SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 37
O trabalho e a transformação da
natureza e do espaço geográfico
Capítulo 2
Profª Christie
O ser humano precisa extrair recursos ou matérias
primas da natureza e transformá-los por meio de
seu trabalho. Isso é criar os seus meios de
existência.
Por meio do trabalho o ser humano produz
matérias-primas, bens e serviços que podem ser
comercializados, consumidos ou utilizados por
pessoas, industrias ou por empresas.
Assim, o espaço geográfico é construído,
transformado, ocupado e organizado pelas
sociedades humanas.
O trabalho humano e a técnica
• O homem aprende com os erros durante a
execução de um trabalho e busca formas
mais eficazes de realizar diferentes
trabalhos. Assim, adquire novos
conhecimentos e experiências para a
realização de atividades cotidianas.
• Com o avanço tecnológico, o homem criou
uma série de mecanismos para facilitar a
manipulação dos elementos da natureza.
Máquinas e equipamentos facilitaram a vida
do homem e dinamizaram o processo de
exploração de recursos, como os minerais,
além do desenvolvimento de toda produção
agropecuária com a inserção de tecnologias,
como tratores, plantadeiras, colheitadeiras
e muitos outros.
Sociedades nômades, agrícolas e capitalistas
As sociedades nômades tem como objetivo: garantir a
sobrevivência; já as sociedades capitalistas visam, além
da sobrevivência, a obtenção de lucro e a acumulação
de capital.
Outra característica que distingue as sociedades
capitalistas das sociedades nômades diz respeito às
técnicas dominadas por essas respectivas sociedades.
Nas sociedades nômades, cada membro do grupo é
responsável por um tipo de trabalho. Os homens têm
uma função e as mulheres e crianças, outras diferentes.
Nas sociedades capitalistas, a distribuição de tarefas
ocorre entre as duas classes ou grupos sociais
existentes: os donos dos meios de produção e os
trabalhadores.
Outro aspecto importante é o fato de que a sociedade
capitalista está dividida em classes sociais enquanto nas
sociedades agrícolas e nômades, os meios de produção
são bens da comunidade.
Sociedade Nômade
Sociedade Agrícola
Sociedade Capitalista
É por meio dos avanços tecnológicos que os capitalistas conseguem ampliar a
produção das mercadorias, diminuir seus custos e, consequentemente,
aumentar a acumulação de capital.
Os recursos tecnológicos interferem diretamente nas tarefas realizadas pelos
trabalhadores quando estes podem ter suas funções redefinidas mediante o
emprego de novas tecnologias, por exemplo, um agricultor, um metalúrgico e
um bancário passam a utilizar, em suas atividades, tratores e implementos
agrícolas, robôs e caixas eletrônicos, respectivamente.
O conjunto de atividades desempenhadas pelas sociedades continuamente
promove a modificação do espaço geográfico. A partir da Primeira Revolução
Industrial, o homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a
fim de abastecer as indústrias de matéria-prima, que é um item primordial
nessa atividade, ao passo que a população crescia acompanhada pelo alto
consumo de alimentos e bens de consumo.
Avanços tecnológicos
e a atividade
industrial
O capitalismo é um modo de produção fundado na divisão da sociedade em duas
classes essenciais: a dos proprietários dos meios de produção (terra, matérias-
primas, máquinas e instrumentos de trabalho) - sejam eles indivíduos ou
sociedades - que compram a força de trabalho para fazer funcionar as suas
empresas; a dos trabalhadores, que vendem a sua força de trabalho em troca de
um salário para garantir a sua sobrevivência.
Sociedade capitalista e a atividade
industrial
O capital acumulado pelos donos dos meios de produção,
sobretudo pelos industriais, possibilita avanços tecnológicos e
mudanças nas formas de trabalho nas sociedades capitalistas.
As transformações tecnológicas
possibilitam uma produção com
maior rapidez e em larga escala,
e a redução dos custos das
mercadorias.
Divisão social do trabalho na
sociedades capitalistas
• A busca por maior
produtividade e de
acumulação de capital
estimula avanços tecnológicos
e especialização de
trabalhadores. Obtém-se um
produto de forma mais rápida
e eficiente.
• Uma peça de roupa, por
exemplo, é resultado do
trabalho de diversas pessoas.
A indústria e outras atividades econômicas
A atividade industrial espalhou-se por quase todo o mundo,
tornando-se a principal atividade econômica desenvolvida pelo
ser humano, passando, até mesmo, a subordinar os outros
setores (agrícola, extrativismo, comercial e de serviços) às suas
necessidades de produção.
.
