1. PLANO DE
ENSINO
o
7 ano Ensino Fundamental.
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
DISCIPLINA- História (Revisão)
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

2. REVISÃO DIAGNÓSTICA 7º ANO HISTÓRIA. Matéria do 6º ano
CONTEÚDO
TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES
Eixo Temático I Histórias de Vida, D1 - Analisar a dependência colonial como Identificar a diversidade populacional Diversidade populacional
Diversidade Populacional e Migrações sendo decorrente do sistema produtivo presente em sala de aula Festas étnico-culturais (Congado,
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade implantado na América. Entender a diferença entre história e Carnaval, Capoeira, festa de Iemanjá,
Populacional (Étnica, Cultural, Regional e D2 - Reconhecer a inexistência da pré-história. Folia de Reis)
Social) e Migrações Locais, Regionais e propriedade privada da terra entre as Analisar a evolução do homem Cultura.
Intercontinentais comunidades indígenas americanas antes Compreender a existência da Mestiçagem
Subtema 1 – Diversidade populacional e da chegada dos europeus. escravidão na África antes da Migração.
migrações em Minas Gerais e no Brasil D3 - Comparar o tipo de uso e posse da expansão marítima Povoadores de origem asiática
TÓPICO - 1. População mineira e brasileira: terra existente entre as comunidades Compreender as complexidades dos (mongolóides) e de origem africana
várias origens, várias histórias indígenas na América com o modelo povos indígenas brasileiros à época (negróides). Diferença entre história e
TÓPICO 2. Primeiros povoadores: os implantado pelo colonizador europeu. de sua “descoberta” pelos europeus. pré-história.
ameríndios e suas origens. D4 - Reconhecer a importância da Evolução e diversidade da espécie
TÓPICO 3. Os primeiros europeus: os demarcação das terras indígenas no Brasil humana.
portugueses do Reino. atual para garantir a sobrevivência física e Chegada do homem à América.
TÓPICO 4. Os povos africanos cultural destas comunidades. “descobrimento
TÓPICO 5. Os povos indígenas: diversidade D10 - Descrever os fatores que levaram os Africanos.
e migrações europeus a substituir os índios pelos Escravidão
africanos como mão-de-obra escrava Mulato, cafuso, mameluco.
fundamental no Brasil colonial. Tráfico negreiro
D11 - Caracterizar os quilombos como Povos indígenas
forma de resistência à escravidão. Tupi, tapuia.
D12 - Explicar o fato de os espanhóis terem
utilizado, fundamentalmente, a mão-de-obra
escrava indígena na América.

3. PLANO DE
ENSINO
o
7 ano Ensino Fundamental.
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
o
DISCIPLINA- História (1 Bimestre)
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

4. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo
Aulas
3.1. Identificar e Interpretação de textos; I - HISTÓRIA DE VIDA, . Movimentos migratórios para Minas
3. Os primeiros europeus: os 3 caracterizar a cultura Bingo; DIVERSIDADE Gerais
portugueses do Reino européia e portuguesa nos Arguição - oral; POPULACIONAL E . Descoberta do ouro: o ouro de aluvião,
séculos XV e XVI. Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, grande contingente populacional vindo
3 Prova relâmpago, cultural e social e de Portugal, grande leva de escravos
3.2. Analisar o contexto e Prova Escrita; Migrações em Minas negros
7. Expansão econômica européia e motivações para o início da Trabalhos em classe Gerais e Brasil) . Atividades paralelas e de suporte à
descobrimentos marítimos nos séculos colonização portuguesa no e extra classe; D5 Identificar as mineração: agricultura e criação de
XV e XVI Brasil. Interpretação de especificidades dos povos animais.
5 charges, mapas, indígenas brasileiros à . Miscigenação e hibridismo da
• Carnaval, 7.1. Analisar o processo da gráficos,tabelas época da chegada dos população.
• Índio, expansão econômica e europeus. Expansão econômica européia
• Tiradentes, marítima européia nos D7 Conceituar e . Capitalismo comercial e a busca de
séculos XV e XVI. identificar os processos riquezas
• Descobrimento do brasil.
da expansão colonizadora (Portugal, pioneiro nas grandes
bandeiras e entradas. portuguesa. navegações.
. A formação do Estado Moderno de
Portugal.
. Inventos que facilitaram as
navegações: bússola,astrolábio,
caravelas
. As primeiras viagens (descobrir
riquezas, conquistar novas terras e
expansão do cristianismo.

5. PLANO DE
ENSINO
o
7 ano Ensino Fundamental.
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
o
DISCIPLINA- História (2 Bimestre)
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

6. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo
Aulas
8. O “sistema colonial” e a 2 8.1. Conceituar colonização. Interpretação de I - HISTÓRIA DE VIDA, . Atividade açucareira e
realidade efetiva da 8.2. Analisar as contradições inerentes ao textos; DIVERSIDADE mineradora e povoamento da
colonização: política 2 funcionamento do “sistema colonial” como projeto Arguição oral; POPULACIONAL E colônia.
metropolitana versus metropolitano que foi constantemente frustrado Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, cultural e . Desmistificação da idéia de
diversificação econômica e pelas especificidades e diversidade da América Prova relâmpago, social e Migrações em Minas colônia passiva, que aceitava
interesses locais 2 Portuguesa. Prova Escrita; Gerais e Brasil) toda imposição da metrópole.
8.3. Analisar a formação de um mercado interno Trabalhos em D5 Identificar as - Tratado de Tordesilhas
II. A colonização litorânea: a na Colônia através do surgimento de vários classe especificidades dos povos (1494)
colonização portuguesa e as mercados locais e a constituição de mercados e extra classe; indígenas brasileiros à época - A tentativa de fundação de
tentativas de colonização de regionais. Interpretação de da chegada dos europeus. uma colônia francesa.
franceses e holandeses 2 8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de Charges, mapas D6 Caracterizar a - A invasão holandesa
capital. ,gráficos, tabelas presença africana no Brasil - União Ibérica
III. Interiorização da 2 8.5. Identificar a existência de acumulação interna Cruzadinha colonial, diferenciando o tipo - Fim da União Ibérica
colonização: o de capital no espaço colonial. Exercício de de escravidão existente na - Capitanias Hereditárias.
desbravamento do sertão 2 8.6. Relacionar as atividades de acumulação de fixação. África e o tipo implantado na - Bandeiras e interiorização
• Dia do trabalho, capital na Colônia: controle do abastecimento América Portuguesa. do território colonial.
• Abolição da interno, tráfico negreiro e indígena. D7 Conceituar e identificar
escravidão, • Conceituar colonização. os processos da expansão
• Dia das mães, • Analisar e comparar as experiências de colonizadora portuguesa.
colonização concorrentes à colonização D8 Relacionar as
• Festa junina.
portuguesa no Brasil: franceses e holandeses. atividades econômicas
• Contextualizar e relacionar a ação dos primeiros internas e a acumulação de
missionários católicos entre os indígenas capital na Colônia:
brasileiros; a escravidão indígena na América abastecimento interno, tráfico
espanhola; a União Ibérica; as guerras religiosas negreiro, escravidão de índios
na Europa; as revoluções inglesas do século XVII e negros.
e surgimento do parlamentarismo monárquico. D9 Compreender o
• Compreender e situar, espacial e temporalmente, processo de implantação da
os vários processos de expansão da colonização agromanufatura do açúcar no
portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o Nordeste brasileiro.
extrativismo no Norte; D10 Analisar a formação
da sociedade brasileira,
estabelecendo relações entre
as ações dos missionários
católicos, escravidão e poder
local.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

7. PLANO DE
ENSINO
o
7 ano Ensino Fundamental.
E. E. “Casimiro Silva”. 2013
o
DISCIPLINA- História (3 Bimestre)
PROFESSOR (A): Claudia Rodrigues.

8. Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil
Tópicos Nº Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo
Aulas
8. O “sistema colonial” e a 2 8.1. Conceituar colonização. Interpretação de I - HISTÓRIA DE VIDA, . Atividade açucareira e
realidade efetiva da 8.2. Analisar as contradições inerentes ao textos; DIVERSIDADE mineradora e povoamento da
colonização: política 2 funcionamento do “sistema colonial” como projeto Arguição oral; POPULACIONAL E colônia.
metropolitana versus metropolitano que foi constantemente frustrado Aulas expositivas; MIGRAÇÕES(étnica, cultural e . Desmistificação da idéia de
diversificação econômica e pelas especificidades e diversidade da América Prova relâmpago, social e Migrações em Minas colônia passiva, que aceitava
interesses locais 2 Portuguesa. Prova Escrita; Gerais e Brasil) toda imposição da metrópole.
8.3. Analisar a formação de um mercado interno Trabalhos em D5 Identificar as - Tratado de Tordesilhas
II. A colonização litorânea: a na Colônia através do surgimento de vários classe especificidades dos povos (1494)
colonização portuguesa e as mercados locais e a constituição de mercados e extra classe; indígenas brasileiros à época - A tentativa de fundação de
tentativas de colonização de regionais. Interpretação de da chegada dos europeus. uma colônia francesa.
franceses e holandeses 2 8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de Charges, mapas D6 Caracterizar a - A invasão holandesa
capital. ,gráficos, tabelas presença africana no Brasil - União Ibérica
III. Interiorização da 2 8.5. Identificar a existência de acumulação interna Cruzadinha colonial, diferenciando o tipo - Fim da União Ibérica
colonização: o de capital no espaço colonial. Exercício de de escravidão existente na - Capitanias Hereditárias.
desbravamento do sertão 2 8.6. Relacionar as atividades de acumulação de fixação. África e o tipo implantado na - Bandeiras e interiorização
• Dia do trabalho, capital na Colônia: controle do abastecimento América Portuguesa. do território colonial.
• Abolição da interno, tráfico negreiro e indígena. D7 Conceituar e identificar
escravidão, • Conceituar colonização. os processos da expansão
• Dia das mães, • Analisar e comparar as experiências de colonizadora portuguesa.
colonização concorrentes à colonização D8 Relacionar as
• Festa junina.
portuguesa no Brasil: franceses e holandeses. atividades econômicas
• Contextualizar e relacionar a ação dos primeiros internas e a acumulação de
missionários católicos entre os indígenas capital na Colônia:
brasileiros; a escravidão indígena na América abastecimento interno, tráfico
espanhola; a União Ibérica; as guerras religiosas negreiro, escravidão de índios
na Europa; as revoluções inglesas do século XVII e negros.
e surgimento do parlamentarismo monárquico. D9 Compreender o
• Compreender e situar, espacial e temporalmente, processo de implantação da
os vários processos de expansão da colonização agromanufatura do açúcar no
portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o Nordeste brasileiro.
extrativismo no Norte; D10 Analisar a formação
da sociedade brasileira,
estabelecendo relações entre
as ações dos missionários
católicos, escravidão e poder
local.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.