2. 1ª Aula
Leitura: Historia do Tangram e conhecimentos das
peças
2ª Aula
Manseio das peças e fazendo figuras.
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16. 3ª Aula
Identificação e comparação de formas
Recorte e colagem.
5ª Aula
Montar desenhos a partir de modelos SILHUETA
Recorte e colagem
6ª Aula
Montar formas planas utilizando peças, utilizando
peças do tangram de 1 a 7.
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21. 7ª Aula
Realizar história e adivinhar figuras;
8ª Aula
Repetir alguns passos do projeto.
9ª Aula
Montagem do livro TANGRAM
Optamos pela confecção do livro para melhor
organização dos trabalhos e após a exposição,
teriam um recordação do projeto.
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31. CONCLUSÃO
Neste trabalho pode-se perceber a importância de buscar atividades diversificadas para
o ensino-aprendizagem da matemática, onde os alunos possam desenvolver a
visualização espacial e geométrica, a partir das construções propostas.
A construção de imagens utilizando o Tangram têm se apresentado como uma
ferramenta para explorar as habilidades de criatividade, paciência, percepção espacial,
composição e decomposição de figuras.
As práticas lúdicas precisam ser incentivadas, pois ampliam as possibilidades do
professor,
levando-o a intervir no processo de ensino e aprendizagem, a fim de que o aluno
aproprie-se de competências e habilidades e as utilize em diversas práticas sociais. Os
alunos ao concluírem as atividades propostas superaram suas dificuldades, usando o
pensamento e manipulando papéis com desenho do tangram.
Consideramos que o Tangram pode ser um recurso muito importante no ensino da
geometria, onde o aluno aprende brincando. Nesse jogo, são muitas as possibilidades
de disposição espacial de uma peça, especialmente se forem observadas as diferentes
combinações.
32. Referências bibliográficas
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FAINGUELERNT, Estela Kaufman; NUNES, Kátia Regia Ashton. Fazendo Arte com a
Matemática. Porto Alegre: Artmed, 2006.
KRAEMER, Maria Luiza. Quando Brincar é Aprender. São Paulo: Loyola, 2007.
LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008.
MACEDO, Lino et al. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed,
2005.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco et al. Jogos de matemática de 1º a 5º ano. Porto Alegre:
Artmed, 2007.12
STEIGLEDER, Carlos Geovane. A Casa do Elefante e outras histórias. Sapi
