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怎样上好语文课
- 1. 2010-12-5
- 6. 起因 一位老人要求儿子自己去挣一枚金币，然后才把家产给他。 经过 第一次 母亲给 父亲把金币扔进火炉里 儿子笑了笑，走开了 第二次 母亲给 父亲把金币扔进火炉里 儿子笑了笑，走开了 第三次 自己挣 父亲把金币扔进火炉里 儿子受不了了，抓出金币 结果 父亲相信这是儿子自己挣的钱了。
- 7. 教学目标： 1. 运用联系上下文理解词句，体会人物心情的方法，理解课文内容，知道老人的做法是想让儿子懂得要靠劳动换取金钱，明白只有亲手创造财富才会珍惜的道理。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，体会人物情感。 3. 自主学习本课生字、新词，并积累“省吃俭用、当牛做马、筋疲力尽”等词语。 4. 展开想象，体会儿子劳动的艰辛，并把自己想象到的情景说出来。
- 8. 教学重点： 1. 运用联系上下文理解词句，体会人物心情的方法，理解课文内容，懂得道理。 （四年级阅读教学重点） 2. 练习有感情地朗读课文，体会人物情感。 教学难点 ： 展开想象，体会儿子劳动的艰辛，并把自己想象到的情景说出来。
- 10. 小学阶段的语文教学要使学生“掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯；学会和运用多种阅读方法；能主动地进行探究性学习，自觉地在生活中学习和运用语文；在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能。”
- 11. 《数星星的孩子》
- 13. 教学目标： 1 ．能用学过的识字方法自主识字，学会本课要求会认、会写的字 13 个；会区别“斗”“数”的两种读音。 2 ．了解课文的内容，知道张衡能成为著名的天文学家与他从小对星空、天象充满兴趣并积极认真地观察、思考有关。 3 ．能正确、流利地朗读课文，练习读出人物说话时的语气。 4 ．学习结合上下文和生活实际了解词句意思，理解并积累新词 6 个；学习“爷爷过来了”的句式，并练习运用。
- 14. 教学重点： 1 ．能用学过的识字方法自主识字，学会本课要求会认、会写的字 13 个。 2 ．正确、流利地朗读课文，练习读出人物说话时的语气。 教学难点 ： 理解张衡的话“看得见就能数得清。”所表达出的信心和决心。
- 17. 《小马过河》
- 18. 教学目标： 1 ．运用学过的方法自主认识生字 9 个，会读会写 8 个。 2 ．正确、流利地朗读课文； 练习分角色朗读，有语气地读出人物对话 。 3 ．了解课文内容，懂得“做事要动脑筋，只有实际去试试，才能获得真知”的道理。 4 ．学习结合上下文和生活实际了解词句意思，理解并积累文中的新词语； 学习新的句式：“既……也”，会照样子说话 。
- 19. 教学重点： 1 ．能运用学过的方法自主认识生字 9 个，会读会写 8 个生字。 2 ．理解妈妈的话，懂得具体情况要具体分析。 教学难点： 学习新的句式：“既……也”，会照样子说话。
- 21. 2 ．关注课文后面的习题和练习，提取教学要点，注意整合。 3 ．目标出示要有层次，要有可操作性；应反映学习结果的类型。
- 22. 4. 目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量； 要实，不要空。 5 ．教学目标的制定要符合学生情况，要精，不要滥。
- 23. 《特别的作业》
- 24. 昨天，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。 今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝…… 小健问小丽：“你的作业呢？” 小丽从课桌里拿出一幅画说：“这就是。” 小健奇怪地问：“这能代表春天吗？” 小丽说：“昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。”说着，小丽把画展开给大家看。 老师让同学们自己评作业，大家都说小丽的作业最好。
- 25. 认字： 怪 代 表 院 评 写字： 作 业 昨 今 玉 兰 护 让 思考题： 为什么大家认为小丽的作业最好？
