مقرر الحاسوب في التعليم EDCT579 د.عائشة العمري

1. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
EDCT 579
‫الدكتورة‬ ‫لسعادة‬/‫عائشة‬‫بليهش‬‫العمري‬

2. ‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫التعريف‬,‫المكونات‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫أهميته‬ ‫ومميزاته‬
‫التخزين‬ ‫ووسائط‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغات‬.‫العناصر‬‫المكونة‬‫للغات‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬.‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬‫في‬ ‫وتأثيرها‬‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬.
‫مهارات‬ ‫تابع‬‫العرض‬ ‫برنامج‬‫التقديمي‬
(power point.)
‫الكلمات‬ ‫معالج‬ ‫برنامج‬((Microsoft Office Word 2007‫مقدمة‬ ،
‫مهارات‬ ‫أهم‬ ،‫ميزاته‬ ،‫البرنامج‬ ‫عن‬‫البرنامج‬
‫تدريب‬‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫انتاج‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬‫الصوت‬ ‫وتسجيل‬
‫باستخدام‬Audacity‫المصدر‬ ‫المفتوحة‬ ‫برامج‬ ‫أشهر‬ ‫أحد‬.
،‫ومسحه‬ ‫عنه‬ ‫الكشف‬ ‫وطرق‬ ‫وأعراضه‬ ‫الحاسوب‬ ‫فيروس‬ ‫تعريف‬
‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ،‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬.
‫والبرمجية‬ ‫المادية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مكونات‬:‫أهمية‬ ، ‫بينهما‬ ‫الفرق‬
‫البرمجيات‬ ‫أنواع‬ ، ‫للحاسب‬ ‫البرمجية‬ ‫المكونات‬.
‫معايير‬ ‫وتحديد‬ ‫ومكوناتها‬ ‫وأنماطها‬ ،‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫مفهوم‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وتقييمها‬ ‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫وتصميم‬ ‫اختيار‬
‫العالمية‬ ‫المعايير‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬:‫واستخدامات‬ ‫تطبيقات‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫مفهوم‬
‫مجموعات‬ ،‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫االتصال‬ ،‫المخاطبة‬ ‫أو‬ ‫المحادثة‬ ‫برامج‬ ،‫األخبار‬
‫االلكترونية‬ ‫والمجالت‬ ‫الكتب‬ ‫تصميم‬:، ‫،تعريفه‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫نشأة‬
‫كتاب‬ ‫الى‬ ‫الصفحات‬ ‫تحويل‬ ‫طرق‬ ، ‫مميزاته‬ ‫أشكاله‬ ، ‫مسمياته‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدامات‬:‫التعليم‬ ‫ومعوقات‬ ‫مميزات‬
‫،الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫كأداة‬.
‫العرض‬ ‫برنامج‬‫التقديمي‬(power point)‫البرنامج‬ ‫خصائص‬ ،
‫العرض‬ ‫برنامج‬ ‫مهارات‬ ،‫وإمكاناته‬‫التقديمي‬(power point.)

3. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
EDCT 579

4. ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـويات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مح‬
‫األهداف‬‫املحاضرة‬‫األسئلة‬
‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫املحاضرة‬ ‫على‬

5. ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬
‫ومميزاته‬ ‫أنواعه‬ ‫الحاسوب‬ ‫تعريف‬

6. ‫األهداف‬:
:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫الطالبة‬ ‫تكون‬ ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬‫أن‬:
‫الحاسوب‬ ‫تعرف‬.
‫الحاسوب‬ ‫مكونات‬ ‫تمييز‬.
‫الحاسوب‬ ‫أنواع‬ ‫تعدد‬.
‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬ ‫تسرد‬.