Exemplo: Indústria produz máquinas para melhorar a produção agrícola.
A agricultura produz grãos que irão ser comprados por uma indústria de
alimentos.
Enfim, a indústria influencia a organização do espaço nas sociedades capitalistas.
Ela subordina outras atividades econômicas (agrícola, extrativa, comercial e serviços)
Industrialização no Brasil
• Grande impulso após a década de 1930 –
cerca de 150 anos após a Primeira Revolução
Industrial.
• País capitalista de industrialização tardia.
Atividades econômicas e a
transformação do espaço
• O espaço geográfico é resultado da ação permanente da
sociedade humana sobre a natureza e sobre os elementos por
ela construídos.
Você reconhece este
lugar?
Av. Nossa S. da Penha
(Reta da Penha) – Vitória
ES - 1928
Quantas transformações
ocorreram na Reta da
Penha?
Ela nem é mais uma reta!!!
As constantes intervenções humanas no espaço causam uma
infinidade de degradação que recentemente tem se voltado
contra o homem. Desse modo, a natureza está devolvendo tudo
aquilo que as ações antrópicas causaram. São vários os exemplos
decorrentes das profundas alterações ocorridas principalmente
no último século no planeta, como o aquecimento global, efeito
estufa e escassez de água.
Transformação do espaço e os
problemas ambientais
E o problema do pó preto em Vitória?
Os mais prejudicados com essas alterações são
os seres vivos.
Capítulo 3
Espaço, poder e territórios nacionais
Territórios
• A noção de território nacional refere-se à porção de superfície que
pertence a um determinado país e sobre a qual um Estado exerce
soberania.
• É também onde um determinado povo exerce poder e domínio,
desenvolvendo atividades políticas, econômicas e sociais.
• Os territórios estão separados por limites naturais (rio, montanha, etc) ou
artificiais (placas, muro, etc).
• Os limites são estabelecidos por meio de acordos (pacíficos ou por
guerras).
Avenida que
demarca a fronteira
entre Brasil e
Uruguai. O Brasil
está ao lado direito
da avenida.
Noruega e Suécia - homens em motos de neve (uma mistura entre uma motocicleta e
um carro, desenvolvida para andar na neve) percorrem o caminho sem árvores que
marca a fronteira entre os dois países. No centro da foto, é possível ver a linha que
atravessa o bosque
China e Nepal – O pico da montanha mais alta do mundo, o Monte Everest, marca a
fronteira entre as duas nações
Afeganistão e Paquistão – Soldados americanos observam o portão Torkham, que
divide os dois países
Cultura
• Cultura é o aspectos que mais caracteriza os
grupos humanos.
• Ela permite conservar e transmitir às gerações
futuras suas experiências e tecnologias.
• Ela expressa a relação homem-natureza.
Pessoas com culturas
diferentes se relacionam
com a natureza de formas
diferentes.
Língua e Religião
• São os aspectos que mais se destacam na
cultura. Elas identificam os diferentes grupos
humanos.
Jogadores argelinos comemoram gol com oração em
partida entre Argélia e Bélgica pela Copa do Mundo
Cristo Redentor – RJ. Uma expressão do cristianismo
Povos, nações e Estados do mundo
• Nação – composta por um povo que possui uma
identidade cultural própria e uma história, ou seja um
passado comum.
• Para ser considerado nação, um povo deve ter soberania
sobre o território que habita?
Exemplo: Curdos
Com mais de 26 milhões de pessoas,
os curdos são a maior nação sem
território do mundo. Esses
indivíduos habitam a Armênia,
Geórgia, Azerbaijão, Irã, Iraque, Síria
e Turquia. Essa nação, vítima de
perseguições e massacres, reivindica
a criação do Curdistão.
Outros Exemplos de nações sem
território próprio
Palestinos:
Essa grande nação é composta por mais de sete milhões de pessoas que estão situadas no
Oriente Médio. Os palestinos lutam pela formação de um território autônomo e a
reincorporação de áreas ocupadas pelos israelenses. A Organização para Libertação da
Palestina (OLP) é o principal grupo na busca pela criação de um Estado próprio.
Caxemira:
A região da Caxemira é dominada pela Índia, Paquistão e China, além de abrigar duas
nações: muçulmanos (quatro milhões) e hindus (um milhão). A maioria dos habitantes
(muçulmanos) deseja que o território seja anexado ao Paquistão, porém há grande
oposição por parte dos hinduístas.
Bascos:
A nação basca, formada por mais de 2,3 milhões de indivíduos, ocupa uma área na porção
norte da Espanha e no sul da França. Esse grupo apresenta cultura própria, com destaque
para a língua (euskara) e a religião: católicos romanos. O movimento de criação de um
território próprio é liderado pelo ETA (Pátria Basca e Liberdade), que, apesar de
enfraquecido e desarticulado politicamente, continua realizando atentados terroristas para
