funcions de cada
especialista
presents en el
mateix document.
Revisat i
aprovat,amb les
aportacions
pertinents. Valoram
el tarannà de
l‟organització del
calendari de
reunions amb l‟ES.
S‟ha aplicat
correctament i
valoram de manera
positiva la proposta
de distribuir les
mestres de l‟equip
de suport a
cadascun dels cicles,
per poder fer un
millor seguiment dels
alumnes amb nese,
així com com per
programar.
-Proposam que a
l‟inici del curs es faci
un claustre amb la
informació dels
alumnes NESE i de
les funcions de
l‟equip de suport,
tipus de suport amb
dos mestres dins
l‟aula.
PAT S‟ha fet el
seguiment tutorial
dels alumnes i
s‟han fet actes.
S‟han fet les
reunions
contemplades en el
document i la
implicació de les
famílies es valora
molt
satisfactòriament.
S'han seguit els
objectius proposats
al document.
-S‟ha tingut en
compte i s‟ha aplicat
el PAT
5.- Avaluació d’altres projectes i serveis del centre.
PROJECTES EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE
Pla de formació
del professorat
Molt bé. Molt bé. Es valora
positivament la
iniciativa de l‟equip
directiu per establir
una línia
metodològica, partint
dels tallers.
els claustres
metodològics però
seguim demanant
més formació a fi de
poder treballar amb la
nova metodologia
plantejada del centre.

23
Pla Plurilingüe -S‟han mantingut
les sessions
establertes de
castellà (TIC,
psicomotricitat i
“Hora del
cuento”)
-S‟ha mantingut
l‟augment l‟horari
d‟anglès de 3 i 4
anys.
Res a destacar. Es valoren
positivament les
reunions setmanals
de la comissió.
Valoram molt
positivament el fet de
què hagi estat
assignat un
especialista a cada
cicle i, a la volta,
hagin realitzat tota
feina en un mateix
nivell.
el pla Plurilingüe.
Pla de
convivència
Les reunions de
convivència han
estat molt
aprofitoses i de
fet s‟han pogut
prendre mesures
gràcies a elles.
Fomentar més la
mediació per a la
resolució de
conflictes.
La feina de mediació
ha funcionat molt bé.
Tornam a proposar
repassar a principi de
curs el protocol a
seguir quan alumnes i
famílies presenten
conductes contràries
o greument
perjudicials a la
convivència del
centre. Recordar
també a les reunions
de tutoria amb els
pares la presència del
pla de convivència a
la web de l'escola.
S‟ha aplicat però
s‟haurien de
consensuar els
mateixos criteris per
tot el centre.
-Consensuar els
criteris per donar els
diplomes els dies de
la convivència.
-Es proposa donar
només un diploma
(llevar or/plata) com a
menció especial per
la bona convivència.
- Fer una reunió amb
els mestres que
entren dins l‟aula per
decidir el diploma, no
només el tutor.
Projecte de
direcció
S‟han complert
els objectius
marcats en el
projecte.
I felicitem la feina
de l‟equip directiu.
El treball ha estat
molt eficient.
Bé Els objectius
exposats en el
projecte de direcció
són positius per la
millora i funcionament
del centre
(metodologia,
participació de les
famílies, espais i
recursos...).
Molt bé, felicitam la
feina feta per part de
l‟equip directiu.
Pla d‟actuació de
l‟equip de suport
-Es valora
positivament la
feina de l‟ATE.
- Es valora molt
positivament
l‟adscripció de la
mestra PT al
cicle d‟infantil.
Ha millorat amb
el canvi
d‟organització.
Ara són més
productives.
La funció de
l‟equip de suport
dins l‟aula ha
S‟ha trobat a faltar
reunions de l‟equip de
suport amb
especialistes
(sobretot en casos
d‟aci significativa).
Les mestres de
Es necessari posar
un membre de l‟equip
de suport per cicle
per realitzar una
millor intervenció i
coordinació amb els
tutors.