7. ‫مقدمة‬:
‫واستخدامنا‬ ‫والمهنية‬ ‫العملية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫دخول‬ ‫بفضل‬ ‫وهذا‬ ‫النهضة‬ ‫و‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫سريعا‬ ً‫ا‬‫تطور‬ ‫يشهد‬ ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫ان‬
ً‫ا‬‫ايض‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫انواع‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫له‬.‫تقض‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫و‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫وتتعلم‬ ‫تعمل‬ ‫قد‬ ‫الحاسوب‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬‫يها‬
‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫أطول‬ ‫بوقت‬.
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ،‫وتطبيقاته‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مذهلة‬ ‫بصورة‬ ‫الماضية‬ ‫سنة‬ ‫الخمسين‬ ‫خالل‬ ‫األحداث‬ ‫فتعاقبت‬
‫إمكانياته‬ ‫مت‬ِ‫ع‬ُ‫د‬ ‫ثم‬ ‫البداية‬ ‫في‬.‫الصدارة‬ ‫مكان‬ ‫يحتل‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ ‫كان‬ ‫حتى‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫حلت‬ ‫إن‬ ‫وما‬
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫وربطها‬ ‫األجهزة‬ ‫قدرات‬ ‫زيادة‬ ‫مع‬ ‫بدأت‬ ‫تطورات‬ ‫التالية‬ ‫األعوام‬ ‫وشهدت‬ ‫والمدنية‬ ‫العسكرية‬ ‫الصناعات‬ ‫في‬
‫وس‬ ‫وساعدت‬ ‫والمعلومات‬ ‫والبيانات‬ ‫والتطبيقات‬ ‫والبرامج‬ ‫والتقارير‬ ‫الملفات‬ ‫تتبادل‬ ‫أن‬ ‫األجهزة‬ ‫فيها‬ ‫تستطيع‬ ‫شبكة‬ ‫ن‬ّ‫تكو‬ِ‫ل‬‫ائل‬
‫في‬ ً‫ا‬‫ملموس‬ ً‫ا‬‫واقع‬ ‫شبكات‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫ليصبح‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫الصغيرة‬ ‫الشبكة‬ ‫رقعة‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫االتصاالت‬
‫شبكة‬‫اإلنترنت‬ ‫تسمى‬ ‫واسعة‬.‫يعد‬ ‫واآلن‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫الى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أهدتها‬ ‫هدية‬ ‫أعظم‬ ‫هو‬ ‫اآللي‬ ‫والحاسب‬
‫الجديد‬ ‫القرن‬ ‫لدخول‬ ‫هاما‬ ‫مفتاحا‬ ‫واستعماله‬ ‫إتقانه‬.

8. ً‫ال‬‫أو‬:‫العالم‬ ‫في‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أول‬ ‫عن‬ ‫نبذه‬.
‫كمبيوتر‬ ‫هو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أول‬ ‫إن‬"‫هارويل‬‫ديكاترون‬"‫أ‬‫و‬
‫باسم‬ ‫المعروف‬(‫ويتش‬)‫عام‬ ‫صنع‬ ‫الذي‬1951‫وزنه‬ ‫ويبلغ‬2.5
‫بـ‬ ‫يقدر‬ ‫ما‬ ‫أي‬ ، ‫بالكامل‬ ‫حجرة‬ ‫يشغل‬ ‫وحجمه‬ ‫طن‬20‫هاتف‬ ‫ألف‬
‫آيفون‬ً‫ا‬‫تقريب‬.‫بـ‬ ‫سرعته‬ ‫وتقدر‬100‫أبطأ‬ ‫أي‬ ‫هيرتز‬8‫مرة‬ ‫ماليين‬
‫هاتف‬ ‫معالجة‬ ‫وحدة‬ ‫سرعة‬ ‫من‬‫اآليفون‬‫الكمبيوتر‬ ‫ذاكرة‬ ‫وتعمل‬ ،
‫لحفظ‬ ‫بالغاز‬ ‫معبأة‬ ‫أنابيب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬7200‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫بايت‬
‫اليوم‬ ‫كمبيوترات‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫المرات‬ ‫ماليين‬ ‫أقل‬ ‫أي‬ ‫فقط‬.

9. ً‫ثانيا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬ ‫تعريف‬:
‫كمبيوتر‬ ‫كلمة‬ ‫إن‬Computer‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬
Compute‫يحسب‬ ‫بمعني‬,‫آلة‬ ‫بأنه‬ ‫الحاسوب‬ ‫ويعرف‬
‫يمكنه‬ ‫متناهية‬ ‫دقة‬ ‫و‬ ‫عالية‬ ‫سرعة‬ ‫ذات‬ ‫الكترونية‬ ‫حاسبة‬‫ا‬
‫البيانات‬ ‫معالجة‬Data Processing‫وتخزينها‬
Storing‫استرجاعها‬ ‫و‬Retrieval‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫وفقا‬
‫المطلوبة‬ ‫للنتائج‬ ‫للوصول‬ ‫األوامر‬ ‫و‬ ‫التعليمات‬.
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويعرف‬‫تس‬ ‫االلكترونية‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫انه‬‫مي‬
‫المعدات‬Hardware‫بواسطة‬ ‫أدائها‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫يتم‬
‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬Software.

