Formation 6 novembre 2013 ; billet de blog avec liens http://shonawhyte.wordpress.com/2013/11/06/le-tbi-dans-la-formation-a-lenseignement-des-langues-espe-paris/

1. L’intégration du TBI dans l’enseignementapprentissage des langues: la recherche
Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis
ESPE Paris
L’intégration des TIC à l’enseignement-apprentissage des langues
1
6 novembre 2013

2. exploitation des données iTILT
pour la recherche en didactique ...
RESSOURCES
OUTILS
DIDACTIQUE
SCÉNARIOS
PÉDAGOGIQUES
RÉFLEXION
COLLABORATION
ENSEIGNANTS
APPRENANTS
2

3. recherches : avant iTILT
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
• motivation accrue
• exploitable avec toute
• rythme soutenu
méthodologie (ex.
frontal)
• tableau de bord
• besoin d’un soutien
multimédia
pédagogique dans la
durée
• potentiel interactif
WHYTE, 2011; CUTRIM SCHMID & WHYTE, 2012
3

4. recherches iTILT : les enseignants du projet ...
•
avaient une bonne perception de leurs compétences
TICE, moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI,
mais encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier,
Beauchamp, Whyte, 2013)
•
se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de
base au service d’objectifs limités, quelque soit leur
expérience du TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012)
•
avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI
pour l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte
et al.,2013)
4

5. Nouvelles pistes
MODELE D’INTÉGRATION
DU TBI
MISE EN PLACE DE
TÂCHES INTERACTIVES
• confiance TICE/TBI • visio-conférence
en anglais lingua
franca
• compténces
technologiques
• implication
•
pédagogique
• posture réflexive
WHYTE & ALEXANDER, 2013
•
ANALYSE
D’INTERACTIONS
•
enseignants
allemands et
français : 4 niveaux
d’interaction
classes tandem
• enseignants
français-allemand
français : évolution
étayage via
logiciel TBI
WHYTE & CUTRIM SCHMID, IN PRESS
5
de l’exercice
pédagogique vers
la tâche
WHYTE & ALEXANDER, 2013

6. •
Alexander, J. (2013). The IWB in EFL, the IWB for EFL: using the IWB to teach EFL in French educational settings.
(Unpublished master's thesis). Université Nice Sophia Antipolis, Nice, France.
•
Beauchamp, G. (2004). Teacher use of the interactive whiteboard (IWB) in primary schools – Towards an effective transition
framework, Technology, Pedagogy and Education13 (3): 327–348.
•
Cutrim Schmid, E. & Whyte, S. (in press). Ongoing professional development in IWB mediated language teaching: evening
up the odds. In Cutrim Schmid, E., & Whyte, S. (Eds.) Interactive technologies for interactive language teaching: using the
IWB intelligently. Bloomsbury.
•
Cutrim Schmid, E. & Whyte, S. (2012). Interactive Whiteboards in School Settings: Teacher Responses to Socioconstructivist Hegemonies. Language Learning and Technology 16 (2), 65-86. [PDF]
•
Hillier, E., Beauchamp, G., & Whyte, S. (2013). A study of self-efficacy in the use of interactive whiteboards across
educational settings: a European perspective from the iTILT project. Educational Futures, 5 (2)
•
Whyte, S. (in press). Theory and practice in second language teaching with interactive technologies. In Cutrim Schmid, E., &
Whyte, S. (Eds.) Interactive technologies for interactive language teaching: using the IWB intelligently. Bloomsbury.
•
Whyte, S. (2011). Learning to teach with videoconferencing in primary foreign language classrooms. ReCALL 23(3): 271–
293.
•
Whyte, S., & Alexander, J. (2013). Learning to Use Interactive Technologies for Language Teaching: Video Diaries for Teacher
Support in the iTILT Project. Atelier didactique, SAES, Dijon, 18 May. [PDF]
•
Whyte, S., Beauchamp, G., & Hillier, E. (2012). Perceptions of the IWB for second language teaching and learning: the iTILT
project. In L. Bradley & S. Thouësny (Eds.), CALL: Using, Learning, Knowing, EUROCALL Conference, Gothenburg,
Sweden, 22-25 August 2012, Proceedings (pp. 320-6). © Research-publishing.net Dublin. [PDF]
•
Whyte, S., & Cutrim Schmid, E. (in press). A task-based approach to video communication with the IWB: a French-German
primary EFL class exchange. In Cutrim Schmid, E., & Whyte, S. (Eds.). Interactive technologies for interactive language
teaching: using the IWB intelligently. Advances in Digital Language Learning and Teaching (Series editors: Michael Thomas,
Mark Warschauer & Mark Peterson). Bloomsbury.
•
Whyte, S., Cutrim Schmid, E., & van Hazebrouck, S. (2011). Designing IWB Resources for Language Teaching: the iTILT
Project. International Conference on ICT for Language Learning, 4th Edition. Simonelli Editore. [PDF]
•
Whyte, S., Cutrim Schmid, E., van Hazebrouck, S., & Oberhofer, M. (in press). Open educational resources for CALL teacher
education: the iTILT interactive whiteboard project. Computer Assisted Language Learning.
6

7. L’intégration du TBI dans l’enseignementapprentissage des langues: pour aller plus loin
Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis
ESPE Paris
L’intégration des TIC à l’enseignement-apprentissage des langues
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6 novembre 2013

8. itilt.eu
• bibliothèque http://www.itilt.eu/Library
• how-to blogs iTILT Partner Clip Selection
• formation sans TBI
http://www.itilt.eu/quick-search
• forum http://www.itilt.eu/forum
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9. solutions low-tech
1. ordinateur portable
5. vidéoprojecteur
2. enceintes
6. lecteurs mp3/4
3. organisation en
ateliers
7. tablette “aveugle”
4. connexion internet
TBI = CHEVAL DE TROIE ?
TÊTE DE PONT DU NUMÉRIQUE
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10. réseaux professionnels
• Twitter
@whyshona
• Scoop.it
whyte@unice.fr
• http://efl.unice.fr
Formation des enseignants de langue avec les TICE
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