Este documento discute a avaliação da qualidade na educação infantil em três níveis: da instituição, do trabalho com as crianças e das próprias crianças. Ele fornece indicadores de qualidade e dimensões a serem avaliadas, como planejamento, experiências, interações, saúde e espaços. O objetivo é assegurar os direitos das crianças e atingir padrões de excelência.

1. Coordenadoria de EnsinoGerência de Educação Infantil Encontro de PA e CP Avaliação Institucional 2011

2. Por que estamos juntos? Voltar nosso olhar para questão da qualidade; Divulgar os documentos oficiais que embasam nossa prática; Conversar sobre avaliação em três momentos:  Avaliação da instituição;  Avaliação do trabalho desenvolvido com as crianças;  Avaliação da criança.

3. Retomando nosso último encontro...

4. Qual o ponto de PARTIDA ? ..

5. E o ponto de CHEGADA?

6. Nossa meta Atingir um patamar de qualidade que respeite os direitos básicos das crianças.

7. Para que avaliar a instituição?

8. DOCUMENTOS Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças Maria Malta Campos e Fúlvia Rosemberg Documento com práticas concretas adotadas no trabalho com as crianças.

9. DOCUMENTOS Indicadores de qualidade na Educação Infantil Ministério da Educação - 2009 Documento propõe o repensar da instituição.

10. O QUE ENTENDEMOS POR QUALIDADE? Tradições Valores Conhecimento Contexto

11. O QUE SÃO INDICADORES DE QUALIDADE? Identificam o que vai bem e o que vai mal na instituição. É importante que todos participem, tomem conhecimento, discutam e decidam as prioridades de ação para sua melhoria.

12. DIMENSÃO: PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL Clareza a respeito dos objetivos da instituição. Atuação conjunta de forma construtiva. Proposta pedagógica em forma de documento, discutida, elaborada, avaliada e repensada por todos.

13. DIMENSÃO: MULTIPLICIDADE DE EXPERIÊNCIAS E LINGUAGENS Desenvolve e amplia as diversas formas de expressão da criança. Favorece e valoriza a autonomia da criança. Trabalho voltado para a criança (observação e escuta).

14. DIMENSÃO: INTERAÇÕES Interações formadoras, baseadas nos valores sociais que fundamentam a proposta pedagógica. Interações pautadas na afetividade. Interações humanas positivas e enriquecedoras.

15. DIMENSÃO: PROMOÇÃO DA SAÚDE Atenção à saúde das crianças. Práticas cotidianas que assegurem a prevenção de acidentes, os cuidados com a higiene e uma alimentação saudável. Parcerias que possibilitem práticas de saúde.

16. DIMENSÃO: ESPAÇOS, MATERIAIS E MOBILIÁRIOS Espaços internos limpos, bem iluminados e arejados, seguros e aconchegantes. Mobiliário planejado para o tamanho das crianças. Exposição dos registros e produções infantis. Brinquedos adequados à idade das crianças (ao alcance delas).

17. DIMENSÃO: FORMAÇÃO E CONDIÇÕES DE TRABALHO DAS PROFESSORAS E DEMAIS PROFISSIONAIS Qualificação dos profissionais que trabalham com as crianças. Equipe formadora que estimula reflexões e procura aprimorar constantemente suas práticas.

18. DIMENSÃO: COOPERAÇÃO E TROCA COM AS FAMÍLIAS E PARTICIPAÇÃO NA REDE DE PROTEÇÃO SOCIAL Espaço de acolhida. Oportunidade para que os familiares acompanhem as vivências e as produções das crianças. Possibilidade de troca de saberes (família x creche/escola). Articulação de serviços públicos formando uma rede de proteção aos direitos das crianças.

19. CONTATOS GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2976-2558 2293-3635 geisme@rioeduca.net Blog  rioeducainfancia.blogspot.com

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