10. ً‫ثالثا‬:‫الرئيسية‬ ‫الحاسوب‬ ‫مكونات‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫المادية‬ ‫المكونات‬Hardware.
(‫وحدة‬‫المركزية‬ ‫المعالجة‬–‫واإلخراج‬ ‫اإلدخال‬ ‫وحدات‬–‫التخزين‬ ‫وحدات‬.)
‫ثانيا‬:‫البرمجيات‬Software.
(‫التشغيل‬ ‫نظم‬–‫المساعدة‬ ‫البرامج‬–‫التطبيقية‬ ‫البرامج‬.)

11. : ً‫ال‬‫أو‬/‫المادية‬ ‫الوحدات‬
‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬
output Unite .
‫وحدات‬‫اإلدخال‬
‫التخزين‬ ‫وحدات‬
‫المعالجة‬ ‫وحدة‬
‫المركزية‬
CPU .Input Unite .

12. ً‫ثانيا‬/‫البرمجيات‬:
‫الى‬ ‫البرمجيات‬ ‫وتنقسم‬:

13. ‫السعة‬:
‫حجم‬‫الصلب‬ ‫القرص‬
‫المتوسط‬‫من‬40‫جيجا‬‫بايت‬
‫من‬ ‫اكتر‬ ‫الى‬512‫بايت‬ ‫جيجا‬.
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
1-‫الكمبيوتر‬
:‫الشخصي‬
PC
IBM ‫هو‬‫قامت‬ ‫مكتبي‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬
‫شركة‬‫سنة‬ ‫بتصميمه‬1981‫قامت‬ ‫وقد‬
‫كمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫بإنتاج‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫مكتبية‬IBM ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫جميعا‬ ‫ولكنها‬
.‫ويعنى‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫جميعها‬ ‫أنها‬ ‫ببساطة‬ ‫هذا‬
‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫نفس‬ ‫تحت‬ ‫تعمل‬.

14. ‫السعة‬:
‫قدرة‬‫عدة‬ ‫أو‬ ‫مئات‬ ‫عدة‬‫االف‬
‫الشخصي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫من‬
‫متصلة‬‫البعض‬ ‫ببعضها‬.
‫السرعة‬:
‫أسرع‬‫من‬ ‫بكثير‬
‫الكمبيوتر‬‫الشخصي‬.
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
‫التكلفة‬:
‫أغلى‬‫بكثير‬‫من‬
‫الكمبيوتر‬‫الشخصي‬.
2-‫الكمبيوتر‬
Mainframe:‫هو‬‫يمكن‬ ‫كبير‬ ‫قوى‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬
‫في‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬
‫المحال‬ ‫وتستعمل‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬
‫الكبيرة‬ ‫والمنظمات‬ ‫التجارية‬
‫الكبرى‬ ‫الحاسبات‬.

15. ‫السعة‬:
‫الصلب‬ ‫القرص‬ ‫حجم‬
‫المتوسط‬‫من‬40‫بايت‬ ‫جيجا‬
‫الى‬‫أكثر‬‫من‬512
‫بايت‬ ‫جيجا‬
‫السرعة‬:
‫متصاعدة‬ ‫وحدات‬
‫ابتداء‬
‫من‬500‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫هيرتز‬ ‫ميجا‬
‫من‬3‫هرتز‬ ‫جيجا‬.
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
‫التكلفة‬:
‫السعر‬ ‫منخفض‬
‫من‬ ‫اغلى‬ ‫ولكن‬
‫جهاز‬(PC)
‫مكافئ‬..
3-‫الكمبيوتر‬
Macintosh:
‫ولكنه‬ ‫مكتبي‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬
IBM ‫ليس‬‫مع‬ ‫متوافقا‬
‫وله‬‫ويستعمل‬ ‫مختلف‬ ‫تشغيل‬ ‫نظام‬
‫الخاصة‬ ‫برامجه‬.

16. ‫السعة‬:
‫الصلب‬ ‫القرص‬ ‫حجم‬
‫المتوسط‬‫من‬20
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫بايت‬ ‫جيجا‬160
‫بايت‬ ‫جيجا‬..
‫السرعة‬:
‫قليال‬ ‫أبطأ‬ ‫ولكن‬ ‫سريع‬
‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬
‫وسرعته‬ ‫المكتبي‬‫متوسطة‬
‫تصل‬‫الى‬3
‫جيجا‬‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫هرتز‬.
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
‫التكلفة‬:
‫السعر‬ ‫منخفض‬
‫ولكن‬‫أعلى‬‫من‬
PC
‫المكافئ‬‫له‬.
4-‫الكمبيوتر‬
‫المحمول‬
Laptop:
‫وزنا‬ ‫أخف‬ ‫محمول‬ ‫كمبيوتر‬‫من‬
PC ‫أو‬ MAC
‫وهو‬‫بالبطاريات‬ ‫يعمل‬.

