2. VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil
NOSSA MISSÃO: Por meio da educação formar cidadãos felizes,
independentes, éticos e solidários
VALORES: Respeito, honestidade, boa moral e bons costumes
RESPONSABILIDADE SOCIAL: Interagir com o meio em que vive
respeitando as diferenças entre os indivíduos e o meio
ambiente.Construindo um mundo mais solidário e de paz.
A concepção de educação Infantil e Infância:
EDUCAÇÃO INFANTIL:
Sabendo que a Educação Infantil é a primeira etapa básica, temos
como objetivo geral do curso o desenvolvimento integral da criança
nos aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo,e social de forma
que nossos alunos se sintam acolhidos cercados de relações de
afeto, confiança e segurança.
INFÂNCIA:
A Infância é um período da vida do ser humano que vai do
nascimento a puberdade, destinado não só ao desenvolvimento
físico do indivíduo como também seu desenvolvimento intelectual e
social.É na infância que os sujeitos se aprimoram para a vida.
Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação
Infantil ( volume I), desde que nasce a criança possui um papel
social embasado na dialética história X cultura da sociedade onde
encontra-se inserida: “A criança não é uma abstração, mas um ser
produtor e produtivo da história e da cultura”.

3. Dentro desta visão de infância, o Colégio Gênios do Futuro,
pretende proporcionar as crianças não somente cuidados
necessários ao desenvolvimento biológico, mas oportunizar um
espaço adequado e acolhedor para as crianças.
Objetivos Gerais
Organizamos as atividades escolares por meio dos projetos de
trabalho coletivo, projeto individual e módulos de aprendizagem .
Essa organização de trabalho tem garantido a possibilidade de
abordagens globalizadas dos diferentes conteúdos a participação
ativa das crianças no seu processo de aprendizagem.
Dentro desse contexto estamos cientes de que a criança, enquanto
sujeito social necessita fazer parte de grupos sociais, diferenciados
da sua família para se munir de instrumentos para o convívio em
sociedade do interagir com seus pares, crianças da mesma idade, e
com diferentes, como, professores e demais funcionários da
instituição, construindo subsídios para ativar em situações coletivas
de vida em grupo, diferentemente dos papéis que exerce em seu
núcleo familiar.

4. ASPECTOS FÍSICOS E EMOCIONAIS - Ao trabalhar com
crianças da educação Infantil, é preciso considera - lá enquanto ser
afetivo com necessidades físicas e emocionais de fortalecimento de
auto-estima d vínculos afetivos de toques corporais, e muita
atenção para que sinta-se especial e possa desenvolver sua
personalidade em toda sua plenitude.
ASPECTO PSICOLÓGICO - Tem a oportunidade de tornar-se
cada vez mais independente, segura capaz de tomar iniciativas
pertinentes a sua idade e construir gradativamente, a sua
autonomia.
ASPECTO COGNITIVO - Toma contato de forma organizada e
prazerosa com a cultura da qual faz parte tanto como produtora,
quanto como usuária, apropriando-se do patrimônio acumulado pela
humanidade.
O planejamento da Educação Infantil está estruturado de forma a
permitir:
- Explorar jogos simbólicos;
- Desenvolver a criatividade e a imaginação;
- Trabalhar com atividades para interatividade do grupo;
- Estimular a discriminação auditiva e visual;
- Estimular o gosto pela leitura;
- Compreender a necessidade de respeitar o ambiente e as
pessoas que nele convivem;
- Conviver com as diferenças e respeitá-las;
- Trabalhar com autonomia de forma a desenvolver segurança em
atos e atitudes;
- Estimular a linguagem oral e escrita;
- Conscientizar diariamente sobre a necessidade da ordem e
da organização.

5. Linguagem Oral e Escrita ( Língua Portuguesa)
A aprendizagem da linguagem ( falar, escutar, ler e escrever as
quatro competências lingüísticas básicas ) constitui um dos
elementos importantes para a formação das crianças na construção
de conhecimentos e desenvolvimento de pensamentos permitindo a
ampliação das suas possibilidades de inserção e de participação
nas diversas práticas sociais.
Na Educação Infantil esperamos que as crianças possam:
- participar de variadas situações de comunicação oral;
- familiarizar-se gradativamente com a escrita;
- relatar experiências vividas e narração de fatos em seqüência
temporal e casual;
- interessar-se pela leitura;
- ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão;
- participar de diversas situações de intercâmbio social, ouvir,
elaborar e responder a perguntas;
- reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas
situações do cotidiano;
- interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de
forma convencional;
- valorizar a leitura como fonte de prazer e conhecimento;
- conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas,
parlendas, poemas, adivinhas, canções;
- identificar letras em diferentes palavras e nomeá-las.

6. Matemática
Desde o nascimento as crianças estão imersas em um universo no
qual os conhecimentos são parte integrante.
As crianças participam de uma série de situações envolvendo
números relações entre quantidades, noções sobre espaço.
O trabalho com a matemática é um processo contínuo de abstração
no qual as crianças atribuem significados e estabelecem relações
com bases nas observações que fazem:
- Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas;
- Observar e identificar a numeração em nosso cotidiano;
- Reconhecer os números as contagens orais e as noções espaciais
como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
- Relacionar os números às suas respectivas quantidades;
- Seqüenciar os números corretamente;
- Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e
resultados encontrados em situações-problema;
- Utilizar de forma correta e gradativamente a linguagem
matemática;
- Ter confiança em suas próprias estratégias e na capacidade para
lidar com situações matemáticas
- Utiliza da contagem oral, de noções de quantidade, tempo e
espaço em jogos, brincadeiras e músicas;
- Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações
organizadas de forma a existirem quantidades para que cada
criança possa descobrir as características e propriedades principais
e suas possibilidades associadas: empilhar, rolar, encaixar, etc;
- Marcar o tempo, por meio de calendários;
- Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
- Identificar pontos de referências para situar-se e deslocar-se no
espaço.

7. Natureza e Sociedade
O mundo em que as crianças vivem se constitui em um conjunto de
fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se
mostram curiosas e investigativas.
A área da natureza e sociedade reúne temas pertinentes ao mundo
social e natural, que permite:
- Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas;
- Conhecer a função das pessoas e seus nomes;
- Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico
de seu grupo social e natural;
- Valorizar a vida nas situações em que impliquem cuidados
prestados a animais e plantas;
- Diferenciar os ambientes: escola e família
- Estabelecer relações entre diferentes espécies de seres vivos,
suas características e necessidades vitais;
- Conhecer os cuidados necessários para a preservação da vida e
do ambiente;
- Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza e de
diferentes regiões e as formas de vida em que lá vivem.
Ritmo e Movimento
As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo, cada
vez mais maior controle sobre o seu próprio corpo e se apropriando
cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo.

8. Assim, a Educação Infantil deve favorecer o ambiente físico e social
onde as crianças se sintam protegidas e ao mesmo tempo seguras
para arriscar e vencer desafios, onde possam desenvolver-se e:
- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para
expressar-se nas brincadeiras e demais interações;
- Deslocar-se com destreza progressiva no espaço do andar, correr,
pular, entre outras habilidades motoras;
- Explorar os mais diversos movimentos como fora, velocidade,
resistência, flexibilidade, conhecendo os limites e as
potencialidades de seu corpo.
Música
A música , no contexto da Educação Infantil, atende a vários objetivos,
como a formação de hábitos, atitudes, comportamento,
comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo,
memorização de conteúdos.
A contribuição da música na Educação Infantil se dá na construção do
conhecimento de modo significativo:
- Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
- Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
- Explorar e identificar elementos da música para se expressar,
interagir com os outros e ampliar o seu conhecimento do mundo.
Artes Visuais
As Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil.Ao
rabiscar e desenhar seja no papel, seja no chão, na areia, ao pintar
os objetos e até mesmo o próprio corpo, a criança está utilizando-se
das artes Visuais para expressar experiências sensíveis.
As Artes visuais por si só justifica a presença no contexto da
educação infantil, particularmente em:
- Ampliar o conhecimento;
- Produzir trabalho de arte;
- Valorizar suas próprias produções;
- Leitura de obras de arte;
- Compreender e conhecer a diversidade da produção artística.

9. CONCLUSÃO
Pensando na prática escolar e nas reflexões metodológicas que o
Colégio Gênios do Futuro adotou para nortear seu trabalho, que foi
registrada de maneira seqüencial todo seu trabalho pedagógico. E
ainda entende que seu trabalho esteja propondo ser:
-Questionador;
-Integrador;
-Crítico
-Impulsionador;
-Criativo
-Permanente.
Estando assim o corpo docente, administrativo e discente
interagindo entre si para que os ideais de democracia e cidadania
sejam plenamente alcançados.
Colégio Gênios do Futuro