- 26. 教学目标： 1 ．能用学过的识字方法自主识字，学会本课要求会认、会写的字 13 个；会区分“作”与“昨”的不同；会正确、规范地书写生字 8 个。 2 ．了解课文内容，知道什么是特别的作业，懂得要爱护花草树木，增强环保意识。 3 ．练习正确、流利、有感情地朗读课文，会读疑问句，练习读出“奇怪”的语气。
- 27. 教学重难点： 重点： 学会本课要求会认、会写的字 13 个，书写 8 个。 难点： 知道什么是特别的作业，懂得要爱护花草树木，增强环保意识。
- 30. 《田忌赛马》
- 31. 起因 齐国的大将田忌很喜欢赛马。 结果 第一次 齐威王 上等马 中等马 下等马 齐威王 上等马 中等马 下等马 三场皆输 孙膑与田忌商谈，提出再赛一次 第二次 齐威王 上等马 中等马 下等马 田 忌 下等马 上等马 中等马 两胜一负 结论 还是原来的马，只调换了一下出场的顺序，就可以转败为胜 。
- 32. 教学目标： 1 ．运用多种方法独立认识本课生字；联系上下文，理解“扫兴”、“挖苦”和“胸有成竹”等词语的意思；积累成语。 2 ．了解两次赛马的全过程，懂得田忌转败为胜的原因；能抓住“胸有成竹”深入理解课文内容，明白道理。 3 ． 学习抓住每段主要内容概括段意的方法 。（因文而异，灵活掌握） 4 ．正确、流利地朗读课文，能有语气地朗读文中对话部分。
- 33. 教学重点： 了解两次赛马的全过程，懂得田忌转败为胜的原因；。 教学难点： 理解课文最后一句话，理解田忌转败为胜的原因。
- 34. 《绝句》 《村居》 唐 杜甫 清 高鼎 迟日江山丽， 草长莺飞二月天， 春风花草香。 拂堤杨柳醉春烟。 泥融飞燕子， 儿童散学归来早， 沙暖睡鸳鸯。 忙趁东风放纸鸢。
- 35. 教学目标： 1 ．认字 5 个，写字 3 个；理解“迟日、泥融、拂、醉”等字词的意思。 2 ．学习借助联想和想象初步理解诗句的含义，体会诗歌抒发的感情。 3 ．正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗。
- 36. 教学重点： 通过朗读、想象、绘画，感受古诗描绘的春天美景。 教学难点： 理解诗中的“拂堤杨柳醉春烟”。
- 37. 一、导入 二、学习《绝句》 （一）初读古诗，正音读通 1 ．自读古诗，遇到不认识的字想办法解决。 要求：把诗句读通顺。 反馈——根据学生情况，相机出示图片“鸳鸯”。 2 ．熟读，要求：不光要读得流畅，更要读出古诗的韵味。 反馈——指名读，相机指导断句、正音。
- 38. （二）再读古诗，明意悟情 1 ．老师范读（配乐），要求边听边想象——仿佛看到什么？ 2 ．交流，引导学生想象诗中呈现的画面，教师相机简笔画出太阳、花草、小河、远山、燕子。 3 ．指导学生想象着诗中的景物，用自己的话说一说诗句内容： 明媚的阳光照耀着山河大地，阵阵的春风吹送着花草的清香，冰雪融化，泥土消融，小燕子从南方飞回来了，忙着衔泥筑巢，成双成对的鸳鸯静卧在水边沙地上享受着美好的春光。 4 ．引导学生体会诗人情感。板书： 美春图
- 40. 三、学习《村居》 （一）解题 描写了诗人高鼎在江南乡村生活时看到春天的景象，所以题目就叫“村居”。 （二）明意 一读：自读古诗，将诗句读通顺，读出韵味； 二读：小组合作，大致了解诗句内容，想象诗中的画面； 三读：感悟诗人的情感。 交流想象： 草长莺飞的二月，杨柳、堤岸笼罩在茫茫的春色之中。
- 41. 在这莺飞燕舞、鸟语花香的早春二月，小草刚刚露出地面，柳枝抽出了嫩芽，在和暖的春风吹拂下，柳条轻轻摆动，好像在抚摸着堤岸。多么迷人的春天啊，快来读读吧！ 生自由读——指名读 抓“忙”字体会孩子们欢快的心情。 结：这首诗不仅描绘了春天美丽的景色，更在我们眼前展现了一幅欢乐的春天的图卷。 板书：乐春图
- 42. 板书： 古诗二首 绝句 村居 飞 睡 醉 忙 美春图 乐春图 赞美和热爱
- 43. 过分水岭 饮湖上初晴后雨 唐 温庭筠 宋 苏轼 溪水无情似有情， 水光潋滟晴方好， 入山三日得同行。 山色空濛雨亦奇。 岭头便是分头处， 欲把西湖比西子， 惜别潺湲一夜声。 淡妆浓抹总相宜。
- 44. 教学目标： 1 ．独立认字学词。认字 1 个，写字 3 个；理解“潺湲、潋滟、空濛、相宜”的词义。 2 ．了解古诗内容，体会诗歌抒发的感情， 尝试运用对比的方法品味两首古诗不同的韵味。 3 ．正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗。
- 45. 教学重点： 理解《过分水岭》的内容，及作者表达的情感。 教学难点： 体会诗歌抒发的感情，通过对比，体会诗人写作风格的不同。
- 46. 板书： 古诗二首 过分水岭 饮湖上初晴后雨 解题 三日得同行 晴好雨亦奇 明意 惜别 赞赏 悟情 知人