pressionar o governo espanhol.
Estado
Território habitado por um povo que possui
identidade histórico-cultural própria (nação) e
organização político-administrativa que o torna
soberano e reconhecido como independente
perante outras nações do mundo.
O Brasil é nação e Estado ao mesmo tempo?
As disputas territoriais e por zonas de
fronteiras
Por causa da disputa por territórios e fronteiras, a configuração
dos países está sempre mudando, seja pela anexação por parte
do território de um país por outro, seja pela constituição de um
novo Estado independente.
As disputas podem originar conflitos armados entre países que
ambicionaram ampliar seus territórios.
As áreas disputadas são as que apresentam importância
estratégica e militar ou as que são ricas em recursos naturais.
As disputas territoriais alimentam a indústria bélica em todo o
mundo.
Fronteiras e territórios em mutação
• Europa – continente de maiores
transformações nas delimitações dos
territórios. Além da desintegração da URSS
temos outros casos:
Reunificação das Alemanhas
Está em espanhol, mas
observe um país chamado
Tchecoslováquia.
Ele não existe mais pois foi
dividido em República Tcheca
e Eslováquia
A representação da Terra e de seus
territórios.
Sabemos que a maneira mais
adequada de representar a Terra
como um todo é por meio de um
globo. Porém, precisamos de mapas
planos para estudar a superfície do
planeta. Transformar uma esfera em
uma área plana do mapa seria
impossível se os cartógrafos não
utilizassem uma técnica matemática
chamada projeção.
As projeções cartográficas são a base
para construção de um mapa, para
isso existem diversas formas de
projeção.
Projeção Cilíndrica
• Na projeção de Mercator, as distorções são menores nas áreas
próximas à linha do Equador e aumentam em direção aos polos.
É uma forma de projeção
cartográfica (mapa) desenhada
sobre um plano que pode ser
comparado a um cilindro
envolvendo o globo terrestre
(como se você coloca-se uma
folha de papel envolta do globo,
como um cilindro, e desenhasse
sobre ela).
Projeção Cônica
A superfície terrestre é representada
sobre um cone imaginário
envolvendo a esfera terrestre. Os
paralelos formam círculos
concêntricos e os meridianos são
linhas retas convergentes para os
polos. Nessa projeção, as distorções
aumentam conforme se afasta do
paralelo de contato com o cone.
Sendo assim, na projeção de Bonne as distorções aumentam
nas áreas próximas à linha do Equador e dos polos e
diminuem nas regiões localizadas entre os trópicos.
Projeção Plana ou Azimutal
A superfície terrestre é representada sobre um plano
tangente à esfera terrestre. Os paralelos são círculos
concêntricos e os meridianos, retos que se irradiam do
polo. As deformações aumentam com o distanciamento
do ponto de tangência. É utilizada principalmente, para
representar as regiões polares e na localização de países
na posição central
PROJEÇÃO DE MERCATOR
Criada em 1569 por um cartógrafo e matemático
belga, por muito tempo foi a projeção mais
utilizada. Facilitou a vida dos navegantes, que
podiam atravessar os mares e explorar novas
terras seguindo a orientação das coordenadas
geográficas do mapa.
Essa projeção apresenta grandes distorções. Veja
este exemplo: como aparece na Projeção de
Mercator, a ilha da Groenlândia está duas vezes
maior do que a América do Sul, quando na
verdade é a América do Sul que é oito vezes mais
extensa que a Groenlândia! Sentiu a diferença?
A Projeção de Mercator adota uma perspectiva
eurocêntrica. O continente europeu aparece
numa posição de destaque no mapa, bem maior
do que seu tamanho real.
Essa projeção, portanto, tem tudo a ver com a
época e o lugar em que foi criada, quando a
Europa expandia seu território por meio das
navegações, conquistando novas terras e
dominando a economia do planeta.
Projeção de Peters
Mantém as proporções das áreas dos continentes, apesar de comprometer as suas formas.
Ela evita o ponto de vista eurocêntrico, dando importância aos países mais pobres do
hemisfério Sul.
Observe que o tamanho da Groenlândia nesta projeção que guarda a proporção das áreas.
A outra observação do mapa representar a realidade atual - os países subdesenvolvidos no
centro do mapa representam uma forma de ver a situação socioeconômica desses países.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Origens da agricultura: Revolução Agrícola Neolítica
Origens da agricultura: Revolução Agrícola NeolíticaOrigens da agricultura: Revolução Agrícola Neolítica
Origens da agricultura: Revolução Agrícola NeolíticaJosemar da Silva Alves Bonho
 
