FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE

1. SESIUNE DE
CONSULTARE
ATESTAREA
CADRELOR DIDACTICE
2022
Daniela Munca-Aftenev

2. 1. Exemple concrete de produse din practica
educațională pentru conferirea/ confirmarea gradelor
didactice unu și superior;
2. Exemple concrete de studii de caz obligatorii pentru
conferirea/ confirmarea gradului didactic doi;
3. Exemple concrete de scenarii pentru probele
„inteligența profesională” și „ingeniozitatea ad-hoc”
pentru Concursul „Pedagogul Anului”;
4. Strategii de a impresiona juriul;

3. NU EXISTĂ RĂSPUNSURI
CORECTE SAU GREȘITE,
PRODUSE „BUNE” SAU „RELE”.
EXISTĂ
DOAR RĂSPUNSURI CARE NU AU
REUȘIT SĂ CONVINGĂ JURIUL DIN
CAUZA LIPSEI DE DOVEZI SAU
REZULTATE MĂSURABILE 

4. SUBIECTELE DE LA ATESTARE SUNT ELABORATE
ÎN BAZA CURRICULUMULUI

8. EXEMPLE DE SARCINI ȘI STUDII DE CAZ

19. CE ESTE UN PRODUS?
O SERIE DE ACTIVITĂȚI DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE DESFĂȘURATE DE CADRUL
DIDACTIC CU SCOPUL DE A DEZVOLTA COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI ȘI/ SAU
COMPETENȚELE TRANSVERSALE / CHEIE ALE ELEVILOR PRIN INTERMEDIUL UNOR
REZULTATE CONCRETE ȘI MĂSURABILE:
• UN PROIECT STEM
• UN CONCURS LA NIVEL REGIONAL / NAȚIONAL
• O COLABORARE TRANSFRONTALIERĂ
• UN CLUB DE DEZBATERI ORGANIZAT PE DURATA UNUI SEMESTRU
• O EXPOZIȚIE ORGANIZATĂ LA NIVEL DE INSTITUȚIE
• UN TÂRG EDUCAȚIONAL ORGANIZAT LA NIVEL DE INSTITUȚIE / NIVER REGIONAL
• PUBLICAREA UNUI GHID DIDACTIC ȘI ORGANIZAREA SESIUNILOR DE
INFORMARE ȘI INSTRUIRE
• ELABORAREA UNUI WEBSITE (WEEBLY, WIX, GOOGLE SITES) CU EXEMPLE DE
LUCRĂRI ALE ELEVILOR SAU MATERIALE DIDACTICE CREATE DE PROFESOR

20. CE NU ESTE UN PRODUS?
O SINGURĂ ACTIVITATE FĂRĂ REZULTATE MĂSURABILE;
UN PRODUS CARE NU A FOST UTILIZAT ÎN PRACTICĂ;
UN EVENIMENT CARE NU A REZULTAT ÎN ACTIVITĂȚI CONCRETE:
• UN ATELIER
• O LECȚIE DESCHISĂ
• UN INTERVIU CU UN SCRIITOR
• UN TRAINING PENTRU COLEGII DE LA CATEDRĂ
• UN TABEL GRAMATICAL
• O SESIUNE ZOOM / GOOGLE MEET
• UN CAIET DE EXERCIȚII
• UN PLAN DE LECȚIE
• O MASĂ ROTUNDĂ

