V Jornadas do Ambiente, Energias e Alterações Climáticas e II Encontro Regional de Educação para o Desenvolvimento Sustentável, alusiva ao tema "EMPREGOS VERDES, CIDADANIA e REDUÇÃO DA POBREZA - PROJETOS EDS"

1. Patrícia Sá
Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF)
Universidade de Aveiro

2. O Antropoceno e a DEDS

3. O Antropoceno e a DEDS

Proclamação da Década da Educação para o Desenvolvimento
Sustentável (2005-2014)
reconhecimento máximo da situação de emergência planetária:
i) Pessoas
ii) Consumo
iii) Assimetrias

4. O Antropoceno e a DEDS

DEDS lança um novo desafio à educação:
 Assente em valores (solidariedade, respeito,…)
 Que contribua para uma correta perceção da situação de emergência
planetária (complexa, imprevisível)
 Promotora de atitudes e compromissos responsáveis, socialmente
justos e ecologicamente sustentáveis
 Promotora da capacidade de tomada de decisão e de resolução de
problemas
Educação orientada para o exercício de uma cidadania de dimensão
planetária

5. Contributos da investigação para a
EDS
1.
2.
3.
4.
Formação de professores (inicial e continuada);
Investigação em EDS
Políticas educativas
Desenvolvimento de recursos educativos

6. Contributos da investigação para a
EDS
1. A formação de professores (inicial e continuada) é condição
essencial para a implementação da EDS.

No que diz respeito à formação continuada de professores, é
importante:

Perceber que o futuro implica uma nova cultura formativa, que exceda o
âmbito educativo e promova a intervenção comunitária;
 Incluir nos programas de formação 3 vertentes essenciais:
○ educação sobre Desenvolvimento Sustentável (DS),
○
educação em e Desenvolvimento Sustentável
○ educação para o Desenvolvimento Sustentável

7. Contributos da investigação para a
EDS

Nova estrutura organizativa: formação participada, reflexiva, ligada a contextos e
acompanhada/monitorizada (projetos de investigação-ação)
i) horários compatíveis com as obrigações dos professores
ii) estabelecimento de redes/parcerias nacionais e internacionais
iii) colaboração entre todos os intervenientes
iv) reconhecimento e valorização profissional

Conceber ofertas formativas ao nível da pós graduação explicitamente orientadas
para a EDS (Cursos de Formação Especializada, Mestrados e Programas
Doutorais)

8. Contributos da investigação para a
EDS
2. No que diz respeito à investigação sobre EDS, é importante:

Criar condições para continuar a fazer investigação com professores
dos vários níveis de ensino;
 Desenvolver (mais) recursos didáticos para diferentes níveis educativos
 Conceber estratégias de ensino e aprendizagem inovadoras, assentes
em perspetivas multidisciplinares
 Criar programas de formação flexíveis, dinâmicos e abertos à
(re)construção conjunta entre investigadores, professores e formandos;
 Criar comunidades de aprendizagem multidisciplinares e com variados
níveis de intervenção

9. Contributos da investigação para a
EDS
3. No que se refere às políticas educativas, é fundamental:
 Reorganizar os documentos estruturadores da prática letiva em
função das orientações EDS
 Divulgar as orientações EDS internacionais por todos os
Agrupamentos de Escola (sessões de esclarecimento e de
formação)

10. Contributos da investigação para a
EDS
 Criar canais de alimentação do interesse dos professores pela sua
própria formação
novas alternativas de formação terão de passar por uma
mudança no modo como se concebe o papel do professor na sua
própria formação
• Proceder a um levantamento, de âmbito nacional, dos recursos
educativos desenvolvidos com orientação EDS (ex.
livros, jogos, software educativo), disponibilizando-os num
repositório de acesso livre.

11. Obrigada pela Vossa atenção.
Patrícia Sá (f2390@ua.pt)