Este documento descreve uma conferência sobre sustentabilidade nas políticas, pesquisa e práticas. Ele discute como as organizações escolares com contratos de autonomia estão implementando a educação para o desenvolvimento sustentável e analisa os critérios de qualidade para escolas sustentáveis. A metodologia inclui análise documental e inquéritos online com diretores escolares. Os resultados mostram que as escolas dão mais ênfase à cooperação comunitária e parcerias externas do que à reflexão interna sobre atividades de sustentabilidade.
3. Contextualização
…é um esforço para uma vida e de uma
vida, que desafia indivíduos, instituições e
sociedades com vista a encararmos o
amanhã como um dia que pertence a todos
nós, ou que não pertencerá a ninguém…
(DNUEDS, 2005)
4. “a autonomia consiste no jogo de
dependências e interdependências que uma
organização estabelece com o seu meio e que
definem sua identidade.”
(Barroso, 1995B)
5. A organização escolar é o lugar certo para
refazer os laços de um compromisso, que é
simultaneamente social e pedagógico.
(Nóvoa, 2001)
9. Paradigma Qualitativo
Etapas da Investigação
Selecção e caracterização da
população
Recolha de Análise
Documentos Documental
Inquérito
online
Análise de
Conteúdo
Textos Legislativos
Contrato de Autonomia
Directores dos agrupamentos e
escolas não agrupadas com CA.
10. As perguntas aos Directores
• A política seguida pela escola no desenvolvimento dos projectos/boas
práticas no domínio da EDS;
• Identificação e clarificação dos momentos de implementação da EDS
• A opinião dos mesmos em termos das modificações esperadas a curto e
longo prazo.
11. Análise e interpretação dos dados
Análise de documentos legais;
Análise de conteúdo aos protocolos dos inquérito;
Triangulação de dados e de metodologias;
Interpretações, comparações, inferências...
Reflexão sobre os resultados
Pistas para a relação entre os agrupamentos e escolas
não agrupadas com contratos de Autonomia e os
Critérios de Qualidade das escolas EDS.
12. Critérios de Qualidade para as escolas EDS
•Critérios de qualidade relativos à politica e
organização escolares;
•Critérios de qualidade relativos às relações externas
da escola
13. Reflexão Sobre os dados
•Os CA dão maior relevância à cooperação com a comunidade seguida das
redes e parcerias;
•Alguma relevância à reflexão e à avaliação de actividades EDS ao nível da
escola.
15. CANÁRIO, Rui (1992) Inovação: Uma relação nova entre o centro e a Periferia. In António Nóvoa (org.) As
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referncia&Itemid=69&lang=pt