- 50. 五六年级则更突出篇章的教学，理解词语也要求 在语言环境中体会恰当意义，辨别词语的感情色彩；并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果 。教师要在阅读中指导学生 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法 。
- 51. 《空城计》
- 52. 教学目标： 1 ．运用学过的方法，独立学会本课应掌握的生字 17 个。 2 ．借助词典或联系上下文理解新词，懂得“足智多谋、神机妙算”等成语的意思，积累并尝试运用。 3 ． 理清故事发展顺序 ，了解诸葛亮设计“空城计”的原因和依据，懂得“空城计”实施得以成功的关键在于知己知彼。 4 ． 学习抓对比深入思考的读书方法 ，理解课文内容，体会诸葛亮的超人的智慧和勇气。 5 ．正确、流利、有语气地朗读课文。
- 53. 教学重点： 1 ．借助词典或联系上下文理解新词，懂得“足智多谋、神机妙算”等成语的意思，积累并尝试运用。 2 ．学习抓对比深入思考的读书方法，体会诸葛亮的超人的智慧和勇气。 教学难点： 了解诸葛亮设计“空城计”的原因和依据，懂得“空城计”实施得以成功的关键在于知己知彼。
- 54. 第一课时 一、谈话导入。 在中国，有一本古典文学名著，几乎家喻户晓，它就是《三国演义》。这部小说叙述的是一千七百多年前发生在中国的一段历史故事，里面有许多精彩的故事。今天我们就来学习一段，题目叫《空城计》。 二、介绍时代背景。
- 55. 三、自读课文，扫清文字障碍。 1 ．自读课文。 2 ．同学交流、互助互查。 3 ．全班交流。 ① 人物名称 ②带生字的词语 ③四字词语 ④ 根据课文内容，把词语分类。 描写诸葛亮的 描写司马懿的 描写其他人的 ⑤ 找近义词 找反义词 ⑥ 课后的词语 4 ．认读生字。
- 56. 形近字举例： 焦——售、集 虑——虎、虚 措——错、借 镇——慎 洒——酒 闲——闭 娱——误 字形分解：尘、扫、悠、县 5 ．质疑。鼓励学生提出自己不懂的问题，相机解决。如果问题和理解课文内容有关，可暂时存疑，放到分析的过程中解决。
- 57. 四、再读课文，了解大意。 1 ．默读全文，思考：课文写了一件什么事？提示：找到主要人物，说清时间、地点、事情的起因、经过和结果。 2 ．尝试概括，尽量用上文中的词语。 大兵压境、镇定如常、悠闲自得、神机妙算、疑虑重重 五、书写生字。 六、作业。熟读课文。查找资料。
- 58. 第二课时 一、回顾第一课时的学习内容，交待本节课学习目标。 二、理解课文内容。 1 ．读起因部分，了解危急情况。 读后，用一个词语概括当时的情况——危急 / 大军压境 抓数字对比 ：十五万大军——两千五百人 学习反问句：这两千五百人怎么抵挡得住十五万大军呢？体会危急。 抓人物对比 ：面如土色、手足无措——镇定如常 再读课文第一句：三国时代的诸葛亮以足智多谋著称。理解“足智多谋”和“以……著称”，知道他“足智多谋”首先表现在“镇定如常”上。
- 59. 2 ．读经过部分，了解设计的过程。 ① 自读，看诸葛亮说了什么，做了什么，猜他当时的想法。 指导学生默读，划出相关语句，并把自己揣想的内容标在书旁。 ② 分析诸葛亮的话，了解他的部署。 ③ 分析诸葛亮的做法，想象当时的情景。 ⑤ 推想诸葛亮的想法，从书中找出根据。 理解“司马懿从来就多疑，看到这种情景，更加疑虑重重”这句话。懂得诸葛亮敢于采用空城计，是以他对司马懿的了解为基础的。引出“知己知彼”一词。
- 60. 3 ．理解司马懿退兵的经过，体会诸葛亮的“空城计”的大胆与巧妙。 ① 看看当时司马懿这边的情况。十五万大军浩浩荡荡来到城下，可城前是什么景象？指名读相关文字。 双方对比 ：城里城外不见一个士兵——诸葛亮弹琴自娱、视而不见；老百姓洒水、扫地，旁若无人。 十几万大军兵临城下——先头部队不敢前进，马上报告；司马懿疑虑重重，马上下令，全部撤走。 ② 理解司马懿的想法。懂得司马懿也熟知诸葛亮的性格特点，因此自认为诸葛亮设下埋伏。
- 61. 4 ．读结尾部分，体会诸葛亮的“神机妙算”。 学习最后一句的表达方式“无不……”，懂得这种说法更生动地表示“全部”的意思。 5 ．适当引入后续情节。 三、总结空城计得以顺利实施的因素。 知己知彼，百战不殆。 评价人物。 四、总结学习本课的方法。 联系上下文理解词语；抓对比，深入理解人物；引进背景资料，帮助理解事件。 五、巩固、练习。 六、推荐阅读《三国演义》相关读本。
- 64. 谢谢