24
-S‟ha fet grupets
d‟estimulació del
llenguatge amb
la mestra
d‟audició i
llenguatge amb
infants de
diferents nivell.
Valoració
positiva.
-Es valora molt
positivament la
feina de la
mestra PT i
l‟assessorament
donat.
-Enguany s‟ha
respectat que
quan els mestres
PT o AL atenien
a un alumne Nee
no se‟ls enviés a
substituir.
Valoració
positiva.
-Intentar que no
coincideixi la
sessió de la
mestra PT amb
l‟esmorzar.
estat molt
favorable i
indinpensable
tant a nivell
individual com
grupal.
l‟equip de suport
s‟han implicat molt en
treballar de manera
inclusiva i en fer les
adaptacions
pertinents.
Es valora molt
positivament les
reunions amb cada
un dels especialistes
de l‟equip de suport.
Projecte Centre
ecoambiental
-Es valora molt
positivament
anar a l‟hort per
parelles.
Valoram molt
positivament
totes les
iniciatives dutes
a terme.
Millorar el
reciclatge a les
sales de mestres.
Millorar la
recollida i neteja
del pati després
de l‟esmorzar.
Tenir carril bici
que arribi a
l‟escola.
Enguany hi ha hagut
dificultat de
continuïtat de treball
a l‟hort, per baixa del
mestre.
Els alumnes de 4t
han oblidat en alguna
ocasió recollir el pati.
El fet de no tenir el
tutor abans del pati
en el dia establert, ha
dificultat el
recordatori.
El buidatge de les
paperes a final del dia
es pot millorar.
Els boixos han
disminuït la
responsabilitat
d‟emplenar les fitxes
de l‟hort.
Molt bé encara que
algun grup del cicle
no ha complit
adequadament amb
el reciclatge.
Encara els hi és dificil
realtizar la netetja de
pati a alguns
alumnes.
-Hort: molt bé però
els hi costa molt fer la
fitxa posterior.
-Agenda 21: Congrés
Infantil Municipal i
totes les xerrades
relacionades amb la
temàtica a cinquè han
estat molt ben
organitzat, ha estat
productiu i motivador
pels alumnes.

25
Proposam que es
treballi a l‟aula a
l‟àrea de llengua o
c.socials, per revisar
expressió escrita, en
general.
Proposam que els
tutors visitin més
l'hort o que en els
claustres
metodològics el
coordinador ens
orienti de quin tipus
d'activitat
globalitzadora podem
fer-hi. Trobam molt
necessari mantenir
dos coordinadors per
l'hort. Proposam
seguir amb
l'organització per
nivells a l'hora d'anar
a l'hort.
El fet de compartir
material fungible del
fons del llibres, és
positiu per reduir
despeses
econòmiques, tant pel
centre com per les
famílies.
Punt Verd:
Els tutors hauríem
d'intentar dinamitzar
més aquesta
activitats.
SERVEIS EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE
ESCOLA
MATINERA
-Millorar
l‟ajustament
del‟horari d‟entrada
dels alumnes, ja
que arriben molt
prompte a l‟aula.
-Valoram molt
positivament
l‟existència
d‟aquest servei.
Molt bé.
Es valora
positivament que hi
hagi aquest servei per
a les famílies.
Correcta.
MENJADOR
-Quan l‟ATE no es
pugui quedar al
menjador amb
Molt bé, encara
que podria ser
més econòmic.
Es valora
positivament que
l'escola tingui aquest
Correcte

26
l‟alumnat NEE que
el catering posi a
algú per estar amb
ells.
servei.
Es valora
positivament la gestió
de la informació de
qui queda a dinar a
menjador, a partir de
les pissarres i la
revisió de l'equip
directiu.
Agraïm que l‟APIMA
hagi fet una gran
aportació econòmica
per tal d‟insonoritzar
aquest espai.
Aplicar algun tipus de
pla de silenci o de
normes correctes de
menjar amb
tranquil·litat.
TRANSPORT -Han arribat tard en
algunes ocasions,
en concret al final
de curs.
Sense incidències
a destacar.
Es valora
positivament qu
l‟escola tingui aquest
servei, tot i que hi ha
conflictes que
repercuteixen a la
vida d‟aula i no s‟ha
informat amb temps
suficient.
Bé encara que
alguns cops no ha
estat puntual,
especialment la
darrera setmana de
curs.
ESCOLES
OBERTES
No s‟ha fet i era una
activitat molt positiva
pels boixos que no
tenen un hàbit
d‟estudi o lúdic a la
tarda.
No s‟han fet i era
una activitat que
anava molt bé.
EXTRAESCOLA
RS APIMA
-S‟ha d‟intentar
respectar els horaris
de sortida.
Molt bé.
La valoració és
positiva. Les famílies
tenen l'oportunitat de
quedar-se al poble i
que hi hagi més “ vida
“ a l'escola. És una
manera positiva de
conciliar escola-
família.
Molt bé
ACTIVITATS
COMPLEMENTÀRIES
EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE

27
Nivell -A P3 va venir un
infermer per
complementar el
racó de l‟hospital. es
valora molt
positivament.
-A P4 es va fer una
sortida a la granja i
a Santa Agnès a
veure els ametlles.
També es valora
positivament.
Exposició Giramón
per treballar la
multiculturalitat, així
com els tallers de
Nadal amb les
famílies.
-A P5 es va fer una
sortida per veure
una exposició d‟art
amb contes.
S‟han fet les que
estaven
previstes i han
estat molt
profitoses. Hem
afegit algunes
que han sorgit
durant el curs
perquè estaven
relacionades
amb els
continguts.
A 4t s‟han dut
a terme totes. A 3r
ha mancat la visita
a l‟Observatori
Astronòmic.
S‟han fet totes les
activitats
programades i
s‟han afegit
algunes que s‟han
demanat
posteriorment.
Cicle -Es valora molt
positivament les
sortidas al Centre
Cultural per veure
obres de teatre, així
com les que hem
gaudit al menjador
de l‟escola.
-També ha estat
molt positiva la festa
de l‟aigua
Les Jornades
Esportives han
estat ben
organitzades i
els pares/mares
ajudant van
col·laborar.
Es valora
positivament totes
les activitats
complementàries
que s'han dut a
terme. Han estat
molt significatives
perquè s'han
relacionat amb les
activitats d'aula
(centres d‟interès
d‟art) i s'ha treballat
abans i després de
la sortida.
Es valora
positivament totes
les activitats
programades de
cicle.
Centre Molt bé les activitats
del centre: trencada
de pinyons al
polígon de
Montecristo (encara
que es varen
produir queixes per
l‟espai tan reduït), la
passetjada pel
poble amb la banda
(encara que es va
fer una mica
cansada), la festa
de Sant Jordi (tota
l‟escola disfressada
va a ser una idea
genial), carnestoltes
(encara que ens
agradaria només
participar a la rua i
La trencada de
pinyons no va
agradar per
manca d‟espai
en condicions i
amb el transport
va haver
problemes pel
temps d‟espera i
el lloc de parar i
pujar. La durada
va ser llarga per
no tenir activitats
preparades.
La sortida de la
platja va anar
bé, però que és
una
responsabilitat
molt gran i si hi
Molt bé Molt bé.

28
no a la festa), el dia
de la Pau, la festa
de la convivència.
anem hem
d‟arribar a
acords sobre el
control de
l‟alumnat.
2.- Valoració de la participació i de les aportacions de la comunitat educativa.
ETAPES
CLAUSTRE
Junta de
delegats
Consell
Escolar
APIMA Junta de
representant de
pares
EI molt bé Bé Bé. Bé. Es valora molt
positivament la
figura del
representant de
pares.
1r cicle Bé. Avisar amb
temps o tenir
un calendari de
reunions
previst.
Bé. Es valora
molt
positivament
la implicació
de l‟APIMA
en les
activitats del
centre.
Agraïm la
feina fet
aquest anys
i donem la
benvinguda
a la nova
junta
directiva.
Ha de continuar.
Molt positiu.
2n cicle S‟han complert les
dates de claustre,
així com la
temporització i
l‟ordre del dia
establerta.
Entre tots hem
d‟esforçar-nos per
complir els acords
que s‟han aprovat.
Trobem positiu el
plafó on es
pengen les actes
de les juntes de
delegats.
Agraïm que es
faci arribar una
còpia de les actes
als tutors.
La participació és
positiva i hi ha un
bon ambient.
S'arriben a acords
fàcilment i són àgils.
En general els pares
han fet aportacions i
hi ha bona
predisposició.
Felicitam la
feina feta
durant tants
anys pels
membres de
l‟APIMA.
Donam la
benvinguda al
nou equip.
Agraïm la
implicació de
l‟APIMA en el
50 aniversari:
polseres,
guarda-
pits,insonoritza
ció del
menjador...
També trobem
que seria bo
Es valora molt
positiu el
funcionament i
comunicació amb el
representants.
Hem notat un canvi
positiu en la
disminució
d‟incidències pel
whatsapp.

