1. MESYUARAT PENATARAN
PEMERIKSAAN KHAS KBAT
TAHUN 2014

2. KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)
KAEDAH PENYOALAN

3. Apakah Kemahiran Berfikir ?
Menggunakan minda secara
meluas untuk melahirkan idea
yang bernas, membuat
keputusan dan menyelesaikan
masalah.

4. 4
h
MEMBUDAYAKAN
KEMAHIRAN
BERFIKIR DALAM
KALANGAN MURID
Kesediaan dan kebolehan
murid;
Diberi rangsangan
(pendekatan, strategi, alatan)
Teknik Penyoalan;
• Aras pemikiran -
• Taksonomi Bloom/ Anderson
• Mudah difahamai, bertumpu,
bercapah, sesuai dengan aras
kognitif murid
• Pelbagai arah
Aktiviti kelas;
• Berpusatkan murid
• Interaksi pelbagai hala
• Aktiviti individu,
berpasangan dan
kumpulan

5. Kajian menunjukkan bahawa:
• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan
jenis mengingat semasa pengajaran mereka
• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam
ujian dan peperiksaan
• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah
jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas
SOALAN GURU

6. Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
MemekarkanPemikiranAplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian Mencipta
Memahami
Kefahaman
MengingatPengetahuan
AndersonBloom

7. Mengetahui
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Mensintesis
Menilai
BLOOM
1
2
3
4
5
6Mentakrif, Memerihal,
Mengenal pasti
Melabel, Menyenarai,
Melakar, Memadan
Menama,
Menyatakan, Melukis,
Menulis
Mengubah,Mengang
gar,Menerangkan
Memberi
contoh,Mengukur,M
enyukat
Menentukan,Menuk
ar,Membanding dan
membeza,
Menambah,
Meramalkan
Membuat inferens,
Menghubungkait
Mencirikan,
Mengela
Mengira,
Menunjuk cara,
Mengubahsuai,
Menghitung,
Menjana
idea,Mengitlak
Menjelaskan
dengan contoh
Mencerakin,
Menjelaskan
melalui contoh
Memilih,
Mengasingkan,
Membuat
andaian
Menghuraikan,
Mengawal
pembolehubah
Membuat
urutan,Menyusun
mengikut
Keutamaan,
Menggunakan
perhubungan
ruang dan
masa,,Membuat
kesimpulan
Menyelesaikan
masala
Menggabungkan,
Merancang,
Meringkaskan
Membina,
Merangkakan,
Berkomunikasi
Mengeksperimen,
Menganologi,
Mereka cipta
Mengkonsepsikan,
Membuat
gambaran mental
Mendefinisikan
secara, operasi,
Membuat
hipotesis, Mereka
bentuk
Menaksir,
Mengkritik,
Mentafsir,
Mewajarkan
Mengesan
kecondongan,
Membuat
keputusan
Menyokong

8. Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
ANDERSON
1
2
3
4
5
6Mengecam,
mengulang,
menyenaraikan.
menggambarkan,
mengenal pasti,
namakan
Mentafsir,
menjelaskan,
memberi
contoh.
meringkaskan,
membuat
kesimpulan,
menunjukkan
pemahaman,
menterjemah
Melaksanakan,
menunjukkan,
menjalankan,
menggambarkan,
gunakan
Membandingkan,
sebaliknya,
mengklasifikasikan
, menyusun
Menyemak,
mempertimbang,
menguji, membuat
keputusan,
membuat hipotesis
Mereka bentuk,
mencipta,
merancang,
membina,
menghasil

9. Siapakah...?
Apakah ...?
Di manakah ...?
Apabila ...?
Yang manakah ...?
Mengulangi, menamakan,
mengingat semula,
menyatakan, menyenarai
Jawapan fakta, mengingat
dan mengiktiraf
Mengingat
Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?
Menyatakan semula ,
menerangkan, mentafsir,
menterjemah, meringkas
Mengungkap semula dan
mentafsir untuk
menunjukkan pemahaman
Memahami
SoalanMudah
Apakah contoh-contoh lain
yang ada tentang ini?
Menunjukkan,
menggunakan,
mengaplikasi membina,
menggambarkan
Mengaplikasikan
pengetahuan kepada situasi
dan pengalaman baru
Mengaplikasi
Bagaimana mereka sama /
berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?
Membanding beza,
mengelas,menyusun,
memeriksa, menganalisa
Pecahkan kpd bahagian yg
lebih kecil utk memeriksa
lebih mendalam &
memahami perhubungannya
Menganalisis
Mengapa anda berfikir
tentang ?
Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?
Memangkat, menyimpul,
menilai , mentaksir,
menentukan
Membuat pertimbangan
dan penilaian untuk
membuat kesimpulanMenilai
Bagaimanakah kita boleh mereka
bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?
Mereka bentuk, mencipta,
merancang, membina,
menghasil
Gabungkan maklumat tuk
mencipta sesuatu yunang
baru
Mencipta
SoalanKompleks
Soalan PemulaKata KunciPenerangan
Aras pemikiran dan
penyoalan
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom

