1. Формування здоров ’ язберігаючої компетентності учнів і педагогів “ Піклування про здоров’я людини, тим більше про здоров’я дитини - ... це, перш за все, піклування про гармонійну повноту всіх фізичних і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості”. В.О.Сухомлинський

2. Результати моніторингу стану здоров ’ я учнів - 90% сучасних дітей шкільного віку мають ті чи інші відхилення в стані здоров’я; - 50% з них припадають на функціональні захворювання; - 40% школярів хронічно хворі.

3. Місцем формування здоров ’ я дитини сьогодні є: - не родина, де досвід батьків може бути недостатнім; - не медична установа, яка займається лікуванням хворих. ЦЕ СИСТЕМА ОСВІТИ, тому що: - охоплює дітей віком від 3 до 23 років; - формування здоров ’ я – зміна поведінки з орієнтуванням на здоров ’я як ц і нн і сть життя – психолого–педагогічна проблема.

4. Здоров ’ яформуюча освіта Здоров ’ яформуюча освіта характеризується процесуальними та ресурсними змінами. Основний методологічний підхід - формування компетентності в сфері ЗСЖ.

5. Тому метою сучасної освіти є забезпечення не тільки педагогічного, але й здоров’язберігаючого ефекту: збереження оптимального функціонального стану організму, стійкого рівня працездатності школярів.

6. Формування компетентності в сфері ЗСЖ Здоров’я і ЗСЖ - це показники, які характеризують фізичне, психологічне й соціальне благополуччя суб’єкта і його потяг до самореалізації. Сутність поняття “здоров ’ язберігаюча компетентність” проявляється в проведенні профілактичних заходів і застосуванні учителем здоров ’ язберігаючих технологій.

7. Здоров ’ язберігаючі освітні технології Визначення поняття ЗОТ виходить з поняття “освітні технології”. Якщо останні відповідають на питання “як навчати”? (Селевко, 2000), то логічна відповідь: так, щоб не зашкодити здоров’ю суб’єктів освітнього процесу - учнів і педагогів.

8. Термін ЗОТ можна розглядати і як якісну характеристику любої освітньої технології, її “сертифікат безпеки для здоров’я”, і як сутність тих принципів, прийомів, методів педагогічної роботи, які, доповнюючи традиційні технології навчання і виховання, дають їм ознаку здоров’язбереження.

9. Формування в учнів відповідальності, в тому числі і за своє здоров ’ я, - виховний процес, який треба визначати як одне з найважливіших завдань освіти.

10. Сучасний рівень цивілізації і культури висуває в ряд найважливіших для людини пріоритетів завдання самій навчитися не хворіти, бути здоровою. Для системи освіти це першочергове завдання.

11. Класифікація здоров ’ язберігаючих технологій ( за Смирновим М.К.) За різними напрямками За характером дії охорони здоров ’ я

13. Фізкультурно-оздоровчі технології ФОТ спрямовані на: - загартовування учнів; - тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості і т.п. Реалізується на уроках фізичної культури і під час занять в спортивних гуртках.

14. Екологічні здоров ’ язберігаючі технології Спрямованість ЕОТ – створення природовідповідних, екологічно оптимальних умов життя і діяльності людей, гармонійних взаємовідносин з природою. В школі це: - облаштованість пришкільної території; - зелені рослини в класах, рекреаціях; - “живий куточок”; - участь у природоохоронних заходах; - створення фітомодулей в класах.

15. Приклади аерофітотерапевтичних модулей Композиція №1: Композиція №2: - хлорофітум; - спатофілум; - базилік; - базилік; - м ’ ята; - м ’ ята. - меліса; - герань.

16. Дія фітокомпозиції №1: - хлорофітум – поглинає углеводороди з повітря; - базилік – бактерицидне; - герань – бактерицидне; - м ’ ята – бактерицидне; - мел іса – знімає психоемоційне напруження .

17. Технології забезпечення безпеки житттєдіяльності ТЗБЖ реалізують спеціалісти з охорони праці, захисту в НС, архітектори, будівельники, представники ЦО, пожежної безпеки. Для школив цій галузі головне – виконання вказівок і рекомендацій цих спеціалістів і вивчення курсу ОЗВ, ОЗ.

19. Визначається 3 джерела загрози для учнів і педагогів: - гігієнічні, середовищні фактори; - організаційно-педагогічні фактори; психолого- педагогічні фактори. ЗОТ в першу чергу стосуються третьої групи факторів, що висуває на перший план завдання формування відповідної компетенції у всіх представників освітніх установ.

20. Захисні профілактичні технології Спрямовані на захист людини від несприятливих для здоров ’ я впливів. Це виконання санітарно-гігієнічних вимог та формування культури здоров ’ я під час НВП.

21. Компенсаторно-нейтралізуючі технології Використання профілактичних програм щодо забезпечення організму всім необхідним для повноцінної життєдіяльності.

22. Стимулюючі технології Дозволяють активізувати власні сили організму для виходу з небажаного стану.

23. Інформаційно-навчальні технології Просвітницька робота серед учнівського, педагогічного та батьківського загалу.

24. Освітні здоров ’ язберігаючі технології Психолого-педагогічний супровід усіх елементів освітнього процесу.

25. Рівні забезпечення реалізації ЗТ в школі ціннісно-методологічний, адміністрація організаційно-педагогічний технолого-методичний ЗДНВР,ШНМК психолого-педагогічний педколектив, психолог рефлексивний учень