29
per l'escola
que l'APIMA
fomentés la
venda de:
-Camisetes
-Bossetes per
esmorzar
-Tapers
-Xandalls
-Dessuadores
-Gorres
etc
3r cicle És un claustre molt
participatiu en totes
les activitats que es
proposen i hi ha
molt bona
cordialitat
Bé Molt bé. Agraïm i
destacam la
feina i la
col·laboració
que ha fet
l‟APIMA durant
tots els anys
que han fet
feina amb
naltros.
En general bé però
potser hi ha algun
pare/mare que no
esta dins el grup del
seu whasap o no té
e-mail i no els arriba
la informació.
PROPOSTE DE MILLORA EN GENERAL REALITZADES CURS 2016-17
Infantil.
-Tenir personal administratiu a secretaria.
-Que el festival de final de curs es faci tot junt el dia de la festa amb les famílies.
1r cicle.
● El sistema de cobrir les baixes del professorat hauria de ser més àgil i ràpid a
l’hora d’enviar un substitut sense importar la seua tasca al centre. També s’ha de
tenir en compte que el professorat que té al seu càrrec familiars de 1r grau ha de
tenir la baixa automàticament quan aquest familiar es troba malalt o ingressat a un
centre de salut, sempre amb l’informe corresponent i cobrir la baixa
immediatament.
● Les famílies haurien de respectar l‟horari de tutoria i no intentar parlar a les 9h o a les
14 h quan finalitza les classes. Continua sense complir-se aquest punt. Quan és més
important que és compleixi és a les 9h perquè distorsiona més.
● Respectar les portes d’entrada. Hi ha pares/mares que contínuament entren per la
porta del vestíbul.
● Arreglar finestres.
● Arreglar quartet d‟EF
● Quan hi ha missatges a través de megafonia s‟ha d‟esperar uns segons perquè
les classes estiguin en silenci. Parlar a poc a poc, que no siguin molt llargs i si és molt
important repetir el missatge.
2n cicle
● Les propostes de millora estan incloses a tots els apartats anteriors.

30
3r cicle.
● Necessitat d‟un gimnàs.
● Un administratiu per la sobrecàrrega (matrícules i notes) de secretaria.
● Un ordinador portàtil per aula per al professor.
● Arreglar finestres.
● Arreglar quartet d‟EF.
● Posar l‟horari d‟obertura i tancament del centre i comunicar-lo als pares, així mateix les
normes de convivència, remarcar-les als pares, ex. No entrar ni sortir per l‟aparcament
ni els pares ni els alumnes.
● Mantenir el registre d'entrades, puntualitat entre canvis de classe, també treballar la
puntualitat de les famílies
Equip directiu:
Sol·Licitar a la Conselleria reformi banys i canonades.
Sol·licitar es faciu entrega del mobiliari que es demana per aula de 1r i menjador.
Sol·licitar la construcció del gimnàs.
Sol·licitar l‟ascensor pel centre.
Proposar a la Conselleria es programi com data d‟entrega de tota la
documentació, en general, de l‟1 al 10 de juliol i adelantar el procés
d‟escolaritazació per evitar la coincidència amb el final de curs.

Memoria 15 16 ok

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Similar a Memoria 15 16 ok

Similar a Memoria 15 16 ok (20)

Más de ceippuigdenvalls

Más de ceippuigdenvalls (20)

Último

Último (8)

Memoria 15 16 ok