10. Kata Kerja Yang Boleh
Digunakan
Contoh Soalan Contoh Aktiviti Dan Hasil
memberitahu
menyenarai
menggambar
menghubung kait
mengesan
menulis
mencari
menyata
menama
Apakah yang berlaku
selepas...?
Berapa banyak...?
Siapakah itu yang...?
Namakan...?
Terangkan apa yang
berlaku di...?
Siapa yang
memberitahu...?
Beritahu kenapa...?
Cari maksud bagi...?
Apakah yang...?
Yang manakah benar dan
salah...?
Buat satu senarai tentang
peristiwa-peristiwa utama ..
Buat satu garis masa
peristiwa.
Buat satu carta fakta.
Senaraikan fakta yang anda
boleh ingat.
Senaraikan kesemua....
Dalam cerita ini.
Buat satu carta untuk
menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.
MENGINGAT

11. MEMAHAMI
Kata Kerja Yang
Boleh Digunakan
Contoh
Soalan
Contoh Aktiviti Dan Hasil
menerang
mengintepretasi
menggariskan
membincang
mengesan
meramal
menyatakan
semula
menterjemah
membanding
menggambarkan
Nyatakan dalam
perkataan sendiri ...
Beri gambaran
ringkas ....
Apakah yang akan
berlaku selepas ini
...?
Pada pendapat anda
siapa..?
Apakah perkara
utama ...?
Siapakah watak
utama..?
Apakah perbezaan
antara..?
Beri contoh untuk
menyokong jawapan
anda.
Apakah definisi...?
Cari atau lukis gambar yang
menerangkan peristiwa.
Terangkan pendapat anda
tentang idea utama.
Sediakan satu jalur kartun
yang menerangkan urutan
peristiwa.
Tulis dan lakonkan
pementasan berdasarkan
jalan cerita…
Ceritakan semula dalam
perkataan sendiri
Lukiskan satu aspek yang
anda suka
Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan
peristiwa
Sediakan satu buku mewarna

12. MENGAPLIKASI
Kata Kerja Yang Boleh
Digunakan
Contoh Soalan
Contoh Aktiviti Dan Hasil
menyelesaikan
menunjukkan
menggunakan
membuat ilustrasi
membina
meramal
melengkapkan
menilai
mengklasifikasi
menggambarkan
Tahukah anda peristiwa lain di
mana..?
Bolehkah perkara ini berlaku
...?
Himpunkan mengikut
perwatakan
Apakah faktor yang anda ubah
jika..?
Dapatkah anda
mengaplikasikan kaedah ini
dengan pengalaman sendiri?
Apakah soalan yang akan
ditanya...?
Daripada maklumat yang
diterima, bina satu set arahan
untuk ..
Adakah maklumat ini berguna
jika anda ada...?
Bina sebuah model yang akan
menunjukkan bagaimana ia
berfungsi.
Bina sebuah diorama untuk
menceritakan sesuatu peristiwa.
Ambil beberapa keping gambar
untuk menunjukkan sesuatu
perkara.
Bina sebuah model tanah liat.
Rangka satu strategi pemasaran
produk anda menggunakan
strategi yang diketahui sebagai
panduan.
Pakaikan anak patung dengan
pakaian kebangsaan / tradisional.
Lukis mural berdasarkan perkara
yang sama.
Tulis buku teks tentang …

13. MENGANALISIS
Kata Kerja Yang
Boleh Digunakan
Contoh Soalan
Contoh Aktiviti Dan Hasil
menganalisis
membezakan
menilai
membanding
menyiasat
mengkategori
mengenalpasti
menerangkan
memisahkan
mempromosi
Peristiwa manakah akan
berlaku..?
Sekiranya ... berlaku, apakah
peleraian yang akan berlaku?
Apakah persamaan .. dengan ..?
Apakah hasil lain yang mungkin...?
Himpunkan mengikut perwatakan
Apakah faktor yang anda ubah
jika..?
Kenapa perubahan ini berlaku?
Banding perubahan yang anda
kemukakan dengan yang
disampaikan.
Terangkan apa yang sepatutnya
berlaku apabila..?
Apakah persamaan..?
Apakah masalah yang mungkin
timbul?
Apakah motif..?
Apakah titik perubahan ...?
Bina sebuah soal selidik untuk
mengumpul maklumat
Reka sebuah iklan untuk menjual
satu produk
Bina sebuah carta alir yang
mempunyai peringkat kritikal
Bina sebuah jigsaw
Bina sebuah salasilah keluarga
untuk menunjukkan perhubungan
Tuliskan sebuah biografi
seseorang
Sediaka laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap
dengan susun atur, langkah,
rekod yang diperlukan
Nilaikan hasil seni – persamaan
dan permasalahan