21. CUM PUTEM TRANSFORMA
ACESTE EXEMPLE ÎN PRODUSE?
ADĂUGĂM REZULTATE MĂSURABILE: TESTE, PUBLICAȚII, POSTĂRI PE SITE, MENȚIONĂRI ÎN MASS MEDIA,
LUCRĂRI ALE ELEVILOR, CHESTIONARE ȘI SONDAJE, PUBLICĂRI ÎN REVISTE DE SPECIALITATE, VIDEO-URI
POSTATE PE UN CANAL YOUTUBE, ETC:
• UN ATELIER ÎN REZULTATUL CĂRIUA PARTICIPANȚII AU CREAT UN PRODUS EDUCAȚIONAL
• O LECȚIE DESCHISĂ DUPĂ CARE SAU ÎNAINTE DE CARE ELEVII AU ELABORAT PRODUSE DE ÎNVĂȚARE
• UN INTERVIU CU UN SCRIITOR CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE, CU REZULTATE MĂSURABILE
• UN TRAINING PENTRU COLEGII DE LA CATEDRĂ CARE A REZULTAT ÎNTR-UN GHID, UN WEBSITE, UN
CANAL YOUTUBE, O CARTE DIGITALĂ INTERACTIVĂ, ETC.
• O SESIUNE ZOOM / GOOGLE MEET CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI
MULTE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE , CU REZULTATE MĂSURABILE
• UN CAIET DE EXERCIȚII CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE , CU REZULTATE MĂSURABILE
• UN PLAN DE LECȚIE CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE ACTIVITĂȚI
DE ÎNVĂȚARE , CU REZULTATE MĂSURABILE
• O MASĂ ROTUNDĂ CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE ACTIVITĂȚI
DE ÎNVĂȚARE, CU REZULTATE MĂSURABILE

22. CE POATE FI UN REZULTAT MĂSURABIL ?
• LUCRĂRILE ELEVILOR
• REZULTATELE TESTELOR, SONDAJELOR, CHESTIONARELOR
• PUBLICAȚII ÎN REVISTE DE SPECIALITATE, UTILIZATE ÎN PROCESUL DIDACTIC
• APARIȚII ÎN MASS-MEDIA
• CANAL DE YOUTUBE CU ÎNREGISTRĂRILE PROFESORILOR ȘI ELEVILOR
• SITE-URI WEB CU EXEMPLE DE PROIECTE EDUCAȚIONALE
• PAGINI PE INSTAGRAM CU PUBLICAȚII ZILNICE / SĂPTĂMÂNALE
• BLOGURI CARE SUPLINESC MANUALELE ȘCOLARE
• EXPOZIȚII ÎN BAZA TEMELOR RECOMANDATE ÎN CURRICULUM
• IMPLICARE CIVICĂ ÎN BAZA TEMELOR DIN CURRICULUM (EVENIMENTE DE CARITATE,
DE COLECTARE DE FONDURI, ECOLOGICE, ETC.)
• CĂRȚI DIGITALE (CU ACTIVITĂȚI ȘI RESURSE INTERACTIVE)
• PORTOFOLII DIGITALE COMPLEXE
• COLECȚII DE VERSURI CREATE DE ELEVI, PUBLICATE ȘI DISEMINATE
• JURNALE DE ÎNVĂȚARE, DE LECTURĂ, DE CĂLĂTORIE, ETC

23. EXEMPLU DE PRODUS
CARE A FOST
EVALUAT CU
„EXCELENT”,
GRAD DIDACTIC 1
,,Harta culturală și lingvistică -
patrimoniul celor două maluri"
RUSNAC TATIANA
IPLT ”Academia Copiilor”

24. PROIECT
TRANSNAȚIONAL DE
PARTENERIATE
ȘCOLARE
,,Educație online fără
hotare”
Coordonat cu
Direcția Generală Educație, Tineret și Sport

25. Timotei Cipariu
,,Limba românească,
căreia i se închinară
părinții noștri, ca un idol
viu și însuflețitor, e
singurul tezaur ce ne-a
rămas de la ei, ereditate
neînstrăinată și
necomună cu alții”

26. PITCH
DECK
V
1.0
1) Educaţia lingvistică - formarea şi dezvoltarea
competenţelor de comunicare cultă, prin cunoaşterea
sistemelor limbii şi angajarea elevului în producerea
actelor comunicării în cadrul unor activități de parteneriat
școlar.
SCOPUL PROIECTULUI
conform Curriculei (2019)
2) Educaţia literar-artistică - formarea cititorului cult de
literatură, prin cunoaşterea apropriată a unor opere şi
fenomene literare de valoare şi prin angajarea elevului în
producerea, redactarea unor texte literare şi
interpretative.
DESCRIEREA
PROIECTULUI

