1. Situação de Aprendizagem para o 9º ano
A partir do texto: Primeiros Infortúnios, do livro "Memórias de um
Sargento de Milícias",de Manuel Antônio de Almeida
Por: Profa. Anay – DE São Carlos ( Grupo 4 – Turma: 248/13)
Competências e habilidades a serem recuperadas:
• Organizar em sequência lógica itens de informação explícita,
distribuídos ao longo de um texto;
• Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto
literário, com base na sua compreensão global;
• Identificar e reconhecer o vocábulo e suas relações sócio-
linguísticas;
• Inferir opiniões ou conceitos pressupostos ou subentendidos em
um texto.
Recursos e Estratégias:
1)Distribuir uma cópia aos alunos e em seguida uma leitura silenciosa,
depois os mesmos fariam-na oralmente. Na sequência faríamos uma
checagem dos conhecimentos prévios na intenção de mexer com o
interesse do alunado.
2)Em outra aula, discutiríamos sobre o autor, sua vida, suas obras, sua
importância no contexto cultural.
3)Em seguida, discutiríamos sobre a contextualização dos personagens,
faríamos um levantamento do vocabulário e a interpretação, através de
perguntas pertinentes ao texto.
4)Trabalharíamos a gramática, especificamente os tempos verbais,
adjetivos e substantivos do mesmo. Para finalizar, pediríamos uma
devolutiva, que poderia ser "Uma narrativa de uma travessura". Essa

2. dinâmica precisa acontecer em um clima gostoso e descontraído, sendo
direcionada pelo professor, conduzida de forma amena, compartilhando
ideias e sendo receptivo aos alunos.
5) Produção textual: para finalizar as atividades faríamos uma proposta
de produção de texto em HQs. Como sugestão, para ampliar o repertório
cultural dos alunos, recomendaríamos a leitura da obra em quadrinhos:
Texto: Primeiros Infortúnios, do livro "Memórias de um Sargento de
Milícias", de Manuel Antônio de Almeida
Capítulo II – Primeiros infortúnios
Passemos por alto sobre os anos que decorreram desde o
nascimento e batizado do nosso memorando, e vamos encontrá-lo já na
idade de 7 anos. Digamos unicamente que durante todo este tempo o
menino não desmentiu aquilo que anunciara desde que nasceu:
atormentava a vizinhança com um choro sempre em oitava alta; era
colérico; tinha ojeriza particular à madrinha, a quem não podia encarar, e
era estranho até não poder mais.
Logo que pôde andar e falar tornou-se um flagelo; quebrava e
rasgava tudo que lhe vinha à mão. Tinha uma paixão decidida pelo

