e-Fólio B - Educação Aberta e à Distância

1. O PAPEL DO PROFESSOR NO CONTEXTO ONLINE E
COMO DEVE ATUAR NESTE CONTEXTO
e - Fólio B
Educação Aberta e á Distância
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2. SOCIEDADE DE INFORMAÇÃO
A renovação ocorrida nas últimas décadas na Sociedade de Informação
muito devido à largueza dos horizontes que nos foram facultados pelo
digital, permitiu que a Internet se transforma-se num poderoso recurso da
educação, possibilitando-nos olhar para o ensinar e aprender como duas
faces da mesma moeda, onde docentes e alunos estão ligados através da
internet e outras tecnologias semelhantes, mas não fisicamente. Este novo
entendimento tem vindo a atingir gradualmente todo o mercado potencial
daqueles que querem aprender, estejam em casa, a trabalhar ou em outro
lugar qualquer, satisfazendo assim um conjunto mínimo de etapas.
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3. E-LEARNING
Presentemente, a maioria de nós está familiarizado com o e-mail, e
progressivamente com o e-banking, e-commerce e, claro está que é
praticamente inevitável que o termo e-learning não seja cunhado.
Refere-se a toda a aprendizagem e e-atividades planificadas por estruturas
educacionais e com a ajuda das TIC. Uma série de outros termos são usados
para descrever esta modalidade de ensino/aprendizagem, nomeadamente:
 Aprendizagem online/virtual/distribuída;
 Rede de aprendizagem baseada na web 2.0.
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4. E-LEARNING
Para além dos termos anteriormente identificados próprios do e-
learning, convém também mencionar que a letra e significa
eletrónica e incorpora todas as e-atividades que são realizadas por
alunos ou grupos de trabalho online ou offline, através da
comunicação síncrona ou assíncrona, tanto em computadores em
rede, como também através de outros dispositivos eletrónicos. A
implementação do e-ensino é tão desafiador que os professores, ou
melhor, os e-teachers, estão a ensinar de uma forma em que eles
nunca foram ensinados quando andavam na escola.
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5. SOCIEDADE CIVIL
O ensino/aprendizagem online, dispondo então de um meio tão
poderoso como a Internet, permite a exposição do docente e do
aluno num mundo aberto que muito tem mudado a relação do
professor com os estudantes, possibilitando novas e diferentes
formas para examinar o vínculo que existe entre a Educação
Aberta e à Distância e a Sociedade Civil.
Esta hipótese de manter uma e-ligação muito fácil de
operacionalizar, administrar e manter, além disso personalizada,
permite com toda a certeza novas experiências e navegações,
típicas e abundantes das comunidades de aprendizagem.
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6. E-TEACHER
Existem certas e determinadas atividades que o e-teacher tem de gerir
em simultâneo, designadamente:
 A gestão do grupo e das respetivas atividades de aprendizagem;
 Facilitar a aprendizagem nas discussões abertas e nos processos de
orientação de tarefas;
 Possibilitar a participação ativa dos alunos, de várias maneiras, dado
que cada grupo funciona e tem finalidades diferentes;
 Adotar uma série de funções e competências para atender situações
específicas;
 Ser instrutor, consultor, comentarista, advogado, cursor e amigo
ausente.
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7. e-FICÁCIA…
Professores eficazes garantem que pequenos grupos sejam bem
sucedidos perante qualquer atividade e/ou evento se:
 estiverem entusiasmados e com sentimento para o assunto;
 conceituarem o tema e tiverem empatia com os alunos;
 entenderem como eles aprendem e se estiverem a ensinar
ao seu estilo preferido;
 Fizerem uma boa gestão da aprendizagem colaborativa,
estando atentos aos eventos da e-sala de aula;
 tiverem uma série de habilidades de ensino, incluindo
argumentos, perceção, consolidação, atitude e liderança;
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8. CONCLUSÃO
Mudar de professor especialista para facilitador pode significar
para alguns andar de cavalo para burro, e ser visto como uma
diminuição do poder e da autoridade do docente. Mas facilitar
não é isso que significa, facilitar a aprendizagem é capacitar
tanto o aluno como o professor, sendo que o professor fica
liberto de alguns fardos pesados próprios de um expert. A
implementação de uma abordagem baseada em evidências para
a aprendizagem colaborativa, envolve pesquisar para descobrir.
Os docentes podem usar essas técnicas e essa abordagem para
facilitar a sua própria aprendizagem, assim como a dos seus
alunos e/ou formandos.
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9. PERSONAL OPINION
O futuro da Educação Aberta e á Distância é um tema desafiante.
Inclusivamente, penso que em Portugal e nas próximas décadas, a EAD
enfrentará duas questões essenciais. A primeira prende-se com a prioridade
acrescida que os diferentes setores da sociedade portuguesa concedem no
plano teórico ao ensino online, mas também com a tradução prática desta
prioridade, que pode ter muitas interpretações diferentes conforme os
atores que conduzem as políticas públicas. A segunda tem haver
especialmente com a aplicação das políticas que necessitam ser adotadas
para fazer prosperar as comunidades de aprendizagem e ultrapassar os
problemas com que os e-teachers se debatem diariamente.
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10. BIBLIOGRAFIA
Morgado, L. (2001). O papel do professor em contextos online: problemas e
virtualidades, Discursos, III Série, nº especial, pp. 125-138,Universidade
Aberta.
Artigos, Recursos digitais e ferramentas web disponibilizados nos tópicos do
espaço de trabalho virtual: Aspetos pedagógicos no ensino à distância,
cap.4; Aprendizagem no ensino à distância, cap.6;
Layton, T.G. (2000). Digital learning: Why tomorrow’s schools must learn to
let go of the past.
https://www.questia.com
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