Apresent rede ecológica consumo consciente - versão 13-10-2013
Apresent rede ecológica   consumo consciente - versão 13-10-2013Apresent rede ecológica   consumo consciente - versão 13-10-2013
Apresent rede ecológica consumo consciente - versão 13-10-2013redeeco
 
Evolução da agricultura aula 3
Evolução da agricultura aula 3Evolução da agricultura aula 3
Evolução da agricultura aula 3UERGS
 
Slides aula 11 modelo agrário agrícola
Slides aula 11   modelo agrário agrícolaSlides aula 11   modelo agrário agrícola
Slides aula 11 modelo agrário agrícolaLarissa Santos
 
Eticas e principios
Eticas e principiosEticas e principios
Eticas e principiosMoving Cause
 
A agricultura no mundo
A agricultura no mundoA agricultura no mundo
A agricultura no mundoThiago Netto
 
Agricultura e industrialização (1)
Agricultura e industrialização (1)Agricultura e industrialização (1)
Agricultura e industrialização (1)Lucas Nascimento
 
Sistemas Agrícolas
Sistemas AgrícolasSistemas Agrícolas
Sistemas Agrícolasjoao paulo
 

La actualidad más candente (20)

Unidade 8 sexto ano
Unidade 8   sexto anoUnidade 8   sexto ano
Unidade 8 sexto ano
 
Aula_3
Aula_3Aula_3
Aula_3
 
Origens da agricultura: Revolução Agrícola Neolítica
Origens da agricultura: Revolução Agrícola NeolíticaOrigens da agricultura: Revolução Agrícola Neolítica
Origens da agricultura: Revolução Agrícola Neolítica
 
Geografia sistemas agrícolas em
Geografia sistemas agrícolas emGeografia sistemas agrícolas em
Geografia sistemas agrícolas em
 
Recursos naturais e a exploração humana
Recursos naturais e a exploração humanaRecursos naturais e a exploração humana
Recursos naturais e a exploração humana
 
Apresent rede ecológica consumo consciente - versão 13-10-2013
Apresent rede ecológica   consumo consciente - versão 13-10-2013Apresent rede ecológica   consumo consciente - versão 13-10-2013
Apresent rede ecológica consumo consciente - versão 13-10-2013
 
Agricultura
AgriculturaAgricultura
Agricultura
 
Unidade 6 sextoano
Unidade 6 sextoanoUnidade 6 sextoano
Unidade 6 sextoano
 
Evolução da agricultura aula 3
Evolução da agricultura aula 3Evolução da agricultura aula 3
Evolução da agricultura aula 3
 
Sistemas agrícolas correção
Sistemas agrícolas correçãoSistemas agrícolas correção
Sistemas agrícolas correção
 
A homogeneidade: Homen e Natureza
A homogeneidade: Homen e NaturezaA homogeneidade: Homen e Natureza
A homogeneidade: Homen e Natureza
 
Slides aula 11 modelo agrário agrícola
Slides aula 11   modelo agrário agrícolaSlides aula 11   modelo agrário agrícola
Slides aula 11 modelo agrário agrícola
 
Eticas e principios
Eticas e principiosEticas e principios
Eticas e principios
 
Espaco agrario
Espaco agrarioEspaco agrario
Espaco agrario
 
Questões desafio
Questões desafioQuestões desafio
Questões desafio
 
A agricultura no mundo
A agricultura no mundoA agricultura no mundo
A agricultura no mundo
 
Agricultura e industrialização (1)
Agricultura e industrialização (1)Agricultura e industrialização (1)
Agricultura e industrialização (1)
 
Agricultura mundial
Agricultura mundialAgricultura mundial
Agricultura mundial
 
Agricultura mundial
Agricultura mundialAgricultura mundial
Agricultura mundial
 
Sistemas Agrícolas
Sistemas AgrícolasSistemas Agrícolas
Sistemas Agrícolas
 

Similar a Cap2 e 3

Apostila de Historia Enem
Apostila de Historia EnemApostila de Historia Enem
Apostila de Historia Enemneocontextual
 
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAno
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAnoO Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAno
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAnoMiaGo ToSchool
 
Apresentação 2 capital, força de trabalho e tecnologia
Apresentação 2    capital, força de trabalho e tecnologiaApresentação 2    capital, força de trabalho e tecnologia
Apresentação 2 capital, força de trabalho e tecnologiaLUIS ABREU
 
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20Carolina Maciel
 
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.ppt
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.pptSISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.ppt
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.pptDaianeCardosoLopes
 
Fundamentos econômicos
Fundamentos econômicosFundamentos econômicos
Fundamentos econômicosIsabella Silva
 
Fundamentos econômicos
Fundamentos econômicosFundamentos econômicos
Fundamentos econômicosIsabella Silva
 
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdf
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdfReflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdf
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdfPedro Siena
 
Terra-História-Enem-Neo
Terra-História-Enem-NeoTerra-História-Enem-Neo
Terra-História-Enem-Neoneocontextual
 
Escassez dos recursos naturais sociedade
Escassez dos recursos naturais   sociedadeEscassez dos recursos naturais   sociedade
Escassez dos recursos naturais sociedadeMatheus Gelinski Pires
 
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdf
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdfAs Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdf
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdfRuanLima41
 
00 - história - rafael - revolução industrial
00   - história - rafael  - revolução industrial00   - história - rafael  - revolução industrial
00 - história - rafael - revolução industrialRafael Noronha
 
Revisão capítulos 01,02 e 03 6º ano
Revisão capítulos 01,02 e 03  6º anoRevisão capítulos 01,02 e 03  6º ano
Revisão capítulos 01,02 e 03 6º anoprofessoraivani
 
01 historia do trabalho
01 historia do trabalho01 historia do trabalho
01 historia do trabalhoVânia Franco
 

Similar a Cap2 e 3 (20)

Apostila de Historia Enem
Apostila de Historia EnemApostila de Historia Enem
Apostila de Historia Enem
 
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAno
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAnoO Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAno
O Iluminismo, Revolução agrícola, dos transportes e industrial 8ºAno
 
6a série tecnologias
6a série   tecnologias6a série   tecnologias
6a série tecnologias
 
Apresentação 2 capital, força de trabalho e tecnologia
Apresentação 2    capital, força de trabalho e tecnologiaApresentação 2    capital, força de trabalho e tecnologia
Apresentação 2 capital, força de trabalho e tecnologia
 