17. ‫السعة‬:
‫جهاز‬ ‫من‬ ‫أكبر‬
‫الكمبيوتر‬، ‫الشخصي‬
‫أكثر‬ ‫االحيان‬ ‫أغلب‬ ‫في‬
‫من‬512
‫جيجا‬‫بايت‬..
‫السرعة‬:
‫جهاز‬ ‫من‬ ‫عموما‬ ‫أسرع‬
‫الشخصي‬ ‫الكمبيوتر‬
‫المعالجة‬ ‫وحدات‬ ‫ويستعمل‬
‫المتعددة‬ ‫المركزية‬.
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
‫التكلفة‬:
‫جهاز‬ ‫من‬ ‫أغلى‬
‫الكمبيوتر‬
‫الشخصي‬.
5-‫الكمبيوتر‬
‫الخادم‬
Server:
‫متصل‬ ‫مركزي‬ ‫أو‬ ‫خادم‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أي‬
‫مستخدمي‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫بشبكة‬
‫ملفاتهم‬ ‫حفظ‬ ‫من‬ ‫الشبكة‬
‫ومعلوماتهم‬.

18. ‫السعة‬:
‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أصغر‬
‫جهاز‬
‫الكمبيوتر‬‫الشخصي‬...
‫السرعة‬:
‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أبطأ‬‫جهاز‬
‫الشخصي‬ ‫الكمبيوتر‬..
: ً‫رابعا‬:‫الكمبيوتر‬ ‫أنواع‬
‫التكلفة‬:
‫السعر‬ ‫غالى‬
‫عند‬‫مقارنته‬
‫الكمبيوتر‬ ‫بجهاز‬
‫الشخصي‬
6-‫مساعد‬‫البيانات‬
‫الشخصي‬
Personal
Data
Assistant:
‫كمبيوتر‬ ‫هو‬‫يستعمل‬ ‫باليد‬ ‫محمول‬
‫والعناوين‬ ‫المواعيد‬ ‫لحفظ‬ ‫غالبا‬
‫صغيرة‬ ‫ملفات‬ ‫ويخزن‬

19. ً‫خامسا‬:‫العامة‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
‫إنجاز‬ ‫سرعة‬
‫العمليات‬.
1
.‫دخول‬ ‫سرعة‬
‫البيانات‬
‫و‬‫استرجاع‬
‫المعلومات‬.
2
.‫تخزين‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المعلومات‬.
3
.‫التي‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫دقة‬
‫دقة‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫تتوقف‬
‫المدخلة‬ ‫المعلومات‬
‫للحاسوب‬.
4
.‫العنصر‬ ‫دور‬ ‫تقليص‬
‫في‬ ‫خاصة‬ ‫البشري‬
‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المصانع‬
‫آليا‬.
5

20. ً‫خامسا‬:‫العامة‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
.‫إجراء‬ ‫سرعة‬
‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬
‫المتشابكة‬ ‫المنطقية‬.
6
.‫عمل‬ ‫إمكانية‬
‫بشكل‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬
‫تعب‬ ‫دون‬ ‫متواصل‬.
7
‫و‬ ‫البرمجيات‬ ‫تعدد‬
‫الجاهزة‬ ‫البرامج‬
‫استخدام‬ ‫تسهل‬ ‫والتي‬
‫دون‬ ‫الحاسوب‬
‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫الحاسوب‬ ‫علم‬‫و‬
‫الحاسوب‬ ‫هندسة‬.
8
.‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫إمكانية‬
‫كافة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫وذلك‬
‫و‬ ‫معينة‬ ‫لمسألة‬ ‫الحلول‬
‫وفقا‬ ‫أفضلها‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
‫الموضوعة‬ ‫للشروط‬
‫الخاصة‬ ‫والمتطلبات‬
‫المطروحة‬ ‫بالمسألة‬
9
.‫االتصال‬ ‫و‬ ‫الربط‬ ‫قابلية‬
‫شبكات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الحاسوب‬
‫مع‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ربط‬
‫التحاور‬ ‫إمكانية‬‫ونقل‬
‫فيم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬‫ا‬
‫بينها‬.
10

