O documento apresenta as expectativas de aprendizagem para os alunos do 2o ano em diferentes áreas como: participação oral, leitura, compreensão, escrita e revisão de textos. Os alunos deverão desenvolver habilidades como planejar a fala, apreciar textos literários, ler diferentes gêneros texto, escrever alfabeticamente entre outras. Vários projetos são descritos com o objetivo de colocar em prática essas habilidades.

1. EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM DOS 2º
ANOS
2º ano A – Profª Neusa
2º ano B – Profª Tuca
2º ano C – Profª Nilda
2º ano D – Profª Evanilda
2º ano E – Profª Lindalva

2. Ao final do 2º ano, o
aluno deverá ser capaz
de:

3. • participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulan­do
perguntas sobre o tema tratado;
• planejar sua fala, adequando­a a dife­rentes interlocutores em situações co­
municativas do cotidiano;
• apreciar textos literários;
• recontar histórias conhecidas, recupe­rando algumas características da lingua­gem
do texto lido pelo professor;
• ler, com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários, tex­tos
instrucionais, textos de divulgação científica e notícias), apoiando­se em
conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gê­nero
e do sistema de escrita;
• ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas,
canções, trava­línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal,
legendas, quadrinhos e rótulos;
• compreender o funcionamento alfabéti­co do sistema de escrita, ainda que es­creva
com erros ortográficos (ausência de marcas de nasalização, hipo e hiper­
segmentação, entre outros);
• escrever alfabeticamente2 textos que conhece de memória (o texto falado e não a
sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, tra­va­línguas,
entre outros;
• reescrever – ditando para o professor ou colegas e, quando possível, de pró­prio
punho – histórias conhecidas, con­siderando as ideias principais do texto fonte e
algumas características da lin­guagem escrita;
• produzir textos de autoria (bilhetes, car­tas, instrucionais), ditando para o pro­fessor
ou colegas e, quando possível, de próprio punho;
• revisar textos coletivamente com a ajuda do professor .

4. PROJETO: “CANTIGAS POPULARES”
1º semestre

5. O QUE SE ESPERA QUE OS ALUNOS
APRENDAM :
Conhecer e apreciar
Uma variedade de cantigas, de cor.
um texto,da cultura
Escrever letras de algumas cantigas popular;
memorizadas e listas de títulos das Ler antes de saber
músicas preferidas. ler
Ditar as cantigas para a professora e ou convencionalmente;
colega. Acionar as
Interagir nas situações de produção de estratégias de leitura;
texto em duplas ou em grupos. Refletir sobre o
sistema de escrita;
Preocupar-se com seus leitores em
relação tanto à escolha das cantigas para
o livro, como à forma de apresentação,
ilustração etc.
Produto final: mural

6. PROJETO: “PÉ DE MOLEQUE,
CANJICA E OUTRAS RECEITAS
JUNINAS”
1º semestre

7. O QUE SE ESPERA QUE OS
ALUNOS APRENDAM:
 Escrever de
Uma diversidade de receitas, para se
próprio punho;
familiarizarem com esse gênero textual e  Comportamento
conhecerem os comportamentos de leitor
relacionados a ele. escritor,
Seguir uma receita. avançando em
Ditar receitas para você ou para o colega. suas hipóteses de
escrita;
Interagir nas situações de produção de
textos coletiva, em dupla ou em grupos.
Preocupar-se com seus leitores tanto na
escolha das receitas para o livro, como na
forma de apresentação, ilustrações etc.
Conhecer um pouco a origem das receitas
e suas relações históricas e culturais com
a festa junina.
Produto final: mural

8. PROJETO:”ANIMAIS DO
PANTANAL”
2º semestre

9. O que se espera que os alunos  Compreender o
aprendam funcionamento
Fazer com que os alunos utilizem alfabético do
estratégias de seleção, antecipação sistema de
e verificação, considerando o que já
sabem sobre o sistema da escrita, escrita, ainda
para que possam localizar que escreva
informações em listas mesmo antes
de saberem ler. com erros
ortográficos;
Utilizar estratégias de leituras
para localizarem informações em  Produzir textos
textos de divulgação científica, de autoria;
mesmo antes de saber ler.
 Revisar textos
Entrar em contato com materiais
escritos que sirvam para obter coletivamente
informações científicas. com ajuda do
Produto final: mural professor;

10. SEQUENCIA: PRODUÇÃO ORAL
COM DESTINO ESCRITO “ERA
UMA VEZ UM CONTO DE
FADAS...”
1º semestre

11. O que se espera que os  Ler antes de saber
alunos aprendam. ler
convencionalmente;
Conhecer algumas  Acionar as
características desse gênero. estratégias de
Apropriar-se dos recursos leitura;
discursivos da linguagem
que se escreve.
Comportamento de leitor:
como escolher um texto,
como desenvolver
preferências por autores,
temas ou estilos etc.,como
comentar.

12. SEQUENCIA: “HOJE É
DOMINGO PÉ DE
CACHIMBO”
1º semestre

13. O que se espera que os  Refletir sobre o
alunos aprendam: sistema de escrita;
 Reescrever,
Ler antes de saber ler
convencionalmente, considerando as
tentando estabelecer ideias principais do
relações entre o oral e o texto fonte e
escrito. algumas
características da
Colocar em prática
linguagem escrita.
estratégias de leitura:
fazer uso do conhecimento
que tem acerca do texto, do
valor sonoro das letras,dos
aspectos gráficos, entre
outros.

14. SEQUENCIA: REESCRITA DE
CONTOS DE FADAS
1º semestre

15. o que se espera que  Apreciar textos literários;
os alunos aprendam  Compreender o
funcionamento alfabético
Perceber a diferença do sistema de escrita;
entre a linguagem oral  Escrever alfabeticamente
e a linguagem escrita. textos;
Comportamento de  Reescrever de próprio
escritor: planejar o que punho – histórias
conhecidas, considerando
irá escrever rever
as ideias principais do
enquanto escreve texto fonte e algumas
escolher uma entre características da
várias possibilidades, linguagem escrita;
e rever após escrever  Revisar textos
etc. coletivamente com ajuda
do professor.