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20
Documento final da Cúpula dos Povos na Rio + 20
 
Sociedade
SociedadeSociedade
Sociedade
 
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.ppt
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.pptSISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.ppt
SISTEMAS DE CULTURAS, AS FORMAÇÕES ECONOMICO-SOCIAIS E OS MODOS DE PRODUÇÃO.ppt
 
Fundamentos econômicos
Fundamentos econômicosFundamentos econômicos
Fundamentos econômicos
 
Fundamentos econômicos
Fundamentos econômicosFundamentos econômicos
Fundamentos econômicos
 
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdf
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdfReflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdf
Reflexoes Cristas Cristianismo e Cultura (Encontro 1 de 8).pdf
 
1geo16
1geo161geo16
1geo16
 
Terra-História-Enem-Neo
Terra-História-Enem-NeoTerra-História-Enem-Neo
Terra-História-Enem-Neo
 
Escassez dos recursos naturais sociedade
Escassez dos recursos naturais   sociedadeEscassez dos recursos naturais   sociedade
Escassez dos recursos naturais sociedade
 
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdf
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdfAs Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdf
As Fronteiras do Neoextrativismo na América Latina .pdf
 
00 - história - rafael - revolução industrial
00   - história - rafael  - revolução industrial00   - história - rafael  - revolução industrial
00 - história - rafael - revolução industrial
 
Revisão capítulos 01,02 e 03 6º ano
Revisão capítulos 01,02 e 03  6º anoRevisão capítulos 01,02 e 03  6º ano
Revisão capítulos 01,02 e 03 6º ano
 
Grupo 01
Grupo 01Grupo 01
Grupo 01
 
A revolução industrial fez com que economia e a noção dos valores humanos se ...
A revolução industrial fez com que economia e a noção dos valores humanos se ...A revolução industrial fez com que economia e a noção dos valores humanos se ...
A revolução industrial fez com que economia e a noção dos valores humanos se ...
 
8ano grupo01
8ano grupo018ano grupo01
8ano grupo01
 
01 historia do trabalho
01 historia do trabalho01 historia do trabalho
01 historia do trabalho
 

Más de Christie Freitas (20)

Unidade 4 cap. 1
Unidade 4 cap. 1Unidade 4 cap. 1
Unidade 4 cap. 1
 
Unidade 1 e 2 parcial
Unidade 1 e 2 parcialUnidade 1 e 2 parcial
Unidade 1 e 2 parcial
 
Unidade 1
Unidade 1Unidade 1
Unidade 1
 
Unidade 2 sextoano
Unidade 2 sextoanoUnidade 2 sextoano
Unidade 2 sextoano
 
6ano unidade3
6ano unidade36ano unidade3
6ano unidade3
 
Unidade 7 temas 3 e 4 - sexto ano
Unidade 7  temas 3 e 4 - sexto anoUnidade 7  temas 3 e 4 - sexto ano
Unidade 7 temas 3 e 4 - sexto ano
 
Unidade 7 sexto ano_temas 1 e 2
Unidade 7 sexto ano_temas 1 e 2Unidade 7 sexto ano_temas 1 e 2
Unidade 7 sexto ano_temas 1 e 2
 
Unidade4
Unidade4Unidade4
Unidade4
 
Unidade5 temas2 3_4
Unidade5 temas2 3_4Unidade5 temas2 3_4
Unidade5 temas2 3_4
 
Unidade 2 oitavo ano
Unidade 2   oitavo anoUnidade 2   oitavo ano
Unidade 2 oitavo ano
 
Unidade 5 6 ano
Unidade 5 6 anoUnidade 5 6 ano
Unidade 5 6 ano
 
Unidade 1
Unidade 1Unidade 1
Unidade 1
 
Unidade 1 sexto ano
Unidade 1 sexto anoUnidade 1 sexto ano
Unidade 1 sexto ano
 
Unidade 8 temas 3 e 4 e unidade 9
Unidade 8 temas 3 e 4  e unidade 9Unidade 8 temas 3 e 4  e unidade 9
Unidade 8 temas 3 e 4 e unidade 9
 
Unidade 9 - 6º ano
Unidade 9   - 6º anoUnidade 9   - 6º ano
Unidade 9 - 6º ano
 
Unidade 8 temas 3 e 4 sexto ano
Unidade 8   temas 3 e 4 sexto anoUnidade 8   temas 3 e 4 sexto ano
Unidade 8 temas 3 e 4 sexto ano
 
Unidade 2 sextoano
Unidade 2 sextoanoUnidade 2 sextoano
Unidade 2 sextoano
 
Unidade 8 - África
Unidade 8  - ÁfricaUnidade 8  - África
Unidade 8 - África
 
Unidade 8 sexto ano
Unidade 8 sexto anoUnidade 8 sexto ano
Unidade 8 sexto ano
 
Unidade 7 8º ano (Temas 1 e 2)
Unidade 7  8º ano (Temas 1 e 2)Unidade 7  8º ano (Temas 1 e 2)
Unidade 7 8º ano (Temas 1 e 2)
 

