1. A competencia dixital

2. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Obxectivos do curso:
• Promover o uso das novas tecnoloxías
entre o profesorado
• Dar a coñocer a situación actual do
manexo das TIC nas aulas e as iniciativas
para fomentalas
• Achegar diversas ferramentas TIC ó
profesorado
• Animar ó profesorado á creación dos seus
propios recursos

3. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Contidos:
• Iniciativas de introducción das TIC nas aulas
• Explotación de cancións na aula de lingua inglesa
• Edición de audio
• Edición de vídeo
• Edición de fotografía
• Escritura colaborativa: blogs, wikis
• Almacenamento online
• Aulas virtuais con Moodle
• Webquests
• Creación de actividades con Hotpotatoes
• Diversas ferramentas e recursos da web 2.0
• Recursos para profesores de lingua inglesa
• Informática de mantemento
• Uso do encerado dixital Smart Board

4. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Que é o máis tecnolóxico que facedes na
aula?

5. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Cal é a vosa relación coa tecnoloxía?

6. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Como vos comunicades no centro?
Tedes páxina web en funcionamento?
Colaborades nela?

7. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Que son as competencias?
As competencias aparecen definidas nos
decretos de primaria e secundaria de
2007, polos que se regulan estas
ensinanzas.

8. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Unha posible definición de competencia
básica podería ser «a capacidade de poñer
en práctica de forma integrada, en
contextos e situacións diversas, os
coñecementos, as habilidades e as
actitudes persoais adquiridas. O concepto
de competencia inclúe tanto os saberes como
as habilidades e as actitudes e vai
máis alá do saber e do saber facer, incluíndo
o saber ser ou estar».

9. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Son aquelas competencias que debe
desenvolver un mozo ou unha
moza ao finalizar o ensino obrigatorio para
poder lograr a súa realización persoal,
exercer a cidadanía activa, incorporarse á
vida adulta de xeito satisfactorio e ser
capaz de desenvolver unha aprendizaxe
permanente ao longo da vida.

10. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
O currículo da educación primaria e
secundaria obrigatoria
estrutúrase en materias; é nelas onde se
deben buscar os referentes que permitan
o desenvolvemento e a adquisición das
competencias nesta etapa. Así pois, en
cada materia incluiranse referencias
explícitas á súa contribución a aquelas
competencias básicas ás cales se orienta
en maior medida.

11. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
A inclusión das competencias básicas no
currículo ten varias finalidades: integrar as
diferentes aprendizaxes, tanto as formais,
incorporadas ás diferentes áreas ou materias,
coma as informais e non formais.
Permitirlles a todos os estudantes integrar as
súas aprendizaxes, poñelas en relación con
distintos tipos de contidos e utilizalas de xeito
efectivo cando lles resulten necesarias en
diferentes situacións e contextos.

12. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
No marco da proposta realizada pola Unión Europea, e de
acordo coas consideracións que se acaban
de expoñer, identificáronse oito competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia no coñecemento e na interacción
co mundo físico.
4. Tratamento da información e competencia dixital.
5. Competencia social e cidadá.
6. Competencia cultural e artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa persoal

13. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Tratamento da información e competencia
dixital.
Esta competencia consiste en dispoñer de
habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar
información, e para transformala en coñecemento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde o acceso
á información ata a súa transmisión en distintos
soportes unha vez tratada, incluíndo a utilización das
tecnoloxías da información e da comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender e
comunicarse.

14. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
A materia de lingua estranxeira relaciónase
moi directamente coa competencia en
comunicación lingüística, pero, debido aos seus
trazos comunicativos, sociais e culturais, tamén
contribúe ao desenvolvemento doutras
competencias como a de aprender a
aprender, a do tratamento da información e
competencia dixital, á competencia social e
cidadá, á competencia artística e cultural e á da
autonomía e iniciativa persoal.

15. Achega das novas aplicacións dixitais á clase de
inglés
Contribución da materia de lingua estranxeira á adquisición
das competencias básicas.
Desde a materia de lingua
estranxeira, a contribución á
competencia no tratamento da
información e a competencia dixital vai
ser esencial. O tratamento da
información vaise traballar desde esta
área como un contido específico a
través de actividades que requiran do
alumnado o manexo de fontes
informativas en distintas linguas,
soportes e modelos lingüísticos e
o seu procesamento e presentación
posterior.
Da mesma maneira a contribución á
competencia dixital vai ser continua,
desde o uso das TIC para a creación
de distintos contextos comunicativos:
chats, foros, correo electrónico,
blogs, etc., pasando polo uso de
distintas ferramentas dixitais para
manexar a información: CD, DVD,
internet, presentacións de
PowerPoint... ata o uso de distintos
recursos para a aprendizaxe das
linguas: programas de software
específicos, páxinas web,
dicionarios en liña, tradutores
automáticos, etc.

16. Achega das novas aplicacións dixitais á clase de
inglés
Contribución da materia de lingua estranxeira á adquisición
das competencias básicas.
No obxectivo 7 da materia de
linguas estranxeiras lemos:
"Buscar, seleccionar e presentar
información oralmente e por
escrito na lingua estranxeira
utilizando
todos os medios ao seu alcance,
(bibliotecas, tecnoloxías da
información e a comunicación
e as estratexias de
aprendizaxe)."

17. Achega das novas aplicacións dixitais á clase de
inglés
Anexo V: Plan de introdución das tecnoloxías da información e da
comunicación.
Enmarcada nas accións que se dispoñen
na Lei orgánica de educación, e coa
finalidade de que as tecnoloxías da
información e a comunicación se
incorporen como un recurso máis aos
procesos de ensinoaprendizaxe,
cada centro educativo deberá elaborar e
incluír no proxecto educativo de centro, un
plan de introdución das tecnoloxías da
información e da comunicación que
implique un cambio metodolóxico
e unha adaptación á realidade para o
mellor aproveitamento das posibilidades
que as TIC ofertan.
A aplicación das TIC ao traballo da aula
convértese nunha peza clave na
educación e formación das novas
xeracións. A súa importancia social e o
lugar preferente que ocupan xa na vida
dos nenos e das nenas, fai que deban
estar presentes nos centros educativos,
de modo que aqueles adquiran os
coñecementos e habilidades necesarias
para abordar con garantía de
éxito a súa utilización nos contornos de
aprendizaxe, familiares e de lecer.

18. Achega das novas aplicacións dixitais á clase de
inglés
Anexo V: Plan de introdución das tecnoloxías da información e da
comunicación.
Obxectivos:
-Uso da biblioteca escolar como centro
de recursos multimedia para a
obtención de información e para
a aprendizaxe.
-Fomentar a páxina web do centro
como espazo de comunicación e de
colaboración con toda a
comunidade educativa.
-Utilizar o ordenador como medio de
creación, de integración, de
cooperación e de expresión das
propias ideas.
-Intercambiar experiencias,
coñecementos, iniciativas... en diversas
redes de colaboración como a internet.

19. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Iniciativas de introducción das TIC na
práctica docente

20. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

21. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
-Brecha dixital
-Nativos dixitais
-Emigrantes dixitais
-Competencia dixital dos profesores
-Pistas para facer actividades TIC
-A web como plataforma

22. A BRECHA DIXITAL

23. O gran salto do analóxico ao dixital

26. NATIVOS DIXITAIS

27. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

29. EMIGRANTES DIXITAIS

30. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Competencia dixital dos profesores
1ª fase
Aprender uso básico dos TICS
2ª fase
Adopción: facer o mesmo que antes pero con PCS
3ª fase
Adoptación: os alumnos utilizan TICS para facer o que facían antes
4ª fase
Apropiación: facer cousas que sen a tecnoloxía non se poderían facer
5ª fase
Innovación: Crear cousas novas coa tecnoloxía que ninguén fixera
antes

31. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Pistas para facer actividades TIC
• O obxectivo non é aprender TIC, é aprender outras cousas, solucionar problemas,
acceder á información, xestionar, integrar, avaliar, comunicar, utilizando
ferramentas TIC.
• As actividades teñen que estar centradas no estudante.
• A aprendizaxe debe ser en grupo, cooperativo.
• Usar as ferramentas para o que serven , de forma natural.
• Deben estimular o traballo coa información, non é copy and paste, hai que
construir.
• As actividades deben ter sentido, sair fóra da aula.
• As actividades deben implicar emocións e actitudes nos alumnos.
• Os alumnos crean artifactos culturais en diversas linguaxes.
• As TIC empregan máis as tecnoloxías do aprendizaxe que as da ensinanza
• Innovación tecnolóxica non impñica innovación didáctica.

33. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

34. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Sabedes o qué é a web 2.0?

35. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés
Básicamente a web 2.0 ven sendo unha nova xeneración
de páxinas web e de servizos no que ti e xente coma ti, é
decir, todos nós, somos os protagonistas auténticos na
rede. A web entendida como unha plataforma que
reemplaza as antigas aplicacións de escritorio, onde a
xente colabora en tempo real, escribindo os contidos e
participando das múltiples posibilidades integradas en un
sinfín de aplicacións. Redes sociais, servidores de vídeo e
audio, de fotografías, emprego masivo de tecnoloxías
como flash ou Ajax, o etiquetado do contido para unha
mellor clasificación, etc, todas estas son as características
máis salientables que definen esta nova web.

36. A WEB COMO PLATAFORMA

37. A WEB COMO PLATAFORMA

39. A WEB COMO PLATAFORMA

40. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

41. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

42. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

43. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés

44. Achega das novas aplicacións dixitais á
clase de inglés