3. chapéu armado do Leonardo; se este o deixava por esquecimento em
algum lugar ao seu alcance, tomava-o imediatamente, espanava com ele
todos os móveis, punha-lhe dentro tudo que encontrava, esfregava-o em
uma parede, e acabava por varrer com ele a casa; até que a Maria,
exasperada pelo que aquilo lhe havia de custar aos ouvidos, e talvez às
costas, arrancava-lhe das mãos a vítima infeliz. Era, além de traquinas,
guloso; quando não traquinava, comia. A Maria não lhe perdoava; trazia-
lhe bem maltratada uma região do corpo; porém ele não se emendava,
que era também teimoso, e as travessuras recomeçavam mal acabava a
dor das palmadas.
Assim chegou aos 7 anos. Afinal de contas a Maria sempre era
Saloia, e o Leonardo começava a arrepender-se seriamente de tudo que
tinha feito por ela e com ela. E tinha razão, porque, digamos depressa e
sem mais cerimônias, havia ele desde certo tempo concebido fundadas
suspeitas de que era atraiçoado. Havia alguns meses atrás tinha notado
que um certo sargento passava-lhe muitas vezes pela porta, e enfiava
olhares curiosos através das rótulas: uma ocasião, recolhendo-se,
parecera-lhe que o vira encostado à janela. Isto porém passou sem mais
novidade. Depois começou a estranhar que um certo colega seu o
procurasse em casa, para tratar de negócios do ofício, sempre em horas
desencontradas: porém isto também passou em breve.
Finalmente aconteceu-lhe por três ou quatro vezes esbarrar-se
junto de casa com o capitão do navio em que tinha vindo de Lisboa, e isto
causou-lhe sérios cuidados. um dia de
manhã entrou sem ser esperado pela porta adentro; alguém que estava na
sala abriu precipitadamente a janela, saltou por ela para a rua, e
desapareceu.
[...]
ALMEIDA, MANUEL A. de. Memórias de um sargento de milícias. p. 4.
Disponível
em:<http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/detalheObraForm.do?
select_action=&co_obra=1969>. Acesso em: 5 jan. 2010.
Análise do texto:
1. A que gênero textual pertence o texto lido?
2. O menino apresentado no texto tinha apenas sete anos e uma infância
muito levada, agora relembre um pouco de sua infância, e escreva sobre
ela.
3. Releia o texto e grife as palavras desconhecidas do seu vocabulário, e
identifique qual o significado dela dentro do contexto.
4. Por que você imagina que o autor tenha intitulado este capítulo de
“Primeiros infortúnios” ? Qual o sentido da palavra infortúnio? Você já
viveu um infortúnio em sua vida?

4. 5) Durante a leitura do texto, vocês conseguem identificar onde, quando e
com quem, provavelmente, se passa a história?
6) Qual é a perspectiva do narrador?
8) Quais são os principais acontecimentos?
9) O vocabulário atrapalha a compreensão global do texto? Justifique:
10) O texto retrata os costumes da sociedade brasileira em toda a sua
simplicidade. O modelo de família apresentada pelo autor ainda é comum
nos dias de hoje? Justifique.
11) Você concorda com as atitudes de Maria “Pisadela” e Leonardo “Pataca”,
em relação à educação de Leonardinho?
12) Quais eram as suas perspectivas de Leitura antes de ler o texto? Elas se
confirmaram ou não , após a leitura?
Proposta de Literatura da obra em HQ:
Para finalizar as atividades faremos uma proposta de produção de texto em
HQs. Como sugestão, para ampliar o repertório cultural dos alunos,
recomendamos a leitura da obra em quadrinhos:
Importante salientar, que nessa nova linguagem (a do HQ), não houve
nenhuma adaptação em relação ao romance original. Nas palavras de Bira
Dantas, roteirista e ilustrador dessa HQ, esse trabalho de criação “[...] Foi
muito divertido, porque mantivemos as palavras originais.”
É importante destacar que, ao se quadrinizar um livro, a intenção não é fazer
com que a leitura do primeiro substitua o segundo, mas, em um primeiro
momento, fazer com que a leitura se torne mais fácil e atraente para que,
uma vez entendida, desperte a curiosidade para o original.

7. Outras sugestões interessantes para complementar o aprendizado e facilitar a leitura: O
uso das tecnologias: a ferramenta do áudio-livro Coleção Livro Vivo

8. Produção de texto:
A partir da leitura dos quadrinhos, e a retomada de leitura do capítulo 2 da
obra, propõe-se aos alunos, uma narrativa de uma travessura em HQS.
Instruções:
Primeiramente escreva o texto e depois transforme a história em HQS,
pensando nos detalhes do cenário em que as cenas acontecerão,
Escrever no mínimo 8 quadrinhos ,
Escolher o narrador , que poderá ser em 1ª ou 3ª pessoa,
Escolher um título adequado,
Revisar o texto.
Referências:
ALMEIDA, M.A de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em
http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 26/05/2013.
Links:
http://www.mundohq.com.br
http://www.escala.com.br
http://caras.uol.com.br/noticia/livro-vivo-memorias-de-um-sargento-de#image0
http://www.youtube.com/watch