Último

Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmicolourivalcaburite
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...MariaCristinaSouzaLe1
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...azulassessoria9
 
classe gramatical Substantivo apresentação..pptx
classe gramatical Substantivo apresentação..pptxclasse gramatical Substantivo apresentação..pptx
classe gramatical Substantivo apresentação..pptxLuciana Luciana
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxMarcosLemes28
 
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de LedAula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de LedJaquelineBertagliaCe
 
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptaula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptssuser2b53fe
 
Conflitos entre: ISRAEL E PALESTINA.pdf
Conflitos entre:  ISRAEL E PALESTINA.pdfConflitos entre:  ISRAEL E PALESTINA.pdf
Conflitos entre: ISRAEL E PALESTINA.pdfjacquescardosodias
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...DirceuNascimento5
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Cabiamar
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.denisecompasso2
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...PatriciaCaetano18
 
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLidianePaulaValezi
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º anoRachel Facundo
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdfmarlene54545
 
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdf
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdfTCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdf
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdfamarianegodoi
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxMarcosLemes28
 

Último (20)

Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
classe gramatical Substantivo apresentação..pptx
classe gramatical Substantivo apresentação..pptxclasse gramatical Substantivo apresentação..pptx
classe gramatical Substantivo apresentação..pptx
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
 
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de LedAula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
 
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptaula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
 
Conflitos entre: ISRAEL E PALESTINA.pdf
Conflitos entre:  ISRAEL E PALESTINA.pdfConflitos entre:  ISRAEL E PALESTINA.pdf
Conflitos entre: ISRAEL E PALESTINA.pdf
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...
A Revolução Francesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os direitos que...
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
 
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdf
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdfTCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdf
TCC_MusicaComoLinguagemNaAlfabetização-ARAUJOfranklin-UFBA.pdf
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
 

