8. Tutkiva oppiminen webinaarien pohjana
Keskustelu & kommentointi Yhteisöllinen työskentely
Yhteisöllinen
analyysi
Kontekstina webinaariympäristö
Oppija 1
Oppija 2
Oppija N
Ohjaaja
Pääongelma
Ryhmä nro 1
Alaongelma 1
Ryhmä nro 2
Alaongelma 2
Ryhmä nro N
Alaongelma N
9. Ongelman
esittely
Ongelman analysointi
ja määrittely
Jatkoselvittelyt ja
tiedonhankinnan
tarve
Tiedonetsintä &
muiden ryhmien
konsultointi
Työskentely
tutorohjatuissa
ryhmissä
Ratkaisu-
vaihtoehdot
Loppupäätelmät,
analyysi &
raportointi
Tiedon kartoittaminen
Ongelma
ohjaa
oppimista
Ongelmaperustaisen oppimisen kivijalat
Kontekstina
tosielämän
tilanteet
Ongelmat ohjaavat meta-
kognitiivisten strategioiden
tai itseohjattujen oppimis-
taitojen kehittämistä
Painopiste
oppimisessa
Ongelmaperustainen oppiminen
12. Kokemuksellinen oppiminen
webinaarien pohjana
Sosiaalinen ja fyysinen ympäristö,
konkreettiset kokemukset
Reflektiivinen
tarkkailu
Abstrakti
käsitteellistäminen
Opitun
soveltaminen
l. aktiivinen
kokeilu
Webinaarien
tarjoamat välineet
Ymmärtäminen
Muuntautuminen
13. DIANA-malli
Kulmakivi A
Yhteisen perustan luominen
oppimiselle verkossa
D2.
D1.
A2.
C3.
C1.
B1.
A1.
B2.
A3.
C2.
Rakentuva
Ammatillinen
osaaminen
Kulmakivi B
Verkossa oppimisen
autenttinen eteneminen
Kulmakivi C
Verkossa oppimisen
dialogiset toimintatavat
Kulmakivi D
Oppimisen uudelleen suuntaaminen ja
osaamisen kehittäminen
Enqvist & Aarnio
14. DIANA-malli webinaarien pohjana
Autenttinen oppimisympäristö
(3D, esim. Second Life)
Oppimisen
uudelleen suuntaaminen
ja osaamisen kehittäminen
Dialogi oppijoiden
ja ohjaajien välillä
(webinaari)
Verkko-oppimisen
yhteinen perusta
17. Pilvioppiminen
• Pilvipalvelut ja pilvilaitteet mahdollistavat
henkilökohtaisen oppimisympäristön
rakentamisen
• Mahdollistaa oppimisympäristön räätälöinnin
yksilöllisiin tarkoituksiin
• Virtuaaliyliopistot esimerkki pilviorganisaatiosta
• Virtuaaliyliopistoissa webinaarien merkitys
kasvaa - vastaavat mm. perinteisiä luentoja ja
ryhmätyötilanteita
18. Lisätty todellisuus osana
mobiilia webinaaria
• Lisätty todellisuus + webinaari mobiililaitteista
mahdollistaa fyysisessä maailmassa
kokemuksen tarkastelun yhteisöllisesti
• Oppijat voivat osallistua webinaareihin
sellaisista paikoista, jotka ovat merkityksellisiä
aihepiirin kannalta ja jakaa kokemuksiaan
muiden kanssa
• Lisätty todellisuus tehostaa oppimista
19. Näkymätön oppiminen
• Em. osa-alueiden onnistunut yhdistäminen
johtaa “näkymättömään oppimiseen”
• TVT:stä tulee luenteva osa oppimista
• Informaalin, epämuodollisen ja muodollisen
opetuksen ja oppimisen raja hämärtyy
• Webinaareista tulee luonteva osa
oppimisympäristöä, joka ei ole enää sidottuna
vain yhteen rajattuun fyysiseen paikkaan
20. Yhteenveto
• Kaikkia raportissa esiteltyjä pedagogisia malleja on
mahdollista soveltaa webinaarien suunnittelun
pohjaksi
• Konteksti ja tavoitteet määrittävät yhteydet, joihin
eri mallit parhaiten sopivat
• Webinaarien luonne vaikuttaa myös siihen, miten
eri oppimistilanteita on mahdollista suunnitella
• Tulevaisuus näyttäisi olevan yhä enemmän
oppimislähtöistä - niin oppimiskulttuurin kuin
teknologioiden ajamana