14. MENILAI
Kata Kerja Yang
Boleh Digunakan
Contoh Soalan Contoh Aktiviti Dan Hasil
mengadili
memilih
memutuskan
membenarkan
membahas
mengesahkan
berhujah
mengesyorkan
menilai
membincang
mengutamakan
memberi kadar
menentukan
Adakah terdapat satu
penyelesaian yang lebih baik
untuk ...
Nilaikan ...
Bolehkah anda mempertahankan
kedudukan anda tentang ...?
Adakah anda berfikir ... adalah
baik atau sesuatu yang buruk?
Bagaimana anda akan
mengendalikan ...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan
mengesyorkan?
Adakah anda percaya?
Adakah anda seorang ... orang?
Apakah perasaan anda jika ...?
Adakah berkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang
...?
Sediakan satu senarai kriteria
untuk menilai ... menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang isu
kepentingan khas.
Buat buku catatan 5 peraturan
anda anggap penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk
membincangkan pandangan,
misalnya "Pembelajaran di
Sekolah."
Tulis sepucuk surat kepada ...
memberi nasihat mengenai
perubahan yang diperlukan
di ...
Sediakan kes untuk
membentangkan pandangan
anda tentang ...

15. Kata Kerja Yang Boleh
Digunakan
Contoh Soalan
Contoh Aktiviti Dan Hasil
Mencipta
Mereka
Mengarang
Meramal
Merancang
Membina
Mereka bentuk
Mengembangkan
imaginasi
Mengusul
Menjana
Mencipta formula
Adakah anda boleh mencipta……?
Mengapa tidak mengarang sebuah
lagu……..?
Dapatkah anda melihat penyelesaian
jika………?
Jika anda mempunyai akses
kepada semua sumber ,
bagaimana anda akan
berurusan dengan ...?
Mengapa tidak anda
merangka………?
Adakah anda mempunyai cara
tersendiri… ?…
Apakah yang berlaku jika….?
Berapa banyak carakah anda boleh
cipta ..yang baru dan luarbiasa
untuk…..?
Bolehkan anda tulis resepi baru
untuk hidangan yang sedap?
Bolehkan anda bina kertas kerja
untuk..
Cipta sebuah mesin untuk tugasan
tertentu
Reka bentuk sebuah bangunan
untuk menempatkan kajian anda
Cipta sebuah produk baru. Berikan
nama dan merancang kempen
pemasaran
Menulis tentang perasaan anda
berhubung dengan.........?
Tulis rancangan TV, rancangan
permainan, pertunjukan boneka,
main peranan, lagu atau pantomim
tentang ...?
Rekabentuk rekod, buku, atau
penutup majalah untuk ...?
Jual idea. Merangka satu cara
untuk ... ?
Reka satu rentak atau meletakkan
perkataan baru kepada melodi yang
dikenali....?
15
MENCIPTA

16. Soalan perlu:
• Dirancang
• Logik dan berturutan
• Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
• Memberi murid masa untuk berfikir
• Seimbang antara fakta dan pemikiran
• Tidak berulang
• Ditanya dalam nada perbualan
• Direka untuk mendapatkan maklum balas yang
berterusan
AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU

17. • Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang
mungkin)
• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan
tindak balas)
• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang
membimbing dan terperinci)
• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza
Art Costa and Bena Kallick
Soalan yang berkesan adalah:

18. Soalan-soalan Yang Menerangkan
Pemikiran
• Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih
lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara
lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

19. • Knowing (mengetahui): merangkumi fakta,
konsep, dan prosedur yang pelajar perlu tahu;
• Applying (mengaplikasi): berfokus pada
keupayaan pelajar menggunakan ilmu
pengetahuan dan pemahaman konseptual dalam
menyelesaikan masalah atau menjawab soalan;
dan
• Reasoning (menaakul): melebihi penyelesaian
masalah rutin; menjadi panduan dalam situasi
yang luar biasa, konteks yang kompleks, dan
masalah yang melibatkan banyak langkah.
Kerangka Kognitif Untuk
Penyoalan