27. PITCH
DECK
V
1.0
Liceul ,,Vasile Alecsandri”, Iași, România
Clasa a VII-a ,,C”
Coțofan Monica, profesoară de Limba și
literatura română
PARTENER TRANSNAȚIONAL
DESCRIEREA
PROIECTULUI

28. PITCH
DECK
V
1.0
+
PANDEMIA ȘI IZOLAREA
SOCIALĂ
+
LIPSA DE COMPETENȚE
DIGITALE AVANSATE
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
ȘI VORBIRII CULTE
DESCRIEREA
PROBLEMEI

29. PITCH
DECK
V
1.0
• dezvoltarea competenţelor de comunicare cultă
• formarea cititorului cult de literatură artistică
SPECIFICE
• schimb de lucrări digitale prin email și Viber
• 4 sesiuni online (Zoom)
• 2 excursii virtuale
• crearea cărților digitale ( Story Jumper, Bookemon)
• 2 lecturi în parteneriat (”Insula Misterioasă”, ,,Un băiat de pe lista lui
Schindler”)
MĂSURABILE
• prin intermediul produselor de învățare din curricula
POSIBILE DE ATINS
• octombrie - decembrie 2020
REALISTE și ÎNCADRATE ÎN TIMP
OBIECTIVE
SMART

30. ÎNTÂLNIRI VIRTUALE TEMATICE /
ETAPA DE COLABORARE
ETAPA SALUTULUI VIRTUAL
ETAPA DE CERCETARE
ETAPA DE ACȚIUNE ÎN BAZA CERCETĂRII
ETAPA DE REFLECȚIE ȘI EVALUARE SUMATIVĂ

33. PITCH
DECK
V
1.0
+
STRATEGII DE PREDARE
INTERACTIVĂ, CENTRATĂ PE
ELEV, CU INTEGRARE TIC
+
ÎNVĂȚAREA PRIN DESCOPERIRE
ȘI ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ
CARACTERUL PLURI-/INTER-
/TRANSDISCIPLINAR AL
PROIECTULUI
DE CE AM ALES
METODA PROIECTULUI
CA METODĂ
ALTERNATIVĂ DE
PREDARE
RECOMANDATĂ ÎN
CURRICULUM:
FORMULA DE SUCCES
A UNUI PEDAGOG DIN
SECOLUL 21

34. Elevii au participat la 5 sesiuni
online și la 2 excursii virtuale în
echipă cu partenerii de peste Prut
Au fost create 20 de cărți
digitale și 20 de jurnale
virtuale în echipă
Elevii au lecturat în parteneriat 2 cărți
artistice
REZULTATELE
OBȚINUTE

35. Au fost create 40 de texte reflexive
Elevii au participat la 2
vizite virtuale
Elevii au nvățat să creeze cărți digitale
cu instrumnetele StoryJumper,
Bookemon și Flipsnack
REZULTATELE
OBȚINUTE

38. Conform recomandărilor din curricula, paralel cu formele
tradiționale, am utilizat și metodele/tehnicile alternative de predare-
învățare-evaluare: cercetarea împărtășită și jurnalul reflexiv, care
au stimulat spiritul creativ al elevilor implicați în proiect.