Cap2 e 3

  • 1. O trabalho e a transformação da natureza e do espaço geográfico Capítulo 2 Profª Christie
  • 2. O ser humano precisa extrair recursos ou matérias primas da natureza e transformá-los por meio de seu trabalho. Isso é criar os seus meios de existência. Por meio do trabalho o ser humano produz matérias-primas, bens e serviços que podem ser comercializados, consumidos ou utilizados por pessoas, industrias ou por empresas. Assim, o espaço geográfico é construído, transformado, ocupado e organizado pelas sociedades humanas.
  • 3. O trabalho humano e a técnica • O homem aprende com os erros durante a execução de um trabalho e busca formas mais eficazes de realizar diferentes trabalhos. Assim, adquire novos conhecimentos e experiências para a realização de atividades cotidianas. • Com o avanço tecnológico, o homem criou uma série de mecanismos para facilitar a manipulação dos elementos da natureza. Máquinas e equipamentos facilitaram a vida do homem e dinamizaram o processo de exploração de recursos, como os minerais, além do desenvolvimento de toda produção agropecuária com a inserção de tecnologias, como tratores, plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros.
  • 4. Sociedades nômades, agrícolas e capitalistas As sociedades nômades tem como objetivo: garantir a sobrevivência; já as sociedades capitalistas visam, além da sobrevivência, a obtenção de lucro e a acumulação de capital. Outra característica que distingue as sociedades capitalistas das sociedades nômades diz respeito às técnicas dominadas por essas respectivas sociedades. Nas sociedades nômades, cada membro do grupo é responsável por um tipo de trabalho. Os homens têm uma função e as mulheres e crianças, outras diferentes. Nas sociedades capitalistas, a distribuição de tarefas ocorre entre as duas classes ou grupos sociais existentes: os donos dos meios de produção e os trabalhadores. Outro aspecto importante é o fato de que a sociedade capitalista está dividida em classes sociais enquanto nas sociedades agrícolas e nômades, os meios de produção são bens da comunidade. Sociedade Nômade Sociedade Agrícola Sociedade Capitalista
  • 5. É por meio dos avanços tecnológicos que os capitalistas conseguem ampliar a produção das mercadorias, diminuir seus custos e, consequentemente, aumentar a acumulação de capital. Os recursos tecnológicos interferem diretamente nas tarefas realizadas pelos trabalhadores quando estes podem ter suas funções redefinidas mediante o emprego de novas tecnologias, por exemplo, um agricultor, um metalúrgico e um bancário passam a utilizar, em suas atividades, tratores e implementos agrícolas, robôs e caixas eletrônicos, respectivamente. O conjunto de atividades desempenhadas pelas sociedades continuamente promove a modificação do espaço geográfico. A partir da Primeira Revolução Industrial, o homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a fim de abastecer as indústrias de matéria-prima, que é um item primordial nessa atividade, ao passo que a população crescia acompanhada pelo alto consumo de alimentos e bens de consumo. Avanços tecnológicos e a atividade industrial
  • 6. O capitalismo é um modo de produção fundado na divisão da sociedade em duas classes essenciais: a dos proprietários dos meios de produção (terra, matérias- primas, máquinas e instrumentos de trabalho) - sejam eles indivíduos ou sociedades - que compram a força de trabalho para fazer funcionar as suas empresas; a dos trabalhadores, que vendem a sua força de trabalho em troca de um salário para garantir a sua sobrevivência.
  • 7. Sociedade capitalista e a atividade industrial O capital acumulado pelos donos dos meios de produção, sobretudo pelos industriais, possibilita avanços tecnológicos e mudanças nas formas de trabalho nas sociedades capitalistas. As transformações tecnológicas possibilitam uma produção com maior rapidez e em larga escala, e a redução dos custos das mercadorias.
  • 8. Divisão social do trabalho na sociedades capitalistas • A busca por maior produtividade e de acumulação de capital estimula avanços tecnológicos e especialização de trabalhadores. Obtém-se um produto de forma mais rápida e eficiente. • Uma peça de roupa, por exemplo, é resultado do trabalho de diversas pessoas.
  • 9. A indústria e outras atividades econômicas A atividade industrial espalhou-se por quase todo o mundo, tornando-se a principal atividade econômica desenvolvida pelo ser humano, passando, até mesmo, a subordinar os outros setores (agrícola, extrativismo, comercial e de serviços) às suas necessidades de produção. . Exemplo: Indústria produz máquinas para melhorar a produção agrícola. A agricultura produz grãos que irão ser comprados por uma indústria de alimentos. Enfim, a indústria influencia a organização do espaço nas sociedades capitalistas. Ela subordina outras atividades econômicas (agrícola, extrativa, comercial e serviços)
  • 10. Industrialização no Brasil • Grande impulso após a década de 1930 – cerca de 150 anos após a Primeira Revolução Industrial. • País capitalista de industrialização tardia.
  • 11. Atividades econômicas e a transformação do espaço • O espaço geográfico é resultado da ação permanente da sociedade humana sobre a natureza e sobre os elementos por ela construídos. Você reconhece este lugar? Av. Nossa S. da Penha (Reta da Penha) – Vitória ES - 1928 Quantas transformações ocorreram na Reta da Penha? Ela nem é mais uma reta!!!
  • 12. As constantes intervenções humanas no espaço causam uma infinidade de degradação que recentemente tem se voltado contra o homem. Desse modo, a natureza está devolvendo tudo aquilo que as ações antrópicas causaram. São vários os exemplos decorrentes das profundas alterações ocorridas principalmente no último século no planeta, como o aquecimento global, efeito estufa e escassez de água. Transformação do espaço e os problemas ambientais E o problema do pó preto em Vitória? Os mais prejudicados com essas alterações são os seres vivos.
  • 13. Capítulo 3 Espaço, poder e territórios nacionais
  • 14. Territórios • A noção de território nacional refere-se à porção de superfície que pertence a um determinado país e sobre a qual um Estado exerce soberania. • É também onde um determinado povo exerce poder e domínio, desenvolvendo atividades políticas, econômicas e sociais. • Os territórios estão separados por limites naturais (rio, montanha, etc) ou artificiais (placas, muro, etc). • Os limites são estabelecidos por meio de acordos (pacíficos ou por guerras).
  • 15. Avenida que demarca a fronteira entre Brasil e Uruguai. O Brasil está ao lado direito da avenida.
  • 16. Noruega e Suécia - homens em motos de neve (uma mistura entre uma motocicleta e um carro, desenvolvida para andar na neve) percorrem o caminho sem árvores que marca a fronteira entre os dois países. No centro da foto, é possível ver a linha que atravessa o bosque
  • 17. China e Nepal – O pico da montanha mais alta do mundo, o Monte Everest, marca a fronteira entre as duas nações
  • 18. Afeganistão e Paquistão – Soldados americanos observam o portão Torkham, que divide os dois países
  • 19.
  • 20.
  • 21. Cultura • Cultura é o aspectos que mais caracteriza os grupos humanos. • Ela permite conservar e transmitir às gerações futuras suas experiências e tecnologias. • Ela expressa a relação homem-natureza.
  • 22. Pessoas com culturas diferentes se relacionam com a natureza de formas diferentes.
  • 23. Língua e Religião • São os aspectos que mais se destacam na cultura. Elas identificam os diferentes grupos humanos. Jogadores argelinos comemoram gol com oração em partida entre Argélia e Bélgica pela Copa do Mundo Cristo Redentor – RJ. Uma expressão do cristianismo
  • 24. Povos, nações e Estados do mundo • Nação – composta por um povo que possui uma identidade cultural própria e uma história, ou seja um passado comum. • Para ser considerado nação, um povo deve ter soberania sobre o território que habita?
  • 25. Exemplo: Curdos Com mais de 26 milhões de pessoas, os curdos são a maior nação sem território do mundo. Esses indivíduos habitam a Armênia, Geórgia, Azerbaijão, Irã, Iraque, Síria e Turquia. Essa nação, vítima de perseguições e massacres, reivindica a criação do Curdistão.
  • 26. Outros Exemplos de nações sem território próprio Palestinos: Essa grande nação é composta por mais de sete milhões de pessoas que estão situadas no Oriente Médio. Os palestinos lutam pela formação de um território autônomo e a reincorporação de áreas ocupadas pelos israelenses. A Organização para Libertação da Palestina (OLP) é o principal grupo na busca pela criação de um Estado próprio. Caxemira: A região da Caxemira é dominada pela Índia, Paquistão e China, além de abrigar duas nações: muçulmanos (quatro milhões) e hindus (um milhão). A maioria dos habitantes (muçulmanos) deseja que o território seja anexado ao Paquistão, porém há grande oposição por parte dos hinduístas. Bascos: A nação basca, formada por mais de 2,3 milhões de indivíduos, ocupa uma área na porção norte da Espanha e no sul da França. Esse grupo apresenta cultura própria, com destaque para a língua (euskara) e a religião: católicos romanos. O movimento de criação de um território próprio é liderado pelo ETA (Pátria Basca e Liberdade), que, apesar de enfraquecido e desarticulado politicamente, continua realizando atentados terroristas para pressionar o governo espanhol.
  • 27. Estado Território habitado por um povo que possui identidade histórico-cultural própria (nação) e organização político-administrativa que o torna soberano e reconhecido como independente perante outras nações do mundo. O Brasil é nação e Estado ao mesmo tempo?
  • 28. As disputas territoriais e por zonas de fronteiras
  • 29. Por causa da disputa por territórios e fronteiras, a configuração dos países está sempre mudando, seja pela anexação por parte do território de um país por outro, seja pela constituição de um novo Estado independente. As disputas podem originar conflitos armados entre países que ambicionaram ampliar seus territórios. As áreas disputadas são as que apresentam importância estratégica e militar ou as que são ricas em recursos naturais. As disputas territoriais alimentam a indústria bélica em todo o mundo.
  • 30. Fronteiras e territórios em mutação • Europa – continente de maiores transformações nas delimitações dos territórios. Além da desintegração da URSS temos outros casos:
  • 31. Reunificação das Alemanhas Está em espanhol, mas observe um país chamado Tchecoslováquia. Ele não existe mais pois foi dividido em República Tcheca e Eslováquia
  • 32. A representação da Terra e de seus territórios. Sabemos que a maneira mais adequada de representar a Terra como um todo é por meio de um globo. Porém, precisamos de mapas planos para estudar a superfície do planeta. Transformar uma esfera em uma área plana do mapa seria impossível se os cartógrafos não utilizassem uma técnica matemática chamada projeção. As projeções cartográficas são a base para construção de um mapa, para isso existem diversas formas de projeção.
  • 33. Projeção Cilíndrica • Na projeção de Mercator, as distorções são menores nas áreas próximas à linha do Equador e aumentam em direção aos polos. É uma forma de projeção cartográfica (mapa) desenhada sobre um plano que pode ser comparado a um cilindro envolvendo o globo terrestre (como se você coloca-se uma folha de papel envolta do globo, como um cilindro, e desenhasse sobre ela).
  • 34. Projeção Cônica A superfície terrestre é representada sobre um cone imaginário envolvendo a esfera terrestre. Os paralelos formam círculos concêntricos e os meridianos são linhas retas convergentes para os polos. Nessa projeção, as distorções aumentam conforme se afasta do paralelo de contato com o cone. Sendo assim, na projeção de Bonne as distorções aumentam nas áreas próximas à linha do Equador e dos polos e diminuem nas regiões localizadas entre os trópicos.
  • 35. Projeção Plana ou Azimutal A superfície terrestre é representada sobre um plano tangente à esfera terrestre. Os paralelos são círculos concêntricos e os meridianos, retos que se irradiam do polo. As deformações aumentam com o distanciamento do ponto de tangência. É utilizada principalmente, para representar as regiões polares e na localização de países na posição central
  • 36. PROJEÇÃO DE MERCATOR Criada em 1569 por um cartógrafo e matemático belga, por muito tempo foi a projeção mais utilizada. Facilitou a vida dos navegantes, que podiam atravessar os mares e explorar novas terras seguindo a orientação das coordenadas geográficas do mapa. Essa projeção apresenta grandes distorções. Veja este exemplo: como aparece na Projeção de Mercator, a ilha da Groenlândia está duas vezes maior do que a América do Sul, quando na verdade é a América do Sul que é oito vezes mais extensa que a Groenlândia! Sentiu a diferença? A Projeção de Mercator adota uma perspectiva eurocêntrica. O continente europeu aparece numa posição de destaque no mapa, bem maior do que seu tamanho real. Essa projeção, portanto, tem tudo a ver com a época e o lugar em que foi criada, quando a Europa expandia seu território por meio das navegações, conquistando novas terras e dominando a economia do planeta.
  • 37. Projeção de Peters Mantém as proporções das áreas dos continentes, apesar de comprometer as suas formas. Ela evita o ponto de vista eurocêntrico, dando importância aos países mais pobres do hemisfério Sul. Observe que o tamanho da Groenlândia nesta projeção que guarda a proporção das áreas. A outra observação do mapa representar a realidade atual - os países subdesenvolvidos no centro do mapa representam uma forma de ver a situação socioeconômica desses países.