21. ً‫ا‬‫سادس‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
‫يمتلك‬‫الكمبيوتر‬‫العديد‬‫من‬‫اإلمكانات‬‫التي‬‫جعلت‬‫منه‬‫أداة‬‫تنافس‬‫العديد‬‫من‬‫الوسائط‬‫التعلي‬‫مية‬‫األخرى‬
‫والعديد‬‫من‬‫االستراتيجيات‬‫التعليمية‬‫التي‬‫ز‬ّ‫ك‬‫ر‬ُ‫ت‬‫على‬‫نشاط‬‫المتعلم‬‫وإيجابياته‬‫وعلى‬‫أس‬‫اليب‬‫العمل‬‫داخل‬
‫الفصل‬‫التي‬‫تهدف‬‫إلى‬‫مراعاة‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫أو‬‫التغلب‬‫على‬‫بعض‬‫مشكالت‬‫النظام‬‫داخل‬‫الفص‬‫ل‬،
‫ويتميز‬‫الكمبيوتر‬‫بأنه‬‫أداة‬‫من‬‫السهل‬‫االستعانة‬‫بها‬‫ودمجها‬‫في‬‫العديد‬‫من‬‫االستراتيجيات‬‫ال‬‫تقليدية‬
‫لتطويرها‬‫أو‬‫زيادة‬‫كفاءتها‬‫كأساليب‬‫حل‬‫المشكالت‬‫وطرق‬‫االكتشاف‬‫المختلفة‬

22. ً‫سادسا‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
-‫القدرة‬‫من‬ ‫هائل‬ ‫كم‬ ‫واسترجاع‬ ‫تخزين‬ ‫على‬
‫المعلومات‬:
‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫تخزين‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فالكمبيوتر‬
‫عدة‬ ‫تأخذ‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫وكبيرة‬
‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫كالنصوص‬ ‫أشكال‬
‫من‬ ‫كبير‬ ‫كم‬ ‫تخزين‬ ‫يمكنه‬ ‫حيث‬ ، ‫الفيديو‬ ‫لقطات‬
‫بها‬ ‫االحتفاظ‬ ‫عن‬ ‫تعجز‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬‫واسترجاعها‬
‫و‬ ‫األخرى‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫الطلب‬ ‫عند‬‫ظهرت‬ ‫قد‬
ً‫ا‬‫أخير‬‫إلحاقها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التخزين‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫بحي‬ ‫المتعلم‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بالكمبيوتر‬‫ث‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫واسترجاع‬ ‫تخزين‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬.
-‫المرئي‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫للمعلومات‬:
‫عل‬ ‫قادر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫فالعديد‬‫ى‬
‫على‬ ‫وعرضها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫الصور‬ ‫رسم‬
‫الشاشة‬‫هذ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫ومفيد‬ ‫جذاب‬ ‫بشكل‬‫ه‬
‫رسمها‬ ‫تم‬ ‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫نصوص‬ ‫المعلومات‬
‫بطريق‬ ‫إليه‬ ‫أدخلت‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بواسطة‬‫ة‬
‫رسوم‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الرسوم‬ ‫وهذه‬ ‫إلكترونية‬
‫وتتفاو‬ ، ‫طبيعية‬ ‫أو‬ ‫بيانية‬ ‫أو‬ ‫هندسية‬‫ت‬
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وأسلوب‬ ‫الصور‬ ‫هذه‬ ‫دقة‬ ‫درجة‬
‫المادة‬ ‫وأهداف‬ ‫المتعلم‬ ‫لمستوى‬ ً‫ا‬‫تبع‬
‫الدراسية‬.

23. ً‫سادسا‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
-‫في‬ ‫العمليات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الفائقة‬ ‫السرعة‬
‫الرياضيات‬:
‫قدرته‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫إجراء‬ ‫على‬
‫دعا‬ ‫مما‬ ‫فائقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫العمليات‬‫إلى‬
‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫هذه‬ ‫تقليل‬ ‫محاولة‬
‫الت‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بمصاحبة‬‫وال‬ ‫لميذ‬
‫لها‬ ‫الكبيرة‬ ‫السرعة‬ ‫وهذه‬ ، ‫ارتباك‬ ‫أي‬ ‫له‬ ‫تسبب‬
‫أهمية‬‫وعرضها‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬‫وهى‬
‫الكمبي‬ ‫عنه‬ ‫يبحث‬ ‫الذى‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬‫وتر‬
‫التعا‬ ‫وكيفية‬ ‫العرض‬ ‫وأسلوب‬ ‫يعرضها‬ ‫التي‬ ‫أو‬‫مع‬ ‫مل‬
‫الكمبيوتر‬ ‫سرعة‬ ‫وتظهر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الكم‬ ‫هذا‬
‫وحرك‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫متواضعة‬ ‫كسرعة‬ ً‫ا‬‫أحيان‬‫تها‬
‫من‬ ‫كبير‬ ‫مقدار‬ ‫إلى‬ ‫لحاجتها‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫وذلك‬ ‫ومعالجتها‬
‫الكمبيوتر‬ ‫ذاكرة‬
-‫تقديم‬‫أ‬ ‫واالختيارات‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫مام‬
‫المتعلم‬:
‫الجيد‬ ‫البرنامج‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬ ‫فمن‬‫تقدي‬‫م‬
‫بش‬ ‫المستخدم‬ ‫أمام‬ ‫البدائل‬ ‫أو‬ ‫االختيارات‬‫كل‬
‫و‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫يتوافر‬ ‫ال‬ ‫قد‬‫ذلك‬
‫تشبه‬ ‫بيئة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المحاكاة‬ ‫كبرامج‬‫بيئة‬
‫لل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ‫الحقيقية‬ ‫التجربة‬‫متعلم‬
‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫والظروف‬ ‫الشروط‬ ‫لتحديد‬‫ا‬
‫هذه‬ ‫لتقديم‬ ‫عدة‬ ‫أساليب‬ ‫وهناك‬ ، ‫التجربة‬
‫واألس‬ ‫العشوائي‬ ‫األسلوب‬ ‫فمنها‬ ‫البدائل‬‫لوب‬
‫األسلوب‬ ‫و‬ ‫الخطي‬‫التفريعي‬.

24. ً‫سادسا‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬:
-‫القدرة‬‫من‬ ‫هائل‬ ‫كم‬ ‫واسترجاع‬ ‫تخزين‬ ‫على‬
‫المعلومات‬:
‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫تخزين‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فالكمبيوتر‬
‫عدة‬ ‫تأخذ‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫وكبيرة‬
‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫كالنصوص‬ ‫أشكال‬
‫من‬ ‫كبير‬ ‫كم‬ ‫تخزين‬ ‫يمكنه‬ ‫حيث‬ ، ‫الفيديو‬ ‫لقطات‬
‫بها‬ ‫االحتفاظ‬ ‫عن‬ ‫تعجز‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬‫واسترجاعها‬
‫و‬ ‫األخرى‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫الطلب‬ ‫عند‬‫ظهرت‬ ‫قد‬
ً‫ا‬‫أخير‬‫إلحاقها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التخزين‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫بحي‬ ‫المتعلم‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بالكمبيوتر‬‫ث‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫واسترجاع‬ ‫تخزين‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬.
-‫المرئي‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫للمعلومات‬:
‫عل‬ ‫قادر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫فالعديد‬‫ى‬
‫على‬ ‫وعرضها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫الصور‬ ‫رسم‬
‫الشاشة‬‫هذ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫ومفيد‬ ‫جذاب‬ ‫بشكل‬‫ه‬
‫رسمها‬ ‫تم‬ ‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫نصوص‬ ‫المعلومات‬
‫بطريق‬ ‫إليه‬ ‫أدخلت‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بواسطة‬‫ة‬
‫رسوم‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الرسوم‬ ‫وهذه‬ ‫إلكترونية‬
‫وتتفاو‬ ، ‫طبيعية‬ ‫أو‬ ‫بيانية‬ ‫أو‬ ‫هندسية‬‫ت‬
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وأسلوب‬ ‫الصور‬ ‫هذه‬ ‫دقة‬ ‫درجة‬
‫المادة‬ ‫وأهداف‬ ‫المتعلم‬ ‫لمستوى‬ ً‫ا‬‫تبع‬
‫الدراسية‬.

25. ‫األسئلة‬:
‫؟‬ ‫الحاسوب‬ ‫عرفي‬
‫م‬‫؟‬ ‫الحاسوب‬ ‫مكونات‬ ‫اهي‬
‫؟‬ ‫الحاسوب‬ ‫أنواع‬ ‫عددي‬
‫اذكري‬4‫الحاسوب‬ ‫مميزات‬ ‫من‬‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫في‬

26. ‫املحاضرة‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬

27. ‫لكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