20. • Mulakan dengan soalan mudah
• Biarkan pelajar bercakap dengan ayat
sendiri
• Pupuk budaya mendengar
• Jangan terus menghakimi respon pelajar
tetapi tanyakan soalan seterusnya untuk
mendapatkan penjelasan dan huraian
• Galakkan pelajar mengemukakan soalan
Panduan Penyoalan Di Dalam Kelas

21. • Sediakan persekitaran sesuai yang
menggalakkan pengambilan risiko.
- Jangan memperkecilkan jawapan yang salah
- Minta pelajar menerangkan hujah jawapan
mereka
• Bangunkan wacana:
- Tanyakan soalan dan tunggu semua jawapan
- dengar setiap suara dan jawapan
- Guna strategi: pusing dan cakap, fikir-
berpasangan-kongsi, panggil semua pelajar
Sambungan

22. • Minta pelajar dengar idea rakan, beri masa
pelajar untuk memahami idea rakan.
• Minta pelajar mengulang semula,
membandingkan idea, bersoal-jawab dan
perbaiki idea rakan
- Anda setuju dengan jawapan Siti, kenapa?
- Bandingkan jawapan anda dengan jawapan
Ali, adakah sama?
- Anda ada soalan untuk ditanyakan kepada
Jun?
Sambungan

23. Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab
dan Penjelasan
• Mengapa anda berfikir bahawa ...?
• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda mengatakan sedemikian?

24. Membangunkan Kemahiran Menyoal Guru
• Rancang soalan anda
• Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
• Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh
kelas, kumpulan tertentu atau individu.
• Berikan pelajar masa untuk berfikir.
• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
• Bertanya dalam nada perbualan
• Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas
yang berterusan

25. SAMBUNGAN
• Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!
• Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan
jenis lisan dan bertulis
• Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
• Terima soalan apabila ditujukan.
• Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan
murid
• Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan
membangunkan soalan murid

26. Soalan-soalan
Yang Menerangkan Pemikiran
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

27. Soalan-soalan
Untuk Mencari Sebab Dan Penjelasan
• Mengapa anda berfikir bahawa ...?
• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda mengatakan sedemikian?

28. Soalan-soalan
Yang Meneroka Pandangan Alternatif
• Bolehkah anda meletakkannya dalam
cara yang lain?
• Adakah terdapat pandangan yang
lain...?
• Sekiranya ada orang yang memberikan
cadangan bahawa ....?
• Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

29. Soalan-soalan
Yang Menguji Implikasi dan Akibat
• Apakah yang akan menyusul pendapat anda?
• Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan
sebelum ini?
• Apakah akibatnya sekira …?
• Adakah terdapat panduan umum untuk …?
• Bagaimanakah anda dapat menguji …sama
ada benar atau tidak?

30. Apabila anda telah menyoal murid,
beri mereka masa
untuk memikirkan jawapan mereka
Berapa lama?
MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

31. MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk
perkembangan proses pemikiran aras tinggi
apabila murid diminta menjawab soalan
Ia adalah tempoh masa di antara masa guru
bertanya soalan dan masa meminta pelajar
menjawab
Bergantung kepada bentuk penyoalan dan
tahap pengusaan pembelajaran murid

33. Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita ‘Si Tanggang’
Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang
mengaku dirinya ibu Si Tanggang?
Mengaplikasi – Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si
Tanggang?
Menganalisis – Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana
berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?
Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang?
Mencipta – Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita
tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

34. Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
 Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau
adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan
bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat
bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk
melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka
sentiasa meminta bantuan daripadanya.
 Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa
dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang
bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi
seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu
berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya.
Bagaimana Saya boleh melakukan ini?”

35. SAMBUNGAN
 "Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah
kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda
sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang,
sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.”
 "Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki
muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil
kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia
berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam
kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan
melihatnya."
 Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi
pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman
kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia
masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah
sangat berguna kepada manusia

36. Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta

37. MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat – Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda
tersebut?
Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok
kelapa? Atau tentang manusia?
Mengaplikasi – Apakah masa hadapan yang akan datang anda harap
untuk menjadi sabar?
Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?
Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang pemuda ini
perolehi?
Mencipta – Apakah pokok yang lain yang berguna sebagai pokok
kelapa? Atau, apakah akibat manusia melihat pokok-pokok sebagai
berguna (selain indah)?

38. Sekian
Terima Kasih