44. FINALITĂȚI, IMPACT ȘI COMPETENȚE
DEZVOLTATE
La final de proiect, elevii au:
• relatat despre sine ca reprezentanți ai comunităţii vorbitorilor de limba
română din Republica Moldova (etapa de prezentare - Salutul virtual);
• prezentat informații, idei, sentimente și puncte de vedere în texte orale (în
cadrul sesiunilor Zoom);
• demonstrat înțelegerea unui text literar prin formulare de întrebări în
baza lui (activități de lecturare în parteneriat);
• rezumat cărțile citite în baza planului dezvoltat de idei (atelier de lectură
online);

45. FINALITĂȚI, IMPACT ȘI COMPETENȚE
DEZVOLTATE
La final de proiect, elevii au:
• elaborat texte reflexive (expedierea textelor reflexive partenerilor
din România prin Viber);
• comparat propria exprimare și exprimarea partenerilor din România în
comunicarea orală și scrisă (în cadrul tuturor activităților elaborate în
parteneriat);
• aplicat regulile ortografice, ortoepice, de punctuaţie, gramaticale, a
normei semantice în realizarea intențiilor de comunicare (verificarea
corectitudinii textelor înainte de expediere partenerilor din
România).

46. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

47. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

48. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

49. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

50. CITATE ALE
ELEVILOR
Ce v-a plăcut
cel mai mult?
Că am putut face schimb de
păreri în timp ce comunicam
Cel mai mult mi-a plăcut
când am făcut cărțile digitale.
Mi-a plăcut cel mai mult să lecturez
împreună cu românii,că ne împărtășeam
părerile despre carte și era foarte
interesant!
Întâlnirile online și scrierea textelor
reflexive. De asemenea, mi-a plăcut și grija
pentru redactarea acestor texte, fiind
ghidată de profesoară.

51. ASIGURAREA
DURABILITĂȚII
Continuarea proiectului
în semestrul doi
Mentorarea unui cadru
didactic începător
Diseminarea bunelor
pratici în cadrul instituției
Publicarea unui articol în Revista
școlară online ,,Timpul
Alecsandrist” din Iași, România

53. EXTENSIE
INDICATORI DE
REUȘITĂ -
CREȘTEREA
INTERESULUI FAȚĂ
DE LECTURĂ
CONCURSUL ”LECTURIADA
PUBLICĂ PENTRU
JUNIORI ȘI SENIORI”
(EDIȚIA 2020 ȘI 2021)
PRO LECTURA
(EDIȚIA 2021)

55. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
1. Utilizăm terminologia de
specialitate:
• metode concrete
• strategii didactice din curriculum
• teorii psihopedagogice recunoscute
• abordări didactice din ghidul de
implementare a curriculumului

56. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
2. Aducem exemple concrete
Indicăm ce a fost organizat, care a
fost impactul, cum s-au implicat
elevii, ce competențe au fost
dezvoltate, care a fost finalitatea,
cum au fost elevii evaluați, cum au
fost rezultatele diseminate, etc.

57. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
3. Demonstrăm rezultate
• LUCRĂRI ALE ELEVILOR
• REZULTATELE TESTELOR
• SONDAJE
• CHESTIONARE
• PUBLICAȚII
• APARIȚII ÎN MASS-MEDIA
• YOUTUBE
• SITE-URI WEB
• PAGINI PE INSTAGRAM CU PUBLICAȚII ZILNICE
• BLOGURI CARE SUPLINESC MANUALELE ȘCOLARE
• EXPOZIȚII
• IMPLICARE CIVICĂ (EVENIMENTE DE CARITATE, DE COLECTARE DE FONDURI,
ECOLOGICE)
• CĂRȚI DIGITALE INTERACTIVE (NU DOAR PDF)
• PORTOFOLII DIGITALE COMPLEXE
• COLECȚIE DE VERSURI
• COLECȚIE DE JURNALE DE ÎNVĂȚARE / DE LECTURĂ / DE CĂLĂTORIE

58. CUM IMPRESIONĂM MEMBRII JURIULUI?
5. Abordăm problema creativ
• aducem inovație
• dezvoltăm ceva nou
• creăm cu dedicație
• implicăm oameni valoroși
• colaborăm cu ONG-uri, administrația publică locală,
actori, scriitori
• invităm mass-media
• utilizăm instrumente moderne

59. VĂ